嶺南美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《白描人物摹神韻》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知白描人物畫線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密、剛?cè)岬茸兓尸F(xiàn)出的獨(dú)特美感，深入理解白描人物畫以線造型、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)特點(diǎn)，清晰把握不同白描人物作品所蘊(yùn)含的時(shí)代風(fēng)格和文化內(nèi)涵，顯著提升對(duì)白描人物畫的審美鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生熟練掌握白描人物畫的基本線條技法，如中鋒、側(cè)鋒、提按、轉(zhuǎn)折等，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木€條準(zhǔn)確勾勒出人物的形體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)姿態(tài)和衣紋變化。通過(guò)臨摹和創(chuàng)作實(shí)踐，將對(duì)人物神韻的理解轉(zhuǎn)化為具體的線條表現(xiàn)，切實(shí)提高白描人物畫的藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生積極參與白描人物畫的臨摹、寫生和創(chuàng)意創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，在臨摹經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的觀察和想象，嘗試運(yùn)用白描技法表現(xiàn)具有個(gè)性特點(diǎn)的人物形象。在實(shí)踐過(guò)程中，不斷探索線條的運(yùn)用方式，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和情感的白描人物作品，有效培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力和藝術(shù)創(chuàng)新思維。文化理解：學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到白描人物畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的重要組成部分，深入了解其發(fā)展歷程、代表畫家及經(jīng)典作品所承載的豐富文化底蘊(yùn)，以及其所反映的不同歷史時(shí)期的社會(huì)生活和人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，樹立傳承和弘揚(yáng)民族藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)全面深入地了解白描人物畫的概念、特點(diǎn)、發(fā)展歷程以及以線造型的基本原理，清晰認(rèn)識(shí)白描線條在表現(xiàn)人物形象中的重要作用。熟練掌握白描人物畫的基本線條技法，如中鋒用筆、線條的提按轉(zhuǎn)折、疏密變化等，能夠運(yùn)用這些技法準(zhǔn)確勾勒人物的形體結(jié)構(gòu)和衣紋組織。透徹理解白描人物畫“形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)追求，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物五官、動(dòng)態(tài)、表情等細(xì)節(jié)的刻畫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)在神韻。1.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握線條的質(zhì)感和情感，使線條能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格特征和精神狀態(tài)，避免線條表現(xiàn)生硬、缺乏生氣。幫助學(xué)生在臨摹和創(chuàng)作過(guò)程中，處理好人物形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性與線條表現(xiàn)的藝術(shù)性之間的關(guān)系，做到既符合人體比例和動(dòng)態(tài)規(guī)律，又能通過(guò)線條的變化增強(qiáng)畫面的藝術(shù)感染力。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)白描藝術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成具有個(gè)人風(fēng)格的白描人物表現(xiàn)方式。教學(xué)過(guò)程1.課程導(dǎo)入展示作品：教師通過(guò)多媒體展示顧愷之的《洛神賦圖》（局部）、吳道子的《送子天王圖》（局部）等經(jīng)典白描人物畫作品，同時(shí)展示一些用照片拍攝的人物圖像。提問(wèn)引導(dǎo)：“同學(xué)們，對(duì)比這些白描人物畫和人物照片，大家能發(fā)現(xiàn)它們?cè)诒憩F(xiàn)人物方面有什么不同嗎？白描人物畫是用什么來(lái)表現(xiàn)人物形象的呢？這些線條又給你們帶來(lái)了怎樣的感受？”鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考，自由發(fā)表自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示經(jīng)典白描作品與人物照片的對(duì)比，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生對(duì)白描人物畫以線造型的特點(diǎn)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)白描人物畫的知識(shí)和技法做好鋪墊。2.