《紅樓夢》優(yōu)秀教案《紅樓夢》優(yōu)秀教案「篇一」一、導入（略）二、比較閱讀（一）寶玉挨打的根本原因這次賈政打寶玉顯得極不尋常：一是打得格外狠毒，打得寶玉已經不能動彈了還要打，甚至想用繩子勒死寶玉；二是打的時候，不聽人勸，直到王夫人來了說“快拿繩子來先勒死我”這樣的話才住手。賈政這樣毒打寶玉，究竟意味著什么呢？開始，賈政問寶玉“你那些還不足，還不自在”，原本無氣，及至寶玉“惶悚”之態(tài)，“應對不似往日”，這才“生了三分氣”，但并無打的意思。接著，寶玉結交名伶事發(fā)，賈政“氣的目瞪口歪”，但也只是命寶玉“不許動！回來有話問你”，大概也沒有打的意思。待到聽了賈環(huán)的誣告，得悉寶玉有“淫辱母婢”之行為，“氣的面如金紙”，終于大發(fā)雷霆，大喝一聲：“快拿寶玉來！”一場毒打開始了。在賈府，世家子弟放蕩成習。賈政對于稍有“越軌”跡象的寶玉，為什么連事情的真相如何也不過問，便是一頓毒打？看看賈政是怎樣說的：“你們問問他于的勾當可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到弒君殺父，你們才不勸不成！”“弒君殺父”，一語道破天機。原來責政對寶玉的叛逆思想早有察覺，他擔心寶玉終有一天會成為封建社會的叛逆者，才下了毒打的決心的。（二）《抄檢大觀園》的寫法特點1．《抄檢大觀園》不像《寶玉挨打》那樣使矛盾突然爆發(fā)，而是“引而不發(fā)”?！俺瓩z大觀園”的大波瀾是由一個小小的繡春囊引起的。繡春囊到了邢夫人手里后成了她打擊王夫人、王熙鳳的一張王牌。因為王夫人和王熙鳳掌管著賈府的權力，出了繡春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪過。王夫人拿著繡春囊到鳳姐這里來的時候，“氣色更變”“淚如雨下”，是因為這里包藏著她和邢夫人的矛盾斗爭，這也是王夫人完全采納邢夫人心腹王善保家的建議、決定抄檢大觀園的原因。2．《抄檢大觀園》采取“分鏡頭”的藝術手法，隨著時間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現(xiàn)出來，在對比中形成波瀾起伏的動人情節(jié)。王熙鳳懷著復雜的目的，帶領王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大觀園中抄檢了七個地方。整個抄檢過程，形成了兩組對立的雙方：一個是抄檢與被抄檢的對立雙方，另一個是在抄檢的一方中又有對立的雙方。由于這些錯綜復雜的矛盾，再加上被抄檢的七個地方的人物性格各不相同，因此整個抄檢過程就形成了復雜紛壇、生動感人的情節(jié)。對抄檢這一重大事件，作者抓住了每個人物的性格特點，通過人物的行動來推動情節(jié)的發(fā)展。這樣寫使“抄檢”這個很可能是雷同的事件，出現(xiàn)了變化莫測、驚心動魄的不同場面，按檢的七個地方形成了一個個既有聯(lián)系又獨具特色的“分鏡頭”，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個情節(jié)波瀾起伏，千姿萬態(tài)，花絮紛繁，引人入勝。（三）“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”是《紅樓夢》描寫的兩大事件。從構思和表現(xiàn)手法方面比較異同：1．相同之處：①以人物的性格特點為出發(fā)點，通過人物的活動推動情節(jié)的發(fā)展；而人物性格的特點又在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的表現(xiàn)。②都寫出了事件發(fā)生的原因、經過、結果等幾個過程，每一個過程又是精心構思、巧妙安排而成的。2．不同之處：①“寶玉挨打”采取的是使矛盾急劇激化、迅速暴發(fā)的手法；“抄檢大觀園”采用引而不發(fā)的方法。②“寶玉挨打”把各種矛盾集中在一個“舞臺”上，情節(jié)緊湊；“抄檢大觀園”運用“分鏡頭”的手段，在強烈的對比中，使每一個鏡頭都給讀者造成深刻的印象。三、美文賞析香菱跟黛玉學做詩，第一首寫得不好，第二首還是不能令人滿意；她不肯罷休，日夜苦吟，夢里也在做詩，第三首終于得到了眾人的好評。品讀香菱寫的第三首詩。吟月精華欲掩料應難。影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白。半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛。紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問。何緣不使永團圓？賞析：香菱在學詩實踐中，經過幾次挫折，找到了門徑，第三首面目就大不一樣。首句起得很有勢頭，恰似一輪皓月，破云而出；精華難掩，將自己才華終難埋沒、學詩必能成功的自信心含蓄地傳出。因知道寄情于景，第二句就像是自我身世的寫照：顧影自憐，吐露了自己精神上的寂寞。頷聯(lián)用修辭手法，抒發(fā)內心幽怨。頸聯(lián)拓展境界，情景并出。至此，為末聯(lián)作好了層層鋪墊。結句的感唱，本是作詩人自己的，偏推給處境同樣寂寞的嫦娥，詩意曲折，又緊扣詠月詩題；“團圓”兩字，將月與人合詠，自然雙關，余韻悠長。所以，眾人看了都說：“這首詩不但好，而且新巧有意趣”。四、拓展訓練《訴肺腑》①“訴肺腑”是寶玉和黛王戀愛轉入成熟的標志。你怎樣評價寶黛的愛情。