2025年江西教師資格證考試練習(xí)題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.張老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于嘗試。他的這種教育理念符合（）的教育觀。A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.傳統(tǒng)教育D.精英教育答案：B。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展，張老師的做法符合素質(zhì)教育的要求。應(yīng)試教育主要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)；傳統(tǒng)教育側(cè)重于知識(shí)的傳授；精英教育則是針對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。2.某小學(xué)規(guī)定教師不得給學(xué)生布置超過一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，這體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生（）的保護(hù)。A.身心健康權(quán)B.受教育權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)答案：A。長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)會(huì)影響學(xué)生的身心健康，學(xué)校規(guī)定不得布置超過一小時(shí)的家庭作業(yè)，是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康權(quán)。受教育權(quán)主要是指學(xué)生有接受教育的權(quán)利；人格尊嚴(yán)權(quán)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的人格；隱私權(quán)是指學(xué)生的個(gè)人隱私不被侵犯。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.教書育人C.培養(yǎng)能力D.提高成績(jī)答案：B。教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。傳授知識(shí)只是其中一個(gè)方面；培養(yǎng)能力是教學(xué)的目標(biāo)之一；提高成績(jī)不是教師的根本任務(wù)。4.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐贈(zèng)C.學(xué)校自籌D.教育附加費(fèi)答案：A。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，以保障教育事業(yè)的發(fā)展。社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)校自籌和教育附加費(fèi)都是教育經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充來源。5.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.十五日B.三十日C.六十日D.九十日答案：B。《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。6.學(xué)生林某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)鑒定為八級(jí)傷殘。對(duì)于該事故，下列說法正確的是（）。A.學(xué)校無過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任B.學(xué)校有過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任C.學(xué)校有一定過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任D.學(xué)校與學(xué)生共同承擔(dān)事故的賠償責(zé)任答案：C。學(xué)校組織校外活動(dòng)，有義務(wù)保障學(xué)生的安全。林某在活動(dòng)中受傷，學(xué)校有一定的過錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，但不是全部責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)生自身也可能存在一定的因素。7.下列哪種情況下，教師可以使用懲罰來管理學(xué)生（）。A.學(xué)生故意違反紀(jì)律B.學(xué)生成績(jī)下降C.學(xué)生身體不舒服D.學(xué)生家庭出現(xiàn)問題答案：A。當(dāng)學(xué)生故意違反紀(jì)律時(shí)，教師可以適當(dāng)使用懲罰措施來糾正其行為。而學(xué)生成績(jī)下降可能是多種原因?qū)е碌模粦?yīng)簡(jiǎn)單用懲罰處理；學(xué)生身體不舒服和家庭出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)給予關(guān)心和幫助，而不是懲罰。8.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C。談話法是教師通過與學(xué)生交談、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。講授法主要是教師講解知識(shí)；討論法是學(xué)生之間進(jìn)行討論；演示法是教師展示實(shí)物、模型等進(jìn)行教學(xué)。9.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（）。A.為了獲得老師的表揚(yáng)B.為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金C.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣D.為了將來找到好工作答案：C。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了獲得老師的表揚(yáng)、獎(jiǎng)學(xué)金和將來找到好工作都屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C。資源管理策略是指輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、努力管理和資源利用等。學(xué)生遇到困難主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是對(duì)人力資源的利用，屬于資源管理策略。11.教師在課堂上通過展示圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，這種教學(xué)手段屬于（）。A.直觀教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.探究教學(xué)D.實(shí)踐教學(xué)答案：A。直觀教學(xué)是指通過實(shí)物、模型、圖片、視頻等直觀手段，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。啟發(fā)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生思考；探究教學(xué)是讓學(xué)生自主探究問題；實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。12.以下關(guān)于班級(jí)管理的說法，正確的是（）。A.班級(jí)管理的目標(biāo)是提高學(xué)生的成績(jī)B.班級(jí)管理只需要班主任的努力C.班級(jí)管理包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理等方面D.班級(jí)管理不需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異答案：C。班級(jí)管理包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)活動(dòng)管理等多個(gè)方面。班級(jí)管理的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不只是提高成績(jī)；班級(jí)管理需要班主任、任課教師和全體學(xué)生的共同努力；班級(jí)管理必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。