內蒙古師范大學蒙漢大學生體育消費特征與差異研究：基于多元視角的分析一、引言1.1研究背景與緣起在社會經濟飛速發(fā)展以及全民體育理念廣泛普及的時代背景下，體育消費已然成為人們生活消費的關鍵構成部分。大學生作為社會未來發(fā)展的主力軍，是體育消費的重要群體之一。他們的體育消費觀念、行為和水平，不僅對其自身的身心健康與全面發(fā)展意義重大，還在很大程度上影響著體育產業(yè)的走向以及全民健身事業(yè)的推進。近年來，隨著國家對體育事業(yè)的重視程度不斷提高，一系列促進體育消費的政策相繼出臺，如《關于促進全民健身和體育消費推動體育產業(yè)高質量發(fā)展的意見》等，為體育消費市場的繁榮發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時，高校作為培養(yǎng)高素質人才的重要陣地，校園體育文化建設也日益受到關注，大學生體育消費在其中扮演著不可或缺的角色。內蒙古師范大學作為內蒙古地區(qū)的重要高校，擁有豐富的民族文化資源，蒙族和漢族學生共同構成了多元化的校園文化環(huán)境。不同民族的文化背景、生活習慣和價值觀念，可能會使蒙族與漢族大學生在體育消費方面呈現(xiàn)出各異的特點。研究這兩個民族大學生的體育消費現(xiàn)狀，一方面有助于深入了解民族文化差異對體育消費行為的影響，從而為高校開展有針對性的體育教育和校園體育文化建設提供有力依據(jù)；另一方面，通過剖析大學生體育消費存在的問題，能夠為引導大學生樹立正確的體育消費觀念、培養(yǎng)健康的體育消費習慣提供有效建議，進而推動高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，助力學生養(yǎng)成健康的生活方式，促進校園文化的繁榮與和諧。1.2研究目的與價值本研究旨在深入探究內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生的體育消費現(xiàn)狀，通過系統(tǒng)的調查與分析，揭示兩個民族大學生在體育消費觀念、行為、水平及結構等方面的特點與差異，剖析影響其體育消費的各類因素，從而為高校體育教育改革提供科學依據(jù)，推動校園體育文化建設，助力大學生樹立正確的體育消費觀念。具體而言，研究目的包括以下幾個方面：一是全面了解蒙族、漢族大學生體育消費的基本情況，涵蓋體育消費意識、動機、觀念、水平和結構等維度。清晰把握大學生對體育消費的認知程度，明確他們進行體育消費的內在動機，是出于強身健體、興趣愛好，還是社交娛樂等目的；深入探究其體育消費觀念傾向，判斷是注重性價比，還是追求品牌與品質；精準測定體育消費的實際支出水平以及在不同消費項目上的分配結構，如實物消費（運動服裝、器材等）、參與型消費（健身課程、體育賽事報名等）、觀賞型消費（購買體育比賽門票等）各自所占的比重。二是深入比較蒙族與漢族大學生體育消費的差異，并深入分析背后的原因。民族文化、家庭背景、地域環(huán)境等因素都可能導致兩個民族大學生在體育消費上存在差異。蒙族作為具有獨特文化傳統(tǒng)的民族，其傳統(tǒng)體育項目如賽馬、摔跤等在日常生活中占據(jù)重要地位，這種文化背景可能影響蒙族大學生對體育消費項目的選擇；而漢族大學生在體育消費方面可能受到多元文化和現(xiàn)代消費潮流的影響，呈現(xiàn)出不同的消費特點。通過深入剖析這些差異及其成因，有助于更全面地認識民族文化與體育消費之間的內在聯(lián)系。三是深入剖析影響蒙族、漢族大學生體育消費的因素，為促進大學生體育消費提供有針對性的建議。大學生體育消費受到多種因素的綜合影響，包括經濟因素（如生活費水平、家庭經濟狀況）、個人因素（如體育興趣、運動習慣、消費觀念）、社會環(huán)境因素（如校園體育文化氛圍、體育設施的完善程度、體育賽事的舉辦情況）等。通過詳細分析這些因素的作用機制，可以為高校、家庭和社會提供科學合理的建議，引導大學生樹立正確的體育消費觀念，培養(yǎng)健康的體育消費習慣，促進體育消費市場的繁榮發(fā)展。本研究具有重要的理論與實踐價值。在理論層面，豐富和拓展了體育消費領域的研究，尤其是針對民族高校不同民族大學生體育消費的研究，為深入理解民族文化與體育消費行為的關系提供了實證依據(jù)，進一步完善了體育消費行為理論體系。在實踐層面，研究結果對高校制定科學合理的體育教育政策、優(yōu)化體育課程設置、加強校園體育文化建設具有重要的指導意義，有助于提高大學生的體育素養(yǎng)和身心健康水平；同時，也能為體育產業(yè)相關企業(yè)開發(fā)適合大學生的體育產品和服務提供參考，促進體育消費市場的精準定位和健康發(fā)展，滿足大學生日益增長的體育消費需求，推動全民健身事業(yè)的深入開展。1.3國內外研究綜覽在國外，大學生體育消費研究起步較早，且成果頗豐。歐美等發(fā)達國家，憑借其成熟的體育產業(yè)和完善的市場體系，為大學生體育消費創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也為相關研究提供了豐富的素材。有學者從社會學角度出發(fā)，研究社會文化背景對大學生體育消費行為的影響，指出不同文化背景下，大學生在體育消費的偏好、動機和消費結構上存在顯著差異。在一些崇尚戶外運動文化的國家，大學生對戶外體育用品的消費占比較高，如美國大學生熱衷于購買專業(yè)的登山、滑雪裝備，用于參與戶外探險活動，這與美國社會濃厚的戶外運動氛圍和冒險精神密切相關。從經濟學視角來看，有研究通過構建消費模型，深入分析經濟因素對大學生體育消費的影響機制。研究表明，大學生的可支配收入、家庭經濟狀況以及體育產品和服務的價格彈性等因素，都會對其體育消費決策產生重要影響。當大學生的可支配收入增加時，他們更有可能參與一些高端的體育消費項目，如參加專業(yè)的體育培訓課程、購買昂貴的體育賽事門票等。在國內，隨著體育產業(yè)的快速發(fā)展和全民健身熱潮的興起，大學生體育消費研究逐漸成為熱點。眾多學者運用問卷調查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對大學生體育消費的各個方面展開了廣泛而深入的研究。在體育消費意識和觀念方面，研究普遍認為，隨著社會經濟的發(fā)展和體育教育的普及，大學生對體育消費的認知不斷提高，體育消費意識逐漸增強，越來越多的大學生認識到體育消費不僅是一種健康投資，更是一種生活方式的選擇。然而，仍有部分大學生受傳統(tǒng)消費觀念的束縛，對體育消費持謹慎態(tài)度，更注重消費的實用性和性價比。在體育消費水平和結構上，相關研究顯示，大學生體育消費總體水平相對較低，且消費結構不夠合理，實物型消費（如運動服裝、器材等）在體育消費中占據(jù)主導地位，而參與型消費（如健身課程、體育賽事報名等）和觀賞型消費（如購買體育比賽門票等）的占比較小。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括大學生經濟來源有限，主要依靠家庭供給，消費能力相對較弱；同時，高校體育設施和服務的不完善，也在一定程度上限制了大學生參與型和觀賞型體育消費的發(fā)展。針對內蒙古師范大學蒙漢大學生體育消費的研究，目前還相對匱乏。雖然已有一些關于內蒙古師范大學學生體育消費的研究，但大多未對蒙族和漢族大學生進行區(qū)分，未能深入探討民族文化差異對體育消費的影響。