簡筆畫創(chuàng)意教學(xué)活動設(shè)計方案**一、活動背景**在素質(zhì)教育與美育普及的當(dāng)下，簡筆畫以其造型簡潔、表達(dá)直觀、創(chuàng)意自由度高的特點，成為低齡段（小學(xué)1-3年級）學(xué)生藝術(shù)啟蒙的重要載體。它既符合兒童“具象思維為主、抽象思維萌芽”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又能通過“以形傳意”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力與審美表達(dá)能力。當(dāng)前，部分簡筆畫教學(xué)存在“重模仿、輕創(chuàng)意”的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生作品千篇一律。本方案以“創(chuàng)意”為核心，通過游戲化導(dǎo)入、探究式學(xué)習(xí)、情境化創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生從“被動學(xué)畫”轉(zhuǎn)向“主動創(chuàng)想”，實現(xiàn)“技能培養(yǎng)”與“思維發(fā)展”的協(xié)同提升。**二、活動基本信息**活動主題：“小形狀，大創(chuàng)意——簡筆畫變形記”適用年級：小學(xué)1-3年級（可根據(jù)年齡調(diào)整難度）活動時長：40分鐘（1課時）活動目標(biāo)（三維目標(biāo)）：1.知識與技能：掌握簡筆畫基本元素（點、線、面）的組合方法，學(xué)會用“基本形狀變形法”（圓形、方形、三角形）創(chuàng)作具象或抽象形象。2.過程與方法：通過“觀察-聯(lián)想-創(chuàng)作-表達(dá)”的探究流程，提升發(fā)散思維與視覺轉(zhuǎn)化能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對簡筆畫的興趣，感受“創(chuàng)意改變形狀”的樂趣，增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)的自信心。**三、活動準(zhǔn)備**（一）教師準(zhǔn)備1.教學(xué)素材：課件：包含“猜一猜”游戲（簡筆畫片段）、基本形狀變形案例（如圓形→太陽/蘋果/氣球、方形→房子/機(jī)器人/書本）、創(chuàng)意作品范例（如“會飛的鞋子”“長翅膀的貓”）。教具：磁性基本形狀卡片（圓形、方形、三角形各10張）、范畫（用基本形狀組合的創(chuàng)意形象）。2.材料工具：學(xué)生用：畫紙（A4彩紙）、蠟筆/馬克筆（安全無毒）、橡皮。教師用：黑板/白板、磁性黑板貼、示范用畫紙。3.環(huán)境布置：教室四周張貼簡筆畫創(chuàng)意作品（如學(xué)生往屆作品、大師簡化版作品），營造藝術(shù)氛圍。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.提前1天觀察身邊事物（如水果、玩具、家具），記錄“它們像什么形狀”（可畫簡單符號）。2.自帶1件小物件（如鉛筆盒、玩具汽車、水果），用于課堂聯(lián)想。**四、活動流程設(shè)計**本流程遵循“興趣激發(fā)→認(rèn)知建構(gòu)→創(chuàng)意啟發(fā)→實踐創(chuàng)作→評價升華”的邏輯，共分為5個環(huán)節(jié)。**環(huán)節(jié)1：游戲?qū)搿安乱徊?，它是誰？”（5分鐘）**設(shè)計意圖：用游戲激活學(xué)生興趣，引導(dǎo)其關(guān)注“簡筆畫的符號性”（用簡單形狀代表事物）。實施步驟：1.教師展示課件中的“簡筆畫片段”（如：半個圓形+三條曲線→月亮；方形+兩個圓形→汽車），讓學(xué)生猜“這是什么”。2.提問：“為什么大家能猜對？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“用了熟悉的形狀”“簡化了細(xì)節(jié)”）。3.總結(jié)：“簡筆畫就是用簡單形狀代替復(fù)雜事物，讓別人一看就懂。