課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《人類遺傳病》1.教學(xué)內(nèi)容分析：結(jié)合課表概念3遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳3.3由基因突變、染色體變異和基因重組引起的變異是可以遺傳3.3.6舉例說(shuō)明人類遺傳病是可以檢測(cè)和預(yù)防的。本節(jié)課是《生物2遺傳與進(jìn)化》第五章第三節(jié)的內(nèi)容，1課時(shí)完成。本節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的延伸，是從自然界普遍存在的基因突變和染色體變異現(xiàn)象，延伸到與人類自身關(guān)系更為密切的遺傳病的產(chǎn)生和類型。本節(jié)內(nèi)容安排的邏輯順序是:明晰遺傳病的基本定義、了解人類常見(jiàn)遺傳病的類型、調(diào)查人群中的遺傳病，認(rèn)識(shí)遺傳病的遺傳特點(diǎn)、學(xué)習(xí)遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防方法，預(yù)防遺傳病的發(fā)生討論基因檢測(cè)的利與弊，理解科學(xué)技術(shù)的雙重性、了解基因治療的基本方法等科學(xué)前沿問(wèn)題。其設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生逐步深入理解人類常見(jiàn)遺傳病的類型、檢測(cè)和預(yù)防方法，提升社會(huì)責(zé)任。2.學(xué)情分析：1、學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：能夠結(jié)合減數(shù)分裂過(guò)程闡述遺傳基本規(guī)律及基因的傳遞方式；了解常見(jiàn)遺傳病的家族傳遞特點(diǎn)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主參與探究活動(dòng)，通過(guò)學(xué)科閱讀，歸納總結(jié)遺傳病的分類和家族傳遞的特點(diǎn)，得出相關(guān)的規(guī)律。3、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和群體提高：初步提高全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及小組合作探究學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)能力。3.目標(biāo)確定：①運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀分析人類遺傳病是遺傳物質(zhì)的改變引起的人類疾病。（生命觀念）②運(yùn)用歸納與概括的方法比較不同類型的遺傳病的特點(diǎn)；通過(guò)調(diào)查人群中的遺傳病，初步學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)的方法。（科學(xué)思維、科學(xué)探究）③關(guān)注人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防工作，關(guān)注社會(huì)及人體健康，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（社會(huì)責(zé)任）4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)：播放一首改編歌曲《人類遺傳病》學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)歌，對(duì)本節(jié)內(nèi)容有個(gè)大概了解，引起學(xué)生興趣環(huán)節(jié)一：情景材料《我國(guó)人類遺傳病的現(xiàn)狀》引入新課教師引導(dǎo)：首先給大家分享一組數(shù)據(jù)，近年來(lái)，隨著生活水平的提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善，人類的傳染病大多已經(jīng)得到控制。而人類遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻逐年增高。遺傳病不僅給患者帶來(lái)了很大的痛苦，也給家庭和社會(huì)造成了沉重的負(fù)擔(dān)，那什么是遺傳病？又如何檢測(cè)和預(yù)防遺傳病呢？對(duì)遺傳病做必要的檢測(cè)和預(yù)防有什么社會(huì)意義呢？我們帶著這些的問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)人類遺傳病。學(xué)生活動(dòng)：了解人類遺傳病的相關(guān)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳病的重要性環(huán)節(jié)二：辨析遺傳病、先天性疾病和家族性疾病、人類遺傳病的概念和類型 教師活動(dòng)：是否所有的疾病都是遺傳病？請(qǐng)辨析：1.先天性疾病一定是遺傳病2.遺傳病一定是先天性疾病，3.家族性疾病一定是遺傳病嗎？4.遺傳病一定是家族性疾病嗎？綜上，我們可得遺傳病、先天性疾病和家族性疾病他們之間有重疊的部分，但也有不重疊的部分。那什么是遺傳病呢？人類常見(jiàn)的遺傳病有哪些種類呢？注意：遺傳物質(zhì)可以是基因，也可以是染色體。學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題1.×，比如說(shuō)艾滋病女性患者通過(guò)母嬰傳播給了子女，從而導(dǎo)致其子女患病。但這是一種傳染病，而不是遺傳病。2.