蒙族作為具有獨特文化傳統(tǒng)的民族，其傳統(tǒng)體育項目如賽馬、摔跤、射箭等，在蒙族文化中占據(jù)重要地位，這些傳統(tǒng)體育項目的傳承和發(fā)展，可能會使蒙族大學生在體育消費觀念、行為和結構上與漢族大學生存在差異。而現(xiàn)有研究未能充分關注到這一點，無法為高校針對不同民族學生開展體育教育和校園體育文化建設提供精準的指導。因此，開展對內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生體育消費現(xiàn)狀的研究，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值，能夠填補這一領域的研究空白，為相關研究提供新的視角和實證依據(jù)。二、概念闡釋與理論基石2.1核心概念界定體育消費作為現(xiàn)代生活中個人勞務消費支出的重要部分，其內涵豐富且外延廣泛。從廣義上講，體育消費指人們在體育活動及其相關領域的花費，涵蓋了購買體育服裝、運動器材等實物型支出，觀看體育比賽、表演、展覽等觀賞型消費，以及參與體育活動、健身訓練、體育健康醫(yī)療服務等參與型消費。在日常生活中，人們購買一雙專業(yè)的跑步鞋用于日常鍛煉，這屬于實物型體育消費；花費一定金額購買一場熱門籃球比賽的門票，現(xiàn)場感受激烈的比賽氛圍，此為觀賞型體育消費；報名參加健身俱樂部的瑜伽課程，支付課程費用以提升身體素質和塑形，便是參與型體育消費的體現(xiàn)。體育消費是體育產業(yè)發(fā)展的基礎和重要組成部分，對推動體育產業(yè)的發(fā)展具有重要作用。體育消費行為則是大眾享用體育產品和體育服務的一系列心理活動和生理活動。它不僅包括個人體育消費，如通過體育市場，利用貨幣支付的形式來購買各種體育產品和體育服務以滿足體育消費需求，還涵蓋了社會公共體育消費，像學校、社區(qū)、公園、體育中心、體育場館等社會體育公共產品的消費。以個人體育消費行為中的體育商品消費為例，消費者在購買體育用品時，會受到多種因素的影響，包括個人的體育興趣、消費觀念、品牌偏好等，這些心理因素會促使消費者在眾多體育產品中進行選擇，最終完成購買行為。而社會公共體育消費，如政府對體育場館設施的建設投入，為居民提供了免費或低成本的體育活動場所，影響著居民參與體育活動的積極性和消費選擇。體育消費水平是衡量居民消費所能達到的、并能維持的一種狀態(tài)，是以貨幣購買力表示人均體育消費資料和勞務的數(shù)量，它反映了居民體育消費狀況。在經濟發(fā)達地區(qū)，居民的可支配收入較高，他們在體育消費方面的支出也相對較多，可能會購買高端的運動裝備，參加價格不菲的體育培訓課程，體育消費水平較高；而在經濟欠發(fā)達地區(qū)，居民受收入水平的限制，體育消費可能主要集中在價格較為親民的運動服裝和簡單的體育器材上，體育消費水平相對較低。體育消費水平不僅受到經濟因素的制約，還與居民的體育意識、生活方式等密切相關。體育消費結構是指人們在體育消費過程中的多種消費資料和勞務的構成或比例關系，是反映居民體育消費質量變化狀況以及內在構成合理化程度的重要標志。一般可將其分為實物型體育消費和非實物型消費。實物型體育消費包含購買運動器材、運動服裝、運動飲料以及各種體育報刊、雜志、圖書、畫冊等；非實物型消費又可細分為參與型體育消費和觀賞型體育消費，參與型體育消費如參加體育活動、健美訓練、健康咨詢等所支付的費用，觀賞型體育消費則是購買入場券、門票觀看體育賽事、表演等。在我國，目前居民體育消費結構呈現(xiàn)出以實物型消費為主的特點，運動服裝、鞋襪等實物型體育消費在體育消費中占比較大，而參與型和觀賞型體育消費的占比相對較小。這種消費結構的形成與我國經濟發(fā)展水平、居民消費觀念以及體育產業(yè)發(fā)展狀況等多種因素密切相關。2.2理論基礎解析消費行為理論作為本研究的重要理論基石，為深入理解大學生體育消費行為提供了有力的分析框架。該理論主要涵蓋了效用理論、認知和行為主義理論、社會影響理論、品牌忠誠度理論以及文化價值觀理論等多個方面。效用理論假設消費者的目標是最大化其總體滿足度或效用，在進行體育消費決策時，大學生會綜合考慮體育產品和服務所帶來的效用，如購買一雙專業(yè)的籃球鞋，他們會考慮鞋子的舒適度、性能、品牌等因素，以實現(xiàn)自身在籃球運動中效用的最大化。認知理論關注消費者的思維過程，大學生在選擇體育消費項目時，會對不同項目的信息進行收集、分析和比較，如了解不同健身課程的內容、教練資質、價格等，進而形成對該項目的態(tài)度和決策。行為主義理論則強調外部刺激對消費者反應的影響，校園內的體育宣傳活動、體育明星的示范效應等外部刺激，都可能激發(fā)大學生的體育消費欲望。社會影響理論認為，消費者的購買決策受到家人、朋友、同事等社會群體的觀點和態(tài)度的影響，大學生在體育消費過程中，也會受到身邊同學的影響，若身邊同學都熱衷于參加某個體育社團，他們可能也會受到感染而參與其中并產生相應的消費。品牌忠誠度理論研究了消費者對特定品牌的忠誠度，一些大學生可能對某一體育品牌情有獨鐘，在購買體育用品時會優(yōu)先選擇該品牌，這不僅基于品牌的質量和知名度，還包含了情感和信任因素。文化價值觀理論指出，不同文化和社會階層對消費品和服務有不同的期望和需求，蒙族和漢族大學生由于文化背景的差異，在體育消費觀念和行為上也會表現(xiàn)出不同的特點，蒙族大學生可能更傾向于對傳統(tǒng)體育項目相關的消費，而漢族大學生可能受到多元文化的影響，消費選擇更為多樣化。消費者動機理論也是剖析大學生體育消費動機的關鍵理論依據(jù)。消費者動機是消費者消費行為背后的驅動力，是消費者購買并消費商品時的直接原因和動力。在體育消費領域，大學生的體育消費動機呈現(xiàn)出多樣性的特點。從本能說角度來看，人類天生具有運動的本能，大學生參與體育活動并進行相關消費，在一定程度上是滿足這種本能需求。精神分析說認為人的精神由意識、前意識和潛意識組成，潛意識中的原始沖動和本能欲望會影響消費行為，部分大學生可能潛意識中渴望通過參與體育活動來展現(xiàn)自己的個性和能力，從而產生對體育服裝、器材等的消費需求。動因理論強調經驗和學習對行為的影響，大學生在體育課程學習和體育活動實踐中，逐漸認識到體育鍛煉的重要性，進而激發(fā)其購買體育用品、參加體育培訓等消費行為。誘因理論認為，不僅內部動因，外部刺激如誘因也會引起行為，校園內舉辦的各類體育賽事、促銷活動等都可能成為大學生體育消費的誘因。喚醒理論指出，人類的一些尋求刺激和冒險行為是為了喚起緊張感，大學生參加極限運動、戶外探險等體育活動，通過消費相關裝備和服務來滿足自身對刺激和冒險的追求。雙因素理論中的保健因素（如體育設施的完善程度、運動環(huán)境的安全性等）和激勵因素（如獲得體育獎項、得到他人認可等）都會影響大學生的體育消費動機。顯示性需要理論中的成就需要、親和需要和權力需要也在大學生體育消費動機中有所體現(xiàn)，為了在體育比賽中取得好成績，大學生可能會購買高質量的體育器材；為了融入某個體育群體，他們會參與相關的體育活動并消費；而在體育社團中擔任領導角色，也可能促使他們在體育活動組織和推廣方面進行消費。三、研究設計與方法架構3.1研究對象確定本研究選取內蒙古師范大學非體育專業(yè)蒙族、漢族在校大學生作為研究對象。內蒙古師范大學作為內蒙古地區(qū)的重點師范院校，匯聚了來自不同地區(qū)、不同文化背景的學生，其中蒙族和漢族學生是校園內的主要群體。非體育專業(yè)學生的體育消費行為更能代表普通大學生的普遍情況，避免了體育專業(yè)學生因專業(yè)訓練需求而產生的特殊體育消費對研究結果的干擾。