一落日【教學(xué)目標(biāo)】1、熟練朗讀課文，了解記者朱啟平的通訊風(fēng)格。2、思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。3、通曉日本軍國(guó)主義給人類帶來(lái)的災(zāi)難，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感并培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的強(qiáng)烈意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章內(nèi)容，鍛煉捕捉文章要點(diǎn)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙，感受平實(shí)的語(yǔ)言中透出的民族自豪感。【教學(xué)過(guò)程】一、課文導(dǎo)入災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國(guó)際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國(guó)隨軍記者朱啟平的真實(shí)筆觸，我們可以重溫那個(gè)血與火的年代，為那次在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式激動(dòng)吧！本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性特點(diǎn)。二、作者簡(jiǎn)介朱啟平（1915-1993），浙江嘉興人，在著名的《大公報(bào)》社做記者。1945年日本無(wú)條件投降，朱啟平被派往日本橫須架港現(xiàn)場(chǎng)采訪，9月2日，他親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國(guó)軍艦“密蘇里”號(hào)上接受日本政府投降的儀式。其現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道《落日》在《大公報(bào)》發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí)，后被列為大學(xué)新聞系典范教材。三、文體知識(shí)本文是一篇通訊，通訊主要是對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行展開式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報(bào)道的兩種最常用的文體，運(yùn)用通訊文體報(bào)道事實(shí)時(shí)，應(yīng)“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等手法。四、寫作背景1945年8月15日中午，日本天皇向全國(guó)廣播了接受波茨坦公告、實(shí)行無(wú)條件投降的詔書。9月2五、文章結(jié)構(gòu)第一部分：總起，交代新聞來(lái)源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，為全文定下基調(diào)。第二部分：著重寫了會(huì)場(chǎng)布置和人物，特別是記者們的活動(dòng)狀況。第三部分：寫了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景。第1-2段：寫聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)和盟軍最高統(tǒng)帥的到來(lái)，在眾多的人物中突出中國(guó)代表。第3段：寫日本代表的出場(chǎng)。第四部分：整個(gè)通訊的高潮。第1段，寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰(zhàn)的各國(guó)代表的簽字。第五部分：是尾聲。寫了三個(gè)小花絮，或者說(shuō)是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊(duì)參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。六、文本研習(xí)（一）以作者朱啟平的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)中國(guó)公民的眼光審讀1945年日本簽降儀式中的若干細(xì)節(jié)。1、篩選文本中能體現(xiàn)“中國(guó)人的立場(chǎng)”、“中國(guó)人的感情”的語(yǔ)句或文段。請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，圈畫相關(guān)語(yǔ)句或文段。明確：這簽字，洗凈了中華民族70年來(lái)的奇恥大辱?！谝粋€(gè)是中國(guó)代表徐永昌將軍，他穿著一身潔凈的嗶嘰軍服，左胸上兩行勛綬，向在場(chǎng)迎接的美國(guó)軍官舉手還禮后，拾級(jí)登梯走到上層甲板上。