秋天的魔法口袋——3-5歲創(chuàng)意美術(shù)活動教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動背景1.設(shè)計(jì)意圖秋天是大自然賦予兒童的“活教材”：飄落的銀杏葉像小扇子，松果像小刺猬的刺，桂花瓣散著甜香……這些自然物具有鮮明的形態(tài)、顏色與質(zhì)感，符合3-5歲兒童“以感知覺為基礎(chǔ)”的認(rèn)知特點(diǎn)。本活動以“魔法口袋”為情境載體，將自然材料與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，旨在讓兒童在“摸一摸、猜一猜、做一做”中，感受秋天的獨(dú)特之美，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)的興趣，同時(shí)建立“自然是藝術(shù)源泉”的初步認(rèn)知。2.理論依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）藝術(shù)領(lǐng)域指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！逼喗苷J(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)：“兒童的學(xué)習(xí)是通過操作具體材料進(jìn)行的。”自然材料的可觸摸性、可變性，能支持兒童通過“動手做”實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。陶行知“生活教育”思想：“生活即教育”，用生活中的自然物作為創(chuàng)作材料，讓美術(shù)活動回歸兒童的真實(shí)生活。二、活動目標(biāo)結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，本活動目標(biāo)分三個(gè)維度設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“認(rèn)知-技能-情感”的遞進(jìn)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觸摸、觀察，認(rèn)識秋天典型自然物（落葉、松果、桂花瓣等）的形態(tài)（如扇形、橢圓形）、顏色（紅、黃、棕）與質(zhì)感（光滑、粗糙）。2.技能目標(biāo)：能用“自然材料+美術(shù)材料”的組合方式，掌握“粘貼、拼接、疊加”等簡單創(chuàng)作技能，嘗試用自然物表現(xiàn)自己對秋天的想象（如用落葉做蝴蝶翅膀、松果做小刺猬）。3.情感目標(biāo)：感受秋天的自然之美，體驗(yàn)“變廢為寶”的創(chuàng)作樂趣，增強(qiáng)對自然的親近感與熱愛之情。三、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備自然材料（提前1周與兒童共同收集）：銀杏葉、梧桐葉、松果（無尖款）、桂花瓣、小樹枝、蘆葦花。美術(shù)材料：兒童安全剪刀、固體膠棒、彩色黏土（紅、黃、棕為主）、水彩筆（淺色系）、白色畫紙（A4大?。?、托盤（每人1個(gè)，用于放置材料）。情境材料：魔法口袋1個(gè)（用布縫制，內(nèi)裝提前收集的自然物）、秋天主題PPT（含落葉飄落、松果掛在樹上、桂樹開花的動態(tài)圖片）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備前期開展“尋找秋天”的戶外實(shí)踐活動：帶兒童到小區(qū)或公園觀察秋天的植物，收集落葉、松果等，初步感知秋天的特征。有過“用自然材料創(chuàng)作”的經(jīng)驗(yàn)（如用樹葉貼畫），掌握基本的粘貼技能。3.