信息化教學設計方案設計者：_____夏亞利__________執(zhí)教者：______夏亞利______課件制作者:_____________夏亞利______________________時間：2013年3月19日教學題目《約客》學科語文年級五年級學時1教材鄂教版小學五年級語文教材教學內(nèi)容簡介：《約客》（宋）趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。這首詩寫一個梅雨之夜，約客對棋，而客人卻失約時的期待心情。由于久候無聊，便不自覺地拿起了棋子敲著棋盤，這時，燈芯燃得過久，也恰巧落下。這是動作。而屋外綿綿不絕的雨聲、蛙聲和屋內(nèi)斷斷續(xù)續(xù)的敲棋聲又互相應和。二、學生特征分析1．智力因素方面：識字能力：小學五年級的學生已經(jīng)具備了查字典的能力，可以對不認識的字進行查詢；讀詩能力：小學五年級的學生能夠讀懂淺顯易懂的詩詞，并且具有感情的朗讀背誦詩詞的能力；2．非智力因素方面：①小學五年級的學生已經(jīng)具備了認真學習的態(tài)度，并且他們知道能夠通過認真學習來得到老師、家長的表揚以及同學的贊賞；②小學五年級的學生還是很好動，容易焦慮，很難在整整一節(jié)課（40分鐘）都完全集中注意力在學習上；③小及學五年級的學生的學習風格不穩(wěn)定，容易受到學習環(huán)境、學習期望、教師期望以及其他外部特征的影響，喜歡通過觀看視頻或有聲讀物來進行學習；（動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格等）三、教學目標1、知識與技能①認識7個生字，能夠準確讀出生字表中和帶有這些字的字音，并且認清字形；②會寫這7個生字，要求書寫端正，筆順正確，結(jié)構(gòu)正確規(guī)范；③利用這些生字進行組詞造句；④借助拼音正確、流利有感情的朗讀詩句，并且背誦、默寫詩句。2、過程與方法①能夠通過查字典的方式來學習生字；②能夠傾聽其他同學的發(fā)言和與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程與方法；③能夠通過詩句的內(nèi)容體會出作者的感情。3、情感態(tài)度價值觀①能夠注意到寫字的姿勢重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣；②在日常生活中能夠通過與人交流（人的語言、動作）來體會他們的感情和情感。四、教學內(nèi)容分析1．知識點的劃分與學習目標的確定課題名稱知識點學習目標《約客》識記理解應用綜合1、作者的生平簡介√2、生字：梅、塘、蛙、約、敲、棋、落√√√3、朗讀課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏√√4、理解詩句的內(nèi)容√5、背誦、默寫課文√6、理解作者的感情√√√2．學習目標的具體描述知識點學習目標描述語句1了解作者的生平簡單地了解作者的生平，知道作者的名、字和稱號。2識記生字能夠?qū)φ掌匆魧懗鰸h字，給出漢字會讀，并且可以熟練的利用這些字進行組詞造句。3有感情的朗讀課文在古箏配樂時有感情的朗讀課文，不讀錯字的音。4理解詩句的內(nèi)容能夠在脫離參考時的情況下翻譯這首詩，并且說出這首詩的環(huán)境，發(fā)生的故事等。5背誦、默寫課文能夠熟練背誦課文并且默寫課文6理解作者的感情能夠理能夠解作者的感情，說出作者有這樣的感情的原因；并且在日常生活中通過與人交流（人的語言、動作）來體會他們的感情和情感。3．