幼教消防安全演練及宣傳計劃一、計劃背景與目標（一）背景幼教階段（3-6歲）是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，其認知水平、自我保護能力和應急反應能力均處于萌芽階段。據(jù)消防部門統(tǒng)計，幼兒園火災事故中，因兒童好奇玩火、電器使用不當、消防設(shè)施缺失或師幼應急能力不足導致的傷亡占比達60%以上（數(shù)據(jù)來源：中國消防救援局歷年火災統(tǒng)計分析）。此類事故不僅威脅兒童生命安全，更易引發(fā)社會輿論關(guān)注。因此，構(gòu)建系統(tǒng)化、常態(tài)化的消防安全演練與宣傳體系，是幼兒園落實“生命至上、安全第一”理念的核心舉措，也是《幼兒園工作規(guī)程》《消防安全責任制實施辦法》等法規(guī)的強制要求。（二）目標1.認知目標：師幼掌握火災基本常識（如火災危害、消防器材識別、安全出口標識），家長了解家庭消防要點。2.技能目標：兒童能正確使用“捂口鼻、彎腰走、貼墻行”等逃生動作；教師能熟練引導疏散、使用滅火器（初級）；后勤人員能快速關(guān)閉電源、燃氣。3.機制目標：完善幼兒園《消防安全應急預案》，形成“預警-疏散-處置-總結(jié)”的閉環(huán)管理，每學期至少開展2次實戰(zhàn)演練。二、組織架構(gòu)與職責分工為確保演練與宣傳工作有序推進，成立幼兒園消防安全工作領(lǐng)導小組，由園長擔任組長，分管安全的副園長任副組長，成員包括班主任、后勤主任、保健醫(yī)生、消防管理員及家長代表。具體職責如下：組別負責人職責描述領(lǐng)導小組園長統(tǒng)籌規(guī)劃整體工作，審批方案與經(jīng)費，協(xié)調(diào)外部資源（如消防中隊、社區(qū)）演練執(zhí)行組副園長制定演練方案，組織演練實施，指導班級疏散路線設(shè)計，協(xié)調(diào)各小組配合宣傳教育組教研主任設(shè)計宣傳內(nèi)容與形式（如繪本、兒歌、主題墻），組織教師培訓與家長講座后勤保障組后勤主任檢查維護消防設(shè)施（滅火器、消火栓、煙霧報警器），準備演練物資（濕毛巾、警戒帶）醫(yī)療救護組保健醫(yī)生模擬受傷兒童急救處理，準備急救包（止血藥、消毒棉、創(chuàng)可貼）家長協(xié)調(diào)組家委會主任溝通家長參與親子演練，傳遞家庭消防知識，收集家長反饋三、消防安全演練方案（一）演練準備1.方案制定：結(jié)合幼兒園建筑布局（如教學樓、活動室、食堂）、兒童年齡特點（小班側(cè)重“跟隨引導”，中大班側(cè)重“自主判斷”），制定《XX幼兒園消防安全演練腳本》，明確預警信號（如“連續(xù)3聲警報”）、疏散路線（標注安全出口、樓梯轉(zhuǎn)角、集合點）、特殊兒童照顧方案（如體弱兒童由教師抱送）。提前1周向家長告知演練時間、內(nèi)容及注意事項（如不穿拖鞋、攜帶水杯），避免家長恐慌。2.人員培訓：教師培訓：邀請消防中隊教官開展“幼兒消防疏散引導技巧”培訓，重點講解“如何用兒童能理解的語言指令（如‘像小老鼠一樣彎腰走’）”“如何安撫哭鬧兒童（如‘老師陪著你，我們一起找媽媽’）”“如何協(xié)助特殊兒童（如抱穩(wěn)體弱兒童、牽好視力不佳兒童）”。兒童預培訓：通過繪本《firefighters》、兒歌《火災逃生歌》（“火災來，不慌張，濕毛巾，捂口鼻，彎腰走，貼墻根，安全出口快逃離”）等形式，讓兒童熟悉演練流程與動作，減少恐懼。