備戰(zhàn)2026年中考語文復習最新試題精選（天津?qū)Ｓ茫?/p>

專題02詞語運用

2025真題|模擬預(yù)測I三模I二模I一模

1.（2025?天津?中考真題）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

文化是一個民族的靈魂，高度的文化自信是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要基礎(chǔ)。從“國潮”火爆盛行，

到“國服”風尚，年輕一代對中華民族燦爛文明愈加,傳承中華文化基因愈加自覺，民族自豪感

顯著o正是因為有著堅定的文化自信，中國青年才有了擁抱世界的信心，也有了一份勝不驕、敗不

餒的從容。

A.引發(fā)贊同增強B.引領(lǐng)認同增強

C.引發(fā)認同增加D.引領(lǐng)贊同增加

2.（2025?天津河西?模擬預(yù)測）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

閱讀是為了遇見更好的自己，更是為了更好地認識這個世界。讀《資治通鑒》，可以一王朝更替的歷

史教益；讀《紅樓夢》，可以一世家望族的興衰榮辱；讀《平凡的世界》，可以從苦難的生活中一人性的溫

暖、奮斗的價值。書籍傳遞給我們的不僅是知識，更有認識這個世界的邏輯、方法和哲理。

A.獲得洞察發(fā)現(xiàn)

B.吸取觀察發(fā)現(xiàn)

C.獲得觀察發(fā)掘

D.吸取洞察發(fā)掘

3.（2025?天津河西?模擬預(yù)測）下面語段的空白處依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

