中班數(shù)學導入游戲教案【篇一：幼兒園中班數(shù)學游戲活動】幼兒園中班數(shù)學游戲活動：結(jié)識幾何圖形磨溪鎮(zhèn)中心幼兒園楊春艷活動目的1、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望?；顒訙蕚洌?、學會了各種圖形的特性。2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂?；顒舆^程：一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動愛好。1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）2、教師提出操作規(guī)定：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?、引導幼兒觀測、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。5、游戲：按標記舉“石頭”。二、鋪石頭：1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一相應地嵌入相應形狀的“坑”里。3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是尚有坑沒有鋪好，該怎么辦？”4、幼兒再次操作。5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。三、踩石頭：1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。2、游戲反復2~3次。3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動?；顒友由欤?、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。2、讓幼兒回家找一找、想一想，在平常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表?！酒河變簣@數(shù)學教學游戲化】幼兒園科學領(lǐng)域數(shù)學教學游戲化的探索著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：游戲是兒童的良師，他們從游戲中結(jié)識環(huán)境、了解物體、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人。《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定：游戲是幼兒園的基本活動，它指出教師在開展各種教育教學活動時，應當以游戲為基本的教學手段。幼兒數(shù)學教育的目的就是在生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，并且體驗到數(shù)學的重要和有趣。作為比較抽象的數(shù)學教學，更應當緊密的和游戲結(jié)合起來。游戲能把被動的學習變成積極的學習，能把抽象的知識變得具體形象，能最大限度激起幼兒學習的愛好，游戲的過程還是幼兒學習交往、學習合作、鍛煉意志的過程，是促進幼兒社會性不斷發(fā)展的過程。我們在幼兒數(shù)學游戲的設(shè)計和游戲在數(shù)學活動中的應用兩方面做了如下探索：一、幼兒數(shù)學游戲的設(shè)計1、游戲的設(shè)計要適合幼兒身心發(fā)展的特點幼兒處在不同的年齡階段，他們的認知會表現(xiàn)出不同的特點。在設(shè)計游戲時我們要充足考慮和尊重幼兒的認知特點，讓游戲貼近幼兒的生活。2、游戲的設(shè)計要找到幼兒的愛好點幼兒生活中感愛好的任何事物，都是教師引導幼兒學習和實行教育影響的契機。幼兒對某一個現(xiàn)象和事物感愛好，教師不要熟視無睹，要抓住幼兒的愛好點，因勢利導，展開教育活動。3、為游戲創(chuàng)設(shè)輕松快樂的游戲情境游戲自身具有一定的趣味性和情境性，游戲情境的創(chuàng)設(shè)有助于讓幼兒更全身心的投入到游戲活動中來。創(chuàng)設(shè)游戲情境的方法有很多，其中故意識的創(chuàng)設(shè)一些輕松快樂、詼諧有趣的故事情境是不錯的方法之一。無論是大班、中班、還是小班，所有的幼兒都喜歡聽故事，把故事和游戲有效的結(jié)合起來，能更好的增強游戲的趣味性。