《系鞋帶》的教學反思《系鞋帶》的教學反思「篇一」今天進行禮儀教育《著裝：系鞋帶》活動，希望通過這次活動孩子們在以后的生活中能做到自己把鞋帶系好，可是從過程的結果來看孩子們并沒有掌握得很好，只會打結但不會很好地打蝴蝶結，鞋帶還是系得不夠好。我進行了以下反思：首先幼兒說說自己會系鞋帶嗎，知道怎樣系鞋帶嗎，幼兒大膽發(fā)言，然后教師拿出鞋帶示范并講解系鞋帶的過程，先打十字結，在打蝴蝶結。教師先講解打十字結的方法，然后請幼兒來操作；再講解打蝴蝶結的方法與步驟，最后幼兒自主操作練習系鞋帶，教師指導?？墒窃诮處熤v解過程中，我問幼兒知道怎么打十字結嗎，幼兒搖頭，他們沒什么信心和興趣，于是我再放慢速度講解示范、請幼兒來打結，在幼兒打結的過程中教師不斷講解給予提示，并給幼兒及時鼓勵，孩子們的興趣也慢慢增加了，等孩子差不多掌握打十字結后，教師繼續(xù)講解示范蝴蝶結，可是孩子們并不能掌握蝴蝶結的打法，此刻他們只說不會，所以我只要求孩子們會打結，蝴蝶結可以現(xiàn)在嘗試練。緊接著孩子們開始練習用繩子系鞋帶，教師并指導。幼兒在練習過程中，有的孩子快速地就打好十字結，而且有主動幫能力弱的小朋友的意識，這時候我介入請他們大膽嘗試繼續(xù)打蝴蝶結，鼓勵能力較弱的小朋友自己學。在練習過程中大部分幼兒經(jīng)過老師的指導能成功地打好十字結，可是蝴蝶結不會打，但也有的幼兒十字結也不會打可是也沒有請教同學和老師。這次活動有許多的不足之處：1、吸引幼兒的地方不多，教師應該多加些游戲互動調(diào)動大家的積極性。2、教師雖然及時了解幼兒的情況也作出調(diào)整，但幼兒實際操作能力并不理想沒有達到預期目標。3、教師應該關注每個幼兒，特別是那些內(nèi)向不愛交流能力又弱的孩子，教師要多多留意。4、教師對幼兒能力情況掌握得并不好希望下次活動之前仔細思量，能夠取得一些進步吧！《系鞋帶》的教學反思「篇二」結合本班幼兒的年齡特點及幼兒的實際情況，我們設計了本活動?；顒又?，我們循序漸進，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶。我為幼兒示范系鞋帶時，還編了一首兒歌一邊念一邊示范：小小鞋帶手中拿，先請左邊彎彎腰，再請右邊繞它走，鉆進一個小洞洞，一、二、三，用力拉，小小鞋帶系好了。如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學，有興趣學。同時，我們以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，教師充分發(fā)揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。此外，我們還做到教育、保教并重。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。值得一提的是，活動我們還延伸到了區(qū)域，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習，活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。《系鞋帶》的教學反思「篇三」活動產(chǎn)生：現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們進行了“幼兒自理能力的培養(yǎng)”的研究，設計了一系列相關的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進幼兒全面、健康地發(fā)展?；顒幽繕耍?、掌握系鞋帶的正確方法。2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”?；顒訙蕚洌骸兑浑p有蝴蝶結的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園?；顒舆^程：活動一：故事《一雙有蝴蝶結的鞋》1、教師有表情的完整講述一遍故事。2、結合掛圖，教師邊講述邊提問。（1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結的鞋？（2）佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結的？（3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復習前面的短句。3、學扎蝴蝶結發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習扎蝴蝶結。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結。4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動?；顒佣簩W系鞋1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的？2、請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學習鞋帶的愿望。3、引導幼兒根據(jù)扎蝴蝶結的經(jīng)驗，學系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好?；顒友由欤涸趨^(qū)角中增設自理區(qū)，投放扎蝴蝶結的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學習系鞋帶?；顒臃此迹罕净顒釉O計體現(xiàn)出以下特點：1、循序漸進，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學，有興趣學。2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，教師充分發(fā)揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。3、教育、保教并重?；顒右皇且淮握?guī)的教育活動?；顒佣t是保教方面的學習內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固?！断敌瑤А返慕虒W反思「篇四」平時我們總要求幼兒：自己的事情自己做，那他們到底會不會做呢？像系鞋帶的難度系數(shù)就比較高了，很多小朋友都不會，針對這一情況，結合本班幼兒的年齡特點及幼兒的實際情況，我開展了本活動。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂于學習的。我讓幼兒從家里帶來了漂亮的絲帶，活動開始了，先讓幼兒欣賞故事，讓他們產(chǎn)生系蝴蝶結的欲望，然后再講述方法，邊念兒歌邊示范系蝴蝶結，最后再遷移到生活中學系鞋帶。小朋友低著頭系蝴蝶結很費力，我就請他們把絲帶系在大腿上，為了不讓他們重復同一動作，我還讓他們反坐椅子，在椅背上練習打蝴蝶結?；顒咏Y束后，效果不太明顯，只有少數(shù)幼兒能獨立學會系蝴蝶結的任務，我究其原因也許是兒歌不夠形象，具體。上網(wǎng)搜索后，反復思考，又改編了兒歌：兩個好朋友，交叉握握手，變個兔耳朵，一個鉆山洞，耳朵拉拉緊。故事中的短句