1/5《捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文教材名稱高中語(yǔ)文選修《文章寫作與修改》教材出版社人民教育出版社課題捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”年級(jí)高二學(xué)期第二學(xué)期

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生了解“動(dòng)情點(diǎn)”的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，

2.學(xué)練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的眼光，提高寫作中捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”的能力。過(guò)程與方法：互動(dòng)交流、情景法、點(diǎn)撥引導(dǎo)、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的生活激情和敏銳力，學(xué)習(xí)寫作技巧。課時(shí)重、難點(diǎn)1、

指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有意識(shí)地捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”的方法。2、

引導(dǎo)學(xué)生理解“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系。3、

在實(shí)踐練習(xí)的體驗(yàn)中加深對(duì)寫作原理的領(lǐng)悟。設(shè)計(jì)思路1．圖文結(jié)合，以學(xué)生為主，讓學(xué)生以生活為平臺(tái)，談切身感受。2．文本研讀，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受分析作者的“動(dòng)情點(diǎn)”，暢所欲言。3.由老師談自己的感受和建議。教學(xué)方法1、“情景”教學(xué)法2、合作探究法教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（45分鐘）教學(xué)資源教學(xué)多媒體、自制PPT2、“笑的天使”楊佩的相關(guān)視頻。3、“汶川”、“雅安”地震和“2012年感動(dòng)中國(guó)人物陳斌強(qiáng)背著母親去上班”的感人畫面，其他有關(guān)“感動(dòng)”的圖片資料。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、情景導(dǎo)入：觀看一個(gè)片段（殘疾人楊佩）2．賞名家語(yǔ)錄：1）“生活中的美是無(wú)處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！绷_丹2）、感人心者，莫先乎情?！卑拙右?）、“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)也不可能打動(dòng)人心?！钡业铝_4）“只有動(dòng)情寫成的作品才能動(dòng)人以情。”“英國(guó)詩(shī)人塞·柯?tīng)柭芍巫ⅲ鹤髡叩摹皠?dòng)情點(diǎn)”恰恰就是讀者的“共鳴點(diǎn)”?！净顒?dòng)一】：情景導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)觀后感2、學(xué)生齊讀前面的名言錄說(shuō)說(shuō)有何啟發(fā)。1、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)興趣

2、引出主話題“動(dòng)情點(diǎn)”

二、師生互動(dòng)：感悟何為動(dòng)情點(diǎn)1、播放視頻：“汶川”等的感人畫面，說(shuō)說(shuō)最觸動(dòng)你心弦分別是什么？2、點(diǎn)撥：何為“動(dòng)情點(diǎn)”？即情感的觸發(fā)點(diǎn)。（能觸動(dòng)你的心靈，牽動(dòng)你的情思，引發(fā)你的思考，啟迪寫作智慧，使你久久無(wú)法忘懷的那一點(diǎn)。它可能只是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一根白發(fā)，一句話語(yǔ)；也可能就是一排大雁，一座高山，一條小河，一間老屋，一朵鮮花；還可能是一件再尋常不過(guò)的小事，甚至是一個(gè)極微不足道的細(xì)節(jié)。）如古人：“柳”--見(jiàn)柳思離別；“月”--望月念故人；“秋”--賞秋悲人生、“水”--遇水生愁緒。在那一刻，柳、月、秋、水就是詩(shī)人的“動(dòng)情點(diǎn)”。【活動(dòng)二】感悟與交流捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”1、觀看視頻（“汶川”、“雅安”地震，陳斌強(qiáng)背著母親去上班”的感人視頻），用一詞或一句概述觀后感。2、閱讀教材短文，思考交流：何為“動(dòng)情點(diǎn)”？作者的動(dòng)情點(diǎn)在哪里？動(dòng)的是什么情？你從哪些字句中感受到動(dòng)情點(diǎn)？3、回顧感動(dòng)點(diǎn)。從自己的生活儲(chǔ)備庫(kù)中尋找好后與師生一起交流、分享。1．讓學(xué)獲得“動(dòng)情”的直觀感知（感性）。2讓學(xué)生獲得“動(dòng)情”的理性認(rèn)識(shí)。3．提升認(rèn)識(shí)“動(dòng)情點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)：4、給學(xué)生剎那間的內(nèi)心震撼，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“動(dòng)情點(diǎn)”的直觀感知三、文本研修：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)1、引導(dǎo)：化用羅丹的那句話。生活中不是缺少“動(dòng)情點(diǎn)”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的眼睛。分析朱自清先生的《背影》的“動(dòng)情點(diǎn)”父親翻過(guò)鐵道去買橘子的片段，（此情此景令人淚濕眼眶）到底如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”？下面，我們