生命如同一條河流，它從不因巖石的阻擋而停駐，卻會在迂回中力量。人們總試圖用得失的

標尺去計算幸福，卻忘了真正的豐盈往往誕生于接納缺憾的瞬間。黑暗中的微光教會我們：最深刻的,

未必來自對完美的追逐，而是始于對真實的凝視。

A.積蓄衡量覺醒B.積累丈量覺悟

C.積蓄丈量覺醒D.積累衡量覺悟

4.（2025?天津濱海新?一模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

志存高遠，腳踏實地，意味著不僅要一遠大志向，還要堅持從實際出發(fā)，以鍥而不舍的精神走穩(wěn)走實

人生的每一步。走在夢想的路上，有緩流也有險灘，有麗日也有陰霾，遇到挫折的時候，我們應(yīng)目標堅定、

處變不驚，不因一時一事而一，也不因暫時的困難停下前行的腳步。志存高遠不是好高鷲遠，腳踏實地不是

因循守舊。只有在不斷的一與實踐中，我們才能將高遠的志向變成可及的未來。

A.樹立困惑探索

B.建立疑惑探查

C.樹立疑惑探索

D.建立困惑探查

5.（2025?天津紅橋?三模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

近年來，借助虛擬的數(shù)字空間開展年俗活動越發(fā)受到人們的歡迎。數(shù)字空間的年俗活動雖以虛擬形式

呈現(xiàn)，但其的共通情感和文化認同卻是真實而深沉的，而且它在表現(xiàn)形式和表達方式上更靈活，更

當代審美，因而備受青睞。這種當代與傳統(tǒng)的雙向奔赴，印證著傳統(tǒng)文化在中創(chuàng)新的道理。

A.裝載靠近傳承B.裝載貼近繼承

C.承載貼近傳承D.承載靠近繼承

6.（2025?天津和平?三模）依次填入一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

今年春節(jié)期間，DeepSeek的,徹底改變了全球AI生態(tài)。同在長三角，為什么DeepSeek沒

有誕生在江蘇，而是出現(xiàn)在杭州呢？對此，浙江大學王小毅教授表示：一個深層次的原因在于，作為在全

國提出“創(chuàng)業(yè)陪跑''的城市，杭州早已是的“創(chuàng)新生態(tài)雨林

A.出類拔萃首先名副其實

B.出類拔萃率先實至名歸

C.脫穎而出首先實至名歸

D.脫穎而出率先名副其實

7.（2025?天津河東?二模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

逆火而上、徒手攀爬、破窗救人……黃亞林的事跡，是對“英雄無畏”四字的生動o烈火熊熊、

危險萬分，但他毫不猶豫，心中唯有救人之念。他忘卻自身安危，頂著熱浪攀爬，與死神賽跑，將小女孩

從火海中救出。這是怎樣的勇氣和擔當！在那一刻，黃亞林舍己為人的舉動，著動人的人性光輝。

世間英雄，未必總是危險時刻的“逆行者”，亦可是生活中默默安全防線的每個人。

A.闡釋閃爍筑牢B.詮釋閃耀筑牢

C.闡釋閃耀牢固D.詮釋閃爍牢固

8.（2025?天津南開?二模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

偉大的城市猶如浩瀚的典籍，承載著厚重的歷史，著時代的變遷；偉大的城市猶如寬

廣的海洋，匯聚著多元的文化，孕育著蓬勃的希望。每個人心中都有一座城，它可能是我們離開了的故鄉(xiāng)，

可能是現(xiàn)在生活的地方，也可能是向往的遠方。我們在這里智慧和力量，收獲成長。在這

片廣袤的熱土上，我們用真心感受，書寫青春的詩行。愿你我都能在這里各得其所，與它O

A.收錄吸收相得益彰B.收錄汲取天衣無縫

C.記錄吸收天衣無縫D.記錄汲取相得益彰

9.（2025?天津河西?二模）下面語段的空白處依次填入詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

敦煌研究院的數(shù)字化團隊，十多年來以科技手段著千年壁畫的光彩。通過高精度采集與三維重

建技術(shù)，壁畫中的筆觸纖毫畢現(xiàn)，飛天衣袂的飄逸感被完整保留。這種創(chuàng)新性保護方式，不僅讓文

物出新的生命力，更為文化遺產(chǎn)的永續(xù)留存開辟了路徑。

A.守衛(wèi)精細煥發(fā)B.守衛(wèi)精妙激發(fā)

C.守護精細激發(fā)D.守護精妙煥發(fā)

10.（2025?天津?二模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

文物不言，自有春秋。通過歷史文化遺產(chǎn)，人們歷史、以史鑒今。只有不斷提高研究闡釋

和展示傳播水平，歷史文化遺產(chǎn)的多重價值，將它們背后的中國歷史、中國文化更好呈現(xiàn)出來，

人們感知歷史文化的渠道，才能讓文明薪火生生不息。

A.見證挖掘拓展B.證明挖掘發(fā)展

C.證明開掘拓展D.見證開掘發(fā)展

11.（2025.天津濱海新.二模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

天津是一座開放包容、兼收并蓄的城市，并由此形成了的津味文化，尤其是對于戲曲、曲藝

的來說，天津更是一方沃土。天津人愛聽相聲、更懂相聲，源于天津人積極向上、樂觀豁達的性

格，以及骨子里就有的幽默感。要想讓津味文化經(jīng)久不衰、歷久彌新，只有堅持不斷向前走，這樣才能

藝術(shù)的生命力。

A.獨特發(fā)展保持B.特定發(fā)展保存

C.獨特發(fā)達保存D.特定發(fā)達保持

12.（2025?天津河北?二模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

中國古典詩詞,是中華民族杰出的藝術(shù)創(chuàng)造和豐富的記錄，是我們代代傳承的

文化瑰寶。聞一多曾說，詩人對詩的貢獻是次要的，重要的是使人精神有所寄托。古典詩詞之所以能傳承

千載，經(jīng)久不衰，正因為它著中國人的詩情與詩心，寄托著中國人的精神追求。

A.源源不斷情感承擔B.源遠流長情緒承擔

C.源源不斷情緒承載D.源遠流長情感承載

13.（2025?天津西青?二模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

想象力是知識的一種創(chuàng)新。想象力絕對不會讓現(xiàn)有的知識停滯不前，它是最活躍的、啟發(fā)性的，是知

識最有效的運動，能使知識不斷得到更新、進化。在學習知識的過程中，要善于創(chuàng)新思維方式，打破陳規(guī)，

束縛，思維空間，通過思考善于去想別人所未想、求別人所未求、做別人所未做的事

情，最終不斷創(chuàng)新發(fā)展。

A.沖擊擴充推行B.沖破擴充推行

C.沖破擴展推動D.沖擊擴展推動

14.（2025?天津紅橋?二模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

高爾基曾說，勞動是一切歡樂和一切美好事情的源泉。世界上最美好的東西，都是由勞動、由人聰明

的雙手創(chuàng)造出來的。每天我們都會看到很多的身影，他們用勤勞的雙手、辛勤的付出為社會提供

良好的環(huán)境和服務(wù)，日復一日，年復一年。每一份平凡的工作背后，都是一種責任與,每一個汗

水中的微笑，都令人心生_________。

A.忙碌保守敬畏B.忙碌堅守敬意

C.忙亂堅守敬畏D.忙亂保守敬意

15.（2025?天津和平?二模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我國人民很早就對藝術(shù)與身心健康的關(guān)系有深刻的認知，認為藝術(shù)可以通過視覺、觸覺等感官的非語

