兒童文學(xué)閱讀推廣活動(dòng)策劃書一、活動(dòng)背景在數(shù)字化媒介深度滲透的當(dāng)下，兒童閱讀呈現(xiàn)“碎片化”“娛樂化”趨勢(shì)，紙質(zhì)閱讀尤其是兒童文學(xué)閱讀的占比逐年下降。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)研，近七成兒童日均紙質(zhì)閱讀時(shí)間不足1小時(shí)，超半數(shù)孩子對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)作品的認(rèn)知停留在“聽說過”層面。兒童文學(xué)作為滋養(yǎng)童年的精神食糧，其蘊(yùn)含的審美情趣、道德啟蒙與想象力培養(yǎng)價(jià)值，是電子媒介無法替代的。在此背景下，推動(dòng)兒童文學(xué)閱讀推廣活動(dòng)，既是回應(yīng)“全民閱讀”國(guó)家戰(zhàn)略的具體行動(dòng)，也是守護(hù)兒童精神成長(zhǎng)、構(gòu)建書香社會(huì)的重要舉措。本活動(dòng)旨在通過系統(tǒng)化、分齡化、互動(dòng)化的設(shè)計(jì)，激發(fā)兒童對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，助力其形成健全人格。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)構(gòu)建“政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、家庭聯(lián)動(dòng)”的兒童文學(xué)閱讀推廣體系，提升兒童文學(xué)閱讀的覆蓋率與深度，讓文學(xué)成為兒童成長(zhǎng)的“隱形導(dǎo)師”。（二）具體目標(biāo)1.覆蓋3-14歲兒童群體，累計(jì)參與人數(shù)超萬(wàn)人次；2.推動(dòng)兒童文學(xué)經(jīng)典作品（如《安徒生童話》《哈利·波特》《草房子》等）的閱讀率提升30%以上；3.建立100個(gè)“家庭閱讀檔案”，形成親子共讀的長(zhǎng)效機(jī)制；4.培育20名“兒童文學(xué)小館長(zhǎng)”，發(fā)揮兒童在閱讀推廣中的主體作用；5.打造2-3個(gè)具有區(qū)域影響力的兒童文學(xué)閱讀品牌活動(dòng)。三、活動(dòng)主題與口號(hào)主題：童閱·心燈——兒童文學(xué)閱讀成長(zhǎng)計(jì)劃口號(hào)：讓文學(xué)陪伴童年，讓閱讀成為習(xí)慣四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)（一）時(shí)間安排籌備階段：第1-2個(gè)月（調(diào)研、資源對(duì)接、物料準(zhǔn)備）實(shí)施階段：第3-6個(gè)月（分齡層活動(dòng)、特色品牌活動(dòng)）總結(jié)階段：第7個(gè)月（成果展示、評(píng)估改進(jìn)）（二）地點(diǎn)選擇主場(chǎng)地：市圖書館、各區(qū)少兒圖書館、重點(diǎn)小學(xué)/幼兒園；分場(chǎng)地：社區(qū)文化中心、商業(yè)綜合體兒童區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校（流動(dòng)閱讀車）。五、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循“分齡適配、互動(dòng)體驗(yàn)、家校聯(lián)動(dòng)”原則，設(shè)計(jì)三大類活動(dòng)，覆蓋3-14歲兒童的閱讀需求。（一）分齡層核心活動(dòng)1.低齡段（3-6歲）：親子共讀·童趣啟蒙目標(biāo)：通過親子互動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣，建立“閱讀=快樂”的初始認(rèn)知。形式：繪本故事會(huì)：邀請(qǐng)兒童文學(xué)作家、閱讀推廣人擔(dān)任“故事官”，選取《猜猜我有多愛你》《好餓的毛毛蟲》等經(jīng)典繪本，采用“講讀+互動(dòng)”模式（如角色扮演、手工制作），引導(dǎo)孩子參與故事創(chuàng)編。親子閱讀馬拉松：鼓勵(lì)家庭每天固定15分鐘共讀，連續(xù)21天完成“閱讀打卡”，頒發(fā)“親子閱讀小達(dá)人”證書及繪本獎(jiǎng)品。繪本戲劇工作坊：以繪本為腳本，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同編排短?。ㄈ纭栋翁}卜》），在社區(qū)或圖書館進(jìn)行展演。2.中齡段（7-10歲）：深度閱讀·體驗(yàn)成長(zhǎng)目標(biāo)：拓展閱讀廣度，提升文本理解與審美能力。