3.物資與場地準備：物資：滅火器（ABC干粉型，放置于教室、走廊明顯位置）、煙霧彈（兒童友好型，無刺激性氣味）、濕毛巾（每人1條）、警戒帶（用于劃分危險區(qū)域）、急救包（放置于集合點）。場地：清理疏散路線障礙物（如玩具、椅子），在樓梯轉(zhuǎn)角、安全出口張貼“疏散路線圖”（用卡通圖案標注），在操場設(shè)置“集合點”（用彩虹傘標識）。（二）演練流程（以“教室突發(fā)火災”場景為例）步驟時間操作內(nèi)容責任人員預警啟動0-1分鐘消防管理員觸發(fā)警報（連續(xù)3聲），同時通過廣播通知：“小朋友們，教室發(fā)生火災了，請跟著老師一起逃離”。消防管理員、廣播員疏散撤離1-5分鐘教師立即停止活動，組織兒童取濕毛巾捂口鼻（示范“把毛巾折成三角形，捂住嘴巴和鼻子”），按疏散路線有序撤離（小班由教師牽手，中大班排成“小火車”）；樓梯口由后勤人員值守，提醒“慢慢走，不推擠”；特殊兒童由指定教師全程照顧。班主任、后勤人員現(xiàn)場處置5-10分鐘兒童到達集合點后，教師清點人數(shù)（用“點名卡”快速確認），向演練執(zhí)行組匯報（如“小一班25人，全部到齊”）；消防管理員演示滅火器使用方法（“一提二拔三對準四壓柄”），邀請中大班兒童嘗試“模擬滅火”（用空滅火器練習）；保健醫(yī)生模擬“兒童燒傷”急救（用冷水沖洗、涂抹燙傷膏）。演練執(zhí)行組、消防管理員、保健醫(yī)生總結(jié)講評10-15分鐘園長對演練進行點評：肯定“小朋友們彎腰走得很標準”“老師照顧了每一個小朋友”；指出問題（如“有的小朋友跑太快，差點摔倒”“有的老師沒提醒小朋友捂口鼻”）；強調(diào)“演練不是游戲，是保護自己的本領(lǐng)”。園長、演練執(zhí)行組（三）注意事項1.安全優(yōu)先：演練過程中避免奔跑、推擠，禁止使用真實火源（用煙霧彈模擬），煙霧彈濃度控制在“能看清路線”范圍內(nèi)，防止兒童嗆咳。2.年齡適配：小班演練時間控制在10分鐘內(nèi)，中大班不超過15分鐘，避免兒童疲勞；動作設(shè)計符合兒童身體發(fā)育特點（如“彎腰走”改為“半蹲走”，減少腰部壓力）。3.心理疏導：演練后通過“分享會”（如“你剛才害怕嗎？老師陪著你，我們都安全了”）、繪畫活動（“我心中的消防員”）等形式，緩解兒童緊張情緒，強化“演練是為了保護自己”的認知。四、消防安全宣傳方案（一）宣傳內(nèi)容結(jié)合兒童認知特點，將消防知識轉(zhuǎn)化為“可聽、可看、可玩”的內(nèi)容，重點包括：1.基礎(chǔ)認知：認識消防器材（滅火器、消火栓、煙霧報警器）——用“猜猜看”游戲（“紅色的罐子，上面有壓力表，能滅火，是什么？”）；認識安全出口標識（“綠色的牌子，上面有小人和門，是我們逃跑的出口”）。2.逃生技能：火災逃生動作——用“模仿秀”游戲（“像小貓咪一樣彎腰走”“像小蝸牛一樣貼墻行”）；撥打119——用“角色扮演”（“喂，119嗎？我們是XX幼兒園，教室著火了，地址是XX路XX號”）。3.應急處理：身上著火怎么辦——用“兒歌”（“身上著火不要慌，地上打滾壓火苗”）；發(fā)現(xiàn)火災怎么辦——用“故事”（《小猴子報警》，講述小猴子發(fā)現(xiàn)廚房著火，及時告訴老師的故事）。（二）宣傳形式1.