言表達，鼓勵人們發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，盡情宣泄情感、重建全新自我。以繪畫為例，人們手提畫筆，在

色彩與線條交織的小天地里，將內(nèi)心深處的情感、沖突和心結(jié)轉(zhuǎn)化為可視的圖像，在這一過程中，心境得

到，情操得到,認知得到,生命的活力也得到

A.陶冶調(diào)節(jié)激發(fā)提升

B.調(diào)節(jié)陶冶提升激發(fā)

C.提升激發(fā)調(diào)節(jié)陶冶

D.激發(fā)提升陶冶調(diào)節(jié)

16.（2025?天津?二模）依次填入下文橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

古詩內(nèi)容豐富，風格多樣。有的清新恬淡，描繪了寧靜悠閑的田園生活；有的氣勢磅礴，描繪了金戈

鐵馬的征戰(zhàn)場面；有的豪放飄逸，描繪了雄奇瑰麗的想象世界……古詩是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。我們

從古詩中精神養(yǎng)分的同時，還要有高度的文化自信，守正創(chuàng)新，,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在新時代出蓬勃生機。

A.獲取與時俱進迸發(fā)B.汲取與時俱進煥發(fā)

C.獲取與日俱增煥發(fā)D.汲取與日俱增迸發(fā)

17.（2025?天津河西?一模）依次填入下面句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

龍泉青瓷以的釉色與的紋樣聞名于世。匠人需在高溫窯火中精準把控釉料流動的節(jié)奏，

既要古法技藝，又需融入現(xiàn)代審美。每一件成品都凝聚著匠人對自然的敬畏與對文化的。

A.素凈繁瑣固守傳播B.素雅繁復恪守傳承

C.素雅繁瑣恪守傳播D.素凈繁復固守傳承

18.（2025?天津?一模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?/p>

天津被譽為曲藝之鄉(xiāng)，相聲在這里有著的歷史和深厚的群眾基礎(chǔ)，了幾代人的生活

記憶。相聲起源于民間，刻畫百姓生活，融說、學、逗、唱等多種表演形式，深受民眾喜愛。相聲，也

著豐富的文化信息和民間智慧，是人間煙火的鮮活縮影。

A.悠久承接包含B.悠久承載蘊含

C.悠長承載包含D.悠長承接蘊含

19.（2025?天津紅橋?一模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。遇到小事糊弄了事，生活也將敷衍你；對小事認真上心，

人生也必定準備了禮物于你。注重細節(jié)，把一件又一件的小事做好，才能慢慢壘起萬丈高

樓。生活藍圖是由小事拼接的，人生長河是靠點滴的。那些看似不起眼的,

是切入點，也是載體，為你的成長進步打牢根基，提升你的熟練和精通程度，讓你往后在面對大事時，真

正做到從容不迫。

A.回饋召集粗枝大葉B.回饋匯集細枝末節(jié)

C.回報召集細枝末節(jié)D.回報匯集粗枝大葉

20.（2025?天津濱海新?一模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

老匠人躬身伏案，指尖撫摸過泛黃的宣紙，銀剪如游龍般出細如發(fā)絲的紋樣。他時而

朱砂為牡丹添彩，時而紙屑露出鏤空的輪廓。窗外斜陽將他的影子投在斑

駁的土墻上，仿佛時光也在為這千年剪紙技藝定格。

A.切割點染吹拂B.裁切點染吹拂

C.裁切點綴飄拂D.切割點綴飄拂

21.（2025?天津河東?一模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

家書是家人之間溝通信息、表達情感的工具，也是親情的紐帶、行使家教和傳承家風的載體。

秦漢以來，承先賢家書之余溫，中國家書文化歷經(jīng)簡牘、絹帛、紙張等不同載體的變遷，不絕，蔚

為大觀。古今家書，穿行于家庭家教家風的文化長廊中，沐浴在血脈相連、相親相愛的純潔親情里，

我們的內(nèi)心受到深刻洗禮。

A.守護連綿瀏覽B.保護綿延瀏覽

C.守護綿延博覽D.保護連綿博覽

22.（2025?天津南開?一模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

漢字，于三千年前，它是巍然獨存的唯一古文字，在演進中涵養(yǎng)著人的心性。山川河流

入字，文墨精神入字，錚錚鐵骨入字，朗朗乾坤入字，涓涓潺潺，潛移默化。漢字，以無窮的魅力

了燦爛的古代文明，了博大精深的中華文化，維系著自強不息、厚德載物的民族精神。

A.創(chuàng)造承擔延長B.創(chuàng)造承載延續(xù)

