小學(xué)六年級語文期末復(fù)習(xí)全攻略小學(xué)六年級是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過渡階段，期末考查不僅涵蓋基礎(chǔ)積累（字詞、古詩文、語文園地），更注重閱讀能力（各類文本分析）與習(xí)作表達(dá)（創(chuàng)意與規(guī)范）的綜合運(yùn)用。本文結(jié)合六年級教材重點(diǎn)與考試命題規(guī)律，分板塊拆解復(fù)習(xí)策略，幫你精準(zhǔn)定位、高效提分。**一、基礎(chǔ)積累：筑牢“得分底盤”**基礎(chǔ)題（約占30%）是“送分題”，但易因疏忽丟分。需分類整理、精準(zhǔn)記憶，重點(diǎn)突破“高頻易錯(cuò)點(diǎn)”。**1.字詞：從“機(jī)械默寫”到“理解運(yùn)用”**重點(diǎn)范圍：課本中“詞語表”“生字表”的字詞（尤其多音字、形近字、易錯(cuò)字）、課后“讀讀寫寫”“讀讀記記”的詞語。復(fù)習(xí)方法：歸類整理：將多音字（如“咽”yān/yàn/yè）、形近字（如“辯”“辨”“辮”）、易錯(cuò)字（如“鼎”“馨”“膩”）制成字詞卡片，標(biāo)注拼音、組詞（如“辯”：辯論；“辨”：分辨；“辮”：辮子），每天抽10分鐘背誦。語境運(yùn)用：避免死記硬背，結(jié)合句子理解詞語（如“囫圇吞棗”：形容讀書不認(rèn)真，可造句子“他讀書總是囫圇吞棗，所以沒記住內(nèi)容”）。易錯(cuò)警示：整理“錯(cuò)別字臺賬”（如“膾炙人口”的“炙”易寫成“灸”，“迫不及待”的“及”易寫成“急”），每天睡前過一遍。**2.古詩文：從“背誦默寫”到“理解感悟”**重點(diǎn)范圍：課本中要求“背誦并默寫”的古詩文（如《竹石》《石灰吟》《馬詩》《浣溪沙》《卜算子·送鮑浩然之浙東》）、“日積月累”中的名言警句（如“窮則變，變則通，通則久”“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”）。復(fù)習(xí)方法：分層背誦：先理解大意（如《竹石》借竹子寫堅(jiān)韌品格），再分段背誦（如“咬定青山不放松”→“立根原在破巖中”→“千磨萬擊還堅(jiān)勁”→“任爾東西南北風(fēng)”），最后默寫（注意易錯(cuò)字：“磨”不要寫成“摩”，“爾”不要寫成“而”）。主旨?xì)w納：每首詩標(biāo)注“核心情感”（如《石灰吟》表達(dá)清白正直，《馬詩》抒發(fā)報(bào)國之志），考試中“詩句理解”題常考（如“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的意思及情感）。遷移運(yùn)用：積累“借物喻人”“托物言志”的詩句（如《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”），為習(xí)作積累素材。**3.語文園地：從“零散記憶”到“系統(tǒng)梳理”**重點(diǎn)范圍：各單元“語文園地”的“詞句段運(yùn)用”“日積月累”（如修辭手法、說明方法、名言俗語）。復(fù)習(xí)方法：梳理知識點(diǎn)：修辭手法：比喻（“像”“仿佛”）、擬人（“花兒笑了”）、排比（“一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒”）、夸張（“白發(fā)三千丈”），能識別并仿寫。說明方法：舉例子（“如”“比如”）、列數(shù)字（“10米”“50%”）、打比方（“像”“猶如”）、作比較（“比…更…”），能分析其作用（如“列數(shù)字”使說明更準(zhǔn)確）。名言俗語：按主題分類（如“讀書”：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；“勵(lì)志”：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”），背誦并能在習(xí)作中運(yùn)用。專項(xiàng)練習(xí)：做“詞句段運(yùn)用”的仿寫題（如“用排比寫秋天的景色”“用說明方法介紹一種物品”），鞏固知識點(diǎn)。