**一、教學(xué)基本信息**課程名稱：初中地理（七年級(jí)下冊(cè)）課題：《日本的自然環(huán)境》課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：掌握日本的地理位置、地形、氣候、河流等自然環(huán)境特征；理解自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系（整體性）。2.過程與方法：通過地圖分析、小組討論，提升空間思維能力和合作探究能力；學(xué)會(huì)用“要素關(guān)聯(lián)”法分析區(qū)域自然環(huán)境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)日本“多火山地震”的地理背景，理解人類應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的智慧（人地協(xié)調(diào)觀）；感受自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的深刻影響。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：日本自然環(huán)境的主要特征（地理位置、地形、氣候、河流）及成因。難點(diǎn)：自然環(huán)境各要素的相互作用（如地形對(duì)氣候、河流的影響）；自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。教學(xué)方法：地圖法、案例法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖、日本地形圖、日本氣候類型分布圖、氣溫降水柱狀圖、富士山及地震災(zāi)害圖片。**二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)****（一）導(dǎo)入新課：情境激趣（5分鐘）**展示圖片：富士山櫻花盛開的景觀圖、日本地震后的救援場(chǎng)景。問題引導(dǎo)：“為什么日本既有美麗的櫻花，又常發(fā)生地震？”“這些現(xiàn)象與日本的自然環(huán)境有什么關(guān)系？”設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的景觀和熱點(diǎn)問題引發(fā)興趣，明確本節(jié)課的核心——“自然環(huán)境”。**（二）新課講授：分步探究（30分鐘）****1.地理位置：“島國(guó)”的定位（7分鐘）**展示地圖：世界政區(qū)圖、亞洲東部局部圖。問題探究：（1）半球位置：日本位于東半球、北半球（引導(dǎo)學(xué)生看經(jīng)線：130°E-145°E；緯線：30°N-45°N）。（2）海陸位置：亞洲東部，太平洋西北部（東臨太平洋，西臨日本海，北臨鄂霍次克海，南臨東海）。（3）經(jīng)緯度位置：中緯度（30°N-45°N），屬于北溫帶?？偨Y(jié)：日本是一個(gè)“島國(guó)”，四面環(huán)海，地理位置優(yōu)越（便于發(fā)展海洋事業(yè)）。**2.地形特征：“山地島國(guó)”與“火山地震王國(guó)”（10分鐘）**展示地圖：日本地形圖（標(biāo)注富士山、關(guān)東平原、日本海、太平洋）。問題探究：（1）主要地形類型：山地、丘陵占比約70%（如富士山，海拔3776米，日本最高峰）；平原狹小，主要分布在沿海（如關(guān)東平原，日本最大平原）。（2）地形對(duì)人類活動(dòng)的影響：平原地區(qū)人口密集、城市集中（如東京、大阪）；山地地區(qū)林業(yè)發(fā)達(dá)（如杉木、櫻花林）。拓展：火山地震的成因：（1）展示“板塊構(gòu)造示意圖”：日本位于亞歐板塊與太平洋板塊的交界處（環(huán)太平洋火山地震帶），地殼活躍。（2）案例：富士山是活火山（最近一次噴發(fā)是1707年）；2011年東日本大地震（magnitude9.0）引發(fā)海嘯?？偨Y(jié)：地形以山地丘陵為主，多火山地震是日本地形的突出特征。**3.氣候類型：“季風(fēng)氣候”與“海洋性特征”（8分鐘）**展示地圖：日本氣候類型分布圖（溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候）。展示數(shù)據(jù)：東京（亞熱帶季風(fēng)氣候）、札幌（溫帶季風(fēng)氣候）的氣溫降水柱狀圖。