以朱自清散文《冬天》為例，體會(huì)作者的技巧。問(wèn)題探究：①概括作者選取哪三個(gè)冬天的生活場(chǎng)景？②用文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容三個(gè)片段的共同點(diǎn)知識(shí)導(dǎo)引：第六段

2、文章總結(jié)：作者完美地抓住并演繹了“動(dòng)情點(diǎn)”——溫暖。3、方法指導(dǎo)：挖掘生活的點(diǎn)滴，截取生活“橫斷面”與“縱斷面”，講解：橫斷面、縱斷面【活動(dòng)三】文本研修學(xué)生閱讀《冬天》。2、問(wèn)題思考：1）、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《冬天》的三個(gè)生活場(chǎng)景。一起吃煮豆腐；西湖劃船聊天；臺(tái)州生活情景。PPT2）、請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容三個(gè)片段的共同點(diǎn)：“溫暖”4、理解“橫斷面”“縱斷面”兩個(gè)文學(xué)概念的具體內(nèi)涵。1、探討并了解，抓住“動(dòng)情點(diǎn)”的方法2、增強(qiáng)學(xué)生品讀文本的能力加強(qiáng)文本體悟四、討論動(dòng)情點(diǎn)與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系1、探究：“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？2、只有一個(gè)集中的動(dòng)情點(diǎn)，應(yīng)放在文章的什么位置？，曲尾形成高潮，有余音繚繞之效，例如《冬天》一文結(jié)尾。多個(gè)則穿插形成波瀾，也曲折動(dòng)人。具體方法：

1）。精心剪裁，巧設(shè)高潮，以“動(dòng)情點(diǎn)”決定著全文的高潮，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫使情感更加集中、動(dòng)人。2）。集中渲染，畫龍點(diǎn)睛。作文一定要抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容渲染之、凸現(xiàn)之，畫龍點(diǎn)睛，彰顯力量。3）、細(xì)化情景，虛實(shí)相生，讓讀者產(chǎn)生情感的共鳴?！净顒?dòng)四】探究1、學(xué)生閱讀《回家》請(qǐng)找出文章的三個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”1）期盼與失落2）照片的前后變化對(duì)比3）為媽媽做飯2、“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？見(jiàn)前面。使學(xué)生明了“動(dòng)情點(diǎn)”決定全文的高潮，也牽動(dòng)全文的結(jié)構(gòu)。捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”，建立情感素材庫(kù)，學(xué)習(xí)方法，掌握技巧。五、拓展：寫作實(shí)踐1．指導(dǎo)學(xué)生完成“寫作實(shí)踐”A、第三題：這篇文章作者的“動(dòng)情點(diǎn)”是爸爸媽媽在縫窗簾時(shí)凝固成的一幅畫面。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里一幕。B、第一題：同題作文在選題的時(shí)候，可以選擇學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪卸寄軌蛞?jiàn)到的場(chǎng)景或物品。比如：校園四季、《門前那條河》等?！净顒?dòng)六】拓展1．學(xué)習(xí)捕捉動(dòng)情點(diǎn)，以小見(jiàn)大抒寫真情實(shí)感。例1）、于細(xì)節(jié)處見(jiàn)真情。例2）、父母之愛(ài)無(wú)處在。例3）無(wú)聲勝有聲。例4）、失敗也是一種美。例5）、山水、日月星辰可傳情。（見(jiàn)照片）、2、完成“寫作實(shí)踐”第一題A、訓(xùn)練發(fā)散性思維，培養(yǎng)小事不可小視的思維方式。B、師生互動(dòng)，互相交流、啟發(fā)C．第一題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維六、課堂小結(jié)結(jié)合板書設(shè)計(jì)示意圖回顧本節(jié)課內(nèi)容（略）梳理要點(diǎn)七、作業(yè)：到生活中去捕捉動(dòng)情點(diǎn)，積累寫作素材七、寫一段感人的文字。鞏固課堂八、板書文本捕捉文本捕捉動(dòng)情點(diǎn)捕捉捕捉名言錄言故事（視頻、圖片）故事（視頻、圖片）捕捉捕捉生活儲(chǔ)備