幼教消防安全演練及宣傳計(jì)劃一、計(jì)劃背景與目標(biāo)（一）背景幼教階段（3-6歲）是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，其認(rèn)知水平、自我保護(hù)能力和應(yīng)急反應(yīng)能力均處于萌芽階段。據(jù)消防部門(mén)統(tǒng)計(jì)，幼兒園火災(zāi)事故中，因兒童好奇玩火、電器使用不當(dāng)、消防設(shè)施缺失或師幼應(yīng)急能力不足導(dǎo)致的傷亡占比達(dá)60%以上（數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)消防救援局歷年火災(zāi)統(tǒng)計(jì)分析）。此類(lèi)事故不僅威脅兒童生命安全，更易引發(fā)社會(huì)輿論關(guān)注。因此，構(gòu)建系統(tǒng)化、常態(tài)化的消防安全演練與宣傳體系，是幼兒園落實(shí)“生命至上、安全第一”理念的核心舉措，也是《幼兒園工作規(guī)程》《消防安全責(zé)任制實(shí)施辦法》等法規(guī)的強(qiáng)制要求。（二）目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：師幼掌握火災(zāi)基本常識(shí)（如火災(zāi)危害、消防器材識(shí)別、安全出口標(biāo)識(shí)），家長(zhǎng)了解家庭消防要點(diǎn)。2.技能目標(biāo)：兒童能正確使用“捂口鼻、彎腰走、貼墻行”等逃生動(dòng)作；教師能熟練引導(dǎo)疏散、使用滅火器（初級(jí)）；后勤人員能快速關(guān)閉電源、燃?xì)狻?.機(jī)制目標(biāo)：完善幼兒園《消防安全應(yīng)急預(yù)案》，形成“預(yù)警-疏散-處置-總結(jié)”的閉環(huán)管理，每學(xué)期至少開(kāi)展2次實(shí)戰(zhàn)演練。二、組織架構(gòu)與職責(zé)分工為確保演練與宣傳工作有序推進(jìn)，成立幼兒園消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管安全的副園長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員包括班主任、后勤主任、保健醫(yī)生、消防管理員及家長(zhǎng)代表。具體職責(zé)如下：組別負(fù)責(zé)人職責(zé)描述領(lǐng)導(dǎo)小組園長(zhǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃整體工作，審批方案與經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)外部資源（如消防中隊(duì)、社區(qū)）演練執(zhí)行組副園長(zhǎng)制定演練方案，組織演練實(shí)施，指導(dǎo)班級(jí)疏散路線設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)各小組配合宣傳教育組教研主任設(shè)計(jì)宣傳內(nèi)容與形式（如繪本、兒歌、主題墻），組織教師培訓(xùn)與家長(zhǎng)講座后勤保障組后勤主任檢查維護(hù)消防設(shè)施（滅火器、消火栓、煙霧報(bào)警器），準(zhǔn)備演練物資（濕毛巾、警戒帶）醫(yī)療救護(hù)組保健醫(yī)生模擬受傷兒童急救處理，準(zhǔn)備急救包（止血藥、消毒棉、創(chuàng)可貼）家長(zhǎng)協(xié)調(diào)組家委會(huì)主任溝通家長(zhǎng)參與親子演練，傳遞家庭消防知識(shí)，收集家長(zhǎng)反饋三、消防安全演練方案（一）演練準(zhǔn)備1.方案制定：結(jié)合幼兒園建筑布局（如教學(xué)樓、活動(dòng)室、食堂）、兒童年齡特點(diǎn)（小班側(cè)重“跟隨引導(dǎo)”，中大班側(cè)重“自主判斷”），制定《XX幼兒園消防安全演練腳本》，明確預(yù)警信號(hào)（如“連續(xù)3聲警報(bào)”）、疏散路線（標(biāo)注安全出口、樓梯轉(zhuǎn)角、集合點(diǎn)）、特殊兒童照顧方案（如體弱兒童由教師抱送）。提前1周向家長(zhǎng)告知演練時(shí)間、內(nèi)容及注意事項(xiàng)（如不穿拖鞋、攜帶水杯），避免家長(zhǎng)恐慌。2.人員培訓(xùn)：教師培訓(xùn)：邀請(qǐng)消防中隊(duì)教官開(kāi)展“幼兒消防疏散引導(dǎo)技巧”培訓(xùn)，重點(diǎn)講解“如何用兒童能理解的語(yǔ)言指令（如‘像小老鼠一樣彎腰走’）”“如何安撫哭鬧兒童（如‘老師陪著你，我們一起找媽媽’）”“如何協(xié)助特殊兒童（如抱穩(wěn)體弱兒童、牽好視力不佳兒童）”。