三年級英語Unit5導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說明本導(dǎo)學(xué)案基于PEP三年級下冊Unit5《Doyoulikepears?》的核心內(nèi)容（水果類詞匯與選擇疑問句的運(yùn)用），遵循新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向、情境育人、活動(dòng)探究”的理念，結(jié)合三年級學(xué)生“形象思維為主、注意力持續(xù)時(shí)間短、愛模仿、喜互動(dòng)”的認(rèn)知特點(diǎn)，以“水果派對”為情境主線，通過“情境導(dǎo)入—詞匯感知—句型建構(gòu)—語用輸出”的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“知識積累—能力提升—情感滲透”的三維目標(biāo)。本導(dǎo)學(xué)案適用于常規(guī)新授課（40分鐘），需提前1天布置學(xué)前任務(wù)，課堂以“小組合作”為主要學(xué)習(xí)形式（4-6人/組），注重“做中學(xué)、用中學(xué)”，突出英語的工具性與人文性統(tǒng)一。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀水果類詞匯：`pear`（梨）、`apple`（蘋果）、`orange`（橙子）、`banana`（香蕉）、`watermelon`（西瓜）；2.能理解并運(yùn)用選擇疑問句：`Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.`詢問他人對水果的喜好；3.能認(rèn)讀并仿說課文核心對話（如：“Doyoulikepears?—No,Idon’t.Ilikeapples.”）。（二）能力目標(biāo)1.能在“水果商店”“家庭聚會”等真實(shí)情境中，用目標(biāo)句型完成“詢問—回答—推薦”的簡單交際；2.能通過圖片、實(shí)物等線索，推測并說出水果名稱（如：看切開的橙子圖片說“orange”）。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)對水果的喜愛之情，樹立“多吃水果、健康飲食”的意識；2.在小組活動(dòng)中學(xué)會傾聽與合作，感受用英語交流的樂趣。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.水果類詞匯的正確發(fā)音（如`watermelon`的多音節(jié)拼讀）；2.選擇疑問句`Doyoulike...?`的結(jié)構(gòu)與答語（`Yes,Ido./No,Idon’t.`）。（二）難點(diǎn)1.靈活運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行拓展交際（如：“Doyoulikeoranges?—No,Idon’t.Ilikebananas.”）；2.區(qū)分`apple`（元音開頭）與`pear`（輔音開頭）的不定冠詞用法（滲透`anapple`/`apear`的概念，不要求掌握）。四、學(xué)前準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)：通過課本圖片或家長幫助，認(rèn)讀5個(gè)水果詞匯（標(biāo)注不認(rèn)識的單詞）；2.物品：帶1種自己喜歡的水果（如蘋果、香蕉，用保鮮袋裝好）。（二）教師準(zhǔn)備1.教具：水果圖片卡（每種水果2張，1張完整、1張切開）、句型卡片（`Doyoulike...?`/`Yes,Ido./No,Idon’t.`）、多媒體課件（包含歌曲、動(dòng)畫、情境視頻）；2.學(xué)具：小組任務(wù)單（每人1張）、貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）。五、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：水果派對邀請函（5分鐘）活動(dòng)1：唱跳熱身播放PEP三年級上冊《Anappleaday》歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（如“apple”雙手比圓形，“pear”雙手比梨形），激活舊知（蘋果、梨）?；顒?dòng)2：情境創(chuàng)設(shè)展示“水果派對”邀請函（課件）：“Tomorrowisourclassfruitparty!Whatfruitsdoyouwanttobring?Let’stalkaboutfruitstoday!”（明天是我們班的水果派對！你想帶什么水果？今天我們來談?wù)勊桑。┨釂枺骸癢hatfruitsdoyouknow?（你知道哪些水果？）”請學(xué)生用中文或英文回答，教師板書學(xué)生提到的水果（如“蘋果”“香蕉”），引出單元主題。（二）詞匯學(xué)習(xí)：水果猜猜樂（10分鐘）活動(dòng)1：實(shí)物+圖片認(rèn)詞教師拿出學(xué)生帶來的水果（如蘋果），問：“What’sthis?（這是什么？）”引導(dǎo)學(xué)生說“apple”（若學(xué)生不會，教師示范發(fā)音并帶讀）。展示切開的蘋果圖片：“Thisisanapple.（這是一個(gè)蘋果。）”強(qiáng)調(diào)`apple`的發(fā)音（/??pl/），并請學(xué)生摸自己的蘋果說：“Thisismyapple.”（這是我的蘋果。）用同樣方法教學(xué)`pear`（梨）、`banana`（香蕉）、`orange`（橙子）、`watermelon`（西瓜）：`pear`：展示梨的圖片，帶讀時(shí)強(qiáng)調(diào)/p/的爆破音（“pear，pear，梨梨梨”）；`banana`：用動(dòng)作輔助（雙手比“香蕉彎”），帶讀“ba-na-na”（三音節(jié)拆分）；`orange`：展示切開的橙子圖片（露出果肉），說：“Orangeisorange.（橙子是橙色的。）”