**二、閱讀提升：掌握“答題密碼”**閱讀題（約占40%）是“拉分題”，需分文體突破，掌握“定位-分析-表達(dá)”的答題邏輯。**1.記敘文：抓住“六要素”與“情感線”**常見題型：概括主要內(nèi)容、分析人物形象、理解句子含義、體會(huì)作者情感。答題技巧：概括內(nèi)容：用“六要素法”（時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果），如《狼牙山五壯士》可概括為“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，五位戰(zhàn)士在狼牙山掩護(hù)群眾轉(zhuǎn)移，最后跳崖犧牲”。分析人物：找“動(dòng)作、語言、神態(tài)”描寫（如“他咬緊牙關(guān)，舉起石頭砸向敵人”→堅(jiān)強(qiáng)勇敢），用“性格特點(diǎn)+事例”回答（如“五壯士是勇敢的，因?yàn)樗麄儾慌聽奚?，掩護(hù)群眾”）。理解句子：聯(lián)系上下文（如“他的眼睛濕潤了”→前文可能是感動(dòng)的事），抓關(guān)鍵詞（如“‘精彩極了’和‘糟糕透了’”→兩種愛的方式）。**2.說明文：聚焦“說明對象”與“說明方法”**常見題型：找說明對象、分析說明方法的作用、提取信息。答題技巧：找說明對象：看標(biāo)題（如《松鼠》的說明對象是“松鼠”）或開頭（如“今天我要介紹的是大熊貓”）。說明方法作用：用“方法+效果+內(nèi)容”模板，如“舉例子”：通過舉…的例子，具體說明了…（如“舉‘松鼠儲存食物’的例子，具體說明了松鼠聰明的特點(diǎn)”）；“列數(shù)字”：用…數(shù)字，準(zhǔn)確說明了…（如“用‘體長20-28厘米’，準(zhǔn)確說明了松鼠的體型小”）。提取信息：找“關(guān)鍵句”（中心句、過渡句），如“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良”→總寫松鼠的特點(diǎn)。**3.古詩文閱讀：聯(lián)系“注釋”與“背景”**常見題型：解釋字詞、翻譯句子、體會(huì)情感。答題技巧：解釋字詞：結(jié)合注釋（如“任爾東西南北風(fēng)”的“爾”→你），或聯(lián)系上下文（如“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的“磨”→折磨）。翻譯句子：用“直譯+意譯”（如“粉骨碎身渾不怕”→即使粉身碎骨也不怕），注意“古今異義”（如“走”→跑，“湯”→熱水）。體會(huì)情感：聯(lián)系作者背景（如于謙寫《石灰吟》時(shí)，借石灰表達(dá)自己清白為官的志向），或抓“關(guān)鍵詞”（如“堅(jiān)勁”“清白”→堅(jiān)韌、正直）。**4.非連續(xù)性文本：學(xué)會(huì)“提取與整合”**常見題型：提取信息（如“表格中哪個(gè)月的銷量最高”）、分析問題（如“結(jié)合材料，說說垃圾分類的好處”）。答題技巧：定位信息：看標(biāo)題、表格表頭、段落關(guān)鍵詞（如“根據(jù)材料一”→找材料一的內(nèi)容）。整合答案：用“簡潔語言”概括（如“垃圾分類的好處有：減少污染、回收資源、節(jié)約空間”），避免照原文抄。**三、習(xí)作突破：打造“高分作文”**習(xí)作（約占30%）是“綜合能力體現(xiàn)”，需練類型、磨細(xì)節(jié)、提創(chuàng)意。**1.分類型練筆：覆蓋“常考題材”**常見題型：寫人（如“我的老師”“好朋友”）、記事（如“難忘的一件事”“成長中的挫折”）、寫景（如“家鄉(xiāng)的秋天”“校園的早晨”）、想象（如“未來的學(xué)?！薄凹偃缥矣幸浑p翅膀”）、應(yīng)用文（如“演講稿”“讀后感”）。寫作技巧：寫人：抓“特點(diǎn)”（如“老師的嚴(yán)厲”→用“批改作業(yè)時(shí)的細(xì)節(jié)”體現(xiàn)），用“具體事例”（如“一次我沒完成作業(yè)，老師找我談話”），加“細(xì)節(jié)描寫”（如“老師的眼睛里有血絲，聲音有點(diǎn)啞”）。