環(huán)境準(zhǔn)備活動前在教室布置“秋天的畫廊”：展示兒童之前用自然材料創(chuàng)作的作品（如樹葉拼貼的小花、松果做的小房子），營造秋天的氛圍。美工區(qū)提前投放部分自然材料（如落葉、桂花瓣），供兒童活動前自由探索。四、活動過程本活動遵循“情境導(dǎo)入-感知體驗(yàn)-創(chuàng)意表達(dá)-分享交流”的邏輯，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合3-5歲兒童“玩中學(xué)”的特點(diǎn)。（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：魔法口袋的“神秘禮物”（5分鐘）目標(biāo)：用游戲激發(fā)興趣，引發(fā)對自然材料的關(guān)注。過程：1.教師手持“魔法口袋”，用神秘的語氣說：“今天老師帶來了一個(gè)魔法口袋，里面裝著秋天送給我們的禮物，誰想摸一摸？”2.請2-3名兒童輪流摸口袋，引導(dǎo)他們用“硬硬的”“滑滑的”“像小扇子”等詞匯描述觸覺感受，猜測物品名稱（如“我摸的東西硬硬的，有花紋，像小房子的屋頂——是松果！”）。3.逐一拿出口袋中的物品（落葉、松果、桂花瓣），展示并小結(jié)：“這些都是秋天的禮物，銀杏葉像小扇子，松果像小刺猬，桂花瓣香香的。”（二）感知與討論：秋天的“模樣”（10分鐘）目標(biāo)：通過觀察與對話，梳理秋天自然物的特征，為創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。過程：1.播放秋天主題PPT（動態(tài)畫面：銀杏葉從樹上飄落，松果掛在松枝上，桂花瓣落在地面），引導(dǎo)兒童觀察：“秋天的樹葉是什么顏色？像什么？松果像什么？桂花瓣有什么味道？”示例提問：“銀杏葉變黃了，像不像小扇子？”“松果的刺尖尖的，像不像小刺猬的背？”2.出示教師提前制作的示范作品（如“松果小刺猬”：用松果做身體，黏土做眼睛和鼻子，落葉做耳朵；“桂香蝴蝶”：用銀杏葉做翅膀，桂花瓣貼在翅膀上做花紋），引導(dǎo)兒童討論：“這個(gè)小刺猬用了什么材料？蝴蝶的翅膀是用什么做的？”3.小結(jié)創(chuàng)作思路：“我們可以把自然材料變成小動物、小花，比如用落葉做翅膀，用松果做身體?！保ㄈ﹦?chuàng)意創(chuàng)作：我的秋天“魔法作品”（20分鐘）目標(biāo)：用自然材料與美術(shù)材料組合創(chuàng)作，表達(dá)對秋天的想象。過程：1.材料分發(fā)：給每個(gè)兒童發(fā)放托盤（內(nèi)裝落葉、松果、桂花瓣等自然材料，以及膠棒、黏土等美術(shù)材料），提醒注意事項(xiàng)：“用膠棒時(shí)要輕輕涂，不要涂到手上；松果的刺要小心，不要扎到自己。”2.自主創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)兒童的能力差異給予不同支持：能力較弱的兒童：提供“步驟圖”（如“松果小刺猬”的制作步驟：①把松果粘在畫紙上；②用黏土做眼睛和鼻子；③用落葉做耳朵），幫助他們梳理創(chuàng)作流程。能力中等的兒童：鼓勵(lì)他們嘗試“組合材料”（如“用銀杏葉做蝴蝶的翅膀，桂花瓣做花紋”），引導(dǎo)他們說出“我想做一只桂香蝴蝶”。能力較強(qiáng)的兒童：啟發(fā)他們進(jìn)行“創(chuàng)意變形”（如“用蘆葦花做小鳥的尾巴，用松果做小鳥的身體”），支持他們表達(dá)獨(dú)特想法（如“我的小鳥住在松樹上，身上有桂花香”）。3.個(gè)別指導(dǎo)：關(guān)注兒童的創(chuàng)作過程，及時(shí)給予肯定：“你用銀杏葉做的翅膀真漂亮，顏色像秋天的太陽！”“你的松果小刺猬的眼睛圓圓的，真可愛！”（四）展示與分享：秋天的“魔法展”（8分鐘）目標(biāo)：通過分享，梳理創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。