-2025學(xué)年第二學(xué)期期末學(xué)情檢測試卷參考答案一、積累與運(yùn)用（共23分）1.（1）jìngwān（2分）（2）騁眩（2分）2.①奠定理論基礎(chǔ)②1956年③戰(zhàn)勝人類世界冠軍④互聯(lián)網(wǎng)普及與大數(shù)據(jù)收集（1空1分，共4分）3.B（3分）4.示例：畫面上一個身上寫著“AI人工智能”字樣的機(jī)器人，正在一扇通向“未來教育”的門前，微笑著招呼一名背著書包，拿著書的學(xué)生，機(jī)器人對學(xué)生說著“差異化、個性化、精準(zhǔn)化”的內(nèi)容，學(xué)生在機(jī)器人的引導(dǎo)下興致沖沖向著里面的“未來教育”跑去。這幅漫畫表明極具優(yōu)勢的“未來教育”已經(jīng)來臨，將有越來越多的學(xué)生投入其中，從中獲益。（畫面內(nèi)容3分，寓意1分，共4分）5.（1）曲徑通幽處，禪房花木深（2）揀盡寒枝不肯棲（3）摶扶搖而上者九萬里（4）零落成泥碾作塵，只有香如故（5）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒（一空1分，共8分）二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）6.①清晨細(xì)雨中游漓江②午后漫步西街，觀榕樹③午后參觀徐悲鴻故居④晨起江邊漫步，追隨賣花人（意思對即可，一空1分，共4分）7.（1）比喻。將山比作小鹿、碧螺，生動形象地寫出了山的形狀姿態(tài)萬千，表達(dá)了作者對漓江山水風(fēng)光的喜愛和贊美之情。（意思對即可，2分）（2）運(yùn)用動詞，“伸”“抓”“游”“拿”等一系動詞生動展現(xiàn)漁翁和鸕鶿合力抓魚的場景，人、鳥、江水，融為一幅清新有趣的畫面，生動地表現(xiàn)了人與自然和諧共生、萬物欣欣向榮，富有無限趣味。（意思對即可，2分）8.①作者在描寫桂林、陽朔的山水景色時，融入了自己的感受。通過描寫山水的形態(tài)和顏色，表達(dá)出自己欣賞美景時的愉悅心情。②看到吳冠中在雨中作畫的故事，作者由此引發(fā)對中年人的愛情的思考，將自己對人世深情的感悟與眼前的山水、雨中作畫的場景融合在一起，使景物描寫富有情感深度。③在陽朔西街的所見所聞，作者將自己對生活的熱愛、對美好事物的追求融入其中，通過對賣花女子和花的描寫，表達(dá)出自己對生活的贊美和享受。（任意答出兩點(diǎn)即可，一點(diǎn)2分，共4分）9.李娟的寫景散文選材獨(dú)特，選取桂林、陽朔的山水人文，充滿生活氣息。語言清新自然，生動形象，如描寫漓江山水“江作青羅帶，山如碧玉簪”。主題富有價值，展現(xiàn)了山水之美、人情之暖，表達(dá)了對自然和生活的熱愛，帶讀者感受原生態(tài)的美好，值得讀。（選材、語言各1分，主題2分，共4分）（二）（共11分）10.B（3分）11.采用了邏輯順序。首先，從人們常見的霜與紅葉的關(guān)系入手，提出疑問，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文。然后，深入闡述植物葉片中生物色素的種類及其對樹葉顏色的影響。最后得出結(jié)論，點(diǎn)明霜和紅葉只是季節(jié)上的巧合，紅葉紅核心原因是天氣變化導(dǎo)致的氣溫和光照等氣象要素的變化。（說明順序1分，分析3分，意思對即可，共4分）12.文本一重點(diǎn)在于解釋色素含量和比例變化的原因，如詳細(xì)地說明了葉綠素合成所需條件以及在不同季節(jié)的變化情況；文本二則側(cè)重于說明植物體內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程對樹葉顏色的影響，如詳細(xì)地說明了淀粉轉(zhuǎn)化為葡萄糖，葡萄糖影響花青素的形成。（意思對即可，一點(diǎn)2分，共4分）三、古詩文閱讀（共15分）13.C（2分）14.所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。（意思對即可。2分）15.①用兩個“雖有……弗……不知……”的句式類比論證，引出議題。②用兩個“……然后知……”的句式，對舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種困境。