七年級語文下冊《木蘭詩》教案七年級語文下冊《木蘭詩》教案「篇一」一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1、了解“樂府”的有關(guān)知識。2、體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。3、學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、根據(jù)上下文揣摩人物心理。2、體會文章的詳略的安排。3、根據(jù)想像擴(kuò)寫課文。（三）德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。（四）美育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。二、學(xué)法引導(dǎo)1、本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意；②分段細(xì)讀，抓住敘事詩的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；③再讀成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩的主題。2、能復(fù)述，擴(kuò)寫成改寫故事，理解詳寫和略寫的好處，找出對比和排比的句子并能說出運(yùn)用修辭的作用。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”（愛國）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會。2、難點(diǎn)本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決。3、疑點(diǎn)木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎？這一點(diǎn)教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時的社會背景來介紹分析。四、課時安排：2課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備1、課文錄音磁帶、《誰說女子不如男》的歌曲磁帶及錄音機(jī)。2、有條件的可轉(zhuǎn)播關(guān)于花木蘭代父從軍的節(jié)目。3、投影儀及文學(xué)常識、名句、重點(diǎn)詞語理解的膠片。4、學(xué)生將重點(diǎn)詞語、句子制成知識卡片、課堂交流。七年級語文下冊《木蘭詩》教案「篇二」人教版七年級語文下冊《木蘭詩》教案教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力：1)文言詞匯積累;2)品味詩歌的傳奇美、形象美、語言美;3)背誦詩歌。2、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感、態(tài)度、價值觀：深刻領(lǐng)會木蘭保家衛(wèi)國的熱情，領(lǐng)會“國家興亡，匹夫有責(zé)”。教學(xué)重點(diǎn)：詩歌傳奇美、形象美、語言美的探索。教學(xué)理念：以講述、品味、朗讀為主的板塊教學(xué)模式。教學(xué)步驟：1、導(dǎo)語引入。由穆桂英(有男子剛健的巾幗英雄)、西施(集嬌美女兒于一身的美人)形象引入剛?cè)嵯酀?jì)的女子——木蘭。(板書課題)2、初讀詩歌，理解大意。1)自由地、大聲地朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2)點(diǎn)讀注釋，理解詩歌大意。3、講述傳奇美。1)默讀課文。用4——8字完成每節(jié)大意：第一、二節(jié)：決定代父從軍;第三節(jié);第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活;第五節(jié);第六節(jié);第七節(jié)：比喻作結(jié)，解答奧密。(第三節(jié)：準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場，第五節(jié)：還朝辭官，第六節(jié)：還鄉(xiāng)團(tuán)聚)2)主題探索。討論：下面對《木蘭詩》主題的概括，你認(rèn)同嗎?A、贊頌勞動人民出生的婦女英雄;B、反映人民對和平生活的向往;C、歌頌尚武精神。3)繁簡處理探索。討論：作者七節(jié)詩是否平均用筆，哪些詳、哪些略?為什么?(備忘：反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨，殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過)板書：得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?依據(jù)主題需要)4)講述傳奇故事。要求：①理清文章脈絡(luò)②體現(xiàn)主題③詳略得當(dāng)。4、品味形象美。1)根據(jù)提綱，找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象。嬌美女兒勤勞善良淳厚質(zhì)樸熱愛親人巾幗英雄堅毅勇敢機(jī)敏活潑報效祖國2)小結(jié)板書：豐富的人物形象。3)畫木蘭。分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭。5、朗讀語言美。1)品味下面詩句，說出句式特點(diǎn)，從詩中找出類似詩句。①問女何所思，問女何所憶。(復(fù)沓句)②爺娘聞女來，……;阿姊聞妹來，……;小弟聞姊來，……。(排比句)(備忘：①旦辭爺娘去，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……，買長鞭。)2)小結(jié)板書：獨(dú)特的語言風(fēng)格(民歌：反復(fù)詠嘆、反復(fù)鋪陳)3)朗讀品味。6、遷移閱讀?？兹笘|南飛(節(jié)選)十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心四?？啾＞葹楦?，守節(jié)情不移。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲，君家婦難為。妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。1)解釋下列加點(diǎn)的字守節(jié)情不移妾不堪驅(qū)使便可白公姥2)你認(rèn)為詩中主人公的性格是怎樣的?3)按原文回答：①描寫主人聰明能干的句子是：②描寫主人自尊的句子是：板書設(shè)計：木蘭詩一、傳奇美1、得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚矶⑿蜗竺?、豐富的人物形象三、語言美3、獨(dú)特的語言風(fēng)格教學(xué)反思《木蘭詩》是一首樂府民歌。為了達(dá)到有感情地朗讀課文，并在朗讀中進(jìn)入情境，感受木蘭的形象的教學(xué)目的，在教學(xué)設(shè)計中，我采用小組比賽的方式貫穿整個課堂，把課堂活動分成三個版塊──我能讀準(zhǔn)、我能讀好、我能讀懂。意圖從三個層次出發(fā)來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力：首先讀準(zhǔn)字音、知道詞語釋義，其次是能有感情的朗讀詩歌，達(dá)到熟讀成誦的目的，最后是讀懂木蘭的形象，提高學(xué)生概括人物形象的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這種層次分明的教學(xué)設(shè)計在幫助學(xué)生認(rèn)識這節(jié)課我們需要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)方面有很大的幫助，能最大限度地讓所有同學(xué)的注意力都集中到課堂上來，并最終達(dá)到了較為滿意的教學(xué)效果。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進(jìn)的幾個方面：首先是朗讀的時間把握方面，我用了近20分鐘時間讓每個小組賽讀整首詩，導(dǎo)致完成人物形象分析這個教學(xué)任務(wù)時時間比較緊迫，因此我認(rèn)識到在賽讀時可以分段進(jìn)行，那么在時間的把握方面也就比較寬裕了。其次是對于朗讀的語調(diào)分析方面，我做了較細(xì)致的分析，其實(shí)這里只要對感情基調(diào)做一次整體的把握就足夠了，學(xué)生在讀中體會情感，也許會更真切一些。再次是在如何能讓學(xué)體學(xué)生的思維都“動”起來方面，我做得還不夠。其實(shí)，讓每位同學(xué)都能提筆來寫一寫，是一個很好的方法，因此我意識到，在分析木蘭形象這個環(huán)節(jié)中，我可以讓學(xué)生在課文上做一些旁批──你從哪些情節(jié)了解到木蘭是一個怎樣的人?請在旁邊標(biāo)注出來，這樣也許會收到更好的效果。最后是在生字詞的訓(xùn)練方面，某些同學(xué)回答錯誤，我卻沒有意識到，沒有進(jìn)行及時的糾正?？傊?，詩歌教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生情感的激發(fā)，注重以“讀”為本，熟讀成誦的訓(xùn)練，但這些在這堂課上沒有達(dá)到最佳的效果。我沒有讓學(xué)生沉浸在詩歌的氛圍中，徹底領(lǐng)會木蘭這一愛國女英雄的形象。七年級語文下冊《木蘭詩》教案「篇三」教學(xué)目的：一．學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。二．領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法：三．掌握對偶、排比等修辭方法。四．了解詩歌表現(xiàn)的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)：目的一、二、三。教學(xué)方法：自讀、講析、問答、練習(xí)。教學(xué)時數(shù)：3課時第一教時一．導(dǎo)言前面我們學(xué)習(xí)了陜北民歌《回延安》這首新詩，今天，我們學(xué)習(xí)一首古代北朝民歌《木蘭詩》。（板書）1．題解：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。2．看閱讀提示了解主題。3．從內(nèi)容看，這是首充滿傳奇色彩的敘事詩。故事情節(jié)曲折，富有戲劇性。敘述詳略得當(dāng)。二．聽錄音，學(xué)生自讀三．正音：zhùkèhán