知識(shí)講解白描人物畫的概念與特點(diǎn)概念闡述：教師結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解白描人物畫的概念，強(qiáng)調(diào)它是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中一種以單線勾勒表現(xiàn)人物形象的繪畫形式，不施色彩，僅依靠線條的變化來(lái)塑造形體、表現(xiàn)質(zhì)感和神韻。以教材中收錄的經(jīng)典白描人物作品為例，說(shuō)明白描人物畫簡(jiǎn)潔而不失豐富、單純而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。特點(diǎn)分析：展示多幅不同風(fēng)格的白描人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)其特點(diǎn)。如以線造型，線條是白描人物畫的主要表現(xiàn)手段，通過(guò)線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、疏密、剛?cè)帷⑶钡茸兓瘉?lái)表現(xiàn)人物的形體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)和衣紋；形神兼?zhèn)洌酌枞宋锂嫴粌H注重準(zhǔn)確刻畫人物的外形特征，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)人物五官、表情、動(dòng)態(tài)的描繪來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)在精神和性格特點(diǎn)；風(fēng)格多樣，不同時(shí)代、不同畫家的白描人物畫具有不同的風(fēng)格，如顧愷之的線條如春蠶吐絲，細(xì)膩流暢；吳道子的線條剛勁有力，富有動(dòng)感。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這些作品中找出線條的不同變化嗎？這些線條變化對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用呢？”讓學(xué)生觀察思考后回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生準(zhǔn)確理解白描人物畫的概念和特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例分析和提問(wèn)引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)以線造型、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。白描人物畫的發(fā)展歷程與代表畫家發(fā)展歷程梳理：結(jié)合教材中的時(shí)間軸和圖片資料，教師簡(jiǎn)要梳理白描人物畫的發(fā)展歷程。從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫中的人物雛形，到魏晉南北朝時(shí)期顧愷之奠定白描人物畫的基礎(chǔ)，其作品線條流暢細(xì)膩，注重表現(xiàn)人物的神情；再到唐代吳道子將白描人物畫推向新的高峰，創(chuàng)造了“吳帶當(dāng)風(fēng)”的線條風(fēng)格；宋代李公麟則進(jìn)一步完善了白描技法，使白描成為獨(dú)立的繪畫門類；明清時(shí)期白描人物畫繼續(xù)發(fā)展，涌現(xiàn)出眾多風(fēng)格各異的畫家和作品。代表畫家及作品賞析：重點(diǎn)介紹顧愷之、吳道子、李公麟等代表畫家及其經(jīng)典作品。展示顧愷之的《女史箴圖》（局部），分析其線條如“春蠶吐絲”般的特點(diǎn)，以及如何通過(guò)線條表現(xiàn)人物的端莊典雅；展示吳道子的《送子天王圖》（局部），講解其“莼菜條”式的線條，剛勁有力，富有節(jié)奏感，生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)；展示李公麟的《五馬圖》（局部），賞析其線條簡(jiǎn)潔明快、精準(zhǔn)傳神的特點(diǎn)，如何通過(guò)線條準(zhǔn)確刻畫人物和馬匹的形態(tài)與神韻。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“這些代表畫家的線條風(fēng)格有什么不同？他們的風(fēng)格形成與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有什么關(guān)系？”每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解白描人物畫的發(fā)展脈絡(luò)和重要代表畫家及其作品，通過(guò)賞析經(jīng)典作品，加深學(xué)生對(duì)白描線條風(fēng)格多樣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。白描人物畫的基本線條技法線條種類與特點(diǎn)：運(yùn)用圖片和視頻演示，向?qū)W生介紹白描人物畫中常見的線條種類，如中鋒線、側(cè)鋒線、鐵線描、蘭葉描、釘頭鼠尾描等。詳細(xì)講解每種線條的特點(diǎn)和表現(xiàn)效果，如中鋒線圓潤(rùn)飽滿、力度均勻，常用于勾勒人物的輪廓和主要結(jié)構(gòu)；側(cè)鋒線扁平多變，可用于表現(xiàn)物體的質(zhì)感和陰影；鐵線描線條剛勁如鐵，常用于表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)莊重的人物形象；蘭葉描線條飄逸流暢，如蘭葉般富有變化，常用于表現(xiàn)人物的衣紋。用筆方法示范：教師在畫板上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，講解并演示白描人物畫的基本用筆方法，如執(zhí)筆姿勢(shì)、中鋒用筆、提按、轉(zhuǎn)折、頓挫等。強(qiáng)調(diào)中鋒用筆是白描的關(guān)鍵，要保持筆鋒在線條的中間運(yùn)行，使線條圓潤(rùn)有力；提按可以使線條產(chǎn)生粗細(xì)變化，增強(qiáng)線條的節(jié)奏感；轉(zhuǎn)折要自然流暢，根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)變化調(diào)整用筆的力度和方向。教師邊示范邊講解：“同學(xué)們看，在勾勒人物手臂的時(shí)候，線條要隨著手臂的轉(zhuǎn)折而變化，在關(guān)節(jié)處可以適當(dāng)加重，表現(xiàn)出骨骼的結(jié)構(gòu)感?！