兒童預(yù)培訓(xùn)：通過(guò)繪本《firefighters》、兒歌《火災(zāi)逃生歌》（“火災(zāi)來(lái)，不慌張，濕毛巾，捂口鼻，彎腰走，貼墻根，安全出口快逃離”）等形式，讓兒童熟悉演練流程與動(dòng)作，減少恐懼。3.物資與場(chǎng)地準(zhǔn)備：物資：滅火器（ABC干粉型，放置于教室、走廊明顯位置）、煙霧彈（兒童友好型，無(wú)刺激性氣味）、濕毛巾（每人1條）、警戒帶（用于劃分危險(xiǎn)區(qū)域）、急救包（放置于集合點(diǎn)）。場(chǎng)地：清理疏散路線障礙物（如玩具、椅子），在樓梯轉(zhuǎn)角、安全出口張貼“疏散路線圖”（用卡通圖案標(biāo)注），在操場(chǎng)設(shè)置“集合點(diǎn)”（用彩虹傘標(biāo)識(shí)）。（二）演練流程（以“教室突發(fā)火災(zāi)”場(chǎng)景為例）步驟時(shí)間操作內(nèi)容責(zé)任人員預(yù)警啟動(dòng)0-1分鐘消防管理員觸發(fā)警報(bào)（連續(xù)3聲），同時(shí)通過(guò)廣播通知：“小朋友們，教室發(fā)生火災(zāi)了，請(qǐng)跟著老師一起逃離”。消防管理員、廣播員疏散撤離1-5分鐘教師立即停止活動(dòng)，組織兒童取濕毛巾捂口鼻（示范“把毛巾折成三角形，捂住嘴巴和鼻子”），按疏散路線有序撤離（小班由教師牽手，中大班排成“小火車(chē)”）；樓梯口由后勤人員值守，提醒“慢慢走，不推擠”；特殊兒童由指定教師全程照顧。班主任、后勤人員現(xiàn)場(chǎng)處置5-10分鐘兒童到達(dá)集合點(diǎn)后，教師清點(diǎn)人數(shù)（用“點(diǎn)名卡”快速確認(rèn)），向演練執(zhí)行組匯報(bào)（如“小一班25人，全部到齊”）；消防管理員演示滅火器使用方法（“一提二拔三對(duì)準(zhǔn)四壓柄”），邀請(qǐng)中大班兒童嘗試“模擬滅火”（用空滅火器練習(xí)）；保健醫(yī)生模擬“兒童燒傷”急救（用冷水沖洗、涂抹燙傷膏）。演練執(zhí)行組、消防管理員、保健醫(yī)生總結(jié)講評(píng)10-15分鐘園長(zhǎng)對(duì)演練進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：肯定“小朋友們彎腰走得很標(biāo)準(zhǔn)”“老師照顧了每一個(gè)小朋友”；指出問(wèn)題（如“有的小朋友跑太快，差點(diǎn)摔倒”“有的老師沒(méi)提醒小朋友捂口鼻”）；強(qiáng)調(diào)“演練不是游戲，是保護(hù)自己的本領(lǐng)”。園長(zhǎng)、演練執(zhí)行組（三）注意事項(xiàng)1.安全優(yōu)先：演練過(guò)程中避免奔跑、推擠，禁止使用真實(shí)火源（用煙霧彈模擬），煙霧彈濃度控制在“能看清路線”范圍內(nèi)，防止兒童嗆咳。2.年齡適配：小班演練時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)，中大班不超過(guò)15分鐘，避免兒童疲勞；動(dòng)作設(shè)計(jì)符合兒童身體發(fā)育特點(diǎn)（如“彎腰走”改為“半蹲走”，減少腰部壓力）。3.心理疏導(dǎo)：演練后通過(guò)“分享會(huì)”（如“你剛才害怕嗎？老師陪著你，我們都安全了”）、繪畫(huà)活動(dòng)（“我心中的消防員”）等形式，緩解兒童緊張情緒，強(qiáng)化“演練是為了保護(hù)自己”的認(rèn)知。四、消防安全宣傳方案（一）宣傳內(nèi)容結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，將消防知識(shí)轉(zhuǎn)化為“可聽(tīng)、可看、可玩”的內(nèi)容，重點(diǎn)包括：1.基礎(chǔ)認(rèn)知：認(rèn)識(shí)消防器材（滅火器、消火栓、煙霧報(bào)警器）——用“猜猜看”游戲（“紅色的罐子，上面有壓力表，能滅火，是什么？”）；認(rèn)識(shí)安全出口標(biāo)識(shí)（“綠色的牌子，上面有小人和門(mén)，是我們逃跑的出口”）。2.逃生技能：火災(zāi)逃生動(dòng)作——用“模仿秀”游戲（“像小貓咪一樣彎腰走”“像小蝸牛一樣貼墻行”）；撥打119——用“角色扮演”（“喂，119嗎？我們是XX幼兒園，教室著火了，地址是XX路XX號(hào)”）。3.應(yīng)急處理：身上著火怎么辦——用“兒歌”（“身上著火不要慌，地上打滾壓火苗”）；發(fā)現(xiàn)火災(zāi)怎么辦——用“故事”（《小猴子報(bào)警》，講述小猴子發(fā)現(xiàn)廚房著火，及時(shí)告訴老師的故事）。