一、引言《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將“誠信”納入“責(zé)任意識(shí)”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求“引導(dǎo)學(xué)生理解誠信的價(jià)值，樹立誠信意識(shí)，踐行誠信行為”。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，對學(xué)生的人格塑造、社會(huì)交往及國家治理具有基礎(chǔ)性意義。本節(jié)課以“誠信的力量”為主題，聚焦“認(rèn)知—情感—行為”的轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際與社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)情境化、活動(dòng)化的教學(xué)流程，旨在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)內(nèi)化—情感共鳴—行為踐行”的統(tǒng)一。二、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課遵循“素養(yǎng)導(dǎo)向、情境驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主體”的設(shè)計(jì)原則，具體理念如下：1.素養(yǎng)導(dǎo)向：以“責(zé)任意識(shí)”“法治觀念”為核心，將誠信教育與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷與實(shí)踐能力。2.情境化教學(xué)：采用“熱點(diǎn)新聞+歷史案例+生活場景”的多維度情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓誠信從“課本知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“生活體驗(yàn)”。3.活動(dòng)化學(xué)習(xí)：通過“案例分析、小組討論、實(shí)踐計(jì)劃”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)，在合作中探究，在實(shí)踐中踐行。4.學(xué)生主體：尊重學(xué)生的認(rèn)知水平與個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)誠信的意義與踐行方法。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：理解誠信的內(nèi)涵（誠實(shí)、守信用），掌握誠信對個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)的重要意義；提高分析案例、辯證思考的能力（如區(qū)分“惡意謊言”與“善意謊言”）。2.過程與方法：通過“案例對比—小組討論—實(shí)踐計(jì)劃”的學(xué)習(xí)流程，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待誠信問題，提升解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立“誠信為榮、失信為恥”的意識(shí)，主動(dòng)踐行誠信行為，增強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解誠信對個(gè)人（立身之本）、企業(yè)（無形資產(chǎn)）、社會(huì)（和諧之基）的多重意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握“運(yùn)用誠信智慧”的具體方法（如在復(fù)雜情境中權(quán)衡利弊，做出符合誠信原則的選擇）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：熱點(diǎn)新聞引發(fā)認(rèn)知沖突（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的“直播帶貨售假”事件，打破“誠信是抽象道德”的認(rèn)知，引發(fā)對“誠信價(jià)值”的思考。素材呈現(xiàn)：播放某知名主播“虛假宣傳、售假”的新聞片段，展示網(wǎng)友評論（如“再也不買他的東西了”“信任一旦失去就很難找回”）。問題引導(dǎo)：“如果你是該主播的粉絲，看到這則新聞會(huì)有什么感受？”“你認(rèn)為‘誠信’對主播來說重要嗎？為什么？”過渡總結(jié)：“誠信是人與人之間交往的‘信任密碼’，也是社會(huì)運(yùn)行的‘規(guī)則底線’。今天我們就來探討‘誠信的力量’。”（二）探究新知：案例對比解碼誠信意義（20分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過“歷史+現(xiàn)實(shí)”“正面+負(fù)面”的案例對比，讓學(xué)生直觀理解誠信對不同主體的意義，實(shí)現(xiàn)“從感性到理性”的認(rèn)知升級。1.環(huán)節(jié)1：解碼“誠信”的內(nèi)涵（5分鐘）素材呈現(xiàn)：展示“誠”“信”的漢字演變（“誠”從言從成，本義“說話真實(shí)”；“信”從人從言，本義“為人誠實(shí)”）。總結(jié)定義：結(jié)合教材，提煉誠信的核心內(nèi)涵——“誠實(shí)、守信用，言行一致，說到做到”。2.環(huán)節(jié)2：分析“誠信”的意義（15分鐘）案例1（歷史正面）：“商鞅徙木立信”——商鞅為推行新法，立木賞金，以“言而有信”贏得百姓信任，新法得以順利實(shí)施。案例2（現(xiàn)實(shí)負(fù)面）：“某企業(yè)失信破產(chǎn)”——某企業(yè)因“拖欠貨款、虛假宣傳”被列入“失信被執(zhí)行人名單”，銀行拒絕貸款，客戶紛紛流失，最終破產(chǎn)。案例3（學(xué)生生活）：“考試作弊的代價(jià)”——某學(xué)生考試作弊，被老師發(fā)現(xiàn)，不僅成績作廢，還失去了同學(xué)的信任，評選“三好學(xué)生”的資格也被取消。小組討論：“這三個(gè)案例分別說明了誠信對誰的重要性？”“如果沒有誠信，會(huì)有什么后果？”總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納誠信的多重意義：對個(gè)人：誠信是“融入社會(huì)的通行證”（案例3）；對企業(yè)：誠信是“生存發(fā)展的無形資產(chǎn)”（案例2）；對社會(huì)：誠信是“和諧穩(wěn)定的重要支撐”（案例1）。