睂W(xué)生練習(xí)與指導(dǎo)：讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行基本線條的練習(xí)，如畫直線、曲線、折線等，體會(huì)不同用筆方法所產(chǎn)生的線條變化。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和用筆方法，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予反饋和建議，如“這位同學(xué)的線條有些飄忽，要注意中鋒用筆，保持線條的穩(wěn)定性”“這里的提按變化可以再明顯一些，讓線條更有節(jié)奏感”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解、示范和實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生掌握白描人物畫的基本線條技法和用筆方法，提高學(xué)生的線條表現(xiàn)能力，為后續(xù)的臨摹和創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.臨摹實(shí)踐經(jīng)典作品臨摹作品選擇與分析：教師選擇教材中一幅難度適中的經(jīng)典白描人物作品作為臨摹范本，如李公麟《五馬圖》中的人物局部。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范本進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析，包括人物的形體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)姿態(tài)、衣紋組織以及線條的粗細(xì)、疏密、剛?cè)嶙兓?。教師提?wèn)：“同學(xué)們，這幅作品中人物的頭部和身體比例是怎樣的？衣紋的線條有哪些變化？這些線條變化是如何表現(xiàn)衣料質(zhì)感和人體動(dòng)態(tài)的？”讓學(xué)生分組討論，共同分析作品的特點(diǎn)和臨摹要點(diǎn)。臨摹步驟講解：教師講解臨摹的基本步驟，首先用淡墨輕輕勾勒出人物的大致輪廓和動(dòng)態(tài)，確定人物的比例和位置；然后根據(jù)輪廓細(xì)致刻畫人物的五官、手腳等細(xì)節(jié)部分；最后重點(diǎn)描繪衣紋，注意線條的變化和銜接，使線條流暢自然、富有節(jié)奏感。教師在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的步驟示范，讓學(xué)生直觀了解臨摹的過(guò)程。學(xué)生臨摹與教師指導(dǎo)：學(xué)生開始進(jìn)行臨摹實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在臨摹過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如對(duì)于形體比例不準(zhǔn)確的學(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)照范本進(jìn)行測(cè)量和調(diào)整；對(duì)于線條表現(xiàn)生硬的學(xué)生，示范如何運(yùn)用提按、轉(zhuǎn)折等技法使線條變得生動(dòng)；對(duì)于不理解衣紋結(jié)構(gòu)的學(xué)生，結(jié)合人體結(jié)構(gòu)知識(shí)講解衣紋的形成原理和組織規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生在臨摹過(guò)程中多觀察、多思考，體會(huì)范本中線條的韻味和人物的神韻。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)臨摹經(jīng)典作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人的線條技法和表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)“以線造型”“形神兼?zhèn)洹崩砟畹睦斫猓岣邔W(xué)生的白描表現(xiàn)能力和造型能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的敬畏之心。4.寫生與創(chuàng)作人物寫生模特選擇與動(dòng)態(tài)設(shè)置：選擇一名學(xué)生作為模特，讓其擺出一個(gè)簡(jiǎn)單的靜態(tài)姿勢(shì)，如坐姿或站姿。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察模特的形體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)特征和衣紋變化，講解寫生的基本要點(diǎn)，如如何準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)態(tài)、如何概括衣紋的主要走向等。寫生方法指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行快速的動(dòng)態(tài)速寫，捕捉人物的整體感覺和比例關(guān)系；然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致的白描寫生，運(yùn)用所學(xué)的線條技法表現(xiàn)人物的形象和神韻。提醒學(xué)生在寫生過(guò)程中要注重觀察，不要盲目照搬，要根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生寫生與交流：學(xué)生進(jìn)行寫生實(shí)踐，在寫生過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，互相觀察彼此的作品，分享寫生過(guò)程中的心得體會(huì)和遇到的問(wèn)題，相互借鑒、相互啟發(fā)。教師參與交流，對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和建議，幫助學(xué)生解決寫生中遇到的困難。