今天我們要學(xué)的是——讓這些簡單形狀‘變’出更多創(chuàng)意！”（板書主題：“小形狀，大創(chuàng)意”）。**環(huán)節(jié)2：感知探究——“形狀的魔法變身”（10分鐘）**設(shè)計意圖：通過“案例分析+動手操作”，掌握“基本形狀變形法”的核心技巧（加、減、變）。實施步驟：1.認(rèn)識基本形狀：教師展示磁性卡片（圓形、方形、三角形），提問：“這些形狀像生活中的什么？”（學(xué)生舉例：圓形像蘋果、太陽；方形像盒子、窗戶；三角形像帽子、金字塔）。2.學(xué)習(xí)變形方法：教師用范畫演示“圓形的變身”：加：圓形+小短線→太陽（光芒）；圓形+小圓圈→眼睛（動物腦袋）；圓形+曲線→氣球（繩子）。減：圓形切去一角→月亮；圓形挖兩個小圓圈→餅干（洞）。變：圓形拉長→雞蛋；圓形壓扁→餅干；圓形傾斜→西瓜（切片）。請2-3名學(xué)生上臺，用磁性卡片嘗試“方形/三角形的變身”（如方形加輪子→汽車；三角形加橫線→梯子），教師給予肯定并補(bǔ)充。3.總結(jié)技巧：“形狀變變變，只要記住加一點、減一點、改一改，就能從‘普通形狀’變成‘有趣的東西’！”（板書：加、減、變）。**環(huán)節(jié)3：創(chuàng)意啟發(fā)——“我的形狀會說話”（8分鐘）**設(shè)計意圖：通過“實物聯(lián)想+小組brainstorm”，激發(fā)發(fā)散思維，打破“形狀=固定事物”的思維定式。實施步驟：1.實物聯(lián)想游戲：教師拿出學(xué)生自帶的小物件（如鉛筆盒、玩具汽車），提問：“這個鉛筆盒是方形的，除了裝鉛筆，它還能變成什么？”（學(xué)生回答：房子、機(jī)器人的身體、書本、蛋糕盒）。請學(xué)生拿出自己的小物件，同桌互相說：“我的××是×形狀，它能變成××。”（如“我的玩具汽車是長方形的，它能變成會飛的飛船”）。2.小組創(chuàng)意挑戰(zhàn)：發(fā)放“形狀創(chuàng)意卡”（每張卡印一個基本形狀，如圓形），小組合作完成“10個創(chuàng)意”（如圓形→笑臉、皮球、鬧鐘、西瓜、星球、餅干、眼睛、氣球、硬幣、太陽）。每組派代表分享，教師記錄創(chuàng)意數(shù)量（如“第一組想出了12個，真棒！”），并強(qiáng)調(diào)“越奇怪的創(chuàng)意越厲害”（如圓形→會唱歌的月亮）。**環(huán)節(jié)4：實踐創(chuàng)作——“形狀的創(chuàng)意故事”（12分鐘）**設(shè)計意圖：通過“情境化主題”，引導(dǎo)學(xué)生將形狀創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為完整作品，實現(xiàn)“從想到做”的落地。實施步驟：1.設(shè)定創(chuàng)作主題：教師展示“創(chuàng)意故事范例”（如：圓形變成的“會飛的氣球貓”，故事是“小貓乘著氣球去摘星星”），提問：“如果讓你用形狀編一個故事，你想講什么？”（學(xué)生回答：“方形變成的房子會走路”“三角形變成的帽子會說話”）。明確創(chuàng)作要求：用至少2種基本形狀（圓形、方形、三角形）；給作品起一個“奇怪又有趣”的名字（如《會跳舞的盒子》《長翅膀的三角形》）；可以加簡單背景（如天空、草地），但重點是“形狀的創(chuàng)意”。2.學(xué)生創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注不同學(xué)生的需求：對“不敢畫”的學(xué)生：“先畫一個圓形，再給它加個尾巴，就是小貓啦！”（降低難度）；對“創(chuàng)意單一”的學(xué)生：“你的方形房子能不能長翅膀？這樣它就能飛啦！”（啟發(fā)發(fā)散）；對“進(jìn)度快”的學(xué)生：“能不能給你的故事加個小細(xì)節(jié)？比如會飛的盒子里裝了什么？”（提升復(fù)雜度）。**環(huán)節(jié)5：展示評價——“創(chuàng)意分享會”（5分鐘）**設(shè)計意圖：通過“多元評價”，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗。實施步驟：1.作品展示：學(xué)生將作品貼在教室后的“創(chuàng)意墻”上，自由參觀（播放輕快的音樂）。