記事：按“順序”（起因→經(jīng)過→結(jié)果），寫“高潮”（如“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我跑步摔倒，同學(xué)扶我起來”→重點(diǎn)寫“摔倒時(shí)的疼痛”“同學(xué)的關(guān)心”），抒“情感”（如“我感受到了同學(xué)的愛”）。寫景：用“感官描寫”（視覺：“紅葉像火”；聽覺：“鳥兒唱歌”；嗅覺：“桂花香”），用“修辭手法”（比喻：“湖水像鏡子”；擬人：“柳樹梳頭發(fā)”），按“方位”（從遠(yuǎn)到近、從上到下）。想象：“合理”（如“未來的學(xué)校”要有“科技元素”，如“智能課桌”“飛天教室”），“有創(chuàng)意”（如“假如我有一雙翅膀，我要去幫助災(zāi)區(qū)的孩子”）。應(yīng)用文：符合“格式”（如演講稿要有“開頭問候”“結(jié)尾致謝”；讀后感要有“引（原文）→議（觀點(diǎn)）→聯(lián)（生活）→結(jié)（總結(jié)）”）。**2.磨細(xì)節(jié)：讓作文“生動(dòng)具體”**細(xì)節(jié)描寫：加“動(dòng)作、語言、神態(tài)”（如“他接過禮物，眼睛一亮，嘴角揚(yáng)起，連聲說：‘謝謝！謝謝！’”→比“他很高興”更生動(dòng)）。語言優(yōu)化：用“比喻、擬人”（如“雨絲像牛毛，飄在臉上癢癢的”→比“雨很小”更形象）；避免“籠統(tǒng)”（如“他很胖”→改成“他的肚子像個(gè)皮球，走路時(shí)晃來晃去”）。開頭結(jié)尾：用“開門見山”（如“我的老師是個(gè)‘嚴(yán)師’，但我很愛她”）、“首尾呼應(yīng)”（如開頭“我家有棵老槐樹”，結(jié)尾“老槐樹依然挺立，像爺爺守護(hù)著我們”），讓作文結(jié)構(gòu)更完整。**3.提創(chuàng)意：讓作文“脫穎而出”**素材創(chuàng)新：寫“別人沒寫過的事”（如“我第一次養(yǎng)蝸牛”“幫媽媽修電腦”），或“換個(gè)角度寫”（如“寫老師的‘溫柔’，不是改作業(yè)，而是陪我看病”）。標(biāo)題創(chuàng)新：用“比喻”（如“媽媽的‘魔法湯’”→寫媽媽的愛）、“疑問”（如“他為什么哭了？”→引起讀者興趣）、“引用”（如“‘寶劍鋒從磨礪出’→寫學(xué)騎自行車的經(jīng)歷”）。**四、應(yīng)試技巧：避免“低級失誤”**考前準(zhǔn)備：整理“錯(cuò)題本”：把平時(shí)練習(xí)中的錯(cuò)題（如“錯(cuò)別字”“閱讀題答偏”）再做一遍，避免重復(fù)犯錯(cuò)。調(diào)整心態(tài)：考前一天不要熬夜，早睡覺；考試當(dāng)天吃清淡食物，帶齊文具（鋼筆、橡皮、尺子）。答題策略：時(shí)間分配：基礎(chǔ)題（15分鐘）、閱讀題（30分鐘）、習(xí)作（40分鐘）、檢查（15分鐘），避免“作文沒寫完”。審題技巧：圈“關(guān)鍵詞”（如“選擇‘不正確’的一項(xiàng)”→圈“不正確”；“寫一件‘難忘’的事”→圈“難忘”），避免答非所問。答題規(guī)范：基礎(chǔ)題：默寫古詩文要寫“正楷”，不要連筆；詞語填空要“聯(lián)系上下文”（如“他（）地說”→看前文“他很生氣”→填“憤怒”）。閱讀題：用“序號”分點(diǎn)回答（如“1.…；2.…；3.…”），讓答案更清晰；引用原文時(shí)要“簡潔”（如“文中‘他咬緊牙關(guān)’這句話體現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)”）。習(xí)作：寫“提綱”（如“開頭：介紹老師；中間：兩件事（嚴(yán)師、溫柔）；結(jié)尾：表達(dá)愛”），避免跑題；寫完后讀一遍，修改“不通順的句子”（如“我非常很開心”→改成“我非常開心”）。檢查方法：基礎(chǔ)題：檢查“錯(cuò)別字”（如“拔”vs“撥”、“己”vs“已”）、“拼音”（如“參差不齊”的“參”讀cēn）。閱讀題：檢查“是否答全”（如“分析人物形象，有沒有漏點(diǎn)”）、“是否符合題意”（如“題目問‘作者的情感’，有沒有答成‘人物的情感’”）。習(xí)作：檢查“是否跑題”（如“題目是‘難忘的一件事’，有沒有寫‘兩件事’”）、“格式是否正確”（如應(yīng)用文的“稱呼”“落款”）。**總結(jié)：復(fù)習(xí)的“核心