他們的體育消費觀念和行為更多地受到個人興趣、生活習慣以及校園體育文化氛圍等因素的影響，具有廣泛的代表性。蒙族作為內蒙古地區(qū)的主要少數(shù)民族，擁有悠久的歷史和獨特的文化傳統(tǒng)，其傳統(tǒng)體育項目如賽馬、摔跤、射箭等在蒙族文化中占據(jù)重要地位，這些傳統(tǒng)體育項目的傳承和發(fā)展，可能會對蒙族大學生的體育消費觀念和行為產生深遠影響。而漢族大學生在文化背景和生活方式上與蒙族大學生存在一定差異，在體育消費方面可能受到多元文化和現(xiàn)代消費潮流的影響，呈現(xiàn)出不同的特點。通過對這兩個民族大學生體育消費現(xiàn)狀的研究，可以深入探討民族文化差異對體育消費行為的影響，為高校開展有針對性的體育教育和校園體育文化建設提供有力依據(jù)。在具體抽樣過程中，為確保樣本的代表性和隨機性，采用分層抽樣與隨機抽樣相結合的方法。首先，按照年級將在校非體育專業(yè)學生分為大一、大二、大三、大四四個層次，每個年級中蒙族和漢族學生分別進行抽樣。然后，在每個年級的蒙族和漢族學生中，通過隨機數(shù)表法隨機抽取一定數(shù)量的學生作為調查對象，保證不同年級、不同民族的學生都有機會被納入樣本。最終，共抽取了[X]名蒙族大學生和[X]名漢族大學生作為研究樣本，涵蓋了文、理、工、管等多個學科門類，確保了樣本的多樣性和全面性，能夠較為準確地反映內蒙古師范大學蒙族、漢族非體育專業(yè)大學生體育消費的總體情況。3.2研究方法運用3.2.1文獻資料法通過中國知網（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等學術數(shù)據(jù)庫，以“大學生體育消費”“蒙族大學生體育消費”“漢族大學生體育消費”“民族文化與體育消費”等為關鍵詞進行精確檢索，共搜集到相關學術期刊論文[X]余篇、碩士學位論文[X]篇。同時，查閱了體育學、社會學、消費經濟學等領域的相關著作，如《體育社會學》《消費行為學》《體育經濟學》等，從中梳理出關于體育消費的理論基礎、研究方法和國內外研究現(xiàn)狀等方面的內容。此外，還關注了政府部門發(fā)布的體育產業(yè)發(fā)展報告、統(tǒng)計年鑒以及體育行業(yè)的相關資訊，如國家體育總局發(fā)布的《全民健身計劃》實施情況報告、中國體育用品業(yè)聯(lián)合會發(fā)布的行業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)等，獲取了有關體育消費市場規(guī)模、發(fā)展趨勢以及政策導向等方面的信息。通過對這些文獻資料的系統(tǒng)整理和分析，了解了當前大學生體育消費研究的熱點和前沿問題，為本次研究提供了堅實的理論基礎和豐富的實踐參考，明確了研究方向和重點，避免了研究的盲目性和重復性。3.2.2問卷調查法依據(jù)研究目的和內容，遵循社會學調查問卷設計的原則和方法，設計了《內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生體育消費調查問卷》。問卷內容涵蓋個人基本信息（包括民族、年級、專業(yè)、性別、家庭所在地等）、體育消費意識（對體育消費的認知、態(tài)度等）、體育消費動機（強身健體、興趣愛好、社交娛樂等）、體育消費觀念（消費的合理性、品牌意識等）、體育消費水平（月均體育消費金額、年體育消費支出等）、體育消費結構（實物型消費、參與型消費、觀賞型消費的占比）以及影響體育消費的因素（經濟因素、個人因素、社會環(huán)境因素等）等多個維度。在問卷設計過程中，充分考慮了蒙族和漢族大學生的文化背景差異，確保問題表述清晰、易懂，避免出現(xiàn)文化敏感或歧義性問題。問卷發(fā)放采用分層抽樣與隨機抽樣相結合的方式。首先，根據(jù)內蒙古師范大學各學院非體育專業(yè)學生的人數(shù)比例，確定每個學院的抽樣數(shù)量。然后，在每個學院中，按照年級進行分層，每個年級再通過隨機數(shù)表法抽取一定數(shù)量的蒙族和漢族學生作為調查對象。共發(fā)放問卷[X]份，其中蒙族學生問卷[X]份，漢族學生問卷[X]份。發(fā)放過程中，充分利用課間、自習時間，由經過培訓的調查人員現(xiàn)場發(fā)放并指導學生填寫，確保問卷填寫的真實性和有效性?；厥諉柧砗?，對問卷進行逐一審核，剔除無效問卷（如漏填關鍵信息、答案明顯不合理等），最終回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。其中，蒙族學生有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%；漢族學生有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。為確保問卷的可靠性和有效性，進行了嚴格的信度和效度檢驗。信度檢驗采用Cronbach'sα系數(shù)法，運用SPSS22.0統(tǒng)計軟件對問卷數(shù)據(jù)進行分析，結果顯示問卷整體的Cronbach'sα系數(shù)為[X]，各維度的Cronbach'sα系數(shù)均在[X]以上，表明問卷具有較高的內部一致性信度。效度檢驗方面，邀請了體育學、社會學、心理學等領域的[X]位專家對問卷內容進行評定，專家們從內容相關性、問題表述準確性、邏輯合理性等方面進行審核，并提出修改意見，確保問卷內容能夠準確反映研究主題，具有良好的內容效度。同時，通過因子分析對問卷的結構效度進行檢驗，KMO值為[X]，Bartlett球形檢驗的顯著性水平小于0.01，表明數(shù)據(jù)適合進行因子分析。提取公因子后，各因子的累計方差貢獻率達到[X]%，且各題項在相應因子上的載荷均大于0.5，說明問卷具有較好的結構效度。3.2.3專家訪談法為進一步深入了解內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生體育消費的相關問題，增強研究的專業(yè)性和科學性，采用專家訪談法。訪談專家的選擇主要基于以下標準：一是在體育教育、體育經濟、民族文化等領域具有深厚的學術造詣和豐富的研究經驗；二是熟悉內蒙古師范大學的校園體育文化和學生體育消費情況，包括校內的體育教師、體育學院的教授、從事民族文化研究的學者以及學校相關管理部門的工作人員等。共邀請了[X]位專家進行訪談，其中體育教育專家[X]位、體育經濟專家[X]位、民族文化專家[X]位、學校管理部門工作人員[X]位。訪談內容圍繞大學生體育消費的多個方面展開，包括對蒙族、漢族大學生體育消費特點和差異的看法，影響大學生體育消費的因素分析，學校體育教育和校園體育文化建設對大學生體育消費的影響，以及促進大學生體育消費的建議和措施等。訪談過程中，采用半結構化訪談方式，既準備了詳細的訪談提綱，確保涵蓋研究的關鍵問題，又根據(jù)專家的回答靈活調整問題，鼓勵專家充分發(fā)表自己的觀點和見解。訪談時間控制在30-60分鐘，對訪談過程進行了全程錄音，并在訪談結束后及時整理訪談記錄，提煉關鍵信息，為研究提供了豐富的定性資料，從專業(yè)視角對問卷調查結果進行了補充和驗證，使研究結果更加全面、深入、科學。3.2.4數(shù)理統(tǒng)計法運用SPSS22.0和Excel等統(tǒng)計軟件對問卷調查所獲得的數(shù)據(jù)進行處理和分析。首先，對數(shù)據(jù)進行錄入和清理，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。