初中政治熱點(diǎn)專題講座課件一、引言：為什么需要“熱點(diǎn)專題講座”？初中道德與法治課程以核心素養(yǎng)（政治認(rèn)同、法治觀念、道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識）為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“從生活中來，到生活中去”。近年來，中考命題呈現(xiàn)“情境化、綜合性、開放性”趨勢，要求學(xué)生用教材知識分析真實(shí)時(shí)政問題。然而，學(xué)生普遍存在“理論與實(shí)踐脫節(jié)”“熱點(diǎn)解讀表面化”等問題。本課件以“熱點(diǎn)為載體，教材為根基，素養(yǎng)為目標(biāo)”，設(shè)計(jì)四大專題，旨在幫助學(xué)生“讀懂熱點(diǎn)背后的道理”，提升“用理論解決實(shí)際問題”的能力，同時(shí)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。專題一：法治中國——從“案例故事”到“制度邏輯”【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)“法治觀念”素養(yǎng)，讓學(xué)生理解“法律如何保護(hù)我們”“法治如何推動(dòng)社會進(jìn)步”。1.熱點(diǎn)溯源：選什么？貼近學(xué)生的“小熱點(diǎn)”：《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》實(shí)施、校園欺凌案件的法律處理、“高空拋物”入刑后的案例。反映制度的“大熱點(diǎn)”：《民法典》中的“居住權(quán)”“離婚冷靜期”、“清朗行動(dòng)”中的法律依據(jù)。熱點(diǎn)案例對應(yīng)教材內(nèi)容未成年人網(wǎng)絡(luò)詐騙維權(quán)七年級上冊《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》、八年級下冊《公民權(quán)利》校園欺凌的刑事處罰七年級下冊《法律伴我們成長》、九年級上冊《法治中國》《民法典》的“綠色條款”八年級下冊《環(huán)境資源保護(hù)》、九年級上冊《生態(tài)文明》3.案例探究：怎么學(xué)？示例：“13歲男孩高空拋物致傷案”問題鏈設(shè)計(jì)：①男孩的行為違反了什么法律？（基礎(chǔ)題，考法律常識）②受害者可以通過哪些途徑維權(quán)？（提升題，考權(quán)利救濟(jì)方式）③“高空拋物入刑”對社會治理有什么意義？（拓展題，考法治的價(jià)值）活動(dòng)設(shè)計(jì)：模擬“法庭審判”，讓學(xué)生扮演法官、原告、被告，分析案件中的法律責(zé)任。4.素養(yǎng)提升：怎么用？實(shí)踐任務(wù)：調(diào)查本?！靶@法治現(xiàn)狀”（如“同學(xué)對法律的認(rèn)知度”“校園規(guī)則的執(zhí)行情況”），撰寫《校園法治建議報(bào)告》。專題二：國情經(jīng)緯——從“發(fā)展成就”到“使命擔(dān)當(dāng)”【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化“政治認(rèn)同”素養(yǎng)，讓學(xué)生理解“中國為什么能”“我們該怎么做”。1.熱點(diǎn)溯源：選什么？成就類：神舟飛船發(fā)射、鄉(xiāng)村振興中的“千村示范”工程、新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展。挑戰(zhàn)類：人口老齡化、“卡脖子”技術(shù)問題、區(qū)域發(fā)展不平衡。熱點(diǎn)主題對應(yīng)教材內(nèi)容鄉(xiāng)村振興的“浙江經(jīng)驗(yàn)”九年級上冊《建設(shè)美好祖國》、《經(jīng)濟(jì)發(fā)展》新能源汽車的“中國速度”九年級上冊《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》、《科技強(qiáng)國》人口老齡化的應(yīng)對九年級上冊《人口與資源》、《社會治理》3.案例探究：怎么學(xué)？