人教版六年級(jí)信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)一、項(xiàng)目基本信息項(xiàng)目名稱家鄉(xiāng)文化主題電子報(bào)刊制作適用年級(jí)六年級(jí)（人教版信息技術(shù)上冊(cè)）課時(shí)安排7課時(shí)（主題規(guī)劃1課時(shí)+素材收集2課時(shí)+制作排版3課時(shí)+展示評(píng)價(jià)1課時(shí)）項(xiàng)目類型主題式、合作式、跨學(xué)科融合項(xiàng)目核心素養(yǎng)目標(biāo)信息意識(shí)（合理篩選家鄉(xiāng)文化素材）、計(jì)算思維（規(guī)劃電子報(bào)刊制作流程）、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（運(yùn)用文字/圖片工具實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)）、信息社會(huì)責(zé)任（傳承家鄉(xiāng)文化）二、項(xiàng)目分析（一）教材分析本項(xiàng)目整合人教版六年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)“文字處理進(jìn)階”“圖片編輯與美化”“版面設(shè)計(jì)與制作”三個(gè)單元的核心知識(shí)點(diǎn)，涵蓋：文字處理：樣式應(yīng)用、段落格式調(diào)整、藝術(shù)字/表格插入；圖片處理：裁剪、亮度/對(duì)比度調(diào)整、濾鏡效果；版面設(shè)計(jì)：對(duì)齊方式、留白技巧、視覺(jué)分層（封面/目錄/正文頁(yè)布局）；綜合應(yīng)用：多媒體元素（音頻/視頻）嵌入（選學(xué)）。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將零散的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“用技術(shù)表達(dá)思想”的教材目標(biāo)。（二）學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：六年級(jí)學(xué)生已掌握WPS文字的基本操作（如文字輸入、圖片插入），但對(duì)整體版面規(guī)劃（如封面與正文的風(fēng)格統(tǒng)一）、素材篩選（如區(qū)分有效信息與冗余信息）、合作分工（如任務(wù)拆解與進(jìn)度管理）的經(jīng)驗(yàn)不足。2.認(rèn)知特點(diǎn)：處于具體運(yùn)算向形式運(yùn)算過(guò)渡階段，對(duì)“家鄉(xiāng)文化”這一貼近生活的主題有較強(qiáng)的探究興趣，適合通過(guò)實(shí)地考察+數(shù)字化創(chuàng)作的方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.能力差異：部分學(xué)生能熟練使用圖片編輯工具，部分學(xué)生需指導(dǎo)基礎(chǔ)排版技巧，需設(shè)計(jì)分層任務(wù)滿足不同需求。（三）項(xiàng)目目標(biāo)維度目標(biāo)描述**知識(shí)與技能**1.掌握電子報(bào)刊的基本結(jié)構(gòu)（封面、目錄、正文、封底）；

2.學(xué)會(huì)用WPS文字進(jìn)行樣式設(shè)置、圖片裁剪與排版；

3.能合法收集并整理家鄉(xiāng)文化素材（如民俗、美食、建筑）。**過(guò)程與方法**1.通過(guò)小組合作制定項(xiàng)目計(jì)劃（用思維導(dǎo)圖拆解任務(wù)）；

2.經(jīng)歷“素材收集—整理—制作—修改”的問(wèn)題解決流程；

3.運(yùn)用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”優(yōu)化作品。**情感態(tài)度與價(jià)值觀**1.增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感（如采訪老人了解民俗）；