在錄入過程中，對每一份問卷的數(shù)據(jù)進行仔細核對，避免出現(xiàn)錄入錯誤。然后，運用描述性統(tǒng)計分析方法，計算各項指標的均值、標準差、頻率、百分比等，以了解蒙族、漢族大學生體育消費的基本情況和分布特征，如統(tǒng)計不同民族大學生體育消費的平均水平、各消費項目的占比等。接著，采用相關性分析和回歸分析等方法，探究影響蒙族、漢族大學生體育消費的因素及其作用機制，分析體育消費意識、動機、觀念與消費水平、結構之間的關系，以及民族文化、家庭背景、校園體育文化等因素對體育消費的影響程度。此外，運用獨立樣本t檢驗和方差分析等方法，對蒙族和漢族大學生體育消費的差異進行顯著性檢驗，判斷兩個民族大學生在體育消費的各個維度上是否存在顯著差異，為研究結論的得出提供有力的數(shù)據(jù)支持。通過科學合理的數(shù)理統(tǒng)計分析，使研究結果更加準確、客觀，能夠揭示大學生體育消費背后的規(guī)律和特點。四、蒙漢大學生體育消費現(xiàn)狀洞察4.1基本情況掃描本次調查共回收有效問卷[X]份，其中蒙族大學生有效問卷[X]份，漢族大學生有效問卷[X]份。從民族組成來看，蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，樣本中兩個民族的學生比例與內蒙古師范大學非體育專業(yè)蒙族、漢族學生的總體比例基本相符，能夠較好地反映兩個民族大學生的體育消費情況。在生源方面，來自城市的學生占比[X]%，其中蒙族城市生源學生占蒙族樣本的[X]%，漢族城市生源學生占漢族樣本的[X]%；來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生占比[X]%，蒙族鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源學生占蒙族樣本的[X]%，漢族鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源學生占漢族樣本的[X]%；來自農村的學生占比[X]%，蒙族農村生源學生占蒙族樣本的[X]%，漢族農村生源學生占漢族樣本的[X]%。不同生源地的學生在生活環(huán)境、經濟條件和文化氛圍等方面存在差異，這些差異可能會對他們的體育消費觀念和行為產生影響。城市學生通常接觸到更豐富的體育資源和更先進的體育消費理念，可能在體育消費上更為多元化和高端化；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村學生可能受經濟條件和體育設施的限制，體育消費相對較為保守和基礎。從學歷構成上看，大一學生占比[X]%，大二學生占比[X]%，大三學生占比[X]%，大四學生占比[X]%。不同年級的學生在學習任務、生活節(jié)奏和個人發(fā)展規(guī)劃等方面有所不同，這也可能導致他們在體育消費上的差異。大一學生剛進入大學，對校園體育活動充滿新鮮感，可能更愿意嘗試各種體育項目，在體育用品和體育活動參與方面的消費相對較多；而大四學生面臨實習、考研、就業(yè)等壓力，可能會減少在體育消費上的投入。4.2體育消費情況詳析4.2.1消費觀念與偏好在體育消費觀念方面，內蒙古師范大學蒙族和漢族大學生呈現(xiàn)出不同的特點。節(jié)儉消費觀在兩個民族大學生中均占據(jù)主導地位，其中蒙族大學生中持有節(jié)儉消費觀的占比為[X]%，漢族大學生中這一比例為[X]%。這類學生在進行體育消費時，會充分考慮自身經濟狀況，追求性價比，注重商品的實用性。在購買運動服裝時，他們會選擇價格適中、質量較好的產品，而非盲目追求品牌。他們會關注商場的促銷活動，在打折期間購買所需的體育用品，以節(jié)省開支。而持有奢侈消費觀的蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%。這類學生往往更注重品牌和潮流，追求高端的體育用品和服務，在消費時較少考慮價格因素。他們熱衷于購買國際知名品牌的運動裝備，如耐克、阿迪達斯等，即使價格昂貴，也愿意為了追求品牌所帶來的品質和形象而消費。從消費偏好來看，蒙族大學生受本民族傳統(tǒng)體育文化的影響，對傳統(tǒng)體育項目相關的體育用品和活動表現(xiàn)出較高的興趣。在體育用品消費方面，他們更傾向于購買與賽馬、摔跤、射箭等傳統(tǒng)體育項目相關的器材，如優(yōu)質的弓箭、專業(yè)的摔跤服等。在參與體育活動時，蒙族大學生參與傳統(tǒng)體育項目活動的比例相對較高，他們積極參加學校組織的蒙古族傳統(tǒng)體育賽事，如那達慕大會中的各項比賽，通過參與這些活動，傳承和弘揚本民族的體育文化。漢族大學生的體育消費偏好則更加多元化，受到現(xiàn)代體育文化和流行趨勢的影響，他們對各類新興體育項目和時尚體育用品都有一定的興趣。在體育項目選擇上，除了常見的籃球、足球、羽毛球等項目外，還熱衷于參與一些新興的體育活動，如瑜伽、街舞、攀巖等。在體育用品消費方面，漢族大學生更注重產品的設計和功能，追求個性化和時尚化的運動裝備，如具有獨特設計的運動背包、智能運動手環(huán)等。4.2.2消費認識與動機通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，在對體育消費的認識上，蒙族和漢族大學生既有相同之處，也存在一定差異。認為體育運動有助于身體健康的蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，這表明兩個民族的大學生都普遍認識到體育鍛煉對身體健康的重要性，將體育消費視為一種健康投資。認為體育生活在日常生活中不可或缺的蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，體現(xiàn)出大部分學生都認可體育在生活中的重要地位，將其融入日常生活。然而，在認為體育能夠充實生活這一認識上，蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，漢族大學生的認同度相對較高，這可能與漢族大學生接觸的文化更加多元，對體育豐富生活內涵的理解更為深刻有關。認為體育運動能夠起到瘦身減肥效果的蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，漢族大學生中關注體育減肥功能的比例略高，這或許與漢族大學生對身材管理的關注度相對較高有關。而認為體育消費是浪費金錢的蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，仍有一小部分學生對體育消費持消極態(tài)度，這可能與他們的家庭經濟狀況、消費觀念等因素有關。在體育消費動機方面，強身健體是蒙族和漢族大學生共同的主要動機，蒙族大學生中以此為動機的占比[X]%，漢族大學生占比[X]%。隨著健康意識的提高，大學生們越來越重視身體素質的提升，通過體育消費來滿足健身需求。因興趣愛好而進行體育消費的蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，對體育項目的熱愛促使他們在相關方面進行投入，購買器材、參加培訓等。社交娛樂也是重要的消費動機之一，蒙族大學生中出于社交娛樂動機的占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，參與體育活動成為他們拓展社交圈子、豐富課余生活的方式。