4、游戲的設(shè)計應把各領(lǐng)域有效整合，促進幼兒綜合能力的提高《綱要》將學前教育分為健康、語言、社會、藝術(shù)、科學五大領(lǐng)域，提出：各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度去促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。新《綱要》把教育提高到一個新的高度，它打破了傳統(tǒng)的單一的傳授知識和技能的教育觀，把教育提高到幼兒教育整體觀的新境界。這也規(guī)定我們在設(shè)計和實行數(shù)學游戲時不能僅僅局限于數(shù)學領(lǐng)域，要著眼于幼兒的整體的進步和發(fā)展。一個好的游戲處處閃耀著教師智慧的光華，需要設(shè)計者綜合各方面的因素，既要有一定的知識性，還要有趣、好玩，讓幼兒自然而然的走進游戲，在游戲中觀測、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索，進而了解周邊的事物和環(huán)境。二、游戲在數(shù)學活動中的應用1、在情景游戲表演中滲透數(shù)學知識《綱要》的指導思想是：兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境中，以積極、積極、內(nèi)涵豐富的活動為基礎(chǔ)，教師必須根據(jù)兒童的愛好和發(fā)展特點實行教育。幼兒喜歡聽故事，并且不厭其煩，抓住這一特點，我們可以通過故事中的情景安排一些數(shù)學知識。2、在體育游戲中滲透數(shù)學知識幼兒教育家陳鶴琴指出：小孩子生來是好動的，以游戲為生命的。這正說明了幼兒活潑好動、注意力時間短的特點，而體育游戲簡樸有趣，正符合他們的心理和生理特點。因此在教學活動中，我們將數(shù)學知識融入到符合幼兒生理特點的體育游戲中。3、在音樂游戲中滲透數(shù)學知識音樂是打開幼兒智力最佳的鑰匙，也是孩子們愛慕的一種活動形式。因此，在幼兒剛剛接觸數(shù)字時，由于幼兒對數(shù)字的概念很模糊，我們可以讓幼兒聽許多關(guān)于數(shù)字的歌曲，如幼兒熟悉的歌曲《找朋友》，兩名幼兒扮演好朋友，隨著音樂一邊唱一邊跳，然后再互換朋友，很好的理解了2的含義；此外尚有歌曲《我家有幾口》、《手指歌》、《小小手》、《雞媽媽數(shù)小雞》等，都對幼兒的數(shù)字理解有著很大的幫助。4、運用玩具做游戲滲透數(shù)學知識玩具是幼兒的玩伴，運用玩具不僅鍛煉幼兒的動手能力，尚有助于發(fā)展他們的思維能力。如：幼兒每次玩雪花片，都是插一些簡樸的圖案，時間久了也失去了愛好。教師可以給他們布置了新的任務(wù)，如：按紅、黃兩種顏色插一把長劍，比一比誰的長，誰的短；按老師的規(guī)定在手指上套上不同數(shù)量的雪花片；把形狀同樣的玩具放在一間屋里。玩雪花片和串珠時，讓幼兒練習顏色的排序，讓幼兒玩點子與數(shù)字等量匹配，按玻璃瓶上的數(shù)量把相應數(shù)量的串珠放到瓶子中；玩沙子時，給幼兒提供各種形狀的杯子，讓幼兒感知量的守恒；這樣他們在每一次玩玩具的時候都有不同的收獲，孩子們愛好很高。5、在隨機游戲中滲透數(shù)學知識平常生活是指幼兒一天進行的各種活動，是幼兒學習數(shù)學的一個重要途徑。生活中蘊含著許多對幼兒產(chǎn)生數(shù)學影響的事情，所以作為一名幼兒教師必須做個有心人，認真觀測周邊的事物，及時抓住不同的時機對幼兒進行數(shù)學教育，如：不同的季節(jié)樹葉也不同，可以讓幼兒觀測春天的樹葉是什么顏色？秋天的樹葉是什么顏色？它們有什么不同？還可以讓幼兒拾樹葉拼成各種圖案；餐前讓幼兒觀測點心是什么形狀的；小朋友的衣服是什么顏色，上面有幾粒扣子？上樓梯練習正數(shù)，下樓梯練習倒數(shù)；吃午飯時讓幼兒運用筷子學習單雙數(shù)，還可以運用碗和筷子進行相應配對；在組織幼兒郊游、散步等活動時，可以隨機、靈活的引導幼兒結(jié)識和復習數(shù)、量、形、時間和空間等，這些簡樸的事情具有經(jīng)常性和真實性的特點，使幼兒在自然、快樂的氛圍中感受學習數(shù)學的愛好，從而積極積極地學習數(shù)學，萌發(fā)學習數(shù)學的愛好。蘇聯(lián)教育學家克魯普斯卡婭指出：游戲?qū)τ谒麄兪菍W習，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧樱螒驅(qū)τ谒麄兪侵匾慕逃纬?。只要把游戲滲透到抽象的數(shù)學活動中，一定會激發(fā)幼兒對數(shù)學的愛好，讓孩子們喜歡數(shù)學，樂意學數(shù)學，并且身心獲得和諧全面的發(fā)展。