13.下列人物中，提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”觀點(diǎn)的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C。杜威提出了“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。夸美紐斯提出了“泛智教育”思想；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育的代表人物；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育。14.兒童在2-7歲時(shí)，思維具有不可逆性、自我中心等特點(diǎn)，這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B。皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，2-7歲兒童處于前運(yùn)算階段，該階段兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點(diǎn)。感知運(yùn)動(dòng)階段是0-2歲；具體運(yùn)算階段是7-11歲；形式運(yùn)算階段是11歲以后。15.教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，這體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)的（）。A.導(dǎo)向性原則B.客觀性原則C.發(fā)展性原則D.激勵(lì)性原則答案：C。發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程和進(jìn)步。教師關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了發(fā)展性原則。導(dǎo)向性原則是指評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展；客觀性原則要求評(píng)價(jià)要客觀公正；激勵(lì)性原則是通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。16.以下哪種課程類型是以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)的課程（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：B?；顒?dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，是以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)的課程。學(xué)科課程是以學(xué)科知識(shí)為中心編制的課程；綜合課程是將不同學(xué)科的知識(shí)融合在一起；核心課程是以問題為核心組織的課程。17.教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，這主要體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育中的（）作用。A.提高教學(xué)效率B.豐富教學(xué)資源C.改變教學(xué)方式D.促進(jìn)教育公平答案：B。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。雖然多媒體技術(shù)也可能提高教學(xué)效率、改變教學(xué)方式，但這里主要體現(xiàn)的是豐富教學(xué)資源的作用，與促進(jìn)教育公平關(guān)系不大。18.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，先學(xué)習(xí)了加法，再學(xué)習(xí)乘法，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：A。上位學(xué)習(xí)是指在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。乘法是加法的高級(jí)運(yùn)算，學(xué)生先學(xué)加法再學(xué)乘法，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是從一般到特殊的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)的知識(shí)與原有知識(shí)處于并列關(guān)系；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自己探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)。19.教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)模式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)模式B.探究學(xué)習(xí)模式C.自主學(xué)習(xí)模式D.合作學(xué)習(xí)模式答案：C。自主學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接受學(xué)習(xí)模式主要是學(xué)生接受教師傳授的知識(shí)；探究學(xué)習(xí)模式是學(xué)生通過探究問題來學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生之間合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。20.以下哪種德育方法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：C。情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，如環(huán)境、氛圍等，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理來教育學(xué)生；榜樣示范法是用榜樣的力量影響學(xué)生；實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生通過實(shí)際活動(dòng)來培養(yǎng)品德。21.教師在課堂上經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)學(xué)生，這體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：A。教師運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了教師關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)主要指教師的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)；能力素養(yǎng)包括教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)是指教師的心理素質(zhì)。22.以下哪種教育思潮強(qiáng)調(diào)教育要回歸自然，讓兒童在自然的環(huán)境中成長(zhǎng)（）。A.實(shí)用主義教育思潮B.要素主義教育思潮C.永恒主義教育思潮D.自然主義教育思潮答案：D。自然主義教育思潮強(qiáng)調(diào)教育要回歸自然，順應(yīng)兒童的天性，讓兒童在自然的環(huán)境中成長(zhǎng)。實(shí)用主義教育思潮強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系；要素主義教育思潮強(qiáng)調(diào)傳授人類文化的共同要素；永恒主義教育思潮強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)永恒的真理。23.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，采用聯(lián)想記憶法，將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。聯(lián)想記憶法將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來，屬于精加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)學(xué)習(xí)材料；組織策略是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行組織和整合；元認(rèn)知策略是對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。