創(chuàng)意創(chuàng)作創(chuàng)作主題與要求：教師提出創(chuàng)意創(chuàng)作的主題，如“校園生活中的一個(gè)瞬間”，要求學(xué)生運(yùn)用白描技法表現(xiàn)一個(gè)自己熟悉的校園人物形象，注重表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和神韻，鼓勵(lì)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)白描技法的基礎(chǔ)上，融入自己的觀察和想象，形成具有個(gè)性的表現(xiàn)風(fēng)格。創(chuàng)作思路引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)作思路，首先確定表現(xiàn)的人物和場(chǎng)景，然后構(gòu)思人物的動(dòng)態(tài)和表情，思考如何運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的線條組合和表現(xiàn)方式，如運(yùn)用粗細(xì)對(duì)比強(qiáng)烈的線條表現(xiàn)活潑的人物，用柔和流暢的線條表現(xiàn)文靜的人物等。學(xué)生創(chuàng)作與教師輔導(dǎo)：學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)作思路不清晰的學(xué)生，幫助他們梳理思路，確定表現(xiàn)內(nèi)容；對(duì)于技法運(yùn)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，給予具體的技法指導(dǎo)；對(duì)于有獨(dú)特想法的學(xué)生，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的創(chuàng)意，完善作品。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將臨摹所學(xué)的技法運(yùn)用到實(shí)際表現(xiàn)中；通過(guò)創(chuàng)意創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)。5.作品展示與評(píng)價(jià)作品展示：將學(xué)生的臨摹作品、寫生作品和創(chuàng)意創(chuàng)作作品進(jìn)行展示，可以在教室的展示區(qū)張貼或通過(guò)投影儀進(jìn)行展示。讓學(xué)生互相欣賞彼此的作品，感受不同作品的特點(diǎn)和魅力。學(xué)生評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，每個(gè)學(xué)生選擇一幅自己喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從線條表現(xiàn)、形體準(zhǔn)確性、人物神韻、創(chuàng)意性等方面發(fā)表自己的看法，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給出改進(jìn)建議。教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光看待他人的作品，尊重不同的表現(xiàn)風(fēng)格，營(yíng)造積極向上的評(píng)價(jià)氛圍。教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，首先肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的作品給予高度評(píng)價(jià)，如線條流暢自然、形體準(zhǔn)確生動(dòng)、人物神韻突出、創(chuàng)意獨(dú)特新穎等；然后針對(duì)學(xué)生作品中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行分析和講解，如線條技法運(yùn)用不夠熟練、形體比例不夠準(zhǔn)確、對(duì)人物神韻的表現(xiàn)不夠深入等，并提出具體的改進(jìn)方法和建議。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不僅在于作品的技巧，更在于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示和評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作品的過(guò)程中提高自身的審美鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確今后的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)白描人物畫的興趣和熱情。6.課堂小結(jié)知識(shí)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括白描人物畫的概念、特點(diǎn)、發(fā)展歷程、代表畫家、基本線條技法，以及臨摹、寫生和創(chuàng)作的方法和要點(diǎn)等。通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與回顧，如“白描人物畫的主要特點(diǎn)是什么？”“我們學(xué)習(xí)了哪些白描線條技法？”“在臨摹白描作品時(shí)要注意哪些方面？”學(xué)生回答問(wèn)題后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解。總結(jié)收獲：教師引導(dǎo)學(xué)生分享在本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等方面進(jìn)行總結(jié)。例如，學(xué)生可以分享自己掌握的白描線條技法、在臨摹和創(chuàng)作中獲得的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)傳統(tǒng)白描藝術(shù)的新認(rèn)識(shí)等。學(xué)生發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)和升華，強(qiáng)調(diào)白描人物畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的瑰寶，學(xué)習(xí)白描不僅能夠提高繪畫技能，更能培養(yǎng)我們對(duì)民族文化的熱愛和傳