③用兩個“知……然后能……”的句式，進(jìn)一步論述“學(xué)”與“教”的情境，從而得出“教學(xué)相長”的結(jié)論。作用：這種句式，兩相對舉，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強(qiáng)化了說理的效果。（任舉一例即可，舉例1分，作用分析2分，共3分）16.不同。甲文段中，“教學(xué)相長”意為教人與自我的學(xué)習(xí)是互相推動、互相促進(jìn)的，“教”是“學(xué)”的另一種形式；乙文段中，“教學(xué)相長”表明學(xué)生在接受老師所教知識的同時，也可以通過勸諫老師，使老師改正過失，獲得提升，即教的人和學(xué)的人互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。（意思對即可。共4分）17.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》抒發(fā)作者憂國憂民的情感，表現(xiàn)了作者推已及人、舍己為人的博大胸懷和崇高理想?！督濉方栝e適溫馨的生活情趣，更多地表現(xiàn)出作者杜甫因難得的安定生活給他帶來的滿足和欣然。（意思對即可。一點(diǎn)2分，共4分）四、整本書閱讀（5分）18.（1）示例一：同學(xué)們，《<史記>第七》在《經(jīng)典常談》里特別值得一讀！文中為我們展現(xiàn)了司馬遷創(chuàng)作《史記》的艱辛歷程，介紹了本紀(jì)、世家、列傳等不同體例。通過它，我們能走進(jìn)波瀾壯闊的歷史場景，認(rèn)識眾多鮮活的歷史人物。這不僅能讓我們系統(tǒng)掌握歷史知識，更能體會到史家筆法的精妙，對提升歷史素養(yǎng)和文學(xué)感知力大有益處，快來一起閱讀吧!（結(jié)合名著內(nèi)容，符合推薦語要求，5分）示例二：同學(xué)們，我強(qiáng)烈推薦《經(jīng)典常談》里的《<詩經(jīng)>第四》。這一篇詳細(xì)講述了《詩經(jīng)》從采集、編訂到分類的過程，介紹了“風(fēng)”“雅”“頌”的特點(diǎn)，還賞析了不少經(jīng)典詩篇。讀了它，我們能深入知曉我國最早詩歌總集的奧秘，感受古代勞動人民的生活百態(tài)、情感世界。它就像一把鑰匙，幫我們打開古典詩歌的大門，提升對詩歌的鑒賞能力，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的深厚魅力，千萬別錯過!（結(jié)合名著內(nèi)容，符合推薦語要求，5分）（2）示例一：第一種“魂魄”——革命者的革命信念和革命行動。保爾總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和戰(zhàn)友們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，甘愿為革命事業(yè)獻(xiàn)身，不怕犧牲。保爾更是一個剛毅堅強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗。面對敵人的嚴(yán)刑拷打，他寧死不屈。（結(jié)合原著內(nèi)容，言之成理即可。5分）示例二：第二種“魂魄”——情愛。冬妮亞是保爾的初戀對象，是林務(wù)官的女兒，純潔善良、美麗動人。她曾把《牛虻》這部小說介紹給保爾看，啟發(fā)了保爾的思想。后因兩人不是同一階級而分開。保爾和達(dá)雅相愛后，一邊不斷地幫助達(dá)雅進(jìn)步，一邊開始頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)寫作本領(lǐng)。可見保爾的愛情觀是追求三觀一致，尋求一個看重理想和事業(yè)的愛人。（結(jié)合原著內(nèi)容，言之成理即可。5分）示例三：第三種“魂魄”——與苦難和厄運(yùn)抗?fàn)?，?zhàn)勝生命。保爾經(jīng)歷過四次死里逃生：與波蘭白軍交戰(zhàn)染上風(fēng)寒；在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