24.教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后，及時(shí)給予糾正，并說明錯(cuò)誤的原因，這體現(xiàn)了教學(xué)反饋的（）功能。A.調(diào)節(jié)功能B.激勵(lì)功能C.診斷功能D.導(dǎo)向功能答案：C。教學(xué)反饋的診斷功能是指通過反饋信息，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和錯(cuò)誤，并分析原因。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正并說明原因，體現(xiàn)了診斷功能。調(diào)節(jié)功能是根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)；激勵(lì)功能是通過反饋激勵(lì)學(xué)生；導(dǎo)向功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。25.以下哪種教學(xué)組織形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（）。A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制答案：C。分組教學(xué)是將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員合作完成任務(wù)，小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。個(gè)別教學(xué)是教師對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；班級(jí)授課制是集體教學(xué)，但團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)不明顯；道爾頓制強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。26.教師在教學(xué)中采用角色扮演的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色和情境，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.語言表達(dá)能力B.人際交往能力C.創(chuàng)新思維能力D.實(shí)踐操作能力答案：B。角色扮演可以讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色和情境，與他人進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。雖然在角色扮演中也可能涉及語言表達(dá)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作，但主要目的是培養(yǎng)人際交往能力。27.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是個(gè)體層面的目標(biāo)，不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。28.以下哪種教育方法最適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力（）。A.講授法B.討論法C.練習(xí)法D.演示法答案：B。討論法可以讓學(xué)生在交流和碰撞中產(chǎn)生新的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。講授法主要是教師傳授知識(shí)；練習(xí)法主要是鞏固知識(shí)；演示法是展示教學(xué)內(nèi)容，它們?cè)谂囵B(yǎng)創(chuàng)造力方面的作用相對(duì)較弱。29.教師在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略，這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.教學(xué)創(chuàng)新能力B.教學(xué)應(yīng)變能力C.教學(xué)組織能力D.教學(xué)評(píng)價(jià)能力答案：B。教學(xué)應(yīng)變能力是指教師在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，以及教學(xué)情境的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略的能力。教學(xué)創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造新的教學(xué)方法和模式；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)的能力；教學(xué)評(píng)價(jià)能力是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）1.材料：王老師是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師。在課堂上，他總是充滿激情地講解課文，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。有一次，在講解一篇關(guān)于自然風(fēng)景的散文時(shí)，王老師為了讓學(xué)生更好地感受文中的美景，他播放了一段相關(guān)的視頻，并讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于文中的場(chǎng)景中。在討論環(huán)節(jié)，他鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，即使學(xué)生的觀點(diǎn)有些偏離主題，他也會(huì)給予肯定和引導(dǎo)。課后，王老師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)語。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。答案：王老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師在課堂上為了讓學(xué)生更好地感受散文中的美景，播放視頻并引導(dǎo)學(xué)生想象，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在討論環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生偏離主題的觀點(diǎn)也給予肯定和引導(dǎo)，保護(hù)了學(xué)生的積極性和自尊心，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重。（2）愛崗敬業(yè)。王老師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上充滿激情地講解課文，認(rèn)真履行自己的教學(xué)職責(zé)。課后認(rèn)真批改作業(yè)，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化評(píng)語，體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的高度敬業(yè)精神。（3）教書育人。王老師不僅傳授語文知識(shí)，還通過引導(dǎo)學(xué)生想象、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。他注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一。（4）終身學(xué)習(xí)。雖然王老師有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他仍然不斷探索新的教學(xué)方法，通過播放視頻等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)了他不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的精神。（5）為人師表。王老師以自己的熱情和專業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生，在教學(xué)過程中展現(xiàn)出良好的師德風(fēng)范，為學(xué)生樹立了榜樣。