示例：“家鄉(xiāng)的‘鄉(xiāng)村振興’故事”情境導(dǎo)入：播放本地鄉(xiāng)村“從空心村到網(wǎng)紅民宿村”的視頻。問題探究：①鄉(xiāng)村變化的背后有哪些政策支持？（聯(lián)系“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”“共同富裕”）②村民的參與對鄉(xiāng)村發(fā)展有什么作用？（聯(lián)系“人民當(dāng)家作主”“公民責(zé)任”）拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)一策”方案，如“打造本地特色農(nóng)產(chǎn)品品牌”“開發(fā)鄉(xiāng)村研學(xué)路線”。4.素養(yǎng)提升：怎么用？跨學(xué)科融合：結(jié)合地理課的“區(qū)域發(fā)展”、歷史課的“改革開放歷程”，制作“家鄉(xiāng)發(fā)展時(shí)間線”海報(bào)。專題三：文化根脈——從“傳統(tǒng)符號”到“時(shí)代新聲”【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)“道德修養(yǎng)”與“文化自信”，讓學(xué)生理解“傳統(tǒng)文化如何活起來”。1.熱點(diǎn)溯源：選什么？傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)“反向春運(yùn)”、中秋“非遺市集”、端午“龍舟賽”的創(chuàng)新形式。文化創(chuàng)新：《國家寶藏》《中國詩詞大會》等節(jié)目、“國潮”品牌（如故宮文創(chuàng)、漢服產(chǎn)業(yè)）。熱點(diǎn)案例對應(yīng)教材內(nèi)容漢服成為“校園時(shí)尚”七年級上冊《親情之愛》、九年級上冊《中華文化》《長安三萬里》的詩詞熱七年級下冊《情感的表達(dá)》、九年級上冊《文化傳承》非遺“糖畫”進(jìn)社區(qū)八年級上冊《親社會行為》、九年級上冊《文化自信》3.案例探究：怎么學(xué)？示例：“國潮為什么這么火？”資料收集：讓學(xué)生課前調(diào)查“身邊的國潮產(chǎn)品”（如漢服、文創(chuàng)、食品），拍攝照片或視頻。小組討論：①國潮產(chǎn)品吸引你的地方是什么？（聯(lián)系“傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”）②如何讓更多年輕人喜歡傳統(tǒng)文化？（聯(lián)系“創(chuàng)新傳播方式”“青年責(zé)任”）實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)“班級國潮文化展”，展示學(xué)生的“傳統(tǒng)元素創(chuàng)意作品”（如用書法寫班級口號、用剪紙做書簽）。4.素養(yǎng)提升：怎么用？情感共鳴：讓學(xué)生采訪長輩“小時(shí)候的傳統(tǒng)節(jié)日怎么過”，對比現(xiàn)在的變化，撰寫《傳統(tǒng)節(jié)日的“變”與“不變”》短文。專題四：責(zé)任擔(dān)當(dāng)——從“個(gè)人小事”到“社會大事”【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)“責(zé)任意識”與“健全人格”，讓學(xué)生理解“我與社會的關(guān)系”。1.熱點(diǎn)溯源：選什么？校園生活：“光盤行動(dòng)”的落實(shí)、班級“責(zé)任崗”的設(shè)置、校園垃圾分類的推進(jìn)。社會參與：社區(qū)“養(yǎng)老服務(wù)志愿者”、“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)、“愛心捐書”行動(dòng)。熱點(diǎn)主題對應(yīng)教材內(nèi)容校園“光盤行動(dòng)”的實(shí)施七年級上冊《生命的思考》、八年級上冊《節(jié)約資源》社區(qū)志愿者服務(wù)八年級上冊《親社會行為》、九年級上冊《社會責(zé)任》學(xué)生“責(zé)任崗”的設(shè)置七年級下冊《集體生活》、八年級上冊《角色與責(zé)任》3.案例探究：怎么學(xué)？示例：“班級‘責(zé)任田’的故事”情境創(chuàng)設(shè)：展示某班“責(zé)任田”（如“圖書角管理”“衛(wèi)生區(qū)監(jiān)督”“同學(xué)互助崗”）的運(yùn)行情況。