Unit1YouandMe——SectionA——1a1d（教學設計）—2025—2026學年人教版（2024）英語七年級上冊一、教學目標（核心素養(yǎng)目標）（一）語言能力目標學生能夠聽懂并運用禮貌用語，如“Hello.”“Goodmorning.”“Nicetomeetyou.”等與他人打招呼。is...m...from...Class...Grade...的基本信息，包括姓名（What'syourname?Mynameis...）、年齡（Howoldareyou?I'm...yearsold.）、來自哪里（Whereareyoufrom?I'mfrom...）以及班級（Whatclassareyouin?I'minClass...,Grade...）等。能夠正確識別和讀出/i:/和/?/，/e/和/?/兩組前元音，以及be動詞的縮略形式（如I'm,you're,he's等）。（二）文化意識目標引導學生關注中英文名字的構成差異，理解西方文化中名字的順序（名在前，姓在后）與中國文化中名字順序（姓在前，名在后）的不同，培養(yǎng)跨文化交際意識。通過課堂活動和對話交流，讓學生體會不同文化背景下人們打招呼和交流方式的特點，尊重文化多樣性。（三）思維品質(zhì)目標在聽力活動中，培養(yǎng)學生通過獲取關鍵信息（如名字、數(shù)字等）對人物關系、對話場景進行推斷的能力，提升邏輯思維。組織學生進行對話練習和小組討論，鼓勵學生積極思考如何在新環(huán)境中結交朋友，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。（四）學習能力目標指導學生運用觀察、預測、記錄等聽力策略，提高聽力理解效果，培養(yǎng)自主學習能力。通過課堂上的口語表達練習和小組合作活動，讓學生學會與同伴交流學習，總結經(jīng)驗，逐步提升合作學習能力。二、教學重難點（一）教學重點掌握與打招呼、詢問和介紹個人信息相關的重點詞匯、短語和句型。能夠聽懂關于初次見面交流個人信息的簡短對話，并獲取關鍵信息。正確運用所學句型進行日常交流，做到語音、語調(diào)基本正確，表達較為流暢。（二）教學難點準確區(qū)分和運用/i:/和/?/，/e/和/?/兩組前元音的發(fā)音，克服發(fā)音難點。在實際交流中，根據(jù)不同的交流對象和場景，恰當、靈活地運用所學語言進行自然流暢的溝通，避免出現(xiàn)中式英語表達。引導學生理解并注意中英文名字順序差異背后的文化內(nèi)涵，增強文化意識。三、教學方法情境教學法：創(chuàng)設初中新生入學的校園情境，如新生聯(lián)誼會、教室初次見面等場景，讓學生在真實情境中感受和運用語言，提高語言交際能力。任務驅(qū)動法：布置聽錄音排序、圈選信息、補全對話、創(chuàng)編對話等具體任務，讓學生在完成任務的過程中主動學習和運用知識，培養(yǎng)自主學習和解決問題的能力。小組合作學習法：組織學生進行小組對話練習、討論文化差異等活動，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和語言表達能力。直觀教學法：利用圖片、多媒體課件等直觀教具，展示對話場景、人物信息等，幫助學生更好地理解和記憶知識，增強學習興趣。四、教學過程（一）導入（Leadin）教師熱情地與學生打招呼：“Hello,everyone!Nicetoseeyouagain.Howwasyourholiday?”引導學生回應，營造輕松的課堂氛圍。展示本單元的主題圖，提問學生：“Lookatthispicture.Whoarethesepeople?Wherearethey?Whataretheydoing?Howdoyouthinktheycanmakenewfriends?”鼓勵學生觀察圖片并積極回答問題，引出本單元“結交新朋友（Howdowemakenewfriends?）”的主題。（二）聽前（Prelistening）復習與熱身教師引導學生回顧預備篇中學習的打招呼和自我介紹的表達方式，提問：“Doyourememberhowtogreetothersandintroduceyourself?Canyougivemesomeexamples?”邀請學生回答，如“Hello.”“Hi.”“I'm...”等，并板書在黑板上。讓學生打開課本，看1a中的句子，將這些句子按照問候（Greeting）和詢問細節(jié)（Askingdetails）兩類進行分類。學生完成后，同桌之間互相交流檢查，教師請幾位同學站起來分享分類結果，并給予評價和反饋。預測展示1b中的兩幅圖片，讓學生仔細觀察圖片中的人物、動作、表情等，引導學生預測：“Wheremaythesepeoplebe?What'stherelationshipbetweenthem?Whataretheytalkingabout?”學生進行小組討論后，每組推選一名代表發(fā)言，分享小組的預測結果。教師對學生的預測進行點評和引導，激發(fā)學生的聽力興趣。（三）聽中（Whilelistening）完成1b教師播放1b的錄音，要求學生認真聽，根據(jù)所聽內(nèi)容的順序給圖片編號。播放完畢后，學生核對答案，教師請一位同學站起來說明自己判斷圖片順序的依據(jù)，如根據(jù)對話中的人物聲音、提到的地點等信息。