小學(xué)教職工大會主持技巧與稿件范例一、引言：教職工大會的“橋梁”角色小學(xué)教職工大會是學(xué)校管理的重要載體，承擔(dān)著傳達(dá)決策、凝聚共識、解決問題、激勵士氣的核心功能。作為大會的“主持人”，其角色并非簡單的“流程報幕員”，而是會議節(jié)奏的把控者、情感共鳴的引導(dǎo)者、信息傳遞的強(qiáng)化者。一場高效的教職工大會，需要主持人通過專業(yè)的技巧，將“官方議程”轉(zhuǎn)化為“教師共鳴”，讓每一位參會者感受到“被重視、被理解、被激勵”。本文結(jié)合小學(xué)教育場景的特殊性（如教師群體的職業(yè)屬性、校園文化的溫度感），系統(tǒng)梳理主持技巧，并提供貼近實際的稿件范例，助力主持人實現(xiàn)“專業(yè)度”與“親和力”的平衡。二、小學(xué)教職工大會主持核心技巧（一）會前準(zhǔn)備：精準(zhǔn)對接需求，筑牢會議基礎(chǔ)主持的專業(yè)性始于“會前”，而非“上場”。小學(xué)教職工大會的參會者多為一線教師，他們更關(guān)注“與自身工作相關(guān)的具體問題”（如課程調(diào)整、后勤保障、職業(yè)發(fā)展）。因此，會前需完成以下關(guān)鍵動作：1.需求調(diào)研：通過問卷、閑聊等方式，提前了解教師們的“關(guān)注點”（如“新學(xué)期社團(tuán)課如何申報？”“食堂午餐能否增加蔬菜品種？”），并在主持中巧妙呼應(yīng)（如開場時說：“最近收到不少老師的消息，問新學(xué)期的社團(tuán)課安排，今天的會議里，這個問題會有詳細(xì)解答”），讓教師感受到“會議為我而開”。2.流程打磨：逐一審閱會議議程，確保邏輯順暢（如“總結(jié)成果→分析問題→部署任務(wù)→互動交流”），并標(biāo)注“關(guān)鍵節(jié)點”（如領(lǐng)導(dǎo)講話的核心關(guān)鍵詞、需要強(qiáng)調(diào)的政策要點）。同時，預(yù)留“彈性時間”（如10-15分鐘的互動環(huán)節(jié)），避免會議過于緊湊。3.溝通協(xié)調(diào)：提前與發(fā)言者（如校長、教研組長、后勤主任）確認(rèn)發(fā)言內(nèi)容與時間，提醒其“結(jié)合小學(xué)場景”（如避免使用過于抽象的教育理論，多舉“班級里的具體案例”）。此外，檢查設(shè)備（麥克風(fēng)、投影儀、音響）是否正常，準(zhǔn)備“應(yīng)急方案”（如設(shè)備故障時，用“現(xiàn)場分享”過渡）。（二）開場設(shè)計：用“溫度”快速拉近距離小學(xué)教師群體具有“重情感、講細(xì)節(jié)”的特點，開場需避免“生硬的問候+議程宣讀”，而是通過“場景化表達(dá)”讓教師們“瞬間代入”。技巧1：用“共同記憶”喚醒共鳴例：“老師們，暑假里有沒有想念校園里的桂樹？上學(xué)期末，我們一起在桂樹下拍了畢業(yè)照，孩子們抱著你說‘老師，下學(xué)期我還想坐第一排’。今天，我們又回到了這里，桂樹的枝葉更密了，我們的故事，又要開始新的篇章?！保ㄐ聦W(xué)期開學(xué)大會）技巧2：用“具體數(shù)據(jù)”聚焦注意力例：“這學(xué)期，我們學(xué)校新增了3個社團(tuán)、5位新老師，還有12位老師拿到了市級教學(xué)成果獎——這些數(shù)字背后，是每一位老師早出晚歸的付出，是每一節(jié)課堂的精心設(shè)計。今天的會議，我們要一起聊聊，如何讓這些‘成長’，更扎實地落在孩子們的身上。”（學(xué)期中工作推進(jìn)會）技巧3：用“問題引導(dǎo)”引發(fā)參與例：“老師們，昨天我在走廊遇到三年級的小朋友，他問我：‘老師，明天的班會課能不能玩猜字謎？’我想，這其實是孩子們對‘有趣課堂’的期待。今天的會議，我們要討論的‘課堂趣味性提升方案’，正是為了回應(yīng)這樣的期待?！保ń虒W(xué)專題會議）（三）流程把控：讓“議程”變成“對話”小學(xué)教職工大會的核心是“解決問題”，而非“傳達(dá)指令”。