主題活動：每月開展1次“消防主題日”活動，如“消防器材大探秘”（邀請消防隊員帶滅火器、消防服來園，讓兒童觸摸、試穿）、“逃生路線大挑戰(zhàn)”（用積木搭建“教室”，讓兒童模擬疏散）、“消防兒歌大賽”（鼓勵兒童創(chuàng)編自己的逃生兒歌）。2.日常滲透：將消防知識融入一日生活，如晨間談話（“今天我們聊一聊‘家里的插座不能碰’”）、區(qū)域活動（在建構(gòu)區(qū)搭建“消防站”，在美工區(qū)畫“消防標志”）、午餐環(huán)節(jié)（“吃飯時不要玩勺子，以免碰到酒精燈”）。3.親子互動：開展“家庭消防小任務”，如“和爸爸媽媽一起找家里的安全出口”“幫爸爸媽媽檢查滅火器是否過期”“一起演練‘家庭火災逃生路線’”，并通過班級群分享照片或視頻。4.社區(qū)聯(lián)動：邀請社區(qū)消防隊員來園開展“消防知識講座”，組織兒童參觀“社區(qū)消防站”（看消防隊員穿消防服、坐消防車、用高壓水槍），增強真實感。五、保障措施（一）制度保障制定《XX幼兒園消防安全管理制度》，明確“每日巡查（檢查消防設(shè)施、電源燃氣）、每月培訓（教師消防技能）、每學期演練（實戰(zhàn)演練）”的要求；將消防安全工作納入教師考核（如“演練引導效果”“宣傳活動參與度”），確保責任落實。（二）物資保障設(shè)立“消防物資專用柜”，存放滅火器、煙霧彈、濕毛巾、急救包等物資，由后勤主任每月檢查1次（如滅火器壓力是否正常、煙霧彈是否過期），及時補充或更換。（三）人員保障每學期邀請消防中隊教官開展2次教師培訓，每學年組織1次“教師消防技能考核”（如滅火器使用、疏散引導）；選拔2名教師擔任“消防管理員”（負責日常巡查、演練組織），定期參加區(qū)教育局組織的“消防管理員培訓”。（四）經(jīng)費保障將消防安全演練與宣傳經(jīng)費納入幼兒園年度預算（如購買消防器材、制作宣傳材料、邀請消防隊員講座），確保資金充足。六、評估與改進（一）評估指標1.認知評估：通過“消防知識小測試”（如“安全出口的標志是什么顏色？”“火災時應該往哪里跑？”）評估兒童認知水平；通過“家長問卷”（如“你知道家庭消防的‘四個能力’嗎？”）評估家長知曉率。2.技能評估：通過演練現(xiàn)場觀察（如“兒童是否正確捂口鼻？”“教師是否能快速清點人數(shù)？”）評估技能掌握情況；通過“教師技能考核”（如“滅火器使用是否規(guī)范？”）評估教師能力。3.流程評估：通過“演練時間統(tǒng)計”（如“疏散撤離用了多少分鐘？”）、“問題記錄”（如“疏散路線是否擁堵？”“集合點是否明確？”）評估流程有效性。（二）改進機制1.定期復盤：演練后1周內(nèi)召開“總結(jié)會”，梳理問題（如“小班兒童疏散速度慢”“中大班兒童推擠現(xiàn)象”），制定改進措施（如“小班增加預演練次數(shù)”“中大班設(shè)置‘紀律小班長’”）。2.動態(tài)調(diào)整：根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整宣傳與演練內(nèi)容（如“兒童對‘滅火器’認知不足，增加‘消防器材大探秘’活動”；“家長對‘家庭消防’不重視，增加‘家庭火災案例分享’”）。3.持續(xù)優(yōu)化：每學年修訂1次《消防安全演練及宣傳計劃》，結(jié)合新的法規(guī)要求（如《“十四五”消防工作規(guī)劃》）、兒童發(fā)展需求（如