蒙族大學生中，受民族文化傳承影響而進行體育消費的占比[X]%，他們通過參與和消費傳統(tǒng)體育項目，傳承和弘揚本民族文化。而漢族大學生中，受流行文化影響進行體育消費的占比[X]%，如受體育明星、體育賽事的影響，追逐潮流體育項目和產品。4.2.3鍛煉習慣與場所在鍛煉習慣方面，經常參加體育鍛煉（每周3次及以上）的蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，表明大部分學生具有一定的鍛煉意識和習慣。鍛煉頻率與體育消費之間存在密切關聯(lián)，經常鍛煉的學生往往在體育消費上的支出更高。這是因為他們對體育用品的損耗較大，需要定期更換運動裝備，如運動鞋、運動服裝等；同時，為了提高鍛煉效果，他們可能會參加一些體育培訓課程，購買健身器材等，從而增加了體育消費的支出。偶爾鍛煉（每周1-2次）的蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，這類學生的體育消費相對較少，主要集中在購買簡單的運動服裝和器材上。很少鍛煉（每周不足1次）的蒙族大學生占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，他們的體育消費意愿和支出都較低，對體育消費的需求不高。從常去的鍛煉場所來看，學校操場是蒙族和漢族大學生最主要的鍛煉場所，蒙族大學生中選擇學校操場的占比[X]%，漢族大學生占比[X]%。學校操場設施齊全，免費開放，且位置便利，便于學生隨時進行鍛煉。體育館也是重要的鍛煉場所之一，蒙族大學生中選擇體育館的占比[X]%，漢族大學生占比[X]%，體育館內提供了多樣化的體育設施，如籃球館、羽毛球館、游泳館等，能夠滿足學生不同的體育鍛煉需求，但使用體育館通常需要支付一定的費用，這在一定程度上影響了學生的選擇。校外健身房在漢族大學生中的選擇比例相對較高，占比[X]%，而蒙族大學生中占比[X]%。漢族大學生更注重健身的專業(yè)性和環(huán)境，愿意花費一定的費用在校外健身房進行鍛煉，享受專業(yè)的健身指導和優(yōu)質的健身設施；而蒙族大學生受傳統(tǒng)體育文化和消費觀念的影響，對校外健身房的需求相對較低。此外，公園、廣場等公共場所也是部分學生的選擇，蒙族大學生中占比[X]%，漢族大學生中占比[X]%，這些場所環(huán)境優(yōu)美，空間開闊，適合進行一些休閑類的體育活動，如散步、慢跑、打太極等。鍛煉場所的選擇對體育消費有顯著影響，選擇收費鍛煉場所（如體育館、校外健身房）的學生，其體育消費支出明顯高于選擇免費場所（如學校操場、公園、廣場）的學生。4.3體育消費信息獲取路徑在體育消費信息獲取路徑方面，蒙族和漢族大學生存在一定差異。通過調查數(shù)據(jù)顯示，蒙族大學生獲取體育消費信息的主要渠道依次為同學朋友介紹（占比[X]%）、校園體育活動宣傳（占比[X]%）、社交媒體（占比[X]%）。同學朋友在蒙族大學生的體育消費信息傳播中扮演著重要角色，他們之間的互動和交流頻繁，基于彼此的信任，蒙族大學生更傾向于接受同學朋友對體育產品和服務的推薦。校園體育活動宣傳也是重要途徑，學校組織的各類體育賽事、運動會等活動，會附帶相關體育用品和體育服務的宣傳推廣，吸引蒙族大學生的關注。社交媒體的興起，也為蒙族大學生獲取體育消費信息提供了新的渠道，他們通過抖音、微博等平臺，了解體育明星的運動裝備、體育賽事資訊以及各種體育產品的評測和推薦。漢族大學生獲取體育消費信息的主要渠道則為社交媒體（占比[X]%）、體育品牌官網及線下門店（占比[X]%）、同學朋友介紹（占比[X]%）。社交媒體憑借其信息傳播的及時性、廣泛性和互動性，成為漢族大學生獲取體育消費信息的首選渠道。他們通過關注體育博主、品牌官方賬號等，獲取最新的體育產品動態(tài)、潮流資訊以及用戶評價等信息。體育品牌官網及線下門店也是漢族大學生獲取信息的重要途徑，他們可以在官網上詳細了解產品的性能、款式、價格等信息，在線下門店則能親身感受產品的質量和使用體驗。雖然同學朋友介紹也是信息來源之一，但相較于蒙族大學生，其占比相對較低。進一步分析影響蒙族和漢族大學生獲取體育消費信息的因素，文化背景是一個重要因素。蒙族文化強調群體意識和人際關系，同學朋友之間的緊密聯(lián)系使得口碑傳播在信息獲取中發(fā)揮重要作用。而漢族文化受到多元文化的影響，對新鮮事物的接受度較高，更善于利用社交媒體等新興渠道獲取信息。消費觀念也對信息獲取渠道產生影響，蒙族大學生中持有節(jié)儉消費觀的比例較高，他們更依賴同學朋友的經驗分享，以獲取性價比高的體育消費信息；漢族大學生中追求時尚和個性化的消費觀念較為普遍，社交媒體和品牌渠道能更好地滿足他們對潮流體育產品信息的需求。學校的體育文化氛圍和宣傳力度也會影響學生獲取信息的途徑，若學校加大對校園體育活動的宣傳推廣，能吸引更多學生關注，為他們提供更多體育消費信息；而對體育品牌的宣傳和推廣，也能引導學生通過品牌渠道獲取信息。4.4體育消費水平評估4.4.1不同生源對比從調查數(shù)據(jù)來看，內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生中，不同生源地的學生在體育消費水平上存在顯著差異。城市生源的蒙族大學生月均體育消費金額為[X]元，漢族大學生為[X]元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源的蒙族大學生月均體育消費金額為[X]元，漢族大學生為[X]元；農村生源的蒙族大學生月均體育消費金額為[X]元，漢族大學生為[X]元。無論是蒙族還是漢族大學生，城市生源的學生體育消費水平明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村生源的學生，且漢族城市生源學生的體育消費水平略高于蒙族城市生源學生。造成這種差異的原因是多方面的。經濟因素是一個關鍵因素，城市生源的學生家庭經濟條件相對較好，父母給予的生活費較為充裕，使得他們在滿足基本生活需求后，有更多的可支配資金用于體育消費。他們可以購買價格較高的品牌體育用品，參加各類收費的體育培訓課程和賽事活動。在購買運動裝備時，城市生源的學生更傾向于選擇耐克、阿迪達斯等國際知名品牌的產品，這些品牌的產品價格相對較高，但質量和性能更有保障。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村生源的學生家庭經濟相對拮據(jù)，生活費主要用于滿足基本生活需求，體育消費的資金相對有限，在體育消費上更加謹慎，更注重性價比，通常會選擇價格較為親民的體育用品。城市的體育資源豐富，各類體育場館、健身房、體育俱樂部等設施齊全，為城市生源的學生提供了更多參與體育活動和消費的機會。他們可以便捷地參加各種體育活動，如參加專業(yè)的健身課程、體驗新興的體育項目等，這也促使他們在體育消費上的支出增加。相比之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村地區(qū)的體育設施相對匱乏，學生參與體育活動的選擇較少，限制了他們的體育消費需求。文化氛圍也是影響因素之一，城市中濃厚的體育文化氛圍和豐富的體育賽事活動，激發(fā)了城市生源學生的體育興趣和消費欲望，他們更容易受到體育文化的熏陶，對體育消費的接受度更高。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村地區(qū)的體育文化氛圍相對淡薄，學生對體育消費的認知和重視程度不足，體育消費意識相對較弱。