共克時艱守護(hù)成長——疫情期間線上家長會班主任發(fā)言稿尊敬的各位家長：大家晚上好！非常感謝大家在疫情期間對班級工作的理解與支持。今天召開線上家長會，主要目的是和大家溝通孩子近期的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，明確家校配合的重點(diǎn)，共同守護(hù)孩子的身心健康與成長。一、現(xiàn)狀分析：理性看待線上學(xué)習(xí)的“變與不變”（一）線上教學(xué)的“適應(yīng)性調(diào)整”近期，我們根據(jù)教育部門要求，全面轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。教學(xué)模式以“直播互動+錄播鞏固+分層輔導(dǎo)”為主：直播課注重互動性，通過連麥、投票、討論區(qū)等功能保持學(xué)生參與感；錄播課針對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生反復(fù)觀看；分層作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免“一刀切”。從數(shù)據(jù)來看，班級出勤率穩(wěn)定在98%以上，互動率達(dá)85%，多數(shù)學(xué)生能主動完成作業(yè)。但也存在一些共性問題：部分學(xué)生注意力易分散（如中途開小差、擺弄手機(jī)），少數(shù)學(xué)生作業(yè)敷衍（如復(fù)制答案、字跡潦草）。（二）學(xué)生成長的“動態(tài)需求”長期居家學(xué)習(xí)，孩子的身心發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)：認(rèn)知發(fā)展：需要更強(qiáng)的自律性（如主動規(guī)劃時間、抵制游戲誘惑）；情緒發(fā)展：易出現(xiàn)煩躁、孤獨(dú)（如因無法與同學(xué)見面而情緒低落）；社會交往：缺乏面對面互動，可能影響溝通能力（如線上交流時表達(dá)生硬）。二、家校配合：聚焦“三個維度”的精準(zhǔn)支持（一）學(xué)習(xí)管理：構(gòu)建“有溫度的支持體系”1.規(guī)律作息，打造“儀式感”學(xué)習(xí)環(huán)境和孩子一起制定“家庭作息表”，固定起床、上課、作業(yè)、運(yùn)動時間（如早8點(diǎn)前起床，晚10點(diǎn)前睡覺）；為孩子準(zhǔn)備專門的學(xué)習(xí)空間（如書桌、臺燈、文具），避免在床上或沙發(fā)上學(xué)習(xí)，減少干擾。2.作業(yè)指導(dǎo)，注重“過程性”反饋不包辦代替：孩子遇到困難時，先引導(dǎo)思考（如“這道題你有沒有試過用昨天學(xué)的公式？”），而非直接給出答案；關(guān)注進(jìn)步：即使作業(yè)有錯誤，也要肯定努力（如“你今天的計(jì)算比昨天仔細(xì)了，繼續(xù)加油！”）。3.習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化“主動性”學(xué)習(xí)意識預(yù)習(xí)：提前看課本、標(biāo)記疑問（如“明天要學(xué)的課文，你有哪些不懂的地方？”）；復(fù)習(xí)：每天花15分鐘回顧當(dāng)天內(nèi)容（如“今天學(xué)了什么？給爸爸媽媽講一講”）；筆記：鼓勵用思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等方式整理筆記（如“這節(jié)課的重點(diǎn)可以用表格總結(jié)嗎？”）。（二）心理護(hù)航：搭建“情感聯(lián)結(jié)的橋梁”1.識別情緒，做“敏銳的觀察者”關(guān)注孩子的情緒變化：如突然沉默、發(fā)脾氣、拒絕溝通，可能是壓力的信號；用“描述性語言”表達(dá)關(guān)心（如“你今天看起來有點(diǎn)不開心，是不是遇到什么麻煩了？”），而非“你怎么了？”（易引發(fā)抵觸）。2.有效溝通，做“耐心的傾聽者”避免“說教式”溝通：少講“你應(yīng)該”“你必須”，多聽孩子的想法（如“你覺得線上學(xué)習(xí)最麻煩的是什么？”）；用“我信息”表達(dá)感受（如“看到你每天熬夜，我很擔(dān)心你的身體”），而非指責(zé)（如“你怎么這么不懂事！”）。3.壓力釋放，做“有趣的陪伴者”每天安排30分鐘“家庭互動時間”：如一起做飯、運(yùn)動、看電影（避免討論學(xué)習(xí)）；支持孩子的興趣愛好：如畫畫、彈琴、下棋，讓孩子在興趣中放松。（三）安全防護(hù)：筑牢“健康成長的底線”1.疫情防控：堅(jiān)持“常態(tài)化”要求配合社區(qū)做好核酸檢測、健康監(jiān)測（如每日上報體溫）；提醒孩子戴口罩、勤洗手、少聚集（如非必要不外出，外出時做好防護(hù)）。2.網(wǎng)絡(luò)安全：培養(yǎng)“理性”使用習(xí)慣設(shè)定“手機(jī)使用規(guī)則”：如上課期間關(guān)閉娛樂軟件，每天娛樂時間不超過1小時（可使用“青少年模式”限制）；3.居家安全：關(guān)注“細(xì)節(jié)性”隱患檢查家里的電器、燃?xì)庠O(shè)備（如插座是否松動、燃?xì)馐欠耜P(guān)閉）；提醒孩子遠(yuǎn)離危險物品（如刀具、藥品、熱水壺）；做好飲食安全：如不吃生冷食物、不喝生水、合理搭配飲食。三、心理支持：用“接納與陪伴”化解焦慮（一）理解與接納：允許情緒的存在孩子可能會因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)的不便而煩躁，因?yàn)闊o法與同學(xué)見面而孤獨(dú)，這些都是正常的情緒反應(yīng)。我們要做的不是“消滅”情緒，而是“接納”情緒（如“我知道你現(xiàn)在很煩躁，沒關(guān)系，我們一起想辦法”）。（二）積極關(guān)注：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)線上學(xué)習(xí)中，孩子可能會有一些進(jìn)步：如主動預(yù)習(xí)、認(rèn)真做筆記、幫助家人做家務(wù)。我們要及時肯定這些進(jìn)步（如“你今天主動預(yù)習(xí)了課文，真棒！”“你幫媽媽做飯，太貼心了！”），讓孩子感受到自己的價值。（三）榜樣力量：家長的情緒管理家長的情緒狀態(tài)會影響孩子的情緒。如果家長總是焦慮、急躁（如“你怎么這么不認(rèn)真！”“你什么時候才能寫完作業(yè)？”），孩子也會變得焦慮。我們要保持穩(wěn)定的情緒，用平和的語氣和孩子溝通（如“我們一起看看這道題怎么做”“沒關(guān)系，慢慢來，你一定可以的”）。四、結(jié)尾：共赴成長之約各位家長，疫情是一場考驗(yàn)，但也是一次成長的機(jī)會。它讓我們有更多的時間陪伴孩子，讓我們更了解孩子的需求，讓我們學(xué)會用更有效的方式與孩子溝通。教育不是獨(dú)角戲，而是家長與老師的并肩作戰(zhàn)。讓我們一起用愛心、耐心、細(xì)心，守護(hù)孩子的身心健康，陪伴孩子度過這段特殊的時光。如果您有任何問題或困惑，歡迎隨時聯(lián)系我（電話：XXX-XXXXXXX，微信：XXXXXX）。最后，祝各位家長身體健康，家庭幸福！祝