重光葵一條腿……梅津是……我猛然一震，“九一八”！……天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟！舊恥已湔雪，中國(guó)應(yīng)新生。2、引入對(duì)文本具體細(xì)節(jié)的研讀導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家篩選的語(yǔ)句或文段確實(shí)能體現(xiàn)作者的“中國(guó)人的立場(chǎng)”、“中國(guó)人的感情”，但是不是全部呢？新聞報(bào)道的傾向性是愈隱蔽愈高明，諸位應(yīng)深入一步考察，方能找到朱先生深入骨髓的“中國(guó)人的立場(chǎng)”和“中國(guó)人的感情”。下面的一段描寫摘自美國(guó)記者荷馬·比格特與本文寫于同期的一篇通訊。讀后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖谋局姓业较鄳?yīng)的那段細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)兩者有什么不同。重光葵外相代表天皇裕仁首先為日方簽字。他脫下大禮帽，拿好筆，然后在一份約12×18的投降文件上用力地簽上他的名字。他先小心地簽完美國(guó)文本，然后簽日本保存的一個(gè)副本。接著他簽字的是日本帝國(guó)大本營(yíng)的梅津美治郎將軍。他重重地坐下，草草地簽上名字，好像急不可耐一樣。這位將軍簽字的時(shí)候，在場(chǎng)的一位日軍上校在擦眼淚。日本人都緊繃著臉，顯得疲乏。梅津簽字的時(shí)候，重光葵焦急地在旁邊瞧著。文本中的描寫：重光葵掙扎上前行近簽字桌，斜身入椅，倚杖椅邊，除手套，執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來(lái)水筆，在兩份投降書上分別簽了字。梅津美治郎隨即也簽了字。他簽字時(shí)沒(méi)有入座，右手除手套，站著欠身執(zhí)筆簽字。這時(shí)是9時(shí)10分，軍艦上層傳來(lái)一聲輕快的笑聲，原來(lái)是幾個(gè)毛頭小伙子水兵，其中一個(gè)伸臂點(diǎn)著下面的梅津，又說(shuō)又笑。但是，在全艦莊嚴(yán)肅穆的氣氛下，他們很快也不出聲了。請(qǐng)男學(xué)生齊讀比格特的文字，女學(xué)生齊讀朱啟平的文字。思考后回答。明確：朱文著力刻畫簽字者的丑態(tài)。寫重光葵，主要是正面描寫；寫梅津，用水兵的笑聲作側(cè)面烘托；比格特描寫中有主觀色彩很濃的評(píng)論，如“小心”、“草草”、“急不可耐”，在新聞稿的客觀性上有欠缺。說(shuō)梅津坐著簽字，違背史實(shí)。3、閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生在文本中再找一處別國(guó)記者可能不會(huì)特別關(guān)注而作為“中國(guó)人”的作者特別關(guān)注的細(xì)節(jié)。明確：日文的投降書是臟的。作者評(píng)論說(shuō)：“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的?！保ǘ┏阶髡咧靻⑵降捏w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)世界公民的胸懷來(lái)解讀日本投降的意義。1、提出疑問(wèn)：如果你是一位日本人，如何解讀“投降書臟了”這個(gè)細(xì)節(jié)？朱先生在結(jié)尾寫道：“舊恥已湔雪，中國(guó)應(yīng)新生?！睂?duì)日本而言，這一天是不是添了“新恥”？當(dāng)時(shí)有位美聯(lián)社記者用筆記下了朱啟平先生因?yàn)檎玖⒌慕嵌汝P(guān)系而沒(méi)看到的一幕：重光葵在簽字桌前坐下后，想把手杖靠在椅子扶手上，但沒(méi)有靠住，手杖嘩啦一聲倒在甲板上，當(dāng)他彎腰撿起手杖抬起頭時(shí)，這位記者注意到，他的眼里露出了一種兇狠的、完全不服輸?shù)哪抗狻Ｔ乖瓜鄨?bào)何時(shí)了！相互記仇，肯定不會(huì)是此次簽降儀式舉行的意義。荷馬·比格特在細(xì)節(jié)描繪上顯得草率，但在這個(gè)問(wèn)題上，顯然比朱啟平先生思考得深廣。他的那篇通訊的結(jié)尾，援引麥克阿瑟將軍的話，闡述日本投降的意義：“我和全人類都真誠(chéng)地希望，從這個(gè)莊嚴(yán)的場(chǎng)合開始，一個(gè)更加美好的世界將從往日的血泊和殘殺中誕生?！?、麥克阿瑟的這個(gè)概括，當(dāng)時(shí)的中國(guó)代表徐永昌將軍也有類似表述（回看多媒體）。下面請(qǐng)大家根據(jù)這兩位將軍的話，以這樣的胸懷，用一兩句話概括這次日本簽字投降儀式舉行的意義。明確：讓我們永遠(yuǎn)牢記軍國(guó)主義的罪行，同時(shí)期盼著每一位擁有美好心靈的中國(guó)同胞以及世界友人——包括那些生活在曾經(jīng)是我們的敵國(guó)中的仍存善良之心的百姓——共同構(gòu)建一個(gè)真正沒(méi)有硝煙，永世和