②閱讀《語文讀本》所選的《紅樓夢》章節(jié)，思考：為什么說林黛玉和賈寶玉的戀愛注定是一個悲劇。《寶玉挨打》“寶玉挨打”是《紅樓夢》中最精彩的段落，也是情節(jié)發(fā)展的一個高潮。其寫法，充分體現(xiàn)出戲劇藝術的特點、比如，全部的矛盾沖突都集中在賈政會客的大廳，人物先后出場。戲劇沖突的高潮是賈母登場……可以《寶玉挨打》為題，把小說改寫成劇本。寫成后也可以組織排練。《香菱學詩》從關系上來說，香菱學詩應由寶釵指點，但寶釵卻一直反對。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉則耐心地指導，這是值得深思的。請就此寫一篇讀書筆記。《抄檢大觀園》①王夫人突然來到王熙鳳處，而且“氣色更變”“一語不發(fā)，走至里間坐下”“含著淚”拿出那個繡春囊，繼而“淚如雨下”。一向安祥端莊、心慈面善的王夫人，何以為了繡春囊而如此激動不安呢？討論后，整理成一篇短文。②在大觀園眾多女子中，探春是一位個性鮮明的人物。結合課文及《語文讀本》相關章節(jié)的描寫來評價她的言行，并思考：探春的悲劇意義是什么《紅樓夢》優(yōu)秀教案「篇二」一、導入《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說，語文教案－《紅樓夢》選讀。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現(xiàn)實主義文學巨著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運深深地牽動著。今天，我們一起來讀節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。二、整體感知1．引導學生快速閱讀四篇課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。2．介紹與四篇課文有關的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。目的：幫助學生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。三、概括要點《訴肺腑》寶玉和黛玉的愛情經歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發(fā)，執(zhí)著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反復試探寶玉的真心，直到史湘云這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。《寶玉挨打》在封建家庭里，家長責打子弟是天經地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打寶玉，恨不能置他于死地，卻顯得極不尋常。從當時的情形來看，似乎是結交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實，根本原因還在兩種思想的矛盾沖突上。賈政是最高封建統(tǒng)治者的忠實奴才和封建禮教的衛(wèi)道士，他一心想按封建道德的標準來培養(yǎng)寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經濟”，對封建社會傳統(tǒng)思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調和的，而寶玉挨打正是這種矛盾發(fā)展到對抗地步的鮮明而集中的表現(xiàn)?！断懔鈱W詩》香菱本來就愛讀詩，也想學著作詩，但苦于無人指點；來到大觀園以后，有了黛玉這樣的老師，她如癡如醉地沉浸在詩的境界中了，終于在很短的時間內學會了作詩。《抄檢大觀園》大觀園里住著“金陵十二釵”中的六位青年女子，只有寶玉是惟一的男子，此外，還有為這些人服務的大群婢女，高中三年級語文教案《語文教案－《紅樓夢》選讀》。抄檢大觀園的起因是，賈母的丫頭傻大姐在園內山石背后搶到了一個“繡春囊”——這是當時男女青年表示愛情的一種信物，其實并不足怪，但在持有雙重道德標準的榮國府當家人的眼里卻如同洪水猛獸，深恐因此而敗壞自己的家聲，必欲查個水落五出而后已，這是就事情的表象而言。如果往深處追究，還可以發(fā)現(xiàn)其中包含著榮國府內大房和二房之間的明爭暗斗以及王夫人清除寶玉身邊“妖艷”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法，而采取王善保家的抄檢之策，就可以看出這一點來。這場旨在整肅榮國府內部秩序、改善人際關系的鬧劇，其結果恰恰走向了自身愿望的反面，它使府內的各種矛盾更加激化，從此，不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂，連榮國府也日見其衰頹了。從這個意義上說，探春“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的百足之蟲，死而不僵，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地”這番話，可說是給這場鬧劇做了一個精辟的總結，揭示了它的悲劇實質。作為這場鬧劇的犧牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，連充當抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也挨了耳光，成了現(xiàn)世報。