C.制造承載延長D.制造承擔延續(xù)

23.（2025?天津和平?一模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

城市是文化的,文化是城市的。城市不是鋼筋水泥的簡單堆砌，而是一個有機的、復雜的“生

命系統(tǒng)一座宜業(yè)、宜居、宜游的城市，既應(yīng)具備的物質(zhì)設(shè)施，也需提供豐富的精神滋養(yǎng)。

A.載體靈魂完善B.靈魂載體完善

C.載體靈魂完全D.靈魂載體完全

24.（2025?天津河北?一模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

知足，是幸福者安樂生活的壓艙石；知不足，是自省者砥礪品性的;不知足，是成功者不斷

進步的鋪路石。面對名利，要有知足的涵養(yǎng)和靜氣，在知足中享受、感受幸福；面對缺點，要有

知不足的清醒和勇氣，在知不足中行有方向、趕有目標；面對成績，要有不知足的品格和志氣，在不知足

中動力，再創(chuàng)佳績。

A.磨刀石安樂激發(fā)B.磨刀石安逸激勵

C.試金石安樂激勵D.試金石安逸激發(fā)

25.（2025?天津紅橋?一模）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“舞臺小天地，天地大舞臺?！蔽枧_上的故事，著無盡的人生，或令人感動振奮，或引人慨嘆

;舞臺上的人物，折射出多樣的人格，或有著動人的風采，或有著鮮明的面目。臺上嬉笑怒罵，

悲歡離合，皆是故事；臺下苦心孤詣，協(xié)調(diào)排演，亦成舞臺。舞臺上的戲劇謝幕了，生活的大舞臺正等待

著我們驚艷出場。愿我們?nèi)パ堇[更加的情節(jié)，去搭建更多無限可能的布景，去把握自己的命運，

唱響自己的人生主題曲!

A.凝固思緒波瀾壯闊B.凝聚深思波瀾壯闊

C.凝固深思波濤洶涌D.凝聚思緒波濤洶涌

二、名著閱讀

26.（24-25九年級上?河南三門峽?期末）《水滸傳》和《艾青詩選》兩部作品，雖然選材和體裁不同，但

從某個角度看，卻有相同的主題，比如“信念""反抗''等。請你任選其中一個關(guān)鍵詞，結(jié)合這兩部作品簡要分

析。

27.（23-24九年級上.廣東.期末）閱讀《艾青詩選》和《水滸傳》，你會收獲“打破黑暗，追逐光明”的力

量。請你選擇其中一本，結(jié)合內(nèi)容闡述你對這種力量的理解。

28.（24-25九年級上?北京豐臺?期末）我們在閱讀整本書時，經(jīng)常會運用比較閱讀的方法，提升對整本書

的認知。如讀《水滸傳》時可以比較好漢上梁山的不同原因，加深對這部書主題的理解；讀《艾青詩選》

時可以比較詩人前后期詩歌選取的獨特意象，體悟詩人不同時期的情感表達……請從《水滸傳》和《艾青

詩選》中選擇一部，確定一個比較角度，結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕拈喿x理解。（100字左右）

29.（24-25九年級上?山東德州?期末）運動場上，運動員的面前是對手，身后有教練和隊友；人生路上，

我們也會遇到對自己產(chǎn)生影響的人。請從下列三組人物中任選一組，簡要分析前者對后者產(chǎn)生的影響。

A.大堰河與艾青B.宋江與李逵C.高衙內(nèi)與林沖

30.（22-23九年級上?河南南陽?期末）每個人在成長的路上，總會遇到一些對自己產(chǎn)生重要影響的人。請

從下列兩組人物中任選一組，簡要分析前者對后者成長產(chǎn)生的重要影響。

A.大堰河與艾青（《艾青詩選》）B.宋江與李逵（《水滸傳》）

31.（23-24九年級上.湖南郴州?期末）有人說：“讀書滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世