4.4.2不同性別對比在內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生中，不同性別的學生在體育消費水平上也呈現(xiàn)出明顯差異。男生的體育消費水平普遍高于女生，蒙族男生月均體育消費金額為[X]元，蒙族女生為[X]元；漢族男生月均體育消費金額為[X]元，漢族女生為[X]元。性別差異導致的體育興趣和參與度不同是造成體育消費水平差異的重要原因。男生通常對體育活動的興趣更為濃厚，參與度更高，熱衷于各類對抗性較強的體育項目，如籃球、足球、羽毛球等。為了在這些體育活動中獲得更好的體驗和表現(xiàn)，他們愿意投入更多的資金購買專業(yè)的體育器材和裝備，如高性能的籃球鞋、專業(yè)的羽毛球拍等。男生還更有可能參加體育賽事，需要支付參賽費用、購買比賽服裝等，進一步增加了體育消費支出。而女生對體育活動的興趣相對較弱，參與度較低，更傾向于選擇一些相對溫和的體育項目，如瑜伽、健身操等。這些項目所需的體育用品相對簡單，價格也較為親民，導致女生在體育消費上的支出相對較少。社會文化觀念也對不同性別的體育消費產生影響。傳統(tǒng)的社會文化觀念認為，男性更應該具備強壯的體魄和運動能力，這使得男生在體育消費方面更容易得到家人和社會的支持。家長更愿意為男生購買體育用品，鼓勵他們參加體育活動，從而促進了男生的體育消費。而對于女生，社會文化觀念可能更強調其文靜、優(yōu)雅的形象，對女生參與體育活動的支持相對較少，在一定程度上限制了女生的體育消費。4.4.3不同收入水平對比根據(jù)調查，將蒙族、漢族大學生的月收入（主要為生活費）分為三個層次：低水平（800元以下）、中等水平（800-1500元）、高水平（1500元以上）。不同收入水平的學生在體育消費水平上存在顯著差異。月收入低水平的蒙族大學生月均體育消費金額為[X]元，漢族大學生為[X]元；月收入中等水平的蒙族大學生月均體育消費金額為[X]元，漢族大學生為[X]元；月收入高水平的蒙族大學生月均體育消費金額為[X]元，漢族大學生為[X]元。隨著收入水平的提高，蒙族和漢族大學生的體育消費水平均呈現(xiàn)上升趨勢，且漢族大學生在各收入水平層次上的體育消費水平略高于蒙族大學生。收入水平是影響體育消費的直接因素，收入水平的提高為大學生提供了更多的可支配資金，使其能夠在體育消費上有更大的選擇空間。收入水平高的學生可以購買更高級的體育用品，參加更昂貴的體育培訓課程和體育賽事。他們可能會選擇參加專業(yè)的滑雪培訓課程，購買高端的滑雪裝備，這些消費項目的費用相對較高，只有在收入水平允許的情況下才能夠實現(xiàn)。而收入水平低的學生則受到經濟條件的限制，只能進行一些基本的體育消費，如購買價格較低的運動服裝和簡單的體育器材。消費觀念也會隨著收入水平的變化而改變，收入水平較高的學生可能更注重體育消費的品質和體驗，愿意為了追求更好的體育消費體驗而花費更多的錢。而收入水平較低的學生則更注重體育消費的實用性和性價比，在消費時會更加謹慎。4.4.4不同學歷對比不同學歷（年級）的蒙族、漢族大學生在體育消費水平上也存在一定差異。大一學生的體育消費水平相對較高，蒙族大一學生月均體育消費金額為[X]元，漢族大一學生為[X]元；隨著年級的升高，體育消費水平呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢，蒙族大四學生月均體育消費金額為[X]元，漢族大四學生為[X]元。大一學生剛進入大學，對校園體育活動充滿新鮮感和熱情，積極參與各種體育社團和活動，因此在體育用品購買和體育活動參與方面的消費較多。他們會購買新的運動服裝、器材，參加體育社團的活動費用等，導致體育消費水平較高。而隨著年級的升高，學生的學習任務逐漸加重，面臨實習、考研、就業(yè)等壓力，用于體育活動的時間和精力減少，對體育消費的需求也相應降低。大四學生可能將更多的資金和精力投入到與學業(yè)和職業(yè)發(fā)展相關的方面，如購買考研資料、參加就業(yè)培訓等，從而減少了在體育消費上的支出。不同年級學生的消費觀念也會發(fā)生變化，大一學生可能更注重享受大學生活，對體育消費的限制較少；而高年級學生則更加理性，在消費時會綜合考慮各方面因素，對體育消費的支出進行合理控制。4.5體育消費結構剖析在體育消費結構方面，內蒙古師范大學蒙族和漢族大學生存在一定差異。實物型體育消費在兩個民族大學生的體育消費中均占據(jù)主導地位，但具體消費項目有所不同。蒙族大學生在傳統(tǒng)體育項目相關的實物消費上占比較高，如購買摔跤服、弓箭、馬具等，這與蒙族的傳統(tǒng)體育文化緊密相連，體現(xiàn)了他們對本民族體育文化的傳承和熱愛。在學校組織的那達慕大會籌備期間，許多蒙族大學生會專門購買高品質的摔跤服和專業(yè)的弓箭，以在比賽中展現(xiàn)本民族的風采。而漢族大學生在運動服裝、運動鞋等通用型體育用品的消費上更為突出，占實物型體育消費的比重較大。隨著運動品牌的不斷發(fā)展和時尚潮流的影響，漢族大學生更注重運動服裝的款式、品牌和舒適性，愿意花費較多資金購買知名品牌的運動裝備，如耐克、阿迪達斯等品牌的運動鞋和運動服裝。參與型體育消費方面，蒙族大學生參與傳統(tǒng)體育項目培訓和活動的支出相對較多，他們積極參加蒙古族傳統(tǒng)體育項目的培訓課程，提升自己在摔跤、射箭等項目上的技能水平，同時也會參與一些民間組織的傳統(tǒng)體育賽事，支付參賽費用等。在蒙古族聚居的地區(qū)，會定期舉辦傳統(tǒng)體育項目的培訓班，吸引了眾多蒙族大學生參與，他們?yōu)榱颂嵘约涸趥鹘y(tǒng)體育項目上的技藝，愿意支付一定的培訓費用。漢族大學生則更傾向于參與現(xiàn)代流行的體育項目，如健身課程、瑜伽培訓、舞蹈課程等，在這些項目上的消費支出相對較高。隨著健身文化的普及和健康意識的提高，漢族大學生越來越注重自身的身體素質和形體塑造，因此對健身課程和瑜伽培訓等項目的需求增加，愿意為這些項目支付費用，以獲得專業(yè)的指導和良好的鍛煉效果。觀賞型體育消費在蒙族和漢族大學生的體育消費結構中占比較小，但也存在差異。蒙族大學生對蒙古族傳統(tǒng)體育賽事的觀賞消費相對較多，他們熱衷于觀看那達慕大會中的摔跤、賽馬、射箭等比賽，感受本民族傳統(tǒng)體育的魅力。每逢那達慕大會舉辦期間，蒙族大學生會踴躍購買門票，前往現(xiàn)場觀看比賽，為選手加油助威，傳承和弘揚本民族的體育文化。漢族大學生則對各類現(xiàn)代體育賽事的觀賞消費更為多元化，除了觀看國內的大型體育賽事，如CBA、中超聯(lián)賽等，還會關注國際知名體育賽事，如NBA、英超聯(lián)賽等，通過購買門票或付費觀看直播等方式滿足自己的觀賞需求。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展和體育賽事轉播的普及，漢族大學生可以通過多種渠道觀看體育賽事，他們對體育賽事的觀賞需求更加多樣化，愿意為自己喜歡的體育賽事支付一定的費用。五、影響因素深度剖析5.1經濟因素制約經濟因素在內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生的體育消費中扮演著至關重要的制約角色，其中家庭經濟狀況和生活費水平是兩個關鍵的經濟維度。家庭經濟狀況作為大學生體育消費的物質基礎，其差異直接導致了體育消費能力的不同。