形式：作家進(jìn)校園：邀請(qǐng)本地兒童文學(xué)作家（如寫《淘氣包馬小跳》的楊紅櫻、寫《狼王夢(mèng)》的沈石溪）走進(jìn)學(xué)校，開展“我的文學(xué)創(chuàng)作之路”主題講座，現(xiàn)場(chǎng)解答孩子的閱讀疑問。閱讀闖關(guān)游戲：設(shè)置“經(jīng)典情節(jié)猜猜看”“文學(xué)人物拼圖”“故事結(jié)局創(chuàng)編”等關(guān)卡，孩子通過闖關(guān)獲得“閱讀勛章”，積累勛章可兌換兒童文學(xué)書籍。班級(jí)文學(xué)角建設(shè)：每個(gè)班級(jí)設(shè)立“文學(xué)小書架”，由學(xué)生自主管理，定期開展“好書分享會(huì)”，教師引導(dǎo)孩子撰寫簡(jiǎn)短讀后感。3.高齡段（11-14歲）：思辨表達(dá)·文學(xué)實(shí)踐目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維與文學(xué)創(chuàng)作能力，推動(dòng)閱讀向“輸出”轉(zhuǎn)化。形式：文學(xué)主題辯論會(huì)：選取兒童文學(xué)中的爭(zhēng)議話題（如“《哈利·波特》中的魔法是否適合孩子？”“《草房子》中的苦難教育有必要嗎？”），組織孩子分組辯論，邀請(qǐng)語(yǔ)文教師擔(dān)任評(píng)委。兒童文學(xué)創(chuàng)作workshop：由作家或編輯指導(dǎo)孩子進(jìn)行短篇小說、詩(shī)歌創(chuàng)作，主題圍繞“我的童年故事”“未來的世界”等，優(yōu)秀作品可在圖書館公眾號(hào)或本地少兒報(bào)刊發(fā)表。經(jīng)典文學(xué)改編大賽：鼓勵(lì)孩子將經(jīng)典兒童文學(xué)作品改編為劇本、漫畫或短視頻（如將《西游記》改編為校園情景?。u(píng)選“最佳改編獎(jiǎng)”并進(jìn)行展示。（二）特色品牌活動(dòng)1.“兒童文學(xué)小館長(zhǎng)”選拔計(jì)劃目標(biāo)：激發(fā)兒童的參與感與責(zé)任感，讓孩子成為閱讀推廣的“小主人”。流程：報(bào)名：面向10-14歲兒童，提交“我的閱讀故事”征文（300字以內(nèi)）；選拔：通過“閱讀知識(shí)測(cè)試”“現(xiàn)場(chǎng)演講（主題：我想如何推廣兒童文學(xué)）”評(píng)選20名小館長(zhǎng)；履職：小館長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理圖書館兒童文學(xué)區(qū)，定期組織“小館長(zhǎng)推薦書單”“文學(xué)主題班會(huì)”等活動(dòng)，任期6個(gè)月。2.“家庭閱讀檔案”共建行動(dòng)目標(biāo)：推動(dòng)家庭成為兒童閱讀的“第一課堂”。內(nèi)容：家庭填寫《閱讀檔案手冊(cè)》，記錄孩子的閱讀時(shí)間、書籍名稱、讀后感想；圖書館定期開展“家庭閱讀分享會(huì)”，邀請(qǐng)優(yōu)秀家庭分享共讀經(jīng)驗(yàn)；年末評(píng)選“書香家庭”，頒發(fā)證書及兒童文學(xué)套裝書籍。3.兒童文學(xué)作品創(chuàng)意展目標(biāo)：展示閱讀成果，增強(qiáng)兒童的成就感。形式：展覽內(nèi)容包括孩子的繪本創(chuàng)作、讀后感、文學(xué)改編作品、閱讀檔案等；在圖書館、學(xué)校、社區(qū)巡回展出，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、作家參與點(diǎn)評(píng)；制作《兒童文學(xué)閱讀成果集》，發(fā)放給參與家庭及合作單位。六、活動(dòng)執(zhí)行流程（一）籌備階段（第1-2個(gè)月）1.調(diào)研：通過問卷、訪談了解兒童及家長(zhǎng)的閱讀需求（如喜歡的書籍類型、參與活動(dòng)的時(shí)間偏好）；2.資源對(duì)接：聯(lián)系兒童文學(xué)協(xié)會(huì)、出版社、學(xué)校、社區(qū)，確定合作單位；3.物料準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)活動(dòng)海報(bào)、手冊(cè)、勛章、證書，采購(gòu)繪本、手工材料等物資；4.宣傳預(yù)熱：通過公眾號(hào)、校園廣播、社區(qū)公告欄發(fā)布活動(dòng)信息，開啟報(bào)名通道。（二）實(shí)施階段（第3-6個(gè)月）1.按分齡層活動(dòng)計(jì)劃，每周開展1-2場(chǎng)活動(dòng)（如周末在圖書館舉辦繪本故事會(huì)，周中在學(xué)校開展作家講座）；2.定期更新活動(dòng)進(jìn)展：通過公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)照片、視頻、優(yōu)秀作品，吸引更多家庭參與；3.