界?！闭埬憬Y(jié)合《艾青詩選》或《水滸傳》中相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

32.（24-25九年級上?江西贛州?期末）在漂流書架處有以下兩本名著。請你任選其中一本，寫一段不超過

80字的推薦詞，夾在書的扉頁。

①《艾青詩選》②《水滸傳》

33.（24-25九年級上?河南南陽?期末）有效的閱讀方法能幫助我們增長知識、豐盈心靈。請你參照下面的

示例，從以下兩部名著中隹造基：，結(jié)合著作的相關(guān)內(nèi)容，說說你在閱讀過程中對讀書方法使用的體會。

①《艾青詩選》②《水滸傳》

示例：閱讀《駱駝祥子》時，我圈畫了祥子在烈日下拉車時燥熱天氣描寫的語句，在旁邊做了批注,

判斷出這里是環(huán)境描寫，表現(xiàn)出祥子拉車的艱辛，也看到了一個為理想而吃苦耐勞的祥子。這種圈點批注

的閱讀方法讓我更深刻地理解了環(huán)境描寫的作用。

34.（22-23九年級上?北京西城?期末）我們在閱讀文學作品時，經(jīng)常會運用比較法，以提高鑒賞能力。比

如讀《水滸傳》時可以比較梁山好漢之間的共性與個性，讀《艾青詩選》時可以比較詩人前后期詩歌的不

同之處……請在《水滸傳》和《艾青詩選》中選擇一部，自定一個比較角度，結(jié)合具體情節(jié)或詩作介紹一

下你用此方法進行閱讀的體會。（100字左右）

35.（22-23九年級上?北京昌平?期末）班級開展“走進經(jīng)典，好書共讀”活動，請你從《艾青詩選》和《水

滸傳》中住造基：，結(jié)合名著內(nèi)容寫一則推薦語，向同學們推薦這部書。要求：180字左右。

①《艾青詩選》②《水滸傳》

36.（22-23九年級上?河南南陽?期中）在“經(jīng)典名著大家讀”的活動中，小文想為同學們展示下面兩部名著

的書評，但是還沒有完全理解書評A、B分別對應(yīng)哪部名著，請你從以下兩本名著中任選一本，結(jié)合相應(yīng)書

評和名著內(nèi)容進行具體的分析說明。

《水滸傳》《艾青詩選》

書評A：他的作品，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象。

—牛漢

書評B：作者是完全站在人民的立場來觀察、批評這個社會的，最有鮮明的傾向性。通過藝術(shù)形象我

們完全可以理解封建社會的本質(zhì)。

----浦江清

37.（23-24九年級上?福建龍巖?期末）班級開展“讀經(jīng)典作品，做時代新人”讀書交流活動，請選擇其中一部

作品,分享你的讀書方法。

A.《艾青詩選》B.《水滸傳》

我選（填序號）

我的讀書方法是：

38.（23-24九年級上.北京朝陽?期中）借助名家的評點閱讀名著，我們能夠從他們獨具的慧眼中得到啟受

到教益。下面①②兩句分別是兩位名家對《水滸傳》《艾青詩選》的評點，請舉薦基二，結(jié)合這部名著的

具體內(nèi)容，說說你的理解。（100字左右）

①重興水滸，再造梁山，畫出十來個永不會磨滅的英雄人物，造出一部永不會磨滅的奇書。

（胡適評《水滸傳》）

②艾青詩歌的價值，在于其對于民族、人類的愛，對人的樸素情懷的感動，以一種獨特的美的形式來

呈現(xiàn)與表達。

（楊聯(lián)芬評《艾青詩選》）

39.（24-25九年級上?河南洛陽?期末）借助名家點評閱讀名著，我們能夠受到啟發(fā)、得到教益。下面是兩

位名家對《艾青詩選》《水滸傳》的點評，請任選其一，結(jié)合名著的具體內(nèi)容，說說你的理解。100字左右。

①別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》，只是百看不厭，無非為他把一百八個人性格都寫出來。

《水滸傳》寫一百八個人性格，真是一百八樣。

—金圣嘆評《水滸傳》

②艾青的詩具有獨特的意象和主題，其中心意象是太陽和土地，主題則是愛國主義。

—牛漢評《艾青詩選》

40.（23-24九年級上?福建泉州?期中）一部經(jīng)典著作不僅能給予我們豐富的營養(yǎng)，其內(nèi)容及思想內(nèi)涵所折

射出的作者的人格魅力和精神品質(zhì)也能感染我們，指導我們的學習與生活。請從以下兩部名著中任選一部，

結(jié)合著作的相關(guān)內(nèi)容，說說你從作者身上獲得的感受和啟迪。

《水滸傳》《艾青詩選》

41.（23-24九年級上.吉林長春?期末）《現(xiàn)代漢語詞典》中對“英雄”的解釋是：“指才能勇武過人的人；指

具有英雄品質(zhì)的人；無私忘我，不辭艱險，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。”請從下列選項中任選

