《念奴嬌赤壁懷古》教案【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】一、教學(xué)目標(biāo)1、了解蘇軾的生平和思想，了解豪放派宋詞的特點(diǎn)。2、理解詞中寫(xiě)景、詠史、抒情融為一體的寫(xiě)作手法，掌握烘托和映襯的表達(dá)技巧。3、體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。二、核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。思維發(fā)展與提升：理清思路，理解主旨，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握鑒賞古典詩(shī)歌作品的方法，提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞素養(yǎng)。文化傳承與理解：品讀經(jīng)典，了解詞人的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，積累詞人名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入赤壁因三國(guó)赤壁大戰(zhàn)而家喻戶曉，后世人們來(lái)到這里必得感慨一番，其中蘇軾被命運(yùn)安排，輾轉(zhuǎn)到此，時(shí)間不長(zhǎng)，但卻留下三篇赤壁奇文。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中之一的《念奴嬌赤壁懷古》。二、作者及背景：1、蘇軾：①詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，②詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，③散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，④書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。⑤與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。⑥總結(jié)自己一生：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！?、北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。三、分析全詞，探究情感（一）分析上闕1、男生集體朗讀。2、交流三個(gè)問(wèn)題：(1)人們認(rèn)為“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”三句寫(xiě)得好，你覺(jué)得呢?①詞一開(kāi)篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。②境界開(kāi)闊，氣勢(shì)恢宏，豪放之氣籠罩全詞。③由江水的流逝想到歲月的無(wú)情，引發(fā)歷史的想象。④寫(xiě)景和抒情結(jié)合自然，給人以強(qiáng)烈的感情沖擊。(2)作者看到了哪些赤壁景觀？你覺(jué)得其中描寫(xiě)精彩的地方在哪幾個(gè)字？明確：大江故壘赤壁亂石驚濤千堆雪亂：寫(xiě)出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪。穿：寫(xiě)出陡峭山崖直插云霄的高峻。驚：本意為馬受驚狂奔，寫(xiě)出了江水的洶涌。拍：突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度卷：波濤力量之浩大。這三句運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法，從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢(shì)等方面描繪赤壁的奇景和長(zhǎng)江的氣勢(shì)，勾勒出一幅雄奇壯麗的畫(huà)面，也暗寫(xiě)下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)意氣。(3)“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”這兩句在全詞中起了什么作用?明確：這兩句承上啟下。“江山如畫(huà)”表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的激情，“一時(shí)多少豪杰”又過(guò)渡到寫(xiě)人，總結(jié)上闋，引起下闋。3.自讀上闋，體會(huì)景中之情，總結(jié)上闋內(nèi)容。小結(jié)上闋：作者先以波瀾壯闊的長(zhǎng)江為背景，點(diǎn)出赤壁戰(zhàn)場(chǎng)之所在，然后寫(xiě)它的險(xiǎn)要地勢(shì)，對(duì)當(dāng)時(shí)眾多的英雄人物稱頌緬懷，充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望。(二)分析下闕1、女生集體朗讀。2、下闋圍繞周瑜這個(gè)人物進(jìn)行挖掘：(1)周瑜的形象有何特點(diǎn)？為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？明確：年輕有為，春風(fēng)得意，雄姿勃發(fā)，儒將風(fēng)流，從容閑雅，指揮若定。插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)的深刻含義在于：一是借周瑜娶小喬的事實(shí)，說(shuō)明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，年紀(jì)很輕，很有作為。二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿，英雄美人，相得益彰。三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫權(quán)外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親，能取得孫權(quán)的絕對(duì)信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個(gè)重要條件。以上這些正是作者所沒(méi)有的，又是他十分渴望的。補(bǔ)充：烘托——“以乙托甲”，使甲的性質(zhì)更加突出，乙起陪襯作用。(2)為什么只寫(xiě)周瑜，對(duì)周瑜形象的刻畫(huà)，又寄寓了詞人怎樣的情感？明確：通過(guò)周瑜少年英雄的形象，抒發(fā)了自己懷才不遇、壯志難酬的感慨。周瑜年僅34歲就在赤壁之戰(zhàn)中取得勝利，成為一時(shí)之英雄。而自己年將半百，卻身遭貶謫，功業(yè)無(wú)成，怎能不在感慨萬(wàn)分中生發(fā)仰慕之情呢？蘇軾對(duì)周瑜“贊揚(yáng)”的同時(shí)又是在慨嘆自己。詞人刻畫(huà)周瑜的“雄姿英發(fā)、叱咤風(fēng)云”與自己的“戴罪黃州、早生華發(fā)”相互映襯，懷古思今，對(duì)比反差強(qiáng)烈，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報(bào)國(guó)無(wú)門，渴望能夠建功立業(yè)。補(bǔ)充：映襯——既是“以乙托甲”，也是“以甲托乙”，有互相彰顯的作用。(3)因?yàn)橹荑さ娜松伴_(kāi)掛”，讓想到自己現(xiàn)狀的蘇軾感慨不已。其中“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”一句是否表現(xiàn)了他的消極態(tài)度，說(shuō)明理由。明確：這首詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜的思想感情。①?gòu)那楦猩峡淳哂屑^和傷感的雙重色彩。詞中對(duì)壯麗河山的描繪，對(duì)英雄人物的盡情贊頌，表現(xiàn)了作者渴望建功立業(yè)的積極進(jìn)取精神和奮發(fā)樂(lè)觀的人生態(tài)度；而“人生如夢(mèng)”的感慨，則反映了詩(shī)人內(nèi)心的郁悶和憂憤。②但從全詩(shī)主題看，蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，是詩(shī)人壯志未酬的無(wú)奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩(shī)人悲觀失望的自白。我們應(yīng)該更多地體味作者對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和追求。③從詞的意境和語(yǔ)言分析，這首詞感情熱烈，富于激情，意境壯闊，風(fēng)格豪放，是蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀的體現(xiàn)。因此“人生如夢(mèng)”反過(guò)來(lái)也可激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也是《赤壁懷古》的理趣所在。3、朗讀下闋，總結(jié)下闋內(nèi)容。下闋第一層描寫(xiě)周瑜形象，第二層抒發(fā)對(duì)身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。四、合作探究：俞文豹《吹劍錄》中有這樣一個(gè)故事：東坡在玉堂(翰林院)，有幕士善歌，(蘇軾)因問(wèn)：“我詞何如柳七(柳永)?”對(duì)曰：“柳郎中(柳永)詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?；學(xué)士(蘇軾)詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！碧K東坡豪放詞的風(fēng)格可見(jiàn)一斑?！赌钆珛伞こ啾趹压拧肥枪J(rèn)的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面?①描繪壯麗之景。不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)江的非凡氣勢(shì)，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績(jī)，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。②刻畫(huà)豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫(xiě)他的才華和功勛，塑造一個(gè)指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來(lái)抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。③抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來(lái)抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。五、課堂小結(jié)：這首詞把寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對(duì)赤壁景物的描寫(xiě)上和對(duì)周瑜形象的塑造上，都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法，抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無(wú)盡的人生啟示：每個(gè)人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應(yīng)對(duì)呢？每個(gè)人的一生也必然面臨許多選擇和考驗(yàn)，你將如何處