×，比如說(shuō)遺傳性早禿，典型例子英國(guó)皇室，其在早年王子時(shí)還有一頭濃密的頭發(fā)，而到其中年以后，頭發(fā)逐漸變少。3.×，比如某個(gè)家族因食物中缺少維生素a而患夜盲癥，是由環(huán)境導(dǎo)致的疾病而非遺傳病。4.×，如母體條件的變化引起胎兒某部分遺傳物質(zhì)改變并表現(xiàn)異常，但孩子的生殖細(xì)胞正常，其就不會(huì)遺傳給后代。人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病。人類遺傳病分為單基因遺傳病，多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能辨析遺傳病、先天性疾病和家族性疾病；初步了解人類遺傳病。環(huán)節(jié)三：（小組合作探究）請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材第9293頁(yè)“人類常見(jiàn)遺傳病的類型”內(nèi)容，小組合作思考討論完成問(wèn)題。教師活動(dòng)：提問(wèn)并講解探究人類常見(jiàn)遺傳病的類型及特點(diǎn)。1.舉例常見(jiàn)的單基因、多基因、染色體異常遺傳病及其特點(diǎn)。2.人類遺傳病只與遺傳物質(zhì)有關(guān)嗎?3.遺傳病患者一定攜帶致病基因嗎?單基因遺傳病(強(qiáng)調(diào)一對(duì),而不是一個(gè))。多基因遺傳病(強(qiáng)調(diào)等位基因,而不是基因)。特點(diǎn)：1、家族聚集現(xiàn)象2、易受環(huán)境影響3、在群體中發(fā)病率比較高講解多基因遺傳病發(fā)病率高的原因。展示3種人類遺傳病與年齡的關(guān)系，并提問(wèn)從圖中你可以得出什么結(jié)論？（強(qiáng)調(diào)從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)回答）強(qiáng)調(diào)：1.只有單基因遺傳病符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律，多基因遺傳病和染色體異常遺傳病不符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律。2.攜帶遺傳病基因的個(gè)體不一定會(huì)患遺傳病。3.不攜帶致病基因的個(gè)體，不一定不患遺傳病。學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材并思考相關(guān)問(wèn)題，小組合作并回答問(wèn)題。單基因遺傳病。單基因遺傳病是指受一對(duì)等位基因控制的遺傳性疾病。常染色體遺傳病:a.顯性遺傳病，如并指、多指、軟骨發(fā)育不全;b.隱性遺傳病，如白化病、先天性聾啞、苯丙酮尿癥。伴性遺傳病:a.顯性遺傳病,如抗維生素D佝僂病;b.隱性遺傳病，如紅綠色盲、血友病、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良;c.伴Y染色體遺傳病,如外耳廓多毛癥。②多基因遺傳病。由多對(duì)基因控制的人類遺傳病。③染色體異常遺傳病。由于染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目畸變而引起的遺傳病?；卮饐?wèn)題：新生嬰兒和兒童容易表現(xiàn)出單基因遺傳病多基因遺傳病在成年以后發(fā)病率較高染色體異常遺傳病在胚胎時(shí)期發(fā)病率高三類遺傳病在青春期的發(fā)病率都較低設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)點(diǎn)；讓學(xué)生參與到課堂，積極學(xué)習(xí)；理論實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。環(huán)節(jié)四：【合作探究】探究調(diào)查人群中的遺傳病。教師活動(dòng)：提問(wèn)1.調(diào)查時(shí)通常選擇什么樣的遺傳病進(jìn)行調(diào)查？多基因遺傳病可以嗎？為什么？2.調(diào)查遺傳病的發(fā)病率及遺傳方式對(duì)象一樣嗎？若不同又分別是什么？學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，如紅綠色盲、白化病、高度近視等。多基因遺傳病受環(huán)境的影響較大，調(diào)查起來(lái)難度較大①調(diào)查遺傳病的發(fā)病率——到人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查，并保證調(diào)查的群體足夠大②調(diào)查遺傳病的遺傳方式——到患者家系中調(diào)查設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)調(diào)查人群中的遺傳病的方法;理論實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。環(huán)節(jié)五：【合作探究】探究人類遺傳病如何檢測(cè)與預(yù)防。教師活動(dòng)：提問(wèn)1.我國(guó)婚姻法規(guī)定，禁止直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親結(jié)婚，這是為什么？2.利用教材P96“拓展應(yīng)用”第2題的數(shù)據(jù)，你能從中得出什么結(jié)論？3.人類遺傳病如何檢測(cè)與預(yù)防。父母年齡越大，生殖細(xì)胞中積累的突變基因越多。最佳生育年齡：女方24—29歲，男方25—35展示中國(guó)遺傳咨詢網(wǎng)學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題在近親結(jié)婚時(shí)，有可能從相同的祖先繼承相同的致病基因，原因后代患隱性遺傳病的可能性會(huì)大大增加。