導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題4列夫托爾斯泰課型新授學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法第學(xué)時目的知識與能力1、掌握本文創(chuàng)作的特點，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點；2、分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情。3、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。過程與方法自主、合作、探究情感態(tài)度與價值觀教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。導(dǎo)學(xué)重難點重點學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法。難點結(jié)識托爾斯泰的思想變化和人生追求情境引入同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。。二、了解作者——茨威格

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。代表作有《三作家》《羅曼.羅蘭》等等曾獲諾貝耳文學(xué)獎。三、整體感知引導(dǎo)學(xué)生交流資料導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。2、詞語解釋藏污納垢：比方包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比方一個人的才干或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)厲莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐不安。

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表達(dá)相形之下暗淡無光四、默讀課文，并思考下列問題：（1）全文在結(jié)構(gòu)上分為幾個部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？明確：全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分，1-5重要寫了托外貌特性。6-9描寫了托那非同尋常的眼睛。（2）文章為什么重點寫他的眼睛。眼睛是心靈之窗，托豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充足的表現(xiàn)出來。作者在這里對托眼睛的描寫，已不再限于肖像描禍國殃民了，而是含蓄地揭示了托作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代做出準(zhǔn)確、進(jìn)一步、全面的描繪，成為時代的代言人。（3）文章表達(dá)了作者如何的思想感情？明確：托是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托獨特的外貌特性，更為我們揭示了托深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托的崇敬贊美之情。五、研讀與賞析（1）請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托如何的外貌物征？須發(fā):（他生就……）濃密的胡髭長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。

*一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫同樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。*他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

面部（留給人的總印象……）面容表情：（“這副勞動者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑……他的面容沒有一點光彩可言。

穿戴：（對他來說，穿這件大衣，還是……）眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。

額頭：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙

皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。

長相：他擁有一張俄國普通大眾的臉

身材：矮小敦實

目光：黑豹似的目光像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。這是出現(xiàn)在人類面部最富有感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。（2）讀了這一部分，你認(rèn)為托的相貌如何的？明確：托長想粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國普通大眾的臉。教師小結(jié)：課文的前四段細(xì)致入微地描繪了托的外貌，作者生動地描述了拜訪者心中的托與親眼所見的托的巨大反差，同時作者對客人拜見情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏亓私饬送械纳聿奶攸c，言行特性以及待客的方式，因而對托的形象的結(jié)識又加深了一層。同時這一段也是過渡段。第二課時一、課堂導(dǎo)入上節(jié)課，我們感受知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特性。本節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)作者是如何描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛。二、研讀與賞析課文第二部分是從哪幾個方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？1、犀利的目光；2、眼睛里蘊藏著豐富的感情；3、眼睛的洞察力；4、贊美他犀利的目光，同時揭示別人生的不幸三、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人同樣，混在人堆里分辨不出來。寫他臉相平庸既是對他外貌作真實的刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫──作者已一語道破，“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都但是是用以包裝、保護(hù)這對閃耀的珠寶的甲殼而已。”全文既對托爾斯泰的“形”“神”作了獨到細(xì)致的刻畫，同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，互相烘托，使托爾斯泰的外貌涉及眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。四、品味語言。加深理解。1、這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。

2、托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

3、這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

4、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對它們的主人時是十分可怕的，由于鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

1、寫出托爾斯泰目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。

2、高爾基這句話運用夸張恰本地，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀測力。

（事實上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會生活的各個層面。課文中有一句話可認(rèn)為此做出注釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最最微局限性道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙?！保?、托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活，人間世態(tài)的觀測、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和規(guī)定。

4、這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。（作為１９世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的因素?zé)o不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充足。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。）六、拓展延伸：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自已的那一份幸福”，這是否矛盾？你如何理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（重要是晚年的思想變化）討論明確?！熬哂羞@種犀利目光，可以看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。而”可以看清真相的人默讀課文，一邊讀一邊畫，運用工具書和課文下注釋解決疑難問題默讀課文，思考小組討論點名說說欲揚先抑的手法小組討論誦讀，揣摩描寫托爾斯泰眼睛語句的深刻含義導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化