主持人需通過“過渡語設(shè)計”，將不同議程串聯(lián)成“有邏輯的對話”，避免會議變成“單向灌輸”。1.領(lǐng)導(dǎo)講話后的總結(jié)：提煉“接地氣”的關(guān)鍵詞例：“剛才李校長提到的‘三個聚焦’，其實都是我們?nèi)粘９ぷ髦凶钍煜さ膱鼍啊劢箤W(xué)生成長’，就是我們每天給孩子批改作業(yè)時，在評語里寫的‘你今天的造句很有想象力’；‘聚焦教師發(fā)展’，就是我們每周三教研會上，互相聽課、討論‘這個環(huán)節(jié)怎么設(shè)計更符合孩子的認(rèn)知’；‘聚焦校園溫度’，就是我們上周一起給留守兒童過生日時，孩子臉上的笑容。這些‘小細(xì)節(jié)’，正是‘大目標(biāo)’的具體體現(xiàn)?！保▽㈩I(lǐng)導(dǎo)的“抽象要求”轉(zhuǎn)化為教師的“日常行動”）2.議程過渡：用“關(guān)聯(lián)句”連接前后例：“剛才后勤主任給我們介紹了新學(xué)期的食堂菜單（增加了孩子們愛吃的番茄炒蛋、清蒸魚），接下來，我們請語文教研組的張老師，聊聊‘如何把‘飲食文化’融入語文課堂’——比如讓孩子們寫一篇‘我最喜歡的食堂菜品’的作文，這樣既能鍛煉寫作能力，又能讓孩子們更珍惜糧食?！保▽ⅰ昂笄诒Ｕ稀迸c“教學(xué)實踐”關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)會議的整體性）3.時間管理：用“委婉提醒”保持節(jié)奏例：“王老師的分享很精彩，讓我們對‘雙減’下的作業(yè)設(shè)計有了新的思路。由于時間關(guān)系，我們請王老師再用1分鐘總結(jié)一下核心觀點，后面還有兩位老師的分享，大家都很期待。”（避免個別發(fā)言超時，同時保持對發(fā)言者的尊重）（四）互動營造：讓“聽眾”變成“參與者”小學(xué)教師長期處于“付出者”角色，需要被“看見”“肯定”。主持人需通過“輕量互動”，讓教師們感受到“自己的聲音被重視”。1.即時反饋：用“具體表揚(yáng)”強(qiáng)化參與例：“剛才張老師提到‘用繪本教孩子認(rèn)識情緒’，我記得上學(xué)期她帶的班級，有個孩子因為害怕發(fā)言，每天哭著來上學(xué)，張老師用《我的情緒小怪獸》這本書，陪他做了一個月的‘情緒日記’，后來那個孩子主動舉手發(fā)言了。這樣的‘小成功’，就是我們做教育的意義?。　保ㄓ镁唧w案例肯定教師的付出，激發(fā)更多人分享）2.問題征集：用“短平快”的方式收集意見例：“接下來，我們留10分鐘時間，想問問大家：‘新學(xué)期，你最希望學(xué)校解決的一個問題是什么？’比如‘希望增加教師休息室的咖啡機(jī)’‘希望減少一些不必要的表格填寫’，大家可以舉手發(fā)言，也可以寫在紙條上交給我，我們會把這些問題整理后，在下一次會議上反饋?！保ㄗ尳處煾惺艿健白约旱囊庖娔芨淖儸F(xiàn)狀”）3.輕松環(huán)節(jié)：用“小儀式”緩解疲勞例：“剛才聽了這么多工作安排，大家是不是有點累了？我們來做個小互動：請大家拿出手機(jī)，打開微信，給你旁邊的老師發(fā)一條消息，內(nèi)容是‘你上學(xué)期最讓我佩服的一件事’——比如‘你帶的班級運(yùn)動會得了第一名，太厲害了’‘你批改作業(yè)的認(rèn)真勁，我要向你學(xué)習(xí)’?，F(xiàn)在開始，1分鐘后分享！”（用輕松的方式，增進(jìn)教師之間的情感連接）（五）應(yīng)急處理：用“冷靜與靈活”化解尷尬小學(xué)教職工大會中，可能會遇到各種突發(fā)情況（如設(shè)備故障、有人遲到、發(fā)言者緊張），主持人需保持冷靜，用“靈活的方式”化解，避免會議節(jié)奏被打斷。1.設(shè)備故障：用“現(xiàn)場互動”過渡例：“剛才的PPT有點‘調(diào)皮’，我們讓技術(shù)老師幫它‘修修脾氣’。趁這個間隙，我想問問大家：‘暑假里有沒有遇到什么好玩的事情？比如帶孩子去了哪里玩？’誰愿意分享一下？”（用輕松的話題緩解尷尬，同時讓教師們放松下來）2.