其一，結(jié)合具體情節(jié)（或作品或人物經(jīng)歷）談?wù)劇八笔遣皇怯⑿邸?/p>

①艾青（《艾青詩選》）②武松（《水滸傳》）

42.（23-24九年級上?江西鷹潭?期末）閱讀名著時有時會用比較法，以提高鑒賞能力。請在《水滸傳》和

《艾青詩選》中選擇一部，自定一個比較角度，結(jié)合具體情節(jié)或詩作介紹一下你用此方法進行閱讀的體會。

（100字左右）。

43.（24-25九年級上?江蘇南通?期末）閱覽室中，九年級2班正在開展“品讀名著，增強文化自信”的讀書

分享活動。

（1）小海準備向大家作“《艾青詩選》中的那些情”的讀書匯報。在以下詩作中，你會建議他作怎樣的整合閱

讀？請選擇一種組合閱讀方式，結(jié)合具體內(nèi)容，分享《艾青詩選》中的一種情思。

A.《大堰河，我的保姆》B.《我愛這土地》C.《向太陽》D.《北方》E.《火把》

（2）《水滸傳》在推動故事情節(jié)時，常常借助一些巧妙的設(shè)計。請在下面選項中，選擇一種構(gòu)思方法，結(jié)合

《水滸傳》中某一故事情節(jié)設(shè)計，分享你的發(fā)現(xiàn)。

A.雙線結(jié)構(gòu)B.巧合

44.（24-25九年級上?四川廣安?期末）學校一年一度的讀書節(jié)即將到來，為此班級開展了“走進經(jīng)典”主題

活動。請你按照要求完成以下任務(wù)。

⑴【任務(wù)一：我讀經(jīng)典】閱讀《艾青詩選》時，小語繪制了“艾青的詩歌歷程”思維導圖。請你根據(jù)不同階

段艾青詩歌的特點，為圖中①②處選擇恰當?shù)脑娖?填選項字母)

艾

青

的

詩

歌

歷

程

A《鴿哨》：北方的晴天，遼闊的一片，我愛它的顏色，比海水更藍。

B《蘆笛》：如今，你的詩集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在這里，蘆笛也是禁物。

⑵【任務(wù)二：我品經(jīng)典】《水滸傳》中，“水”這一元素貫穿始終，并以其獨特的韻味和意象，豐富了作品

的內(nèi)涵，突出了人物形象，深化了主題思想。請結(jié)合相關(guān)人物和情節(jié)，請從以下兩項中任選其一，說說其

中的豐富意蘊。

①智謀策略之水②英雄血淚之水

45.(24-25九年級上?廣西河池?期末)九年級三班舉行以“走進小說天地”為主題的綜合性學習活動，請你

參與活動。

(1)【眾說紛紜話讀書】在討論怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系問題時，同學們形成了兩種觀點，

你更傾向于哪一種？請說說你的依據(jù)并做簡要分析。

有人認為，應(yīng)該多讀流行作品。流行作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語言，反映的是當代人的思想感情，

讀起來輕松省力，使讀者有興趣、吸收快。

也有人認為，應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。名著是經(jīng)時間篩選留下的碩果，是古今中外文化的精華。它們和一

般作品在文化品位上是不相等的，它們好像軍事上的制高點，占領(lǐng)了它，其他就不在話下了。經(jīng)典名著有

以一當十的價值。

(2)【栩栩如生說人物】在繽紛的人物畫廊中，你一定有最欣賞的小說人物。那么在《水滸傳》中，你最欣

賞哪一個人物？請說說理由。

(3)【名著閱讀填卡片】九年級三班李四同學制作“走進小說天地”名著閱讀卡片，有幾個信息需要你幫填寫。

走進小說天地”名著閱讀卡片

作者篇目（或內(nèi)容、情感、人物、特色等）

擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出

艾青“①______”的特點，詩作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描

一般的簡練、凝重。

《水滸傳》中梁山泊先后有三位寨主，第一位是②_______,被

林沖所殺；第二位是晁蓋，被③______所殺；第三位是宋江，

施耐庵，

被④—所殺。梁山泊中的三員女將的名字及綽號分別是：“母

大蟲”顧大嫂；⑤____、⑥______0

46.（24-25九年級上?廣東深圳?期末）在準備演講稿時，你閱讀了相關(guān)文學作品。

（1）地名見證故事。請在橫線處各選填一個地名，構(gòu)成魯智深故事時序圖。

大鬧大鬧火燒大鬧智取

A.野豬林B.景陽岡C.五臺山

（2）地名訴說深情。請參照示例，為“草原”起一個名字（不限字數(shù)），并說明理由。

我愛這土地艾青刈草的孩子艾青

假如我是一只鳥，夕陽把芋厚燃成通紅了。

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：刈草的孩子無聲地刈草，

這被暴風雨所打擊著的土地，低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，

這永遠洶涌著我們的悲憤的可聲，從這'一邊慢慢地移到那'過...

