《中外美術(shù)家介紹——馬蒂斯》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：感受馬蒂斯作品中單純形體、強(qiáng)烈色彩的獨特美感，辨別其藝術(shù)風(fēng)格的視覺特征。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用簡單語言描述馬蒂斯作品的色彩、造型特點，嘗試借鑒其風(fēng)格進(jìn)行小幅創(chuàng)作。3.創(chuàng)意實踐：模仿馬蒂斯藝術(shù)手法，創(chuàng)意設(shè)計色彩鮮明、形體簡潔的作品，激發(fā)創(chuàng)新思維。4.文化理解：了解馬蒂斯在現(xiàn)代美術(shù)史的地位，理解其藝術(shù)探索對美術(shù)發(fā)展的價值，拓寬藝術(shù)文化視野。二、教材分析新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多元文化理解與藝術(shù)感知。教材通過馬蒂斯代表作品，呈現(xiàn)20世紀(jì)西方現(xiàn)代美術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同藝術(shù)風(fēng)格。其作品打破傳統(tǒng)透視，以色彩、形體構(gòu)建獨特畫面，為學(xué)生提供審美新視角，助力跨文化藝術(shù)理解，契合新課標(biāo)“欣賞·評述”領(lǐng)域培養(yǎng)審美與文化素養(yǎng)的要求。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生對色彩、造型敏感，有一定藝術(shù)感知基礎(chǔ)，但對西方現(xiàn)代美術(shù)風(fēng)格了解較少。他們好奇心強(qiáng)，樂于探索新鮮藝術(shù)形式，不過在理解馬蒂斯藝術(shù)創(chuàng)新（如放棄透視）、用美術(shù)語言精準(zhǔn)表達(dá)感受上需引導(dǎo)。教學(xué)需以直觀作品為依托，簡化專業(yè)術(shù)語，激發(fā)興趣與感知力。四、教學(xué)重難點重點：認(rèn)識馬蒂斯藝術(shù)風(fēng)格（單純形體、強(qiáng)烈色彩），感受作品審美特點。難點：理解馬蒂斯藝術(shù)創(chuàng)新的價值，借鑒其風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）趣味導(dǎo)入（3分鐘）展示馬蒂斯《舞蹈》局部（鮮艷色塊、人物造型），提問“這些顏色、圖形給你什么感受？猜猜像誰的作品？”引出馬蒂斯。觀察猜測，分享直觀感受，激發(fā)探索興趣。 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試回答問題（如“橙色像橘子，可能是紅和黃混合的”）。以作品局部引發(fā)好奇，快速聚焦主題，開啟審美感知。（二）知識新授（8分鐘）1.認(rèn)識馬蒂斯結(jié)合教材簡介馬蒂斯（法國畫家、現(xiàn)代美術(shù)代表），展示《馬蒂斯像》，說明其藝術(shù)地位。2.分析作品風(fēng)格呈現(xiàn)《紅色的和諧》《開著的窗戶》，引導(dǎo)觀察色彩（高飽和度、對比強(qiáng)烈）、形體（簡潔概括）、構(gòu)圖（平面化），講解“放棄透視、強(qiáng)調(diào)色彩主觀表達(dá)”的創(chuàng)新。傾聽了解，建立藝術(shù)家基本認(rèn)知。觀察討論，描述作品視覺特點，理解藝術(shù)風(fēng)格。搭建文化理解基礎(chǔ)，知曉藝術(shù)家背景。剖析作品要素，提升審美感知，理解藝術(shù)創(chuàng)新。（三）創(chuàng)意啟發(fā)（5分鐘）展示學(xué)生模仿馬蒂斯風(fēng)格的小作品，提問“這些作品怎么學(xué)馬蒂斯？你想怎么用色彩、形體講故事？”引導(dǎo)聯(lián)想生活場景（如校園、家庭）進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。欣賞啟發(fā)，交流創(chuàng)意，構(gòu)思自己的“馬蒂斯風(fēng)格”畫面。借示例打開思路，銜接創(chuàng)意實踐，落實藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐目標(biāo)。（四）創(chuàng)作實踐（10分鐘）布置作業(yè)——用馬蒂斯的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一幅“我的小世界”（如房間一角、戶外游戲），強(qiáng)調(diào)色彩大膽、形體簡潔。巡視指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)意。自主創(chuàng)作，嘗試用強(qiáng)烈色彩、單純形體表達(dá)想法。 實踐運用所學(xué)，提升藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐能力。（五）展示評價（3分鐘）織作品展示，讓學(xué)生介紹創(chuàng)作思路（學(xué)馬蒂斯的地方、想表達(dá)的內(nèi)容）。從審美感知（色彩、形體表現(xiàn)）、藝術(shù)表現(xiàn)（風(fēng)格借鑒）、創(chuàng)意實踐（創(chuàng)意獨特性）、文化理解（對馬蒂斯風(fēng)格的理解）點評，肯定創(chuàng)意與嘗試。展示分享，傾聽評價，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。多元評價促進(jìn)反思，深化對馬蒂斯藝術(shù)的理解與文化認(rèn)知。（六）課堂拓展（1分鐘）推薦課后欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解其藝術(shù)生涯不同階段探索，感受藝術(shù)創(chuàng)新的持續(xù)魅力。記錄拓展內(nèi)容，激發(fā)課后自主探索興趣。延伸學(xué)習(xí)，拓寬藝術(shù)文化視野，強(qiáng)化文化理解。六、板書設(shè)計 馬蒂斯的藝術(shù)世界風(fēng)格：單純形體、強(qiáng)烈色彩、平面化創(chuàng)新：突破透視，主觀表達(dá)實踐：用“馬蒂斯方法”畫生活七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：臨摹馬蒂斯作品局部，感受色彩與形體表現(xiàn)。2.創(chuàng)意作業(yè)：創(chuàng)作一幅“馬蒂斯風(fēng)格”的家庭場景畫，突出色彩和簡潔造型。八、教學(xué)反思教學(xué)通過作品分析、創(chuàng)意實踐，讓學(xué)生初步感知馬蒂斯藝術(shù)。但部分學(xué)生對“平面化”“主觀色彩”