幼兒園數(shù)學教學活動中如何促進幼兒的思維的發(fā)展一、游戲在教育學和心理學的研究領(lǐng)域，對游戲的研究總是從三個方面下手：（一）游戲的定義（二）游戲的屬性（三）游戲的功能迄今為止，教育學、心理學界對幼兒游戲已經(jīng)取得了基本的共識：在剩余精力學說的基礎(chǔ)上，運用唯物辯證的方法論，找出了幼兒游戲的真正因素：幼兒身心的飛速發(fā)展和幼兒的心理特點，需要參與真正的實踐活動與幼兒自身實際能力不夠之間的矛盾；從而認定：游戲是兒童最喜歡的重要活動，是幼兒生活的重要內(nèi)容。也就是說：游戲是幼兒對生長過程的一種適應，幼兒的所有學習重要是在游戲中發(fā)生完畢的。從游戲活動與學習、勞動活動的區(qū)別來看，游戲具有下列屬性和特點：①.游戲是幼兒積極的自愿的活動幼兒的積極性是游戲的重要特點，游戲是適應幼兒的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的，使得幼兒樂于參與游戲并且易于在游戲中受到教育。1.游戲是在假想的情境中反映現(xiàn)實生活幼兒的游戲是在假想的情境中發(fā)展，進行的是假想的成人實踐活動。2.游戲總是隨著有愉悅的情緒在游戲中幼兒能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和愿望，從成功和發(fā)明中獲得快樂。3.游戲無強制的目的雖然課堂中的游戲常帶有一定的強制目的性，但并不需要兒童在游戲中明確這個目的，所以幼兒的愛好仍在于游戲活動的過程中。正由于游戲的這些特點和屬性，使得游戲不僅成為幼兒最愛慕、最基本的活動，也成為課堂教學的有效手段。它促進了幼兒德、智、體、美多方面的發(fā)展。正如陳鶴琴先生所說：游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中結(jié)識環(huán)境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人游戲是兒童的良師。在數(shù)學教育中，游戲又有其特殊功能，重要表現(xiàn)在：（一）游戲可以促進幼兒思維能力的發(fā)展思維是人類結(jié)識活動的核心之一；思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。在幼兒的數(shù)的教育活動中，有許多數(shù)學內(nèi)容都可以通過游戲來完畢，而此類游戲能促進幼兒思維能力的發(fā)展。例如：讓幼兒根據(jù)物體的某一特性（顏色、大小、形狀或者其他的特性）進行多種角度的分類、排序活動；用不同的方法使兩排數(shù)量相差1的物體變成同樣多；10以內(nèi)的加減法運算等等。這些活動均規(guī)定幼兒改善思維方式，從多方面、多角度進行觀測、思考，加快思維的反映速度，進而促進幼兒思維能力的發(fā)展。（二）游戲可以促進幼兒分析與綜合的發(fā)展所謂分析就是在頭腦中把事物的整體分解為各個部分、各個方面或不同特性的過程；綜合就是把事物的各個部分、各個方面或不同的特性總和為整體。所以分析與綜合是思維的基本過程。在結(jié)識發(fā)展的不同階段，分析與綜合具有不同的水平。大班幼兒的分析與綜合，重要是在實際活動中運用表象思維進行的分析與綜合。在傳授幼兒數(shù)學知識的同時，教師假如注重綜合能力的培養(yǎng)，那么數(shù)學教育的許多內(nèi)容都能提高幼兒這兩種水平，并且可以促進幼兒學會更高一級的分析與綜合。（三）游戲增強了幼兒對數(shù)學的愛好幼兒天生就有好奇心。好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁?、觀測、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、并了解周邊的事物和環(huán)境。而游戲恰恰給幼兒提供了這樣一個實踐的環(huán)境，讓他去實現(xiàn)他的好奇心。例如：幼兒在玩二進制猜數(shù)游戲時，他們會被一個個造型奇特的玩具所吸引，同時會對老師或者同伴手中的數(shù)字或者物品產(chǎn)生濃厚的愛好，并會迫切的提問：你是怎么知道的？在這樣的認數(shù)活動中，幼兒的好奇心得到了滿足。正是在這種好奇心和探索欲的驅(qū)使下，引發(fā)了幼兒對游戲活動的愛好。同時在玩的過程中學到了知識，正可謂是：一舉多得、事半功倍?？偠灾河變河螒蚓褪怯變鹤陨硪环N無強制的外在目的的、在假想情景中發(fā)展的一種假想成人實踐活動。二、游戲中建構(gòu)大班幼兒數(shù)學教育的因素（一）幼兒數(shù)學教育生活化的規(guī)定根據(jù)《綱要》中幼兒數(shù)學教育目的：可以從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體會到數(shù)學的重要和有趣。這其中包含的一層意思就是數(shù)學教育應當聯(lián)系生活、寓教于樂、在生活場合和模擬場合中展開。