過程：1.請兒童將作品放在“秋天的畫廊”中，圍成圓圈坐好。2.邀請兒童自愿介紹自己的作品，教師用“描述性提問”引導(dǎo)他們表達(dá)創(chuàng)作思路：“你的作品叫什么名字？用了哪些材料？”（如“我的作品叫‘桂香蝴蝶’，用了銀杏葉做翅膀，桂花瓣做花紋?！保澳銥槭裁催x擇這些材料？”（如“因?yàn)殂y杏葉像蝴蝶的翅膀，桂花瓣香香的，我想讓蝴蝶有香味?！保?.集體欣賞：教師用手機(jī)拍攝作品，投影在屏幕上，引導(dǎo)兒童觀察同伴的作品：“XX的小刺猬用了落葉做耳朵，真有創(chuàng)意！”“XX的蝴蝶翅膀上有桂花瓣，看起來香香的！”4.小結(jié)：“今天我們用秋天的禮物做了這么多漂亮的作品，秋天真是個(gè)神奇的畫家！”（五）結(jié)束環(huán)節(jié)：把“秋天”帶回家（5分鐘）目標(biāo)：延伸活動興趣，連接生活。過程：1.教師說：“秋天的禮物真多，我們把作品帶回家，和爸爸媽媽分享秋天的魔法吧！”2.整理材料：引導(dǎo)兒童將剩余的自然材料放回“魔法口袋”，養(yǎng)成整理習(xí)慣。五、活動延伸1.生活延伸：家庭“秋天魔法創(chuàng)作”請家長和兒童一起收集秋天的自然材料（如楓葉、橡果、菊花瓣），共同制作“家庭秋天作品”（如“楓葉書簽”“橡果小矮人”），并將作品帶到幼兒園展示，促進(jìn)家園共育。2.區(qū)域延伸：美工區(qū)“秋天材料庫”在美工區(qū)投放更多自然材料（如梧桐葉、松針、桂花枝），以及輔助材料（如彩色紙、亮片、毛線），讓兒童在區(qū)域活動中繼續(xù)探索“自然材料+美術(shù)材料”的組合方式（如“用松針做小草，用梧桐葉做小花”）。3.跨領(lǐng)域延伸：多領(lǐng)域融合語言領(lǐng)域：請兒童用自己的作品編故事（如“松果小刺猬的秋天冒險(xiǎn)”），用簡單的句子講述“小刺猬在秋天遇到了什么”?？茖W(xué)領(lǐng)域：在科學(xué)區(qū)投放秋天的植物（如銀杏葉、松果），引導(dǎo)兒童觀察“銀杏葉為什么會變黃”“松果為什么會張開”，將美術(shù)創(chuàng)作與科學(xué)探究結(jié)合。六、活動反思1.活動優(yōu)點(diǎn)情境化設(shè)計(jì)：“魔法口袋”的情境貫穿始終，符合3-5歲兒童的游戲天性，激發(fā)了他們的參與興趣。自然材料的價(jià)值：用落葉、松果等自然材料作為創(chuàng)作主體，不僅貼近兒童生活，還讓兒童感受到“自然是藝術(shù)的源泉”，增強(qiáng)了對自然的熱愛。差異化指導(dǎo)：根據(jù)兒童的能力差異提供不同支持（如步驟圖、創(chuàng)意啟發(fā)），滿足了不同水平兒童的創(chuàng)作需求，讓每個(gè)兒童都能獲得成功體驗(yàn)。2.活動不足材料處理細(xì)節(jié)：部分松果的刺雖然經(jīng)過篩選，但仍有輕微尖銳，個(gè)別兒童在操作時(shí)表現(xiàn)出猶豫。表達(dá)機(jī)會均衡：部分內(nèi)向的兒童在分享環(huán)節(jié)沒有主動發(fā)言，教師未能及時(shí)引導(dǎo)。3.改進(jìn)方向材料準(zhǔn)備：提前將松果的刺用砂紙打磨光滑，確保安全；增加“柔軟性”自然材料（如菊花瓣、棉花），滿足不同兒童的觸覺需求。分享環(huán)節(jié)優(yōu)化：采用“小組分享”的方式（如2-3人一組），讓內(nèi)向的兒童在小范圍中表達(dá)，逐漸培養(yǎng)自信心；教師可以用“邀請式提問”（如“XX，你的作品真漂亮，能告訴我們你用了什么材料嗎？”）鼓勵(lì)他們發(fā)言。七、活動總結(jié)本活動以“秋天的魔法口袋”為線索，將自然材料與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，讓兒童在“玩中感知、做中表達(dá)”。通過觸摸、觀察、