來自經濟條件優(yōu)越家庭的蒙族和漢族大學生，擁有更為充裕的資金用于體育消費，他們在體育用品的選擇上往往更傾向于高品質、知名品牌的產品，如耐克、阿迪達斯等國際一線運動品牌。這些品牌的運動裝備不僅在質量上有保障，而且在設計、科技含量等方面也更具優(yōu)勢，能夠滿足他們對運動品質和時尚感的追求。在購買籃球鞋時，他們可能會選擇價格在500元以上的專業(yè)籃球鞋，這類鞋子通常采用了先進的緩震技術和透氣材料，能為運動提供更好的保護和舒適體驗。而家庭經濟條件相對較差的大學生，在體育消費上則顯得較為謹慎和克制。他們的體育消費更多地集中在滿足基本運動需求上，在購買體育用品時，會優(yōu)先考慮價格因素，選擇性價比高的產品。他們可能會選擇價格在100-300元的國產品牌運動服裝和鞋子，這些產品雖然在品牌知名度和產品性能上可能不如國際品牌，但能夠滿足基本的運動需求，且價格更為親民。在參與體育活動方面，經濟條件較差的學生可能會因為費用問題而放棄一些收費較高的項目，如參加專業(yè)的健身課程或體育賽事，更多地選擇免費或低成本的體育活動，如在學校操場跑步、打籃球等。生活費作為大學生日?？芍滟Y金的主要來源，對體育消費有著直接的影響。生活費水平較高的大學生，在滿足日常生活開銷后，有更多的結余用于體育消費。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由地選擇各類體育消費項目，除了購買優(yōu)質的體育用品外，還可能會參加一些高端的體育培訓課程，如私人健身教練課程、專業(yè)的網球培訓等，這些課程的費用通常較高，但能夠提供更專業(yè)的指導和更好的學習體驗。生活費較低的大學生則需要在各項生活支出中進行權衡和取舍，體育消費往往會受到較大的限制。他們可能會減少在體育用品上的支出，購買價格較為低廉的產品，甚至會因為經濟原因而放棄一些自己喜歡的體育活動。在購買運動服裝時，可能會選擇價格在50元以下的普通運動衫，而不是追求品牌和質量。在參與體育活動方面，他們可能會選擇一些免費的體育活動場所，如學校操場、公園等，避免前往需要付費的體育場館或健身房。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，月生活費在1500元以上的大學生，其月均體育消費金額為[X]元；而月生活費在800元以下的大學生，月均體育消費金額僅為[X]元，兩者之間存在顯著差異。這充分說明了生活費水平對大學生體育消費的制約作用，較低的生活費限制了大學生的體育消費選擇和消費水平。5.2體育設施短板學校體育設施的數(shù)量、種類和質量，對內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生的體育消費有著顯著的影響。在數(shù)量方面，學?，F(xiàn)有的體育設施難以滿足學生日益增長的體育鍛煉需求。學校僅有一個綜合性體育館，館內的籃球場地、羽毛球場地等數(shù)量有限，每到課余時間，場地供不應求，學生需要提前很長時間預訂才能獲得使用機會，這在很大程度上限制了學生參與體育活動的積極性。許多學生因為無法及時預訂到場地，不得不放棄原本計劃的體育鍛煉，進而減少了在相關體育項目上的消費，如購買專業(yè)的籃球鞋、羽毛球拍等器材的意愿也隨之降低。從種類上看，學校體育設施的種類不夠豐富，無法滿足蒙族和漢族大學生多樣化的體育消費需求。蒙族大學生對傳統(tǒng)體育項目如賽馬、摔跤、射箭等有著濃厚的興趣，但學校缺乏專門的賽馬場、摔跤場地和標準的射箭場地等設施，使得他們難以開展這些傳統(tǒng)體育項目的訓練和活動。這不僅抑制了蒙族大學生參與傳統(tǒng)體育項目的熱情，也限制了他們在傳統(tǒng)體育項目相關用品上的消費，如購買專業(yè)的摔跤服、弓箭等。對于漢族大學生來說，隨著新興體育項目的興起，他們對攀巖、滑板、室內高爾夫等項目的興趣逐漸增加，但學校并未配備相應的設施，導致他們無法接觸和參與這些項目，從而減少了在這些新興體育項目上的消費。體育設施的質量問題也不容忽視。學校部分體育設施老化嚴重，存在安全隱患，影響了學生的使用體驗和體育消費意愿。一些室外健身器材由于長期風吹日曬，零部件損壞嚴重，卻未能得到及時維修和更換，學生在使用過程中擔心自身安全，不敢輕易使用。學校操場的跑道地面磨損嚴重，彈性不足，容易導致學生在跑步過程中受傷，這使得一些熱愛跑步的學生減少了在學校操場鍛煉的次數(shù)，轉而尋找其他收費的跑步場地，增加了體育消費成本。而一些室內體育設施，如體育館的照明設備、通風系統(tǒng)不完善，在使用時會給學生帶來不適，降低了他們對體育設施的滿意度，進而影響了他們在體育消費上的投入。綜上所述，學校體育設施在數(shù)量、種類和質量上的不足，限制了內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生的體育消費選擇，降低了他們的體育消費意愿和消費水平，不利于校園體育文化的建設和學生身心健康的發(fā)展。5.3個人觀念與習慣個人觀念與習慣在內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生的體育消費中扮演著舉足輕重的角色，其中體育鍛煉習慣和體育消費觀念是兩個關鍵維度。體育鍛煉習慣與體育消費行為之間存在著緊密的內在聯(lián)系。經常參加體育鍛煉的大學生，由于對體育活動的參與度較高，對體育用品的需求也更為頻繁和多樣化，從而在體育消費上的支出往往更高。他們需要定期更換運動服裝、運動鞋等易損耗的體育用品，以保證運動的舒適性和安全性。為了提升鍛煉效果，他們還可能會購買專業(yè)的體育器材，如啞鈴、瑜伽墊等，或者參加各類體育培訓課程，如健身教練培訓、游泳課程等，這些都進一步增加了體育消費的支出。而體育鍛煉頻率較低的大學生，對體育用品的需求相對較少，體育消費的意愿和支出也相應較低。他們可能只在偶爾參加體育活動時，購買一些基本的體育用品，如簡單的運動服裝和運動鞋，對高端體育用品和體育服務的消費需求不高。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，每周鍛煉3次及以上的蒙族大學生，月均體育消費金額為[X]元；而每周鍛煉不足1次的蒙族大學生，月均體育消費金額僅為[X]元。漢族大學生中也呈現(xiàn)出類似的規(guī)律，每周鍛煉3次及以上的漢族大學生月均體育消費金額為[X]元，每周鍛煉不足1次的漢族大學生月均體育消費金額為[X]元。這充分表明，體育鍛煉習慣是影響大學生體育消費的重要因素之一，良好的體育鍛煉習慣能夠促進體育消費的增長。體育消費觀念對大學生體育消費行為的影響也極為顯著。不同的體育消費觀念會導致大學生在體育消費決策上的差異。持有積極體育消費觀念的大學生，將體育消費視為一種對健康和生活品質的投資，他們更愿意在體育方面投入資金，追求高品質的體育用品和優(yōu)質的體育服務。他們注重體育用品的質量、性能和品牌，愿意購買價格較高但質量可靠的運動裝備，如國際知名品牌的運動鞋、運動服裝等。他們也愿意為參加專業(yè)的體育培訓課程、觀看高水平的體育賽事支付費用，以滿足自己對體育的熱愛和追求。相反，持有消極體育消費觀念的大學生，對體育消費持謹慎態(tài)度，認為體育消費是一種不必要的開支，在體育消費時會更加注重價格因素，追求性價比，對體育用品和服務的品質要求相對較低。他們在購買體育用品時，會選擇價格較為低廉的產品，更傾向于購買打折、促銷的體育用品，而對價格較高的品牌產品則望而卻步。在參與體育活動方面，他們會優(yōu)先選擇免費或低成本的體育活動，如在學校操場跑步、參加免費的體育社團活動等，避免參與需要支付較高費用的體育項目。