完成1c讓學生先看1c中的句子，大聲朗讀句子，注意句子中彩色標注的單詞。教師解釋這些單詞的含義和發(fā)音，為聽力掃除障礙。再次播放1b的錄音，學生聽錄音并圈出所聽到的單詞。播放結束后，教師與學生一起核對答案，并對學生的表現(xiàn)進行評價。文化滲透引導學生觀察聽力文本中出現(xiàn)的人名，如PeterBrown、EllaMiller等，將姓（lastname/familyname）與名（firstname/givenname）進行歸類和排序。提問學生：“DoyounoticethedifferencebetweenChinesenamesandEnglishnames?InEnglish,whichesfirst,thefirstnameorthelastname?”組織學生進行小組討論，讓學生了解中英文名字順序的不同，理解西方文化中名字的構成特點。細節(jié)理解分別播放1b中第一個和第二個對話的錄音，每播放一段對話后，提出一些相關問題，如針對第一個對話提問：“What'sPeter'sfullname?WhereisPeterfrom?WhatclassisMeimeiin?”針對第二個對話提問：“IsElla'slastnameMiller?HowoldisElla?”讓學生回答問題，梳理對話中的人物關系和基本信息，進一步理解對話內(nèi)容。語言感知讓學生根據(jù)所聽內(nèi)容補全對話，教師在黑板上或通過多媒體展示對話的框架，挖空一些關鍵信息，如人名、地名、數(shù)字等，讓學生填寫。完成后，學生對照課本核對答案。引導學生圈出對話中的問候語，如“Hello.”“Nicetomeetyou.”“Goodmorning.”等，并一起朗讀這些問候語，歸納問候語的功能和用法。讓學生再次朗讀對話，圈出文中be動詞的縮略表達，如“I'm”“you're”“he's”等，對比其與完整形式的區(qū)別，感受縮略形式在口語表達中的便捷性，并模仿朗讀，注意發(fā)音。語音訓練教師再次播放錄音，學生跟讀，要求學生特別關注/i:/和/?/，/e/和/?/兩組前元音的發(fā)音，以及句子的語音、語調(diào)、連讀和弱讀等。教師可以適當停頓，對發(fā)音難點進行單獨示范和糾正，讓學生反復模仿練習，體會不同元音的發(fā)音差異。（四）聽后（Postlistening）拓展與總結組織學生進行小組活動，讓學生列舉出更多的問候語和詢問個人信息的句型，如“Goodafternoon.”“Howareyou?”“What'syourtelephonenumber?”等，豐富學生的語料庫。每個小組推選一名代表將小組討論的結果寫在黑板上，全班一起分享和學習。引導學生總結本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，包括打招呼的方式、詢問個人信息的句型、中英文名字的差異以及語音知識等，幫助學生構建知識體系。口語實踐布置任務：讓學生運用所學語言，進行對話操練。在教室里創(chuàng)設“新生交友會”的場景，學生自由走動，向新同學介紹自己并結交新朋友。教師鼓勵學生盡可能多地與不同的同學交流，運用多樣化的問候語和詢問句型。學生進行對話練習時，教師在教室里巡視，傾聽學生的對話，及時給予鼓勵和指導，糾正學生的語言錯誤和發(fā)音問題。邀請幾組學生到講臺前進行對話展示，其他學生認真傾聽，并從語言運用的準確性、流利度、語音語調(diào)以及交流的自然度等方面進行評價，教師最后進行總結和點評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵。五、課堂小結教師與學生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括重要的詞匯、短語、句型，如問候語、詢問個人信息的表達等，以及中英文名字的文化差異和語音知識。強調(diào)在日常生活中運用所學英語進行交流的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)與同學、老師用英語打招呼、交流個人信息，鞏固所學知識。六、作業(yè)布置向家長和其他家庭成員用英語介紹自己在學校結交的新朋友，包括朋友的姓名、年齡、班級和來自哪里等信息。運用所學內(nèi)容，在學校里至少結交兩位新同學，并記錄下你們的對話內(nèi)容，下節(jié)課與同學們分享。聽課本錄音，模仿語音語調(diào)，錄制自己朗讀1b對話的音頻，發(fā)送到班級群里，與同學們互相交流學習。七、教學資源人教版2024英語七年級上冊教材。多媒體課件，包含與教學內(nèi)容相關的圖片、音頻、視頻等資料。自制單詞卡片、對話練習表格等教具。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過創(chuàng)設真實的校園情境，采用多種教學方法和活動形式，學生積極參與課堂，較好地完成了各項學習任務，達成了教學目標。在聽前環(huán)節(jié)，通過復習和預測活動，有效激活了學生的已有知識，提高了學生的聽力興趣和預測能力。聽中環(huán)節(jié)，多樣化的聽力任務設計，如排序、圈選信息、回答問題等，讓學生在