①唐氏綜合征的發(fā)病率與母親的生育年齡有關(guān)；②隨著母親生育年齡的增大，子女患唐氏綜合征的概率增加；③母親超過(guò)40歲后生育，子女患唐氏綜合征的概率明顯增加。畫遺傳系譜圖分析遺傳圖看教材94頁(yè)到95頁(yè)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。了解遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防的方法和必要性。本節(jié)小結(jié)課堂檢測(cè)5.板書設(shè)計(jì)：6.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}一：21三體綜合征的形成原因是什么，嘗試?yán)L出減數(shù)分裂圖解說(shuō)明原因？（只研究21號(hào)染色體）問(wèn)題二：X0,XXX,XXY,XYY的形成原因分別是什么，嘗試分別說(shuō)明以上幾種染色體病是由父方/母方，減數(shù)第一次/第二次分裂異常造成的？問(wèn)題三：調(diào)查人群中的遺傳病，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，寫調(diào)查報(bào)告。7.教學(xué)反思與改進(jìn)：1.在講解遺傳病的概念、類型和特點(diǎn)時(shí)，我將使用更多的實(shí)例和案例來(lái)幫助學(xué)生理解。2.在講解遺傳病的遺傳規(guī)律時(shí)，我將使用更多的圖解和動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生理解復(fù)雜的遺傳規(guī)律。例如，我可以通過(guò)展示孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的圖解，讓學(xué)生更直觀地了解單基因遺傳病的遺傳規(guī)律。3.在講解遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防方法時(shí)，我將使用更多的實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，我可以通過(guò)展示一些遺傳病患者進(jìn)行基因檢測(cè)和產(chǎn)前診斷的案例，讓學(xué)生更直觀地了解這些檢測(cè)和預(yù)防方法的重要性。4.注重對(duì)學(xué)生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。目的是圍繞課中心主題達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生、人口素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生，成為提高中華民族人口素質(zhì)的宣傳者和執(zhí)行者。立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。此外，我還計(jì)劃增加更多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享自己的理解和觀點(diǎn)。通過(guò)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)，我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并提供必要的指導(dǎo)和反饋。8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本節(jié)課以問(wèn)題串和活動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)，按照內(nèi)容的邏輯順序?qū)⑷祟愡z傳病的調(diào)查、概念、類型及遺傳特點(diǎn)、檢測(cè)和預(yù)防連貫地銜接起來(lái)，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。1.內(nèi)容邏輯和學(xué)生的認(rèn)知邏輯統(tǒng)一，使學(xué)生的知識(shí)和能力呈螺旋式上升首先，基于學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生區(qū)分傳染病、遺傳病和先天性疾病，建構(gòu)遺傳病的概念。接著學(xué)習(xí)遺傳病的類型，使學(xué)生更加深入地理解遺傳病。然后采用問(wèn)題串的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防，問(wèn)題層層遞進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知水平則逐級(jí)上升。總體而言，教學(xué)內(nèi)容按照“遺傳病的概念→遺傳病的類型及遺傳特點(diǎn)→遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防”的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知的邏輯順序，且各部分的銜接自然流暢。2.大力開(kāi)展探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，并進(jìn)行深度學(xué)習(xí)通過(guò)角色扮演活動(dòng)學(xué)習(xí)遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防，學(xué)生的代入感強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時(shí)將遺傳