有人遲到：用“溫暖提醒”代替批評例：“剛才看到李老師抱著教案跑進(jìn)來，肯定是剛給孩子補(bǔ)完課吧？沒關(guān)系，坐下來歇口氣，我們剛講到‘新學(xué)期的課程表’，等下我再給你補(bǔ)一下重點?！保ㄓ谩袄斫狻贝妗爸肛?zé)”，維護(hù)教師的尊嚴(yán)）3.發(fā)言者緊張：用“鼓勵”緩解壓力例：“張老師是第一次在教職工大會上發(fā)言，有點緊張，大家給她鼓鼓掌好不好？（掌聲）其實張老師平時帶的班級，孩子們都很喜歡她，她的‘班級日記’寫得特別好，我們都想聽聽她的經(jīng)驗。”（用“肯定”減少發(fā)言者的緊張感）（六）收尾升華：用“愿景”留下期待會議的收尾是“情感強(qiáng)化”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需將會議的核心內(nèi)容與“學(xué)校的愿景”“教師的初心”關(guān)聯(lián)，讓教師們帶著“動力”離開。技巧1：用“未來場景”激發(fā)期待例：“今天的會議，我們聊了很多‘要做的事’，比如‘打造有趣的課堂’‘關(guān)愛留守兒童’‘提升教師專業(yè)能力’。我想象著，下學(xué)期的校園里，孩子們會因為‘有趣的課堂’而蹦蹦跳跳地來上學(xué)，老師們會因為‘專業(yè)成長’而眼睛發(fā)亮，這樣的校園，就是我們想要的‘溫暖校園’。讓我們一起努力，把這些‘想象’，變成‘現(xiàn)實’！”（新學(xué)期開學(xué)大會）技巧2：用“感謝”傳遞溫度例：“這學(xué)期，我們經(jīng)歷了很多：疫情后的復(fù)課、運(yùn)動會的暴雨、孩子們的成長。每一件事，都離不開每一位老師的付出——早上7點就到教室的班主任，深夜還在批改作業(yè)的語文老師，頂著太陽給孩子測體溫的校醫(yī)……謝謝你們，用自己的光，照亮了孩子們的路。下學(xué)期，我們繼續(xù)一起，做有溫度的教育！”（期末總結(jié)大會）技巧3：用“行動號召”結(jié)束會議例：“今天的會議，我們明確了‘三個任務(wù)’：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、開展社團(tuán)活動、提升后勤服務(wù)。接下來，就需要我們把這些‘任務(wù)’變成‘每天的行動’——比如明天上課，試試用‘游戲化’的方式教數(shù)學(xué)；比如下周，去問問孩子們‘想?yún)⒓邮裁瓷鐖F(tuán)’。讓我們從‘小事情’做起，一起把學(xué)校變得更好！”（工作部署會）三、小學(xué)教職工大會稿件范例（一）范例1：新學(xué)期教職工大會（場景：開學(xué)前一周）主持稿開場：（微笑，揮手）老師們，大家上午好?。ㄍｎD，看向窗外的桂樹）昨天我來學(xué)校布置會場，聞到桂樹的香味，突然想起上學(xué)期末，我們一起在桂樹下拍畢業(yè)照的場景——三年級的小宇抱著我的脖子說：“老師，暑假我會想你的！”剛才進(jìn)門的時候，看到門口的“歡迎回家”標(biāo)語，我想，“回家”這個詞，就是我們今天最想說的話。（轉(zhuǎn)向會場）這個暑假，有的老師去了培訓(xùn)（看向教科研主任），有的老師參與了暑期托管（看向班主任代表），還有的老師帶著孩子去了旅行（看向年輕老師）。不管我們做了什么，今天，我們都回到了這個“家”，因為這里有我們的孩子，有我們的同事，有我們的教育初心。介紹議程：今天的會議，我們準(zhǔn)備了“三個關(guān)鍵詞”：重逢、規(guī)劃、期待。首先，李校長會給我們講一講新學(xué)期的“發(fā)展藍(lán)圖”；接下來，教研組長會分享“課堂改革的具體方案”；然后，后勤主任會解答大家關(guān)心的“食堂、社團(tuán)”問題；最后，我們留了15分鐘的“互動時間”，大家有什么想法，都可以提出來。領(lǐng)導(dǎo)講話過渡：好的，接下來，讓我們用熱烈的掌聲，有請李校長為我們帶來新學(xué)期的“第一堂課”?。ㄕ坡暎╊I(lǐng)導(dǎo)講話后總結(jié)：（點頭，記錄）剛才李校長提到的“三個聚焦”——聚焦學(xué)生成長、聚焦教師發(fā)展、聚焦校園溫度，我聽了很有感觸。