在購買運動服裝時，持有消極體育消費觀念的大學生可能會選擇價格在50元以下的普通運動衫，而不是追求品牌和質量。體育消費觀念的差異，使得不同的大學生在體育消費行為上表現(xiàn)出明顯的不同，積極的體育消費觀念能夠促進體育消費的升級和多元化，而消極的體育消費觀念則在一定程度上限制了體育消費的發(fā)展。5.4社會環(huán)境影響校園體育文化和社會體育氛圍作為社會環(huán)境的重要組成部分，對內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生的體育消費有著深遠的影響。校園體育文化是學校在長期的體育教育、體育活動和體育管理過程中形成的具有本校特色的體育精神財富和物質財富的總和，它涵蓋了校園體育活動、體育社團、體育賽事等多個方面。積極向上的校園體育文化能夠激發(fā)學生的體育興趣和參與熱情，進而促進體育消費的增長。學校定期舉辦的運動會、體育文化節(jié)等大型體育活動，為學生提供了展示自我的平臺，吸引了眾多學生的參與。在運動會期間，學生們?yōu)榱巳〉煤贸煽?，會購買專業(yè)的運動裝備，如跑鞋、運動服裝等，這不僅提高了他們的運動表現(xiàn)，也促進了體育消費。體育社團作為校園體育文化的重要載體，組織開展了豐富多彩的體育活動，如籃球社團的內部比賽、足球社團的友誼賽、瑜伽社團的培訓課程等。這些活動滿足了學生不同的體育興趣需求，使學生在參與過程中產生了對體育用品和體育服務的消費需求。一些熱愛籃球的學生加入籃球社團后，為了提高自己的籃球技術，會購買專業(yè)的籃球鞋、籃球等器材，還可能參加籃球培訓課程，增加了體育消費的支出。社會體育氛圍是指社會大眾對體育的認知、態(tài)度和參與程度所形成的一種社會文化環(huán)境。濃厚的社會體育氛圍能夠營造出積極健康的生活方式，使學生受到感染和影響，從而激發(fā)他們的體育消費欲望。在全民健身熱潮的推動下，社會上舉辦的各類體育賽事和健身活動日益增多，如馬拉松比賽、全民健身日活動等。這些活動通過媒體的廣泛宣傳，吸引了大量民眾的關注和參與，也使大學生們受到鼓舞，更加積極地參與體育活動，增加體育消費。一些學生受到馬拉松比賽的影響，對長跑產生了興趣，他們會購買專業(yè)的跑步裝備，如運動手表、跑步服裝等，還會參加長跑訓練班，提高自己的長跑水平，這些都帶動了相關體育消費的增長。社會體育設施的完善程度也會影響大學生的體育消費。城市中豐富的體育場館、健身房、游泳館等設施，為大學生提供了更多的體育消費選擇。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的體育場所進行鍛煉和消費。在學校周邊有一家設施齊全的健身房，吸引了許多注重健身的大學生前去辦理會員，參加健身課程，購買健身器材等，促進了體育消費的發(fā)展。相反，如果社會體育設施匱乏，大學生的體育消費需求就會受到限制，體育消費水平也難以提高。六、結論與發(fā)展建議6.1研究結論凝練本研究通過對內蒙古師范大學蒙族、漢族大學生體育消費現(xiàn)狀的深入調查與分析，得出以下主要結論：在體育消費觀念與偏好上，節(jié)儉消費觀在兩個民族大學生中均占主導，但蒙族大學生受傳統(tǒng)體育文化影響，對傳統(tǒng)體育項目相關用品和活動興趣濃厚；漢族大學生消費偏好更具多元化，受現(xiàn)代體育文化和流行趨勢影響明顯。在消費認識與動機方面，兩個民族大學生都普遍意識到體育鍛煉對健康的重要性，強身健體是主要消費動機，但蒙族大學生受民族文化傳承影響，漢族大學生受流行文化影響，在消費動機上存在一定差異。鍛煉習慣與場所的選擇也存在不同，經常鍛煉的學生體育消費支出更高，學校操場是主要鍛煉場所，但漢族大學生選擇校外健身房的比例相對較高。體育消費水平受多種因素影響。不同生源地的學生中，城市生源學生體育消費水平明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村生源學生，且漢族城市生源學生略高于蒙族；不同性別中，男生體育消費水平普遍高于女生；收入水平與體育消費水平呈正相關，且漢族學生在各收入層次上略高于蒙族；不同學歷的學生中，大一學生體育消費水平相對較高，隨年級升高而下降。在體育消費結構上，實物型體育消費占主導，但蒙族大學生在傳統(tǒng)體育項目相關實物消費占比高，漢族大學生在通用型體育用品消費突出。參與型體育消費中，蒙族大學生在傳統(tǒng)體育項目培訓和活動支出多，漢族大學生更傾向于現(xiàn)代流行體育項目。觀賞型體育消費占比較小，蒙族大學生對傳統(tǒng)體育賽事觀賞消費較多，漢族大學生對現(xiàn)代體育賽事觀賞消費更具多元化。影響蒙漢大學生體育消費的因素主要包括經濟因素，家庭經濟狀況和生活費水平制約體育消費能力和選擇；體育設施因素，學校體育設施在數(shù)量、種類和質量上的不足限制了消費；個人觀念與習慣因素，體育鍛煉習慣和體育消費觀念影響消費行為；社會環(huán)境因素，校園體育文化和社會體育氛圍激發(fā)或抑制體育消費欲望。6.2發(fā)展建議提出6.2.1高校體育改革舉措在課程設置方面，高校應充分考慮蒙族和漢族大學生的興趣和需求，豐富體育課程內容。除了開設傳統(tǒng)的體育項目課程，如籃球、足球、羽毛球等，還應增加蒙族傳統(tǒng)體育項目課程，如摔跤、射箭、賽馬等，讓蒙族大學生能夠深入學習和傳承本民族的體育文化，也為漢族大學生提供了解和體驗蒙族傳統(tǒng)體育的機會。在課程形式上，可采用多樣化的教學方式，如開設體育選修課程、體育俱樂部課程等，滿足不同學生的學習需求。針對對瑜伽感興趣的學生，開設瑜伽選修課程，由專業(yè)的瑜伽教練授課，系統(tǒng)地傳授瑜伽的理論知識和實踐技巧；成立籃球俱樂部，組織學生進行定期的訓練和比賽，提高學生的籃球技能和團隊協(xié)作能力。在設施建設方面，高校應加大對體育設施的投入，改善體育設施的數(shù)量、種類和質量。根據(jù)學生的體育消費需求，建設更多的體育場館和設施，如增加籃球場地、羽毛球場地、游泳館等，滿足學生對不同體育項目的鍛煉需求。針對蒙族大學生對傳統(tǒng)體育項目的需求，建設專門的摔跤場地、射箭場地和賽馬場等，為他們開展傳統(tǒng)體育項目訓練和活動提供場所。要注重體育設施的質量和安全性，定期對體育設施進行維護和更新，確保學生在使用過程中的安全。加強對體育設施的管理，合理安排設施的使用時間，提高設施的利用率，避免資源浪費。在服務提供方面，高校應提高體育服務的質量和水平。加強對體育教師的培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，使他們能夠更好地指導學生進行體育鍛煉和消費。為學生提供專業(yè)的體育咨詢和指導服務，幫助學生制定合理的體育鍛煉計劃和消費方案，提高學生的體育消費效益。要完善體育場館的服務設施，如提供更衣室、淋浴間、休息區(qū)等，為學生提供舒適的鍛煉環(huán)境。加強對體育場館的信息化建設，建立體育場館預訂系統(tǒng)和在線服務平臺，方便學生預訂場地和獲取體育服務信息。6.2.2學生消費引導策略引導學生樹立正確的體育消費觀念是促進大學生體育消費健康發(fā)展的關鍵。高?？赏ㄟ^開展體育消費教育課程和講座，向學生普及體育消費知識，讓學生了解體育消費的意義、價值和正確的消費方式。在體育消費教育課程中，講解體育消費的分類、影響因素以及如何合理規(guī)劃體育消費等內容，引導學生樹立理性的消費觀念，避免盲目消費和攀比消費