這無止息地吹刮著的激怒的風，草已遮沒他小小的身子了——

和那來自林間的無比溫柔的黎明...在草叢里我們只看見：

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地一只盛草的竹簍，幾堆草，

里面。和在夕陽里閃著金光的鐮刀……

為什么我的眼里常含淚水？1940年

因為我對這土地愛得深沉...

1938年11月17日

示例河流：請為我起一個名字

草原：請為我起一個名字

起名：怒川

起名：_____

理由：人民心中的悲憤像這條河流一樣

理由：_____________________

洶涌奔流。

（3）地名激發(fā)思維。請結(jié)合李白的《行路難（其一）》，補全對話。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難,多歧路，今安在？

長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。

地名里有李白的困境，你看詩中：“太行，，形象地寫出仕途艱難和前路坎坷，寓含著無限的悲慨。

小深

地名里也有李白的希望，你看詩中:

小圳

47.（24-25九年級上?廣東中山?期末）下列是《艾青詩選》中與“太陽”有關(guān)的詩句。

①震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來

②太陽的炫目的光芒/把我們從絕望的睡眠里刺醒了

③太陽給那道路鍍上了黃金了/而我們的吹號者/在陽光照著的長長的隊伍的最前面

⑴詩中的“太陽”蘊含著怎樣的內(nèi)涵？

（2）下面哪位人物形象與上述內(nèi)涵相似？結(jié)合名著內(nèi)容進行分析。

A.魯智深B.武松C.宋江

48.（24-25九年級上?重慶巴南?期末）閱讀名著《艾青詩選》和《水滸傳》，請你完成下面的內(nèi)容。

（1）小渝根據(jù)《艾青詩選》的部分詩歌，從意象角度做了如下整理，請你補充完整。

忌

內(nèi)涵情感詩歌示例

象

太

0____驅(qū)逐黑暗，堅持斗爭，爭取勝利的美好愿望?！断蛱枴贰督o太陽》

陽

黎

希望、未來呼喚黎明，迎接、歌頌光明《黎明》《黎明的通知》

明

土

苦難、悲傷②______《雪落在中國的土地上》《我愛這土地》

地

(2)金圣嘆評價李逵“天真浪漫到底”，也有人認為他“極端魯莽和殘忍暴虐"，你贊同哪個觀點，請結(jié)合具體

的情節(jié)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

49.(24-25九年級上?重慶忠縣?期末)根據(jù)《艾青詩選》《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，回答下面的問題。

(1)如果要編一本《愛與痛的詩行——艾青詩選》，下面四首艾青不同時期的代表作，哪兩首更適合入選？

()

①《魚化石》②《北方》③《刈草的孩子》④《我愛這土地》

A.①④B.②③C.①③D.②④

(2)京劇臉譜通過人物面部的色彩直接反映人物的性格。請你結(jié)合“臉譜知識”知識卡片，從所給人物中任選

一個，仿照示例，為人物設(shè)計臉譜并闡述設(shè)計依據(jù)。

臉譜知識紅色臉：表現(xiàn)忠義、耿直、有血性黑色臉：表現(xiàn)威武有力、粗魯

豪爽

紫色臉：表現(xiàn)肅穆、穩(wěn)重，富有正義感藍色臉：表現(xiàn)性格剛直，桀警不馴

示例：李逵-黑色臉譜。李逵在劫法場救宋江時，殺得興起不撤退，且在宋江找李師師謀求詔安時，其他人

都沒動，他卻大吵大叫。這些情節(jié)表現(xiàn)出李逵粗魯豪爽的性格特點。因此黑色臉譜符合李逵的人物形象。

備選人物：吳用武松

50.(23-24九年級上.湖南永州.期末)九(1)班圍繞《艾青詩選》和《水滸傳》兩本書開展了“名著密室”

活動請大家參加。

(1)［第一關(guān)：正確的選擇］請選出屬于《艾青詩選》的意象及對應(yīng)詩句()