2.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度（如核對(duì)素材真實(shí)性）；

3.體會(huì)技術(shù)對(duì)文化傳播的價(jià)值（如將作品發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站）。三、項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施（一）項(xiàng)目準(zhǔn)備1.環(huán)境準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教室（安裝WPSOffice2023及以上版本）、互聯(lián)網(wǎng)接入（用于素材收集）、數(shù)碼設(shè)備（相機(jī)/手機(jī)，用于實(shí)地拍攝家鄉(xiāng)素材）。2.資源準(zhǔn)備：素材庫(kù)：家鄉(xiāng)文化資料包（如本地民俗照片、名人傳記、美食介紹文字）；范例：優(yōu)秀電子報(bào)刊模板（如《家鄉(xiāng)的老房子》《舌尖上的家鄉(xiāng)》）；工具：思維導(dǎo)圖軟件（如MindMaster在線版）、免費(fèi)圖片網(wǎng)站（如Pixabay、Pexels）。3.分組安排：4-5人/組，采用“異質(zhì)分組”（兼顧技術(shù)能力、表達(dá)能力、組織能力），設(shè)組長(zhǎng)（統(tǒng)籌進(jìn)度）、內(nèi)容編輯（撰寫(xiě)文字素材）、圖片處理師（編輯實(shí)地拍攝的照片）、排版設(shè)計(jì)師（規(guī)劃版面布局）、匯報(bào)員（展示作品）。（二）項(xiàng)目實(shí)施流程（分階段）**階段1：主題確定與規(guī)劃（1課時(shí)）**目標(biāo)：明確電子報(bào)刊的主題方向，制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：1.頭腦風(fēng)暴：討論“家鄉(xiāng)文化”的子主題（如家鄉(xiāng)的民俗《春節(jié)的舞龍燈》、家鄉(xiāng)的美食《媽媽的手工年糕》、家鄉(xiāng)的建筑《老祠堂的故事》、家鄉(xiāng)的名人《我們的鄉(xiāng)賢爺爺》）；2.確定主題：每組投票選出1個(gè)具體子主題（要求“小而實(shí)”，避免過(guò)于寬泛）；3.制定計(jì)劃：用思維導(dǎo)圖工具（如MindMaster）拆解任務(wù)，包括“素材收集清單”（需收集的文字、圖片、音頻）、“時(shí)間安排”（如第2-3課時(shí)收集素材，第4-6課時(shí)制作）、“分工表”（明確每人職責(zé)）。教師指導(dǎo)：提問(wèn)引導(dǎo)：“如果主題是‘家鄉(xiāng)的民俗’，需要收集哪些素材？”（如民俗活動(dòng)的照片、老人的口述記錄、民俗的歷史來(lái)源）；范例展示：展示優(yōu)秀思維導(dǎo)圖（如《家鄉(xiāng)的美食》思維導(dǎo)圖包含“美食名稱”“制作過(guò)程”“背后的故事”三個(gè)分支）；檢查計(jì)劃：逐一審核每組的思維導(dǎo)圖，確保任務(wù)可執(zhí)行（如避免“收集100張照片”這樣的過(guò)度任務(wù)）。成果：每組提交《項(xiàng)目計(jì)劃思維導(dǎo)圖》。**階段2：素材收集與整理（2課時(shí)）**目標(biāo)：合法收集家鄉(xiāng)文化素材，并進(jìn)行分類整理。學(xué)生活動(dòng)：1.素材收集：實(shí)地考察：用手機(jī)拍攝家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)（如元宵節(jié)的猜燈謎）、老建筑（如村口的老槐樹(shù)）、美食制作過(guò)程（如奶奶做的包子）；文獻(xiàn)查閱：從學(xué)校圖書(shū)館或本地文化館獲取家鄉(xiāng)文化資料（如《家鄉(xiāng)志》中的名人故事）；口述記錄：采訪長(zhǎng)輩（如爺爺），記錄家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗（如“以前過(guò)年要做哪些事情？”）；2.素材整理：分類：將素材分為“文字素材”（如名人故事的文字）、“圖片素材”（如實(shí)地拍攝的照片）、“音頻素材”（如采訪爺爺?shù)匿浺簦?；篩選：刪除冗余素材（如模糊的照片、無(wú)關(guān)的文字），保留“有故事性”的素材（如“奶奶做年糕的視頻”比“超市買(mǎi)的年糕照片”更有價(jià)值）；編輯：用WPS圖片工具編輯實(shí)地拍攝的照片（如裁剪掉無(wú)關(guān)背景、調(diào)整亮度讓照片更清晰）。教師指導(dǎo)：法律提示：強(qiáng)調(diào)“素材版權(quán)”（如網(wǎng)絡(luò)圖片需選擇“免費(fèi)可商用”的，實(shí)地拍攝的照片需注明拍攝者）；技術(shù)指導(dǎo)：演示W(wǎng)PS圖片工具的“裁剪”“亮度調(diào)整”功能（如“如何將照片中的老祠堂主體裁剪出來(lái)？”）；方法指導(dǎo)：教學(xué)生用“文件夾分類法”整理素材（如建立“文字素材-名人故事”“圖片素材-老建筑”等文件夾）。成果：每組提交《素材整理文件夾》（包含分類后的文字、圖片、音頻素材）。