分析教學的重點和難點重點：背誦、默寫課文難點：理解詩句的內(nèi)容，理解作者的感情五、多媒體網(wǎng)絡資源、工具及課件的運用及教學環(huán)境設計1、多媒體課件、工具設計知識點學習目標多媒體網(wǎng)絡資源、工具及課件的內(nèi)容、形式、來源使用時間多媒體網(wǎng)絡資源、工具及課件的作用使用的方法或教學策略（重寫）1了解作者的生平圖片，幻燈片5分鐘圖片幫助學生識記詩人的相貌；幻燈片幫助學生了解作者的生平講授法2識記生字生詞卡片5分鐘幫助學生識記生字觀察法3有感情的吟誦課文網(wǎng)上下載的古箏配樂5分鐘使學生可以更好地掌握詩歌的語調(diào)和節(jié)奏陶醉法4理解詩句的內(nèi)容幻燈片10分鐘老師講授與學生討論相結(jié)合；進一步的是學生理解誒詩句的內(nèi)容討論法；講授法5背誦、默寫課文古箏配樂5分鐘幫助學生背誦陶醉法6理解作者的感情幻燈片整個教學過程幫助學生理解作者的感情講授法2、教學環(huán)境設計教學環(huán)境：多媒體教室利用古箏配樂的有聲讀物來營造詩歌朗讀的學習氛圍，學生之間的相互討論營造協(xié)作學習的學習氛圍。六、課堂教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體演示1、介紹作者趙師秀介紹趙師秀的生平簡介認真聽圖片；幻燈片2、生字的識記展示生詞卡片并且?guī)ёx生字看生詞卡片，跟讀生字，識記生字生字卡片3、報聽寫報聽寫（要求識記的那7個字）寫出老師所報的字詞無4、造句給出一張卡片，并且請學生回答看著卡片讀出拼音，并且用這字組詞、造句生字卡片5、朗讀詩句播放下載的古箏配樂的有聲讀物，在同桌之間互讀完之后請1、2個同學進行朗讀聽有聲讀物，聽完后自己模仿著有感情、有節(jié)奏地讀，同桌之間相互讀古箏配樂的有聲讀物6、背誦、默寫詩句請1、2個同學背誦自己讀并且背誦，并且默寫詩句古箏配樂（只有背景音樂）7、詩句大意講解講解每一句詩句的意思認真聽并做好筆記幻燈片8、作者感情把握通過講解詩句、詩人的動作體會作者的感情通過老師的講解體會作者的感情幻燈片9、作業(yè)反饋布置課堂作業(yè)寫作業(yè)幻燈片10、作業(yè)講解講解課堂作業(yè)修改課講解并老師作業(yè)上的錯誤幻燈片七、板書設計生字：梅、塘、蛙、約、敲、棋、落詩句講解：“黃梅時節(jié)家家雨”：黃梅時節(jié)家家聽到雨聲滴答，——時間“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙?！攸c“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，——人物“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花?！虑樽髡吒星椋骸包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光“有約”點出了詩人曾約客來訪“過夜半”說明了等待的時間之久。約客的叩門聲（期待）——一陣陣的雨聲和蛙聲（實際）焦急的心情“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁和寂寞。八、教學流程圖（教學內(nèi)容與教師活動、媒體的應用、學生的活動、學生利用媒體學習、教師進行邏輯判斷）圖例說明寫出老師所報的字詞判斷開始導入新課幻燈片介紹趙師秀的生平圖片認真聽寫出老師所報的字詞判斷開始導入新課幻燈片介紹趙師秀的生平圖片認真聽拿著生詞卡片帶讀生詞圖片跟讀生字，識記生字報聽寫給出一張卡片，并且請學生回答給出一張卡片，并且請學生回答生詞圖片看著卡片讀出拼音，并且用這字組詞、造句播放下載的古箏配樂有聲讀物有聲讀物聽有聲讀物，聽完后自己模仿著有感情、有節(jié)奏地讀，同桌之間相互讀背誦詩詞請1、2個同學背誦講解每一句詩的意思幻燈片認真聽，做好筆記通過講解詩句、詩人的動作體會作者的感情幻燈片通過老師的講解體會作者的感情布置課堂作業(yè)布置課堂作業(yè)幻燈片寫作業(yè)講解課堂作業(yè)修改課講解并老師作業(yè)上的錯誤結(jié)束常見的圖例有圖形意義說明開始，結(jié)束教師活動學生活動決策，判斷一般教學內(nèi)容教學媒體流程線教學媒體與教師活動的組合九、形成性練習題和開放性思考題的設計知識點學習水平題目內(nèi)容識字基礎(chǔ)按拼音寫詞：yuekechitangqiaoda()()()qiziluoxia(