2.材料：李老師在教數(shù)學(xué)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)學(xué)生總是不認(rèn)真聽講，經(jīng)常交頭接耳、做小動(dòng)作。李老師多次提醒他們，但效果不佳。有一次，在課堂上，這幾個(gè)學(xué)生又開始搗亂，李老師非常生氣，當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)了他們，并讓他們站到教室后面。從那以后，這幾個(gè)學(xué)生不僅沒有改正錯(cuò)誤，反而更加反感李老師，上課更加不認(rèn)真了。問題：請(qǐng)分析李老師的做法存在哪些問題，并提出改進(jìn)建議。答案：（1）李老師做法存在的問題：①教育方法簡(jiǎn)單粗暴。李老師在多次提醒無效后，當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)并讓學(xué)生站到教室后面，這種懲罰方式過于簡(jiǎn)單，沒有考慮到學(xué)生的自尊心和感受，容易引起學(xué)生的反感和抵觸情緒。②缺乏對(duì)學(xué)生問題行為原因的深入分析。李老師只是看到學(xué)生不認(rèn)真聽講、搗亂的表面現(xiàn)象，沒有去了解學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題，可能是學(xué)習(xí)困難、家庭問題等原因?qū)е碌?。③沒有建立良好的師生關(guān)系。嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰使師生關(guān)系變得緊張，不利于學(xué)生接受教育和改正錯(cuò)誤。（2）改進(jìn)建議：①了解學(xué)生問題行為的原因。李老師可以在課后與這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們不認(rèn)真聽講的原因，是對(duì)課程不感興趣、學(xué)習(xí)上有困難還是其他原因，然后針對(duì)性地進(jìn)行解決。②采用多樣化的教育方法?？梢圆捎霉膭?lì)、引導(dǎo)等方式，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽講的學(xué)生。③建立良好的師生關(guān)系。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生建立信任和尊重的關(guān)系。在課堂上，可以多與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。④與家長(zhǎng)合作。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，共同探討教育方法，形成教育合力，幫助學(xué)生改正問題行為。3.材料：某學(xué)校為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展了一系列的課外活動(dòng)，如繪畫社團(tuán)、音樂社團(tuán)、書法社團(tuán)等。張同學(xué)原本對(duì)繪畫有一定的興趣，報(bào)名參加了繪畫社團(tuán)。在社團(tuán)活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)張同學(xué)有一定的繪畫天賦，但張同學(xué)總是缺乏自信，不敢大膽創(chuàng)作。老師針對(duì)張同學(xué)的情況，采取了一系列措施。首先，老師經(jīng)常鼓勵(lì)張同學(xué)，肯定他的作品；其次，老師為張同學(xué)提供一些繪畫技巧的指導(dǎo)，幫助他提高繪畫水平；最后，老師組織社團(tuán)內(nèi)的繪畫比賽，讓張同學(xué)有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并給予他充分的展示時(shí)間和空間。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，張同學(xué)逐漸變得自信起來，繪畫水平也有了很大的提高。問題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析老師的做法對(duì)張同學(xué)的影響。答案：（1）老師的鼓勵(lì)和肯定增強(qiáng)了張同學(xué)的自我效能感。自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。老師經(jīng)常鼓勵(lì)張同學(xué)，肯定他的作品，讓張同學(xué)相信自己有能力進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而增強(qiáng)了他的自我效能感。當(dāng)個(gè)體的自我效能感提高時(shí)，會(huì)更愿意嘗試新的任務(wù)，并且在面對(duì)困難時(shí)更有信心和毅力。（2）提供繪畫技巧指導(dǎo)促進(jìn)了張同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師為張同學(xué)提供繪畫技巧的指導(dǎo)，屬于知識(shí)和技能的傳授。通過學(xué)習(xí)這些技巧，張同學(xué)的繪畫水平得到了提高，這符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。當(dāng)學(xué)生掌握了更多的知識(shí)和技能時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)更加自信，也更有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)。（3）組織繪畫比賽并給予展示機(jī)會(huì)滿足了張同學(xué)的成就需要。成就需要是指?jìng)€(gè)體追求成功、追求卓越的需要。老師組織繪畫比賽，讓張同學(xué)有機(jī)會(huì)展示自己的作品，使他能夠在比賽中獲得成就感。這種成就感會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，促進(jìn)他在繪畫方面不斷進(jìn)步。（4）綜合來看，老師的做法形成了一個(gè)積極的循環(huán)。增強(qiáng)的自我效能感促使張同學(xué)更積極地學(xué)習(xí)繪畫技巧，而繪畫水平的提高又在比賽中獲得成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)了他的自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使張同學(xué)逐漸變得自信，繪畫水平也得到了很大提高。三、寫作題（本大題1小題，50分）請(qǐng)以“教育的溫度”為話題，寫一篇不少于1000字的議論文。答案：《教育的溫度》教育，是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，它不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的滋養(yǎng)。而教育的溫度，便是那溫暖人心的力量，它能讓教育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，綻放出絢麗的花朵。教育的溫度，體現(xiàn)在教師的關(guān)愛之中。關(guān)愛學(xué)生是教育的基石，是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。一位充滿關(guān)愛的教師，會(huì)關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微變化，無論是學(xué)習(xí)上的困難，還是生活中的煩惱，都會(huì)給予及時(shí)的幫助和支持。就像那溫暖的陽光，照亮學(xué)生前行的道路。著名教育家陶行知先生，一生致力于教育事業(yè)，他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛無微不至。他深入學(xué)生中間，了解他們的需求和夢(mèng)想，用自己的智慧和愛心，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在他的教育下，許多學(xué)生從迷茫走向堅(jiān)定，從平凡走向卓越。這種關(guān)愛，讓教育充滿了溫度，讓學(xué)生感受到了被尊重和被重視。教育的溫度，也體現(xiàn)在教育的方式方法上。傳統(tǒng)的教育往往注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和興趣。而有溫度的教育，則會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能