九年級(jí)上冊(cè)6.1《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.1《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》課時(shí)安排1課時(shí)教材分析本課時(shí)選自初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課第一課時(shí)“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”，是“建設(shè)美麗中國(guó)”主題的開(kāi)篇內(nèi)容。教材以“人口—資源—環(huán)境”三大發(fā)展挑戰(zhàn)為邏輯主線，通過(guò)分析我國(guó)人口國(guó)情的新特點(diǎn)、資源環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)劃生育、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)綠色發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。本課時(shí)承接“守望精神家園”對(duì)精神文明的探討，轉(zhuǎn)向物質(zhì)文明發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，體現(xiàn)“文明與家園”單元“協(xié)調(diào)發(fā)展”的核心思想，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的抽象思維能力，對(duì)“人口老齡化”“環(huán)境污染”等社會(huì)現(xiàn)象有初步感知，但對(duì)問(wèn)題的系統(tǒng)性、政策的關(guān)聯(lián)性理解不足。-優(yōu)勢(shì)：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)（如“三孩政策”“垃圾分類(lèi)”），具備一定信息搜集能力。-不足：易將人口、資源、環(huán)境問(wèn)題割裂看待，對(duì)政策調(diào)整的深層邏輯（如計(jì)劃生育政策變化）理解不深入。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

政治認(rèn)同：理解我國(guó)人口、資源、環(huán)境的基本國(guó)情，認(rèn)同計(jì)劃生育、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展決策的認(rèn)同。2.

道德修養(yǎng)：樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的道德習(xí)慣。3.

法治觀念：認(rèn)識(shí)到資源環(huán)境問(wèn)題的治理需要法律保障，初步了解相關(guān)政策與規(guī)則的調(diào)整邏輯（如計(jì)劃生育政策的動(dòng)態(tài)變化）。4.

健全人格：辯證看待發(fā)展中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)理性分析社會(huì)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的信心。5.

責(zé)任意識(shí)：明確青少年在應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題中的責(zé)任，主動(dòng)參與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐。重點(diǎn)我國(guó)人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及新特點(diǎn)；堅(jiān)持計(jì)劃生育、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策的原因。難點(diǎn)理解人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性；認(rèn)識(shí)政策調(diào)整的科學(xué)性（如計(jì)劃生育政策從“控制增長(zhǎng)”到“鼓勵(lì)生育”的轉(zhuǎn)變邏輯）。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：回顧單元主題“文明與家園”，提問(wèn)：“上節(jié)課我們守護(hù)了精神家園，這節(jié)課我們要面對(duì)建設(shè)物質(zhì)家園中的哪些挑戰(zhàn)？”學(xué)生活動(dòng)：回憶舊知，發(fā)表看法，初步感知“人口、資源、環(huán)境”問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舊知銜接與視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入“發(fā)展挑戰(zhàn)”主題，為新課學(xué)習(xí)鋪墊。講授新課第一部分：發(fā)展中的人口問(wèn)題教師活動(dòng)：1.

布置預(yù)習(xí)任務(wù)：“用5分鐘閱讀課本，圈畫(huà)我國(guó)人口發(fā)展的國(guó)情、新特點(diǎn)及計(jì)劃生育政策的變化。”2.

播放人口發(fā)展視頻（含人口總量、增速、性別比、老齡化、流動(dòng)數(shù)據(jù)），提問(wèn)：“結(jié)合視頻和課本，我國(guó)人口問(wèn)題有哪些具體表現(xiàn)？”3.

針對(duì)學(xué)生回答，總結(jié)人口國(guó)情（世界上人口最多的國(guó)家）和新特點(diǎn)（增速趨緩、總和生育率低、性別比偏高、老齡化加劇、人口流動(dòng)大），并解釋“總和生育率”“更替水平”等術(shù)語(yǔ)。4.