聯(lián)系顏色詞（舊知）；`watermelon`：展示西瓜圖片，帶讀“wa-ter-me-lon”（四音節(jié)拆分），并做“抱大西瓜”的動(dòng)作?；顒?dòng)2：游戲鞏固——“水果蹲”規(guī)則：教師將水果卡片分給5名學(xué)生，說：“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完P(guān)ear蹲！”持有“Apple”卡片的學(xué)生蹲并說：“Apple蹲完P(guān)ear蹲！”持有“Pear”卡片的學(xué)生繼續(xù)，出錯(cuò)者淘汰，換其他學(xué)生參與。目的：通過游戲強(qiáng)化詞匯的聽覺識別與反應(yīng)速度。（三）句型突破：你喜歡水果嗎？（12分鐘）活動(dòng)1：課文動(dòng)畫感知播放課文動(dòng)畫（PEPUnit5PartALet’stalk），提問：“WhatdoesMikeaskSarah?（邁克問了薩拉什么？）”“What’sSarah’sanswer?（薩拉的回答是什么？）”引導(dǎo)學(xué)生說出句子：“Doyoulikepears?—No,Idon’t.Ilikeapples.”（教師板書核心句型）?；顒?dòng)2：句型結(jié)構(gòu)解析分解句型：`Doyoulike...?`（你喜歡……嗎？）——一般疑問句，用于詢問他人喜好；答語：`Yes,Ido.`（是的，我喜歡。）/`No,Idon’t.`（不，我不喜歡。）——肯定/否定回答；舉例：教師拿起蘋果問學(xué)生：“Doyoulikeapples?（你喜歡蘋果嗎？）”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答，并補(bǔ)充“Ilike...（我喜歡……）”（如：“No,Idon’t.Ilikebananas.”）。活動(dòng)3：小組對話練習(xí)任務(wù)：小組內(nèi)用“Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike...”互相詢問對水果的喜好；要求：每人至少問2個(gè)同學(xué)，記錄對方的回答（如：“LiMinglikesapples.”）；展示：請2-3組學(xué)生上臺表演對話，教師用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組（如“發(fā)音準(zhǔn)確”“表情自然”）。（四）鞏固拓展：水果商店開業(yè)啦?。?0分鐘）活動(dòng)1：情境任務(wù)——水果售貨員規(guī)則：每組選1名“售貨員”（拿著水果圖片卡），其余學(xué)生當(dāng)“顧客”（拿著自己帶的水果）；售貨員問：“Doyoulikepears?（你喜歡梨嗎？）”顧客回答：“No,Idon’t.Ilikeapples.（不，我不喜歡。我喜歡蘋果。）”售貨員說：“Hereyouare!（給你?。鳖櫩驼f：“Thankyou!（謝謝?。保荒康模涸谡鎸?shí)情境中運(yùn)用目標(biāo)句型，提升語用能力。活動(dòng)2：總結(jié)升華——水果健康歌播放自編“水果健康歌”（旋律用《兩只老虎》）：“Apples,apples,goodforyou!Pears,pears,sweetandjuicy!Oranges,oranges,vitaminC!Bananas,bananas,energy!Watermelons,watermelons,coolandnice!Eatmorefruits,stayhealthy!（蘋果蘋果對你好！梨梨甜甜多汁！橙子橙子有維C！香蕉香蕉有能量！西瓜西瓜涼爽又好吃！多吃水果，保持健康?。睂W(xué)生跟著唱跳，強(qiáng)化“多吃水果”的情感目標(biāo)。（五）課堂檢測（3分鐘）1.基礎(chǔ)題（必做）連線：將水果圖片與對應(yīng)的單詞連起來（`apple`/`pear`/`orange`/`banana`/`watermelon`）；填空：用`Yes,Ido./No,Idon’t.`完成句子：—Doyoulikebananas?—________.（是的，我喜歡。）—Doyoulikeoranges?—________.（不，我不喜歡。）2.提升題（選做）創(chuàng)編對話：用“Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike...”寫一段小對話（如：“A:Doyoulikepears?B:No,Idon’t.Ilikewatermelons.A:Metoo!”）。六、課后拓展1.實(shí)踐任務(wù)：制作“家庭水果喜好表”，用中文或英文記錄家人對水果的喜好（如：“爸爸喜歡香蕉，媽媽喜歡橙子，我喜歡蘋果”），下次課分享；2.創(chuàng)意作業(yè)：用彩紙做水果卡片（寫單詞+畫圖片），貼在冰箱上，每天認(rèn)讀1次；3.拓展閱讀：讀繪本《TheFruitParty》（簡單英文繪本，講小動(dòng)物們舉辦水果派對的故事），家長輔助翻譯。七、板書設(shè)計(jì)Unit5Doyoulikepears?詞匯：`apple``pear``orange``banana``watermelon`（配圖片）句型：`Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.`（用彩色粉筆標(biāo)注核心結(jié)構(gòu)）情感：“Eatmorefruits,stayhealthy!（多吃水果，保持健康?。保ㄓ脨坌目蚱饋恚┌?、設(shè)計(jì)反思本導(dǎo)學(xué)案以“水果派對”為情境主線，將詞匯與句型學(xué)習(xí)融入“猜水果、賣水果”等活動(dòng)，符合三年級學(xué)生“玩中學(xué)”的特點(diǎn)。通過實(shí)物感知—游戲鞏固—情境運(yùn)用的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了“知識從輸入到輸出”的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，情感目標(biāo)貫穿始終（如“水果健康歌”“家庭喜好表