（二）宣傳形式1.主題活動(dòng)：每月開(kāi)展1次“消防主題日”活動(dòng)，如“消防器材大探秘”（邀請(qǐng)消防隊(duì)員帶滅火器、消防服來(lái)園，讓兒童觸摸、試穿）、“逃生路線大挑戰(zhàn)”（用積木搭建“教室”，讓兒童模擬疏散）、“消防兒歌大賽”（鼓勵(lì)兒童創(chuàng)編自己的逃生兒歌）。2.日常滲透：將消防知識(shí)融入一日生活，如晨間談話（“今天我們聊一聊‘家里的插座不能碰’”）、區(qū)域活動(dòng)（在建構(gòu)區(qū)搭建“消防站”，在美工區(qū)畫(huà)“消防標(biāo)志”）、午餐環(huán)節(jié)（“吃飯時(shí)不要玩勺子，以免碰到酒精燈”）。3.親子互動(dòng)：開(kāi)展“家庭消防小任務(wù)”，如“和爸爸媽媽一起找家里的安全出口”“幫爸爸媽媽檢查滅火器是否過(guò)期”“一起演練‘家庭火災(zāi)逃生路線’”，并通過(guò)班級(jí)群分享照片或視頻。4.社區(qū)聯(lián)動(dòng)：邀請(qǐng)社區(qū)消防隊(duì)員來(lái)園開(kāi)展“消防知識(shí)講座”，組織兒童參觀“社區(qū)消防站”（看消防隊(duì)員穿消防服、坐消防車(chē)、用高壓水槍?zhuān)?，增?qiáng)真實(shí)感。五、保障措施（一）制度保障制定《XX幼兒園消防安全管理制度》，明確“每日巡查（檢查消防設(shè)施、電源燃?xì)猓?、每月培?xùn)（教師消防技能）、每學(xué)期演練（實(shí)戰(zhàn)演練）”的要求；將消防安全工作納入教師考核（如“演練引導(dǎo)效果”“宣傳活動(dòng)參與度”），確保責(zé)任落實(shí)。（二）物資保障設(shè)立“消防物資專(zhuān)用柜”，存放滅火器、煙霧彈、濕毛巾、急救包等物資，由后勤主任每月檢查1次（如滅火器壓力是否正常、煙霧彈是否過(guò)期），及時(shí)補(bǔ)充或更換。（三）人員保障每學(xué)期邀請(qǐng)消防中隊(duì)教官開(kāi)展2次教師培訓(xùn)，每學(xué)年組織1次“教師消防技能考核”（如滅火器使用、疏散引導(dǎo)）；選拔2名教師擔(dān)任“消防管理員”（負(fù)責(zé)日常巡查、演練組織），定期參加區(qū)教育局組織的“消防管理員培訓(xùn)”。（四）經(jīng)費(fèi)保障將消防安全演練與宣傳經(jīng)費(fèi)納入幼兒園年度預(yù)算（如購(gòu)買(mǎi)消防器材、制作宣傳材料、邀請(qǐng)消防隊(duì)員講座），確保資金充足。六、評(píng)估與改進(jìn)（一）評(píng)估指標(biāo)1.認(rèn)知評(píng)估：通過(guò)“消防知識(shí)小測(cè)試”（如“安全出口的標(biāo)志是什么顏色？”“火災(zāi)時(shí)應(yīng)該往哪里跑？”）評(píng)估兒童認(rèn)知水平；通過(guò)“家長(zhǎng)問(wèn)卷”（如“你知道家庭消防的‘四個(gè)能力’嗎？”）評(píng)估家長(zhǎng)知曉率。2.技能評(píng)估：通過(guò)演練現(xiàn)場(chǎng)觀察（如“兒童是否正確捂口鼻？”“教師是否能快速清點(diǎn)人數(shù)？”）評(píng)估技能掌握情況；通過(guò)“教師技能考核”（如“滅火器使用是否規(guī)范？”）評(píng)估教師能力。3.流程評(píng)估：通過(guò)“演練時(shí)間統(tǒng)計(jì)”（如“疏散撤離用了多少分鐘？”）、“問(wèn)題記錄”（如“疏散路線是否擁堵？”“集合點(diǎn)是否明確？”）評(píng)估流程有效性。（二）改進(jìn)機(jī)制1.定期復(fù)盤(pán)：演練后1周內(nèi)召開(kāi)“總結(jié)會(huì)”，梳理問(wèn)題（如“小班兒童疏散速度慢”“中大班兒童推擠現(xiàn)象”），制定改進(jìn)措施（如“小班增加預(yù)演練次數(shù)”“中大班設(shè)置‘紀(jì)律小班長(zhǎng)’”）。2.動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整宣傳與演練內(nèi)容（如“兒童對(duì)‘滅火器’認(rèn)知不足，增加‘消防器材大探秘’活動(dòng)”；“家長(zhǎng)對(duì)‘家庭消防’不重視，增加‘家庭火災(zāi)案例分享’”）。3.持續(xù)優(yōu)化：每學(xué)年修訂1次《消防安全演練及宣傳計(jì)劃》，結(jié)合新的法規(guī)要求（如《“十四五”消防工作規(guī)劃》）、兒童發(fā)展需求（如