**階段3：內(nèi)容制作與排版（3課時(shí)）**目標(biāo)：將整理好的素材制作成電子報(bào)刊，實(shí)現(xiàn)主題表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：1.版面設(shè)計(jì)：確定結(jié)構(gòu)：電子報(bào)刊包含封面（主題、作者、日期）、目錄（各板塊的頁(yè)碼）、正文頁(yè)（每個(gè)子主題的內(nèi)容，如“民俗活動(dòng)的過(guò)程”“背后的故事”）、封底（致謝，如“感謝爺爺接受我們的采訪”）；風(fēng)格統(tǒng)一：選擇與主題匹配的風(fēng)格（如“家鄉(xiāng)的民俗”用紅色、金色等喜慶顏色，“家鄉(xiāng)的老建筑”用棕色、灰色等懷舊顏色）；布局規(guī)劃：用WPS文字的“分欄”功能規(guī)劃正文頁(yè)（如兩欄布局，左邊放文字，右邊放圖片）。2.內(nèi)容制作：封面：插入主題藝術(shù)字（如“家鄉(xiāng)的老祠堂”）、實(shí)地拍攝的老祠堂照片、作者信息（如“六年級(jí)1班‘家鄉(xiāng)文化小組’”）；目錄：用表格制作目錄（如“1.老祠堂的歷史第2頁(yè)”“2.老祠堂的故事第3頁(yè)”）；正文頁(yè)：插入文字素材（如“老祠堂建于清朝乾隆年間，是我們村的精神家園”）、編輯后的圖片（如老祠堂的照片）、藝術(shù)字（如“老祠堂的故事”）；封底：插入“致謝”文字（如“感謝爺爺給我們講老祠堂的故事”）、小組合影。3.細(xì)節(jié)優(yōu)化：樣式應(yīng)用：用WPS的“樣式”工具統(tǒng)一正文字體（如“微軟雅黑”“小四號(hào)”）、標(biāo)題字體（如“黑體”“二號(hào)”）；對(duì)齊調(diào)整：確保文字與圖片對(duì)齊（如圖片居左，文字居右）；留白處理：避免版面過(guò)于擁擠（如正文段落之間留1.5倍行距）。教師指導(dǎo)：技術(shù)演示：展示“封面制作”的步驟（如“插入藝術(shù)字→調(diào)整大小→添加陰影效果”）；問(wèn)題解決：針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題（如“圖片插入后擋住了文字”），演示“環(huán)繞方式”的設(shè)置（如“緊密環(huán)繞”）；個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，指導(dǎo)插入音頻（如采訪爺爺?shù)匿浺簦?；?duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供模板（如“封面模板”包含藝術(shù)字、圖片占位符）。成果：每組提交《電子報(bào)刊初稿》（包含封面、目錄、1-2頁(yè)正文）。**階段4：展示交流與評(píng)價(jià)（1課時(shí)）**目標(biāo)：展示作品，通過(guò)評(píng)價(jià)反思改進(jìn)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。學(xué)生活動(dòng)：1.作品展示：每組匯報(bào)員用PPT展示電子報(bào)刊（重點(diǎn)介紹“主題選擇的原因”“制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法”“最滿意的部分”）；2.互評(píng)：每組用《電子報(bào)刊評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)下表）評(píng)價(jià)其他組的作品（如“主題是否突出？”“排版是否美觀？”）；3.自評(píng)：每組根據(jù)互評(píng)結(jié)果，反思自己作品的不足（如“我們的版面有點(diǎn)擁擠，下次要注意留白”）；4.改進(jìn)計(jì)劃：制定《作品改進(jìn)清單》（如“添加老祠堂的音頻介紹”“調(diào)整目錄的字體大小”）。教師活動(dòng)：組織展示：按順序讓每組展示（每組5分鐘）；總結(jié)評(píng)價(jià)：結(jié)合互評(píng)結(jié)果，點(diǎn)評(píng)每組的優(yōu)點(diǎn)（如“第3組的‘家鄉(xiāng)的美食’電子報(bào)刊，圖片都是實(shí)地拍攝的，很有真實(shí)感”）和不足（如“第5組的目錄沒(méi)有頁(yè)碼，讀者找不到內(nèi)容”）；頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)：評(píng)選“最佳主題獎(jiǎng)”（主題最突出）、“最佳排版獎(jiǎng)”（版面最美觀）、“最佳合作獎(jiǎng)”（分工最合理）。成果：每組提交《作品改進(jìn)清單》，教師收集所有作品，發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站。（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（核心：多元評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)工具：《電子報(bào)刊評(píng)價(jià)表》（總分100分）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)分值主題與內(nèi)容1.主題突出（符合“家鄉(xiāng)文化”）；