2.分享與評價：請3-5名學(xué)生自愿分享：“我的作品叫××，用了×形狀，講了×故事”（如“我的作品叫《會飛的鞋子》，用了方形做鞋身，圓形做輪子，故事是鞋子帶著我去太空玩”）。同伴評價：“我喜歡××的作品，因為××”（如“我喜歡《會跳舞的盒子》，因為盒子的胳膊是三角形的，很有趣”）。教師總結(jié)：肯定所有學(xué)生的創(chuàng)意（如“今天每個同學(xué)都讓形狀‘活’了起來，太棒了！”）；強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意沒有對錯”（如“會飛的鞋子雖然奇怪，但這就是你的想法，特別棒！”）；布置課后任務(wù)：“明天帶一張‘形狀日記’，用簡筆畫畫一件今天發(fā)生的趣事（如“吃了圓形的蛋糕”“玩了方形的積木”）?！?*五、活動評價設(shè)計**采用過程性評價+結(jié)果性評價結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng)意表現(xiàn)”與“成長變化”。（一）評價維度與指標(biāo)維度指標(biāo)評價方式參與度積極參與游戲、討論，主動分享想法教師觀察、同伴記錄創(chuàng)意表現(xiàn)1.形狀變形的多樣性（用了“加、減、變”技巧）；2.故事的獨特性（不重復(fù)、有想象力）作品分析、學(xué)生自述技能掌握能正確使用基本形狀組合形象，線條、色彩基本整潔教師評分、作品展示情感態(tài)度對簡筆畫產(chǎn)生興趣，愿意嘗試新創(chuàng)意，分享時自信教師觀察、同伴互評（二）評價工具1.學(xué)生自評表（畫星級）：我用了____種形狀（★★★）；我的故事很有趣（★★★）；我敢分享我的作品（★★★）。2.教師評語（寫在作品背面）：例1：“《會飛的鞋子》里的輪子是圓形的，翅膀是三角形的，創(chuàng)意真特別！下次可以給鞋子加個小窗戶，會更有趣～”例2：“你用方形做了房子的身體，還加了圓形的窗戶，畫得很認(rèn)真！如果房子能長腳，會更神奇哦～”**六、活動延伸設(shè)計**1.課后實踐：“形狀日記”：每天用簡筆畫記錄1件趣事（如“早上吃了圓形的包子”“下午玩了方形的拼圖”），每周在班級展示。“給故事配畫”：選擇一本童話書（如《小紅帽》），用簡筆畫給其中一個情節(jié)配畫（如“小紅帽帶著方形的籃子去看外婆”）。2.主題展覽：每月舉辦“簡筆畫創(chuàng)意展”，主題如“我的家人”（用形狀畫爸爸媽媽）、“未來的學(xué)?！保ㄓ眯螤町嫊w的教室），邀請家長參觀。3.跨學(xué)科融合：與語文結(jié)合：用簡筆畫給作文配插畫（如寫“我的好朋友”，畫一個圓形腦袋、三角形帽子的小朋友）；與數(shù)學(xué)結(jié)合：用形狀畫“數(shù)字故事”（如“數(shù)字3是三角形的，它變成了小旗子”）。**七、活動注意事項**1.安全問題：使用蠟筆/馬克筆時，提醒學(xué)生不要放入口中，課后及時洗手。2.差異化教學(xué)：對能力較弱的學(xué)生，提供“形狀模板”（如預(yù)先畫好圓形、方形），讓其在模板上添加細(xì)節(jié)；對能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵其嘗試“組合形狀”（如圓形+方形→機(jī)器人）。3.創(chuàng)意保護(hù)：避免用“像不像”評價作品，重點肯定“想法的獨特性”（如“你的會飛的盒子很有創(chuàng)意，老師從來沒見過！”）。**八、活動反思與改進(jìn)**1.過程反思：記錄活動中學(xué)生的反應(yīng)（如哪個環(huán)節(jié)最活躍、哪個環(huán)節(jié)需要調(diào)整），比如“創(chuàng)意啟發(fā)環(huán)節(jié)”如果學(xué)生發(fā)言不積極，可以增加“實物演示”（如用方形盒子假裝“會走路的房子”）。2.效果反思：通過“形狀日記”“創(chuàng)意展”觀察學(xué)生的進(jìn)步（如從“只會畫圓形太陽”到“畫會飛的圓形太陽”），調(diào)整后續(xù)活動難度（如增加“復(fù)雜形狀組合”“主題深化”）。3.教師成長：收集學(xué)生作品，整理“