解決突發(fā)問題：如活動(dòng)場(chǎng)地變更、作家臨時(shí)無法到場(chǎng)，及時(shí)調(diào)整方案并通知參與者。（三）總結(jié)階段（第7個(gè)月）1.成果展示：舉辦“童閱·心燈”兒童文學(xué)閱讀成果發(fā)布會(huì)，展示創(chuàng)意展作品、閱讀檔案、小館長(zhǎng)履職報(bào)告；2.表彰先進(jìn)：頒發(fā)“親子閱讀小達(dá)人”“書香家庭”“兒童文學(xué)小館長(zhǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)；3.收集反饋：通過問卷、訪談了解參與者對(duì)活動(dòng)的意見建議，為后續(xù)活動(dòng)改進(jìn)提供依據(jù)。七、保障措施（一）組織保障成立活動(dòng)組委會(huì)，由市文旅局、教育局、圖書館聯(lián)合牽頭，成員包括兒童文學(xué)作家、閱讀推廣人、學(xué)校教師、社區(qū)工作者，分工負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、活動(dòng)執(zhí)行、宣傳推廣、安全保障等工作。（二）資源保障作家資源：與本地兒童文學(xué)協(xié)會(huì)合作，邀請(qǐng)知名作家及新銳作者參與活動(dòng)；場(chǎng)地資源：與學(xué)校、社區(qū)、圖書館簽訂合作協(xié)議，免費(fèi)或低價(jià)使用場(chǎng)地；物資資源：通過政府購(gòu)買服務(wù)、企業(yè)贊助（如兒童品牌、出版社）獲得繪本、物料、獎(jiǎng)品等支持。（三）安全保障場(chǎng)地檢查：活動(dòng)前對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行安全排查（如消防設(shè)施、電源線路）；人員疏導(dǎo)：安排志愿者在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)人流，防止擁擠；應(yīng)急方案：制定突發(fā)情況應(yīng)對(duì)預(yù)案（如孩子走失、受傷），聯(lián)系附近醫(yī)院及派出所。（四）宣傳保障線上宣傳：通過圖書館公眾號(hào)、本地親子平臺(tái)、短視頻賬號(hào)發(fā)布活動(dòng)信息，開展“閱讀故事”征集活動(dòng)；線下宣傳：在學(xué)校、社區(qū)、圖書館張貼海報(bào)，發(fā)放活動(dòng)手冊(cè)；媒體合作：邀請(qǐng)本地報(bào)紙、電視臺(tái)報(bào)道活動(dòng)進(jìn)展，擴(kuò)大影響力。八、預(yù)算規(guī)劃項(xiàng)目預(yù)算比例說明場(chǎng)地租賃15%-20%包括圖書館、學(xué)校、社區(qū)場(chǎng)地使用費(fèi)物料制作20%-25%海報(bào)、手冊(cè)、勛章、證書、手工材料等作家稿酬25%-30%作家講座、workshop費(fèi)用獎(jiǎng)品10%-15%繪本、文創(chuàng)產(chǎn)品、書籍套裝等宣傳費(fèi)用10%-15%公眾號(hào)推廣、海報(bào)印刷、媒體合作等工作人員補(bǔ)貼5%-10%志愿者、活動(dòng)執(zhí)行人員補(bǔ)貼九、效果評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)（一）過程評(píng)估通過活動(dòng)簽到表、照片視頻記錄、志愿者日志，評(píng)估活動(dòng)的參與率、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)情況、突發(fā)問題處理效果。（二）結(jié)果評(píng)估1.定量評(píng)估：統(tǒng)計(jì)參與人數(shù)、閱讀率提升情況、“家庭閱讀檔案”數(shù)量、“兒童文學(xué)小館長(zhǎng)”履職情況；2.定性評(píng)估：通過問卷調(diào)查（家長(zhǎng)、孩子、老師）了解對(duì)活動(dòng)的滿意度、收獲及建議；3.成果評(píng)估：展示創(chuàng)意展作品、《兒童文學(xué)閱讀成果集》，評(píng)估閱讀輸出效果。（三）持續(xù)改進(jìn)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容（如增加孩子喜歡的活動(dòng)形式）、優(yōu)化流程（如縮短報(bào)名時(shí)間）、拓展資源（如增加鄉(xiāng)村地區(qū)的流動(dòng)閱讀車活動(dòng)），形成“策劃-實(shí)施-評(píng)估-改進(jìn)”的閉環(huán)機(jī)制。附件：1.《兒童文學(xué)閱讀推廣活動(dòng)報(bào)名申請(qǐng)表》2.《家庭閱讀檔案手冊(cè)》模板3.《兒童