班主任班級活動記錄表（適用場景：中小學(xué)班級日常活動、主題班會、社會實踐等）一、活動基本信息活動名稱：[示例]“傳承紅色基因爭做時代新人”主題班會活動時間：[示例]2023年9月30日（周五）14:30-15:30（班會課）活動地點：[示例]五年級（1）班教室參與人員：[示例]班主任李老師、32名學(xué)生、2名家長志愿者（紅軍后代）活動主題：[示例]重溫紅色故事，感悟革命精神活動目標(biāo)（SMART原則）：1.認知目標(biāo)：通過傾聽紅軍后代講革命故事，學(xué)生能說出2-3個紅色故事的核心內(nèi)容（如“飛奪瀘定橋”“小蘿卜頭”）。2.情感目標(biāo)：80%以上學(xué)生通過分享“最感動的瞬間”，表達對革命先烈的敬仰之情。3.行為目標(biāo)：學(xué)生能制定1條“傳承紅色精神”的具體行動（如“每天幫家人做一件家務(wù)”“給老人講紅色故事”）。二、活動設(shè)計與準(zhǔn)備（一）活動理念基于《中小學(xué)德育工作指南》中“理想信念教育”的要求，結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生“形象思維為主、情感易共鳴”的認知特點，采用“故事化、互動化、行動化”設(shè)計策略，通過“聽、說、做”三維度，實現(xiàn)紅色教育的具象化與內(nèi)化。（二）流程設(shè)計（分階段）階段時間內(nèi)容設(shè)計設(shè)計意圖情境導(dǎo)入5分鐘播放《閃閃的紅星》片段（潘冬子給紅軍送鹽），提問：“你看到了什么？感受到了什么？”用經(jīng)典影像喚醒學(xué)生對紅色故事的初步認知，引發(fā)情感共鳴。故事分享15分鐘家長志愿者（紅軍后代王爺爺）講述爺爺?shù)母锩?jīng)歷：“1935年，爺爺在瀘定橋戰(zhàn)斗中負傷，仍堅持爬過鐵索”；展示爺爺?shù)呐f軍衣、軍功章。用真實人物與實物增強故事的可信度，讓“革命先烈”從課本走進學(xué)生的生活。互動交流10分鐘學(xué)生分組討論：“聽了王爺爺?shù)墓适?，你最感動的是什么？”“如果你是潘冬子，你會怎么做？”；每組推薦1名學(xué)生分享。通過討論深化對革命精神的理解，鼓勵學(xué)生表達真實感受。行動承諾8分鐘學(xué)生填寫《紅色行動卡》，寫下1條具體的“傳承行動”（如“每周給奶奶講1個紅色故事”）；全班齊讀《紅色宣言》：“傳承紅色精神，做新時代好少年！”將情感轉(zhuǎn)化為具體行動，強化教育效果的持續(xù)性。總結(jié)升華2分鐘班主任總結(jié)：“革命先烈用生命換來了我們的幸福生活，我們要把他們的精神藏在心里，做在行動上?！碧釤捄诵闹黝}，升華學(xué)生的情感體驗。（三）物資準(zhǔn)備多媒體設(shè)備：播放《閃閃的紅星》片段、紅色故事PPT；實物道具：王爺爺?shù)呐f軍衣、軍功章；材料：《紅色行動卡》（每人1張）、《紅色宣言》海報（貼在教室后墻）；其他：相機（記錄活動瞬間）、麥克風(fēng)（確保故事分享清晰）。（四）人員分工班主任：統(tǒng)籌活動設(shè)計、流程把控、總結(jié)發(fā)言；家長志愿者：準(zhǔn)備革命故事、展示實物、與學(xué)生互動；學(xué)生干部：負責(zé)播放視頻、分發(fā)《紅色行動卡》、維持課堂秩序；宣傳委員：用相機記錄活動瞬間（如學(xué)生分享、王爺爺展示軍功章）。三、活動實施過程（現(xiàn)場記錄）（一）情境導(dǎo)入（14:30-14:35）播放《閃閃的紅星》片段時，學(xué)生們坐得筆直，眼睛盯著屏幕，有的學(xué)生攥緊了拳頭；提問環(huán)節(jié)，學(xué)生紛紛舉手：“潘冬子很勇敢，給紅軍送鹽”“他不怕敵人，我要向他學(xué)習(xí)”。（二）故事分享（14:35-14:50）王爺爺拿出舊軍衣時，學(xué)生們湊上前去，有的用手輕輕摸了摸軍衣上的補丁，問：“王爺爺，這補丁是奶奶補的嗎？”；講到“爺爺爬瀘定橋時，子彈打穿了袖子”，坐在第一排的小宇眼睛濕潤了，小聲說：“爺爺好疼啊?！保ㄈ┗咏涣鳎?4:50-15:00）分組討論時，第三組的朵朵說：“我最感動的是爺爺負傷了還堅持戰(zhàn)斗，他很堅強?！保坏谒慕M的浩浩說：“如果我是潘冬子，我也會給紅軍送鹽，因為紅軍是好人?！?；分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們都舉著手，有的學(xué)生站起來時聲音有點發(fā)抖，但很認真。（四）行動承諾（15:00-15:08）學(xué)生填寫《紅色行動卡》時，教室里很安靜，有的學(xué)生咬著筆帽思考，有的學(xué)生問旁邊的同學(xué)：“你寫的是什么？”