jiānpèi

yān

jìróngshu

tuzhuāngzhuó

bàng機(jī)杼可汗

鞍韉轡頭燕山胡騎戎機(jī)朔氣金柝紅妝

著我舊時裳傍地走四．理解課文內(nèi)容1．提問：這首詩敘述了什么時候到什么時候的事？2．按情節(jié)的內(nèi)容發(fā)展出征、打仗、還鄉(xiāng)可分幾段七年級語文下冊《木蘭詩》教案「篇四」蘇教版七年級語文下學(xué)期《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案課件教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)目標(biāo)1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色。3．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色3．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。教學(xué)方法：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的過程中理解文章的內(nèi)容，體會民歌的語言特色，了解木蘭的形象。課時安排：一課時。初備統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)入新課1．教師導(dǎo)入。學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)2．文學(xué)知識介紹。(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)本詩是一首北朝民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。二、自主學(xué)習(xí)師：這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事，表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及愛國愛家的崇高精神。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌，注意朗讀的節(jié)奏和重音。2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。3．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。4．本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。5．本詩是一首民歌，分析其語言特色。6．你覺得木蘭是一個怎樣的人?7．找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)機(jī)杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。2．利用古漢語字典，就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片，并試著翻譯課文。．明確：(交流制作的學(xué)習(xí)卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，根據(jù)情況進(jìn)行講解。)3．本詩敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，請作簡要分析，并概括這首敘事詩的內(nèi)容。明確：(詳寫：從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫：出征前的準(zhǔn)備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內(nèi)容：這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)4．本詩是一首民歌，分析其語言特色。明確：(整首詩大量運(yùn)用了民歌常用的藝術(shù)手法，采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法，語言豐富多彩，有口語，有整齊的律句，句型有長有短，讀起來節(jié)奏明快，聲韻鏗鏘，富有音樂感。教師適時舉例說明。)5．你覺得木蘭是一個怎樣的人?明確：(結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析木蘭的形象：勤勞、智慧、勇敢、堅強(qiáng)、不貪圖利祿、愛國愛家。)6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)7．背誦詩歌。檢查背誦。8．重點(diǎn)研討課文第4自然段。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目：(出示幻燈片4。)①概括本段內(nèi)容。②分析本段中運(yùn)用的修辭手法及其作用。③本段文字在全文中的