四、品讀鑒賞《訴肺腑》提示：在閱讀全文的基礎上，重點朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細體味其思想感情。方法；點評法1．課文第三段，史湘云以及襲人對寶玉規(guī)勸的一段對話描寫：湘云笑道：“還是這個情性改不了。如今大了，你就不愿讀書去考舉人進士的，也該常常的會會這些為官做宰的人們，談談講講些仕途經濟的學問，也好將來應酬世務，日后也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊里攪些什么！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋里坐坐，我這里仔細污了你知經濟學問的?！币u人道：“云姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞得臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎么樣，哭的怎么樣呢……”。這段對話，充分表現(xiàn)了寶玉厭惡仕途，不愿與士大夫交接，蔑視封建道德倫常規(guī)范，具有強烈的叛逆性格。史湘云勸說寶玉要熱心仕途，多結交官宦，講談經濟學問。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘云的言詞表現(xiàn)了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特征。襲人與湘云一起規(guī)勸寶玉，表明了襲人與寶權所遵奉的行為規(guī)范是一致的。顯然，湘云、寶釵對寶玉的規(guī)勸是善意的、真誠的；寶玉的反感，是自然的、真實的，都是無可指責的。2．課文第三段，湘云因勸寶玉留心“仕途經濟”而被寶玉斥為說“混賬話”，并當眾頌揚黛玉不講這些混話：襲人道：“……提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會子去了?！l知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢?！睂氂竦溃骸傲止媚飶膩碚f過這些混賬話不曾？若他也說過這些混賬話，我早和他生分了”。寶玉視黛王從來不講“混賬話”，顯然，這是寶黛愛情的根本。3．課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語后的內心狀態(tài)：林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍燒，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐致勞怯之癥。你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來?！坝窒灿煮@，又悲又嘆”這八個字，極其準確地概括了黛玉此刻復雜的心理狀態(tài)。黛王幼年間也曾受過封建教育，但并不嚴格，封建禮教和功名利祿觀念對她的影響微乎其微，因而保持了純真的天性；又因父母早逝，生活孤單，她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉?！都t樓夢》優(yōu)秀教案「篇三」教學目標：1、初步了解《紅樓夢》的作者，了解這部名著的思想內容和藝術成就。2、能結合故事情節(jié)理解主要人物形象特征。3、激發(fā)學生閱讀文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的閱讀力。教學重、難點：1、激發(fā)學生閱讀文學名著的興趣。2、初步了解《紅樓夢》這部名著的思想內容和藝術成就。3、能結合經典故事情節(jié)，分析主要人物的性格特征。教學方法：分組合作、探究課時安排：1課時教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課：運用多媒體播放電腦連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲。師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。二、整體感知、全面了解1、請把你了解的有關《紅樓夢》及其作者的相關情況向大家介紹。2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）三、精讀經典情節(jié)，感受人物特點1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個經典故事情節(jié)的圖片及文字內容的相關介紹。2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。3、你說我說大家說：經典情節(jié)復述，要求簡明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動的故事情節(jié)，然后小組代表向同學匯報。四、品讀主要人物結合剛才《紅樓夢》經典情節(jié)的再現(xiàn)，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？分組討論：代表回答。