這里的生活既涉及現(xiàn)實世界的生活，又涉及虛擬生活，而游戲則屬于虛擬生活之列。我們之所提出幼兒數(shù)學教育生活化的標語，是由于幼兒的數(shù)學教育生活化的實質(zhì)就是：以來源于生活為內(nèi)涵，以服務(wù)生活為目的，并最終服務(wù)于現(xiàn)實生活。同時一個人的數(shù)學知識必須基于個人對經(jīng)驗的交流操作，通過反思來建構(gòu)；因此數(shù)學的學習應當與生活聯(lián)系起來，以已有的生活經(jīng)驗為依托，引起幼兒對已有生活經(jīng)驗的回憶，這正好符合幼兒思維借助于具體形象的特點。而游戲恰好也是生活化的、假想的、又是依托于生活，模擬情景再現(xiàn)生活的，使數(shù)學教育生活化能得到很好的體現(xiàn)。有助于幼兒學習有活力的數(shù)學；從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使數(shù)學學習化難為易、化繁為簡，充足結(jié)識到生活處處有數(shù)學，從而提高對數(shù)學學習的愛好，并養(yǎng)成善于觀測、分析生活的習慣，激發(fā)幼兒的積極思維和想象能力，促進幼兒智力的發(fā)展。大班幼兒雖然已有了一定的思維能力，但是他的能力還處在初級階段；它能感受到一些感性的東西，但是還不能進行理性的分析。所以這個時候，讓幼兒數(shù)學學習生活化，我們做教師還應當注意提供一些生活中的素材來引導幼兒學習。例如：選擇現(xiàn)實生活中的自然物品做教具（消過毒的冷飲棒、喝過的易拉罐等）。幼兒可以用這些東西來進行拼圖、搭積木、排序、數(shù)數(shù)、分類等數(shù)學方面的學習。（二）幼兒數(shù)學教育游戲化的規(guī)定幼兒數(shù)學教育游戲化。其最基本的規(guī)定是：借助游戲情節(jié)，將數(shù)學教學的目的和內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化為游戲自身的內(nèi)容和規(guī)則，讓幼兒的生活擺脫過多的包袱,并讓幼兒從游戲活動中得到心理上的滿足。若將數(shù)學知識融入各類游戲中。這樣一方面能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感受數(shù)學；另一方面，還能讓幼兒在運用數(shù)學方法解決游戲中某些簡樸問題的過程中理解數(shù)學、運用數(shù)學。例如：在玩游戲開商店時，顧客與營業(yè)員進行買賣游戲，老師也可以假扮顧客參與其中，例如：顧客要買5塊口香糖、4把牙刷、6條毛巾；在這個簡樸有趣的游戲過程中，既鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力、又鍛煉了幼兒給物品分類的能力。（三）幼兒數(shù)學教育人文化的規(guī)定高速發(fā)展的社會經(jīng)濟總是以犧牲某些方面的利益作為價值的。幼兒教育天地是一把雙刃劍：在現(xiàn)代社會的急功近利、功利主義的促使下，我們的幼兒教育正面臨著種種困惑：愛好班、應試教育、題海戰(zhàn)術(shù)正在迫害著我們的幼兒；殘酷的競爭、父母的盼望、傳統(tǒng)教育模式影響都失去了人本質(zhì)的人文化一面。教育的目的就在于促進人的發(fā)展；而幼兒教育更應當以促進幼兒的全面發(fā)展為重要目的；幼兒數(shù)學教育是一個循序漸進的過程，不應當是急功近利、急于求成。我們教師應當給予幼兒更多的人文關(guān)懷。因此在幼兒數(shù)學教育中，我們應重視幼兒身心健康的全面發(fā)展。畢竟我們的教育不是一門功利性的技術(shù)，而是本著科學的教育原則，為幼兒以后的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學教育，將進一步促進數(shù)學課堂的人文化，有助于改變傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥無味、溝通幼兒與教師、幼兒于幼兒之間的情感，提高幼兒學習數(shù)學的愛好。讓幼兒積極學習，在玩中學習，在喜悅中學習，正所謂：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。在玩中孩子親近數(shù)學，理解數(shù)學，在積極探索中使?jié)撃艿玫阶畲蟀l(fā)揮。（四）符合幼兒數(shù)學教學的發(fā)展方向①幼兒數(shù)學教育的綜合化根據(jù)《綱要》的規(guī)定：數(shù)學活動的內(nèi)容組織應當充足考慮幼兒的學習特點和結(jié)識規(guī)律，各領(lǐng)域要有機聯(lián)系、互相滲透、注重綜合性，我們可以從中可以看出：幼兒的各個發(fā)展領(lǐng)域互相聯(lián)系、互相促進，構(gòu)成了一個統(tǒng)一發(fā)展的整體。