問題探究：①你在“責(zé)任田”中扮演了什么角色？（聯(lián)系“角色與責(zé)任”）②當(dāng)“責(zé)任”與“個(gè)人利益”沖突時(shí)，你會怎么做？（聯(lián)系“道德與法治”）行動(dòng)方案：制定“我的責(zé)任清單”，如“每天幫同學(xué)撿一次垃圾”“每周給父母做一次家務(wù)”。4.素養(yǎng)提升：怎么用？評價(jià)激勵(lì)：設(shè)立“責(zé)任之星”評選制度，每周表彰“最負(fù)責(zé)的同學(xué)”，并分享他們的故事。三、課件實(shí)用技巧：讓熱點(diǎn)“活”起來1.素材選擇：“三貼近”原則貼近學(xué)生：用“校園案例”“同齡人故事”（如“中學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)主播的法律問題”）。貼近生活：用“家庭場景”“社區(qū)事件”（如“家里的‘民法典’故事”）。貼近時(shí)代：用“最新熱點(diǎn)”（如當(dāng)年的“全國兩會”關(guān)鍵詞、“科技新突破”）。2.互動(dòng)設(shè)計(jì)：“分層+多樣”基礎(chǔ)層：“知識搶答”（如“《民法典》是哪一年實(shí)施的？”）、“概念配對”（如“法治”對應(yīng)“公平正義”）。提升層：“案例分析”（如“分析‘校園欺凌’中的法律責(zé)任”）、“觀點(diǎn)辯論”（如“‘手機(jī)進(jìn)校園’該不該禁止？”）。拓展層：“實(shí)踐任務(wù)”（如“制作‘法治宣傳海報(bào)’”“采訪社區(qū)工作者”）。3.技術(shù)輔助：“簡單+有效”用短視頻：用1-2分鐘的“熱點(diǎn)新聞片段”或“學(xué)生自制視頻”引入話題（如“校園垃圾分類的現(xiàn)場視頻”）。用思維導(dǎo)圖：用思維導(dǎo)圖梳理“熱點(diǎn)與教材的聯(lián)系”（如“‘清朗行動(dòng)’涉及的法律、道德、責(zé)任”）。用在線工具：用問卷星做“熱點(diǎn)認(rèn)知調(diào)查”（如“學(xué)生對‘網(wǎng)絡(luò)保護(hù)’的了解程度”），用希沃白板做“互動(dòng)游戲”。四、評價(jià)設(shè)計(jì)：讓素養(yǎng)“看得見”1.過程性評價(jià)：關(guān)注“學(xué)習(xí)過程”小組評價(jià)：對“案例討論”“實(shí)踐活動(dòng)”的參與度、合作性打分（如“小組討論中發(fā)言次數(shù)”“實(shí)踐任務(wù)的完成質(zhì)量”）。學(xué)生自評：讓學(xué)生寫“學(xué)習(xí)反思日記”（如“通過‘法治專題’，我學(xué)會了用法律保護(hù)自己”）。教師評價(jià)：對“問題回答”“作業(yè)完成情況”做針對性點(diǎn)評（如“你的案例分析抓住了‘權(quán)利與義務(wù)’的核心”）。2.結(jié)果性評價(jià)：關(guān)注“能力提升”測試題：設(shè)計(jì)“熱點(diǎn)情境題”（如“結(jié)合‘鄉(xiāng)村振興’案例，分析‘共同富裕’的內(nèi)涵”）。小論文：讓學(xué)生寫“熱點(diǎn)感悟”（如“《我看‘國潮’背后的文化自信》”）。展示活動(dòng)：舉辦“熱點(diǎn)成果展”（如“法治宣傳海報(bào)展”“家鄉(xiāng)發(fā)展故事分享會”）。五、結(jié)語：讓熱點(diǎn)成為“成長的階梯”本課件的設(shè)計(jì)理念是“以學(xué)生為中心，以熱點(diǎn)為橋梁，以素養(yǎng)為終點(diǎn)”。教師可以根據(jù)本地實(shí)際（如鄉(xiāng)村學(xué)?？梢约又亍班l(xiāng)村振興”專題，城市學(xué)校可以加重“網(wǎng)絡(luò)法治”專題）、學(xué)生特點(diǎn)（如初一學(xué)生可以加重“道德與責(zé)任”，初三學(xué)生可以加重“國情與法治”）靈活調(diào)整內(nèi)容。希望通過這些專題，讓學(xué)生不僅“知道熱點(diǎn)”，更“理解熱點(diǎn)背后的道理”；不僅“學(xué)會答題”，更“學(xué)會做一個(gè)有法治觀念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有文化自信的中國人”。