2.內(nèi)容真實(shí)（如實(shí)地拍攝的照片、老人的口述記錄）；

3.內(nèi)容豐富（包含文字、圖片、音頻等多種素材）。30分技術(shù)應(yīng)用1.熟練使用文字處理工具（如樣式、分欄）；

2.圖片編輯合理（如裁剪、亮度調(diào)整）；

3.多媒體元素嵌入恰當(dāng)（如音頻不影響閱讀）。30分版面設(shè)計(jì)1.結(jié)構(gòu)完整（包含封面、目錄、正文、封底）；

2.風(fēng)格統(tǒng)一（顏色、字體與主題匹配）；

3.排版美觀（對(duì)齊、留白合理）。20分合作與表達(dá)1.分工明確（每個(gè)人的職責(zé)清晰）；

2.匯報(bào)邏輯清晰（能講出作品背后的故事）；

3.傾聽(tīng)與反饋（能認(rèn)真評(píng)價(jià)其他組的作品）。20分三、項(xiàng)目延伸與拓展1.校園展覽：將優(yōu)秀電子報(bào)刊打印出來(lái)，在學(xué)校走廊展覽，讓全校師生了解家鄉(xiāng)文化；2.文化傳播：將電子報(bào)刊發(fā)布到學(xué)校公眾號(hào)或本地社區(qū)網(wǎng)站，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)居民觀看；3.進(jìn)階任務(wù)：對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求制作“家鄉(xiāng)文化短視頻”（用剪映軟件將電子報(bào)刊中的素材制作成1分鐘短視頻），發(fā)布到視頻平臺(tái)（如抖音），擴(kuò)大傳播范圍。四、項(xiàng)目反思與改進(jìn)1.時(shí)間管理：部分小組在素材收集階段花費(fèi)過(guò)多時(shí)間（如實(shí)地拍攝用了3課時(shí)），需在后續(xù)項(xiàng)目中提前明確“素材收集的時(shí)間上限”（如每課時(shí)收集2-3種素材）；2.技術(shù)支持：部分學(xué)生對(duì)“樣式”工具的使用不熟練，需在制作階段增加“樣式應(yīng)用”的專項(xiàng)練習(xí)（如用10分鐘演示“如何用樣式統(tǒng)一正文字體”）；3.情感深化：在展示階段，可增