（三）踐行提升：制定計(jì)劃落實(shí)誠信行動(dòng)（10分鐘）設(shè)計(jì)意圖：將“誠信認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“誠信行為”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用具體行動(dòng)踐行誠信?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：發(fā)放“誠信行為卡”，要求學(xué)生填寫：“我身邊的誠信小事”（如“按時(shí)完成作業(yè)”“不說謊”“信守承諾”）；“我打算怎么做”（如“本周內(nèi)不遲到”“答應(yīng)同學(xué)的事情一定做到”）。小組分享：學(xué)生在小組內(nèi)分享“誠信行為卡”，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)。方法總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生提煉踐行誠信的“三步驟”：1.樹立誠信意識(shí)（“言必信，行必果”）；2.運(yùn)用誠信智慧（“善意的謊言”不等于不誠信，如醫(yī)生對重癥病人的隱瞞）；3.珍惜誠信記錄（“不做失信行為，維護(hù)自己的‘誠信檔案’”）。（四）總結(jié)升華：視頻感悟誠信的社會(huì)價(jià)值（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過“誠信中國”的宣傳視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，升華“誠信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題。素材呈現(xiàn)：播放“誠信中國”宣傳視頻（展示“誠信商家”“誠信醫(yī)生”“誠信學(xué)生”的故事）。問題引導(dǎo)：“看了這些故事，你對‘誠信’有了什么新的認(rèn)識(shí)？”“你打算如何做一個(gè)誠信的人？”總結(jié)收尾：“誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。讓我們從身邊小事做起，做一個(gè)‘言而有信’的人，讓誠信之花在校園、在社會(huì)綻放。”六、反思與改進(jìn)（一）目標(biāo)達(dá)成情況反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成：大部分學(xué)生能理解誠信的內(nèi)涵與意義，能說出踐行誠信的方法。但部分學(xué)生對“誠信智慧”的理解不夠深入，比如對“善意的謊言”的認(rèn)識(shí)存在偏差（認(rèn)為“謊言就是不誠信”）。這說明在教學(xué)中，對“誠信的靈活性”強(qiáng)調(diào)不夠，需要在下次教學(xué)中增加具體案例（如“醫(yī)生對重癥病人的隱瞞”“朋友生日時(shí)的善意謊言”），讓學(xué)生理解“誠信不是絕對的，要根據(jù)具體情境做出正確選擇”。（二）環(huán)節(jié)效果反思1.情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“直播帶貨售假”的熱點(diǎn)新聞引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生參與度高。但新聞的“時(shí)效性”需要加強(qiáng)，盡量用“最近發(fā)生的事件”，讓學(xué)生更有代入感。2.探究新知環(huán)節(jié)：“商鞅徙木”與“企業(yè)失信破產(chǎn)”的案例對比效果好，學(xué)生能直觀理解誠信對“社會(huì)”與“企業(yè)”的意義。但“學(xué)生考試作弊”的案例不夠具體，比如可以用“某學(xué)生因?yàn)樽鞅?，失去了同學(xué)的信任，后來主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，重新贏得信任”的故事，讓學(xué)生更貼近自己的生活，更有共鳴。3.踐行提升環(huán)節(jié)：“誠信行為卡”活動(dòng)效果好，學(xué)生能結(jié)合自己的生活制定具體的誠信計(jì)劃。但部分學(xué)生的計(jì)劃“過于籠統(tǒng)”（如“做一個(gè)誠信的人”），需要教師引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)劃“具體化”（如“本周內(nèi)不遲到”“答應(yīng)同學(xué)的事情一定做到”）。（三）學(xué)生參與情況反思大部分學(xué)生能積極參與小組討論和活動(dòng)，但少數(shù)“內(nèi)向?qū)W生”參與度不夠（如在小組討論中，只是傾聽，沒有發(fā)言）。這說明在教學(xué)中，對“內(nèi)向?qū)W生”的關(guān)注不夠，需要采用“小組分工”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)（如“記錄員”負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果，“發(fā)言員”負(fù)責(zé)代表小組發(fā)言，“總結(jié)員”負(fù)責(zé)總結(jié)小組觀點(diǎn)），提高他們的參與度。（四）改進(jìn)方向1.優(yōu)化案例選擇：將“學(xué)生考試作弊”的案例具體化，增加“主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，重新贏得信任”的情節(jié)，讓學(xué)生理解“誠信不僅是‘不做壞事’，更是‘勇于承擔(dān)責(zé)任’”。2.增加“誠信智慧”的案例分析：在“探究新知”環(huán)節(jié)，增加“善意的謊言”的案例，讓學(xué)生討論“這種行為是不是不誠信？”，引導(dǎo)學(xué)生理解“誠信的靈活性”。3.加強(qiáng)對“內(nèi)向?qū)W生”的關(guān)注：在小組討論中，采用“小組分工”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有“明確的任務(wù)”，提高他們的參與度。4.增加課后實(shí)踐活動(dòng)：布置“誠信小調(diào)查”的課后作業(yè)（如“調(diào)查身邊的誠信故事”“采訪‘誠信人物’”），讓學(xué)生將“課堂所學(xué)”應(yīng)用到“生活實(shí)踐”中，提高學(xué)生的“實(shí)踐能力”。七、結(jié)語本節(jié)課以“誠信的力量”為主題，結(jié)合“熱點(diǎn)新聞、歷史案例、學(xué)生生活”，設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入—