引導(dǎo)討論：“計(jì)劃生育政策從‘獨(dú)生子女’到‘三孩’，是否意味著國(guó)策的改變？結(jié)合八年級(jí)‘規(guī)則不是一成不變’的知識(shí)，分析政策調(diào)整的原因。”5.

總結(jié)：“人口問(wèn)題是全局性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性問(wèn)題，政策調(diào)整是為了適應(yīng)人口發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展?！睂W(xué)生活動(dòng)：-預(yù)習(xí)課本，圈畫(huà)關(guān)鍵信息；-觀看視頻后小組討論，回答人口問(wèn)題的表現(xiàn)；-結(jié)合舊知（規(guī)則的動(dòng)態(tài)性），分析計(jì)劃生育政策調(diào)整的合理性，舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)社會(huì)的影響（如幼兒園關(guān)閉、勞動(dòng)力短缺）。第二部分：資源環(huán)境的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)教師活動(dòng)：1.

展示資源環(huán)境問(wèn)題圖片（氣候變暖、森林銳減、土地荒漠化、大氣污染、水污染），提問(wèn)：“這些圖片反映了哪些資源環(huán)境問(wèn)題？”2.

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)對(duì)比：我國(guó)自然資源總量（世界前列）與人均占有量（世界靠后）、礦產(chǎn)資源分布特點(diǎn)（西部多、開(kāi)發(fā)難），引導(dǎo)學(xué)生分析資源現(xiàn)狀的“優(yōu)勢(shì)與不足”。3.

案例分析：“山東棗莊因煤而興，也因過(guò)度開(kāi)采導(dǎo)致資源枯竭，這說(shuō)明什么？”4.

總結(jié)資源環(huán)境問(wèn)題的危害：“生態(tài)破壞、經(jīng)濟(jì)后勁不足、威脅人民健康”，強(qiáng)調(diào)“綠水青山就是金山銀山”的理念。學(xué)生活動(dòng)：-觀察圖片，說(shuō)出資源環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)；-分析數(shù)據(jù)，歸納我國(guó)資源的“總量大、人均少、開(kāi)發(fā)難”特點(diǎn)；-結(jié)合棗莊案例，討論過(guò)度開(kāi)發(fā)資源的危害，理解節(jié)約資源的必要性。第三部分：應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的共同行動(dòng)教師活動(dòng)：1.

提問(wèn)：“面對(duì)人口、資源、環(huán)境三大挑戰(zhàn)，國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人分別能做些什么？”2.

引導(dǎo)學(xué)生從不同主體角度（國(guó)家：堅(jiān)持三大國(guó)策；社會(huì)：轉(zhuǎn)變發(fā)展方式；個(gè)人：踐行“五用”原則）梳理對(duì)策，強(qiáng)調(diào)“綠色發(fā)展道路”的內(nèi)涵。3.

呼吁：“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，青少年應(yīng)從身邊小事做起?！睂W(xué)生活動(dòng)：-分組討論，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人角度提出具體行動(dòng)建議；-分享身邊的環(huán)保行為（如垃圾分類(lèi)、節(jié)約水電），承諾踐行責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“預(yù)習(xí)—視頻—討論—總結(jié)”的流程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和邏輯分析能力，理解人口政策的科學(xué)性，落實(shí)“政治認(rèn)同”和“法治觀念”素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“圖片感知—數(shù)據(jù)分析—案例討論”，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)資源環(huán)境的嚴(yán)峻性，理解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的緊迫性，落實(shí)“責(zé)任意識(shí)”和“道德修養(yǎng)”素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多主體對(duì)策討論，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，落實(shí)“健全人格”和“政治認(rèn)同”素養(yǎng)。小結(jié)板書(shū)展示PPT課堂小結(jié)作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學(xué)反思1.

亮點(diǎn)：-結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)（如規(guī)則的動(dòng)態(tài)性）分析政策調(diào)整，降低理解難度；-視頻、圖片、案例等素材的運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂的直觀性和互動(dòng)性。2.

不足：-對(duì)“人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性”挖掘不夠深入，學(xué)生可