（師引導學生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評。）師總結：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質高潔的人。（多媒體顯示）五、欣賞其他人物風采1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。2、學生欣賞美麗圖片的同時，也可以讓學生對人物作介紹，從而激起閱讀文學名著的興趣。六、藝術成就。（多媒體顯示）七、課外延伸，布置作業(yè)1、利用課余時間閱讀《紅樓夢》，就小說中的人物發(fā)表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。2、完成《紅樓夢》測試題。《紅樓夢》優(yōu)秀教案「篇四」我心中的好課是在有助于教學質量的前提下，教學目標簡明，教學結構簡單，教學方法簡樸。1、教學目標簡明的課是好課。古人說“約而易知”。教學目標的確定，要遵循簡約化的原則，一要面向全體學生，二要簡約明了。這個簡約，不是單純的簡單，而是對教學目標的整合、融合。2、課堂教學結構簡單的課是好課。教學結構簡單就是要改變傳統(tǒng)的“線性”結構為“板塊式”結構。這種簡約化、“板塊式”的結構才是師生課堂對話、探究的平臺。我國古代就有“大道至簡”的說法，可見“簡”也不是單純的簡單，而是一種境界，是一種令人向往和追求的高品位的境界，因為最簡單的也是最困難的。3、教法樸實的課是好課。教法“樸實”既是質樸和扎實，也是簡約和深刻。具體地說，就是講求教學實效，在課堂教學中，要引導學生運用最切合語文學習實際的策略，以取得最佳的學習效果。崔巒先生說過：“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”，但我們應該更要明確的是，追尋簡單語文，要求我們首先要把自己武裝得“不簡單”起來，因為只有擁有了“不簡單”底氣，才能游刃有余地營造簡簡單單的語文課堂，也才能打造出極其“不簡單”的學生。我的一節(jié)研究課【學習目標】1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2、體會人物的語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法?！緦W習重難點】學習通過語言、外貌描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法?！窘虒W準備】1、搜集有關《紅樓夢》的資料。2、或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、激趣導入（首先板書課題，放音樂《枉凝眉》導入）1、《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，作者曹雪芹以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。2、生齊讀課題。3、你們對《紅》有哪些了解？生交流課前搜集的信息。4、教師補充：指名讀。二、初讀感悟：1、先自己讀讀這個片段，在讀的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。2、為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下哪些字音需要注意？3、還有一些詞語誰來讀讀讀一讀。（出示詞語）斂聲屏氣放誕無禮恭肅嚴整體格風騷彩繡輝煌潑皮破落戶兒4、課文中哪里不好讀？為什么？三、深入學文：（一）外貌描寫——美麗、華貴：1、（預設學生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分內容時有困難。）這部分讀起來確實有難度，那咱們就重點練習，我讀一句請同學們跟我讀一句，我停了之后，你再讀，注意認真聽。會聽也是一種良好的學習方法。2、師領讀，生跟讀。3、請同學們把這部分再反復多讀幾遍。4、誰有勇氣來讀一讀？指名讀。5、剛才同學們說這段話難度還因為難理解，不過鄒老師知道“螭”是傳說中的一種沒有角的龍，你讀懂了什么？6、對呀。雖然我們只零零星星地讀懂了其中的一點兒內容，卻并不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳產生的一種強烈的感覺，什么感覺？7、生說。（師板書：外貌描寫：美麗華貴）沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學們，曹雪芹在刻畫王熙鳳的外貌時著實下了一番功夫，請看這三副對聯(lián)：“金絲八寶攢珠髻，朝陽五鳳掛珠釵”；“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。8、師：對仗工整，突出了王熙鳳的美麗，這是外貌描寫的魅力。9、過渡：在《紅》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，請同學們繼續(xù)讀片段，看王熙鳳的語言給我們留下了怎樣的印象。（二）語言描寫——放縱、逢迎：1、王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，在你們眼里，她又是個怎樣的人呢？2、“我來遲了，沒得迎接遠客！”。①這兒“未見其人，先聞其聲”的寫法，使王熙鳳給你留下了什么印象？