問題探究：（1）氣候類型：北部為溫帶季風(fēng)氣候，南部為亞熱帶季風(fēng)氣候（分界線：38°N左右，如東京屬于亞熱帶，札幌屬于溫帶）。（2）海洋性特征的表現(xiàn)：與同緯度的亞洲大陸相比，日本冬季較溫暖（如東京1月平均氣溫5℃，北京1月平均氣溫-4℃），夏季較涼爽（東京7月平均氣溫28℃，北京7月平均氣溫30℃）；降水更豐富（東京年降水量約1500毫米，北京約600毫米），且季節(jié)分配較均勻。（3）成因：四面環(huán)海，受海洋影響大（海洋的比熱容大，調(diào)節(jié)氣溫）；夏季盛行東南風(fēng)（從太平洋帶來濕潤(rùn)氣流），冬季盛行西北風(fēng)（從日本海帶來濕潤(rùn)氣流）?？偨Y(jié)：季風(fēng)氣候顯著，且具有明顯的海洋性特征。**4.河流特征：“短急”與“水能豐富”（5分鐘）**展示地圖：日本河流分布圖（如信濃川、利根川）。問題探究：（1）河流特點(diǎn)：流程短（日本面積小，山地多，河流發(fā)源地離海洋近）、流速急（地形起伏大）、流量大（降水豐富）。（2）對(duì)人類活動(dòng)的影響：水能資源豐富（如日本的水電站多建在山地河流上游）；航運(yùn)價(jià)值低（流程短、流速急）。總結(jié)：河流短急是日本河流的主要特征，與地形、氣候密切相關(guān)。**（三）課堂活動(dòng)：自然環(huán)境的整體性與人類活動(dòng)（8分鐘）**小組討論（4人一組，時(shí)間5分鐘）：主題：“日本的自然環(huán)境如何影響人們的生活？”提示問題：（1）地形（山地多、平原?。?duì)農(nóng)業(yè)、城市分布的影響；（2）氣候（海洋性季風(fēng)氣候）對(duì)降水、房屋建筑的影響；（3）河流（短急）對(duì)水能、航運(yùn)的影響；（4）火山地震對(duì)建筑、防災(zāi)措施的影響。成果展示：每組選1名代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“要素關(guān)聯(lián)”：地形→氣候→河流→人類活動(dòng)）。**（四）課堂總結(jié)：梳理脈絡(luò)（2分鐘）**板書回顧：日本的自然環(huán)境→地理位置（島國(guó)）→地形（山地丘陵為主，多火山地震）→氣候（海洋性季風(fēng)氣候）→河流（短急）→人類活動(dòng)（適應(yīng)自然、應(yīng)對(duì)災(zāi)害）?？谠E記憶：“島國(guó)山地多，火山地震頻；季風(fēng)海洋性，河短水能豐?！?*三、板書設(shè)計(jì)**日本的自然環(huán)境1.地理位置：東半球、北半球；亞洲東部，太平洋西北部（島國(guó)）。2.地形特征：山地、丘陵占70%；平原狹?。P(guān)東平原）；多火山地震（富士山、環(huán)太平洋火山地震帶）。3.氣候類型：溫帶季風(fēng)氣候（北）、亞熱帶季風(fēng)氣候（南）；海洋性特征明顯（冬暖夏涼、降水豐富）。4.河流特征：短、急（地形、氣候影響）；水能豐富，航運(yùn)價(jià)值低。5.自然環(huán)境與人類活動(dòng)：平原→城市、農(nóng)業(yè)；山地→林業(yè)；火山地震→抗震建筑；河流→水電站。**四、作業(yè)布置**1.基礎(chǔ)題：背誦日本自然環(huán)境的主要特征（地理位置、地形、氣候、河流）。2.拓展題：收集日本應(yīng)對(duì)火山地震的措施（如抗震建筑、地震預(yù)警系統(tǒng)），寫一篇100字的小短文（主題：“自然災(zāi)害與人類智慧”）。3.探究題：分析日本櫻花開放時(shí)間從南到北推遲的原因（提示：緯度因素影響氣溫）。**五、教學(xué)反思**成功之處：通過地圖分析和小組討論，學(xué)生主動(dòng)參與探究，掌握了日本自然環(huán)境的核心特征；通過案例（如地震、櫻花），將抽象的地理知識(shí)具體化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改進(jìn)方向：部分學(xué)生對(duì)“自然環(huán)境整體性”的理解還不夠深入，需在后續(xù)課程中通過更多案例（如日本的工業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系）加強(qiáng)鞏固；對(duì)“火山地震的成因”的講解可更直觀（如用動(dòng)畫演示板塊運(yùn)動(dòng)）。設(shè)