比如“聚焦學(xué)生成長”，李校長說“要讓每個孩子都能在課堂上找到自己的亮點”，這讓我想起上學(xué)期我們班的小陽，他數(shù)學(xué)不好，但畫畫特別棒，我讓他給數(shù)學(xué)課本畫插畫，后來他居然主動問我“老師，今天有沒有數(shù)學(xué)題要畫？”——這就是“聚焦成長”的力量?。〗萄薪M長發(fā)言過渡：接下來，我們請語文教研組的王組長，聊聊“如何把‘大單元教學(xué)’變成孩子們喜歡的課堂”。王組長帶的班級，上學(xué)期的語文成績進(jìn)步很大，而且孩子們都很喜歡上她的課，我們聽聽她的“秘訣”?。ㄕ坡暎┗迎h(huán)節(jié)：（拿出紙條）剛才收到很多老師的問題，比如“新學(xué)期社團(tuán)課怎么申報？”“食堂能不能增加早餐的包子？”（笑）這些問題，后勤主任已經(jīng)準(zhǔn)備好了答案，接下來我們請后勤主任給大家解答。另外，還有老師問“能不能減少一些表格填寫？”——這個問題，我們會在下周的行政會上討論，盡快給大家回復(fù)。收尾：（看向會場，語氣溫暖）老師們，今天的會議就要結(jié)束了。出門的時候，大家可以去桂樹下看看，已經(jīng)有小小的花苞了，再過兩周，就能聞到桂花香了。就像我們的工作，看似平凡的每一天，都會慢慢開出“花”來——比如孩子的一句“老師，我喜歡上你的課”，比如同事的一句“我?guī)湍愀淖鳂I(yè)吧”，比如家長的一句“謝謝老師”。新學(xué)期，讓我們一起，做有溫度的老師，辦有溫度的學(xué)校。謝謝大家！（鞠躬，掌聲）（二）范例2：期末總結(jié)表彰大會（場景：期末考試后）主持稿開場：（拿著一張照片）老師們，大家看，這是上學(xué)期運(yùn)動會的照片——我們班的孩子舉著“加油”的牌子，跑在跑道上，臉上全是汗，但笑得特別開心。（停頓）這學(xué)期，我們經(jīng)歷了很多這樣的“瞬間”：春天的植樹活動，夏天的畢業(yè)晚會，秋天的詩歌朗誦會，冬天的雪地游戲。每一個瞬間，都有我們的身影，都有我們的付出?？偨Y(jié)成果：今天，我們要一起“盤點”這學(xué)期的收獲：——教學(xué)方面：我們有12位老師拿到了市級教學(xué)成果獎，3個班級被評為“市級先進(jìn)班集體”；——學(xué)生方面：我們的孩子在“區(qū)小學(xué)生作文比賽”中得了一等獎，在“市小學(xué)生運(yùn)動會”中得了團(tuán)體第三名；——教師成長方面：我們有5位老師參加了“國培計劃”，10位老師在“校本教研”中做了專題分享。（舉起獎杯）這些成果，不是“某個人的功勞”，而是我們每一位老師的“用心”——比如早上7點就到教室的班主任，比如深夜還在批改作業(yè)的數(shù)學(xué)老師，比如頂著寒風(fēng)給孩子測體溫的校醫(yī)。謝謝你們，用自己的努力，讓我們的學(xué)校變得更好！表彰環(huán)節(jié)：接下來，我們要表彰“這學(xué)期最可愛的人”——有請李校長為“市級優(yōu)秀教師”頒獎！（掌聲，播放音樂）優(yōu)秀教師發(fā)言過渡：（看向獲獎教師）剛才張老師領(lǐng)獎的時候，我想起她上學(xué)期帶的班級，有個孩子因為父母離婚，每天沉默寡言，張老師每天陪他吃午飯，聽他講心事，后來那個孩子慢慢開朗起來，還主動參加了演講比賽。接下來，我們請張老師分享她的“教育故事”，聽聽她是怎么用“愛心”溫暖孩子的。（掌聲）領(lǐng)導(dǎo)寄語過渡：（點頭）張老師的故事，讓我們想起了教育的“本質(zhì)”——不是“教孩子知識”，而是“教孩子做一個有溫度的人”。接下來，有請李校長為我們帶來“期末寄語”，聽聽他對我們的期待。（掌聲）收尾：（拿出一張賀卡）老師們，這是三年級的孩子給我們寫的賀卡，上面寫著：“老師，謝謝你陪我長大！”（讀出來）其實，我們也要謝謝孩子們，是他們讓我們的工作有了意義，是他們讓我們的生活充滿了陽光。這學(xué)期，我們辛苦了，但我們也收獲了很多——收獲了孩子的成長，收獲了同事的友情，收獲了自己的進(jìn)步。下學(xué)期，我們繼續(xù)一起，做