（板書：張狂潑辣）②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）作者曹雪芹通過林黛玉之口談對王熙鳳的印象，這種寫法叫間接描寫，也叫側面描寫。（板書：側面描寫）③出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)，難怪賈母稱他為“鳳辣子”。3、出示：賈母笑道：“你不認得……叫他鳳辣子就是了?！保◤娬{：曹雪芹又通過賈母之口，寫出了他對王熙鳳的印象，這同樣叫側面描寫，突出了老祖宗對王熙鳳的喜愛。）4、“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”。你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？5、最后“鳳辣子”為什么又要轉喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”。6、“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”。①過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家?、凇傍P辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯(lián)系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）師：她說的每句話都是為了討老祖宗開心，所以說她說的話讓人覺得麻酥酥的，這就體現(xiàn)出來風辣子的“麻辣”。（板書：麻辣）過渡：還有讓林黛玉感到麻辣的話呢！誰來讀一讀？7、一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內容。我們來一睹這“鳳辣子”的風采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）8、看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學們四人小組分角色讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象。9、小組表演讀。四、布置作業(yè)作者抓住王熙鳳的外貌和語言進行了正面描寫，還通過林黛玉、老祖宗對王熙鳳進行了側面描寫，突出了她潑辣、麻辣的特點，其實，王熙鳳還有吃她丈夫醋時所表現(xiàn)出來的酸辣、害死尤二姐等人時表現(xiàn)出來的毒辣，（板書：酸辣、麻辣）課后，同學們可以看看有關章節(jié)?，F(xiàn)在請同學們讀一讀這個片段描寫，你猜猜描寫的是《紅樓夢》中的誰？突出了什么特點？課件展示內容：淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心如比干多一竅，病如西子勝三分。（答案：林黛玉——聰慧靈秀，體弱多?。┫鹿?jié)課，我們來寫一個人，通過外貌、語言等描寫表現(xiàn)人物的性格特點，并讓我們來猜一猜他是誰。五、板書設計：正面描寫外貌：華貴美麗語言：張狂逢迎（潑辣）（麻辣）（酸辣、毒辣）側面描寫：放縱(林黛玉)寵愛（賈母）個人反思前人常說“開口不談《紅樓夢》，讀盡詩書也惘然?！薄丁傍P辣子”初見林黛玉》就是節(jié)選自《紅樓夢》中的一個小片段，同時它是語文課本《人物描寫一組》中的第三個片段，教學目標就是讓孩子們通過對鳳辣子的語言描寫和外貌描寫來了解“鳳辣子”這一人物形象，并學習作者描寫人物的寫作方法。對于五年級的學生來說，《紅樓夢》略顯陌生，而且，要通過品味文本語言來解讀人物的性格，對于十一歲的孩子們更是難上難。怎樣將這個問題處理得簡單而有效，的確要教師認真地下一番功夫。首先，教師功夫在課前。我認真地再次閱讀對了《紅樓夢》的有關篇章，做到了對本章節(jié)里可能出現(xiàn)的情況心中有數，同時要求學生也進行了課前資料的收集。課中我針對學生閱讀中的空白，及時地補充了有關王熙鳳的資料，并對本課將要出現(xiàn)的三個人物林黛玉、老祖宗、王熙鳳做了認真梳理，幫助學生了解人物關系，進一步激發(fā)了學生親近文本，走近文本人物的興趣，而且使學生對王熙鳳這一人物有了一定的了解。這樣不僅立足課本，由此及彼，學習人物描寫的方法，拓展學生知識遷移能力，而且能跳出課堂，溝通興趣，激起學生親近經典，走近經典，閱讀經典的興趣。而我自己也因為親近了《紅樓夢》，心中異常充實。其次，教師藝術在課中。一個教師如果掌握了精湛的教學藝術，形成鮮明的教學風格，會使課堂教學成為一種藝術形式的表現(xiàn)，給人賞心悅目的感受，會使學生在愉快和享受中既受到情感的熏陶，又學到堅實的知識，激發(fā)探索未知世界的強烈欲望。我的教學藝術主要體現(xiàn)在以下三中策略的運用上：1、讀的策略。在對這節(jié)課的設計中，我主要抓住了王熙鳳的外貌和她的語言進行分析，從而突破難點。在指導學生進行外貌的學習時，外貌都被作者曹雪芹對王熙鳳的描寫鎖震撼折服，這是多么經典、多么傳神的描繪呀！但由于學生對文言文的理解有難度、對文章中出現(xiàn)的生字較陌生、對大量的生僻字的意思不明白，他們學起來困難重重。所以，我想到了讀的策略。通過老師的領讀，教會學生正確的讀準每個字音；通過學生的自讀，體會這些句子所要表達的內涵。果然我的領讀使學生迅速地讀準了字音，讀對了斷句，即便學生還沒完全明白作者寫的每句話的內容，但也能讀出王熙鳳給他們