因此幼兒數(shù)學的學習不止是對數(shù)學知識的記憶，他還涉及幼兒數(shù)學思維的發(fā)展，解決數(shù)學問題等綜合能力的提高以及對數(shù)學態(tài)度價值觀等方面的結(jié)識，這是一個完整的整體，要在豐富多彩的學習活動中才干實現(xiàn)。而這些恰好能在游戲中得到滿足，游戲不僅使幼兒在活動的探索中學到知識，并且掌握了學習的方法，學會提出問題、解決問題、內(nèi)心得到滿足、體驗到成功的喜悅等等。②幼兒數(shù)學教育的體驗性大班幼兒是一個特殊的群體，處在幼兒期向少兒期的過渡階段；這個時候，幼兒的思維方式已不再是簡樸的具體形象性思維而是由具體形象性思維向初步的抽象思維轉(zhuǎn)化。皮亞杰（j.piaget,1896──1980）認為：兒童的邏輯數(shù)理知識不是來源于事物自身，而是來源于對物體的操作和對其動作的內(nèi)化。在動作基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的數(shù)學知識，才真正符合幼兒的年齡特性。并且是最牢固的、不會被容易遺忘的知識。在游戲中能使幼兒獲得豐富的感性體驗及自我發(fā)展的機會，在這個時候，教師應當放手讓幼兒自己親身去做、去體驗，為幼兒提供一個適當?shù)沫h(huán)境，為幼兒提供一個自我發(fā)展的機會。三、如何在游戲中建構(gòu)幼兒的數(shù)學教育建構(gòu)學說源于皮亞杰結(jié)識論。近年來隨著人類結(jié)識研究的進一步和發(fā)展，形成了系統(tǒng)的建構(gòu)主義學習理論，特別是在幼兒數(shù)學教育中，結(jié)合學科的特點得到了進一步具體的探討，日漸形成了數(shù)學意義下的建構(gòu)學說。那么在游戲活動中如何建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學教育呢？（一）應當堅持以下原則①聯(lián)系生活實際原則幼兒的一切學習過程均從生活實踐活動中獲取、得到。大班幼兒的數(shù)學的學習并不是一個被動的接受過程，而是一個積極的建構(gòu)過程。要在游戲中建構(gòu)數(shù)學教育，那么游戲情節(jié)的設(shè)計必須貼近生活，注意設(shè)計幼兒生活中有所感受并能喚起相應體驗的情節(jié)，引起幼兒愛好，如請幼兒按所穿鞋的種類（皮鞋、運動鞋、布鞋）排隊，按照鞋號大小進行排序、計【篇三：中班數(shù)學教案】中班數(shù)學：數(shù)物結(jié)合（10以內(nèi)）活動目的：1、進一步感知數(shù)字10的實際意義。2、能從多個物品中進行10以內(nèi)的按數(shù)取物或按物取數(shù)。3、樂意與同伴合作開展游戲活動。活動重點：能從多個物品中進行10以內(nèi)的按數(shù)取物或按物取數(shù)。活動難點：通過實際操作更好的感知數(shù)字10的意義。活動準備：1、教師材料：教具“數(shù)、物拼板”、“數(shù)字與籌碼”。2、幼兒材料：操作卡“數(shù)物拼板”。活動過程：1.導入。①師幼互相問候②走線，聽節(jié)奏走步。規(guī)定幼兒兩只腳始終在線上走，走時按教師喊或拍的節(jié)奏邊走邊數(shù)步數(shù)，然后跟著音樂做和老師相應的動作。2.教師指導操作。①學習按物取數(shù)。教師出示教具“數(shù)物拼板”，任意拿起一張物卡，請幼兒先數(shù)一數(shù)并說出數(shù)量，師幼共同點數(shù)，檢查是否對的，每數(shù)完一張物卡，請一名幼兒取出相應的數(shù)卡，與物卡一起拼接完整。②學習按數(shù)取物。請幼兒將“數(shù)字與籌碼”中的數(shù)字卡片任意選出幾個，根據(jù)數(shù)字將相應數(shù)量的籌碼擺放在數(shù)字卡片右方。3.游戲“擲骰子”4.自由游戲操作。幼兒進行操作卡“數(shù)物拼板”，進行數(shù)物相應，將其拼湊完整。5.交流小結(jié)，收拾、整理材料。⑤教師請個別幼兒在控制板上來操作數(shù)字13（鞏固數(shù)物結(jié)合）⑥幼兒操作學具“串珠、數(shù)字拼板”。教師可以說出數(shù)字11-15中的任意數(shù)字，請幼兒拿出相應的“串珠、數(shù)字拼板”在控制板上拼擺。為了增長幼兒的愛好，教師可用拍手、跺腳或響板等方式出示數(shù)字，讓幼兒用“串珠、數(shù)字拼板”表達。3、游戲活動“找數(shù)字”①教師邊拍手邊問：“小朋友，我問你，12、12在哪里？”幼兒邊拍手邊答：“曹老師，告訴你12、12在這里?！比缓笱杆倥e起數(shù)字卡片“12”。②教師拿走11-15中任意