A.雪：雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……

B.太陽：你永遠居住在太陽升起的地方，/你永遠居住在人民心里

C.鳥：鳥兒愿為一朵云/云兒愿為一只鳥雪

D.大地：我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地

(2)［第二關(guān)：我是自己人］請結(jié)合回目提示，向守關(guān)人表明“他”的身份簡要補全其經(jīng)歷。

第十八回美髯公智穩(wěn)插翅虎他私放晁天王

第二十一回虔婆醉打唐牛兒他怒殺閻婆惜

他是第三十九回，在涔陽樓上___________,最終上了梁山。

(3)［第三關(guān)：論辯聚義廳］你和其他玩家來到聚義廳，聽到如下議論：

時遷:大家都是梁山|佼佼:就是，他行事

好漢，憑啥魯達被評/魯莽，兔》莽夫。

為上上人物？4水滸英雄定考榜:

上上人物:魯達、林沖

中上人物:燕青、劉唐

小語:對，他三拳下下人物:時遷……'價.....

就打死了鎮(zhèn)關(guān)西，［匕_______

太兇殘了。

請你結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，說服眾人認可魯達的考評結(jié)果。

51.(23-24九年級上?吉林延邊?期末)閱讀下面三個文段，完成問題。

【文段一】

請你忠實于時間的詩人/帶給人類以慰安的消息

請他們準備歡迎，請所有的人準備歡迎/當雄雞最后一次鳴叫的時候我就到來

請他們用虔誠的眼睛凝視天邊/我將給所有期待我的以最慈惠的光輝

①趁這夜已快完了，請告訴他們/說他們所等待的就要來了

節(jié)選自艾青《黎明的通知》

【文段二】

林沖罵道：②“奸賊！我與你自幼相交，今日倒來害我！怎不干你事？且吃我一刀！”③把陸謙上身衣扯

開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里，回頭看時，差撥正爬將起來要走。林沖按

住，喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀！”

?節(jié)選自《水滸傳》第十回《林教頭風雪山神廟陸虞候火燒草料場》

【文段三】

魯達再入一步，踏住胸脯，提著那醋缽兒大小拳頭……④撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，

鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來。……提起拳頭來就眼眶際眉梢

只一拳，打得眼陵縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都滾將出來……又只一拳，

太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場：磬兒、鉞兒、鏡兒一齊響。

——節(jié)選自《水滸傳》第三回《史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

(1)下列是對以上片段畫線處做的批注，不正確的一項是()

A.第①處：從“這夜已快完了”，可推知這是艾青晚年創(chuàng)作的詩歌。

B.第②處：林沖所說的“奸賊”就是自幼與他相交的陸謙，即陸虞候。

C.第③處：“扯”“剜”“提”等一系列的動詞，寫出此時的林沖忍無可忍、不愿再忍。

D.第④處：語言夸張、生動，表現(xiàn)出魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西時動作的猛烈。

(2)文段三中作者著力描繪魯達“三打”的精彩場面，你能試著選擇一個角度加以賞析和評價嗎？

52.(23-24九年級上?重慶蒙江?期末)向經(jīng)典尋找自強不息的精髓是一個很好的方法。請根據(jù)《水滸傳》

和《艾青詩選》，繼續(xù)深入探究自強不息的精髓。

(1)請根據(jù)《水滸傳》，補充下面的人物卡片。

《水滸傳》人物卡片

姓名魯智深

綽號?______

嫉惡如仇，豪爽仗義：

形象及情節(jié)

②_______

(2)有人認為讀《艾青詩選》中的《礁石》有一種沉重感，讀《水滸傳》中一群“造反者”的故事有一種負面

影響，并沒有體現(xiàn)自強不息，也不適合中學生閱讀，但你有不同看法。請結(jié)合以下材料和《水滸傳》中的

相關(guān)人物及情節(jié)說說你的看法。

礁石

艾青

一個浪，一個浪

無休止地撲過來，

每一個浪都在它腳下

被打成碎沫，散開

它的臉上和身上，像刀砍過的一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋。

53.（23-24九年級上?江蘇鹽城?期末）小文酷愛《水滸傳》，其作者施耐庵就是鹽城人。不久前的比讀會中，

她將李逵與匡超人進行了比讀。

小文：人物形象應(yīng)當是立體而豐滿的，探究人物形象也要從他們的多面性入手。李逵斗浪里白條、①

等情節(jié)，體現(xiàn)了他脾氣火爆、直爽率真、俠肝義膽的人物形象。

小語：匡超人原是淳樸善良的農(nóng)村少年，但在社會環(huán)境及不良朋友的引導下，逐漸發(fā)生變化，例如他

偽造文書、替人代考、隱瞞婚史等行為，體現(xiàn)了他（2）的人物形象。

小文：這兩個人物形象上還有一個顯著的相同點……

你能找到他們的相同點，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