；小晴寫的是：“每天幫媽媽洗碗，像潘冬子一樣幫家人做事”；齊讀《紅色宣言》時，學(xué)生們聲音很大，充滿力量。（五）總結(jié)升華（15:08-15:10）班主任總結(jié)時，學(xué)生們都看著班主任，有的學(xué)生點頭；最后，王爺爺說：“你們都是好孩子，革命精神就靠你們傳承了?！?，學(xué)生們鼓掌。四、活動效果評估（一）過程性評估（參與度）32名學(xué)生全部參與活動，其中28名學(xué)生主動發(fā)言，4名內(nèi)向?qū)W生在同學(xué)鼓勵下也分享了感受；填寫《紅色行動卡》時，所有學(xué)生都完成了，沒有拖延。（二）結(jié)果性評估（目標(biāo)達成）認知目標(biāo)：通過課后抽查，30名學(xué)生能說出2-3個紅色故事的核心內(nèi)容，達標(biāo)率93.75%；情感目標(biāo)：通過《紅色行動卡》中的“感受”部分，27名學(xué)生表達了對革命先烈的敬仰之情（如“爺爺很勇敢，我要向他學(xué)習(xí)”），達標(biāo)率84.375%；行為目標(biāo)：所有學(xué)生都制定了具體的“傳承行動”，其中25名學(xué)生的行動可衡量（如“每周給奶奶講1個紅色故事”），達標(biāo)率78.125%。（三）反饋性評估（多方評價）學(xué)生反饋（隨機訪談）：小宇：“王爺爺?shù)墓适潞芨腥?，我以后要像爺爺一樣勇敢。”；朵朵：“我喜歡填《紅色行動卡》，因為我可以做一件具體的事?！保患议L反饋（王爺爺）：“學(xué)生們很認真，我覺得這次活動很有意義?！保唤處熡^察：學(xué)生們在活動中表現(xiàn)出了尊重（如聽王爺爺講故事時坐得很直）、共情（如小宇眼睛濕潤）、積極（如主動發(fā)言），這些都是責(zé)任感與同理心的體現(xiàn)。五、活動反思與改進（一）成功經(jīng)驗1.真實資源的運用：王爺爺?shù)母锩?jīng)歷與實物（舊軍衣、軍功章）讓紅色故事更有感染力，學(xué)生的情感共鳴更強烈；2.互動設(shè)計的有效性：分組討論與行動承諾環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“被動聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃诱f”“主動做”，增強了參與感；3.目標(biāo)的具體化：活動目標(biāo)采用SMART原則，可衡量、可評估，避免了“假大空”。（二）存在問題1.時間分配：互動交流環(huán)節(jié)原定10分鐘，實際用了12分鐘，導(dǎo)致總結(jié)升華環(huán)節(jié)有點倉促；2.個別學(xué)生的關(guān)注：4名內(nèi)向?qū)W生雖然參與了，但發(fā)言時聲音很小，沒有充分表達；3.后續(xù)跟進：《紅色行動卡》的執(zhí)行情況沒有具體的跟進計劃，可能導(dǎo)致行動流于形式。（三）改進措施1.調(diào)整時間：下次活動將互動交流環(huán)節(jié)延長至15分鐘，總結(jié)升華環(huán)節(jié)延長至5分鐘，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間；2.關(guān)注個別學(xué)生：提前與內(nèi)向?qū)W生溝通，鼓勵他們準(zhǔn)備1-2句話，在分享環(huán)節(jié)給予他們優(yōu)先發(fā)言的機會；3.后續(xù)跟進：制定《紅色行動跟蹤表》，每周五班會課讓學(xué)生分享行動進展，教師給予反饋與鼓勵，確保行動的持續(xù)性。六、附錄（可選）活動PPT：《“傳承紅色基因爭做時代新人”主題班會》；學(xué)生《紅色行動卡》示例（小晴）：“行動內(nèi)容：每天幫媽媽洗碗；行動目標(biāo)：像潘冬子一樣幫家人做事；行動感受：媽媽說我長大了，我很開心?！保换顒诱掌和鯛敔斦故九f軍衣、學(xué)生分享感受、齊讀《紅色宣言》；家長志愿者反饋信：“這次活動讓我感受到了學(xué)生們的熱情與真誠，希望以后能多參加這樣的活動?！卑嘀魅魏灻豪頧X記錄時間：2023年9月30日備注：本記錄表一式兩份，一份存入班級檔案，一份交德育處備案。設(shè)計說明：1.本記錄表遵循“策劃-實施-評估-反思”的閉環(huán)邏輯，符合班主任工作的專業(yè)流程；2.內(nèi)容涵蓋“是什么-為什么-怎么做-效果如何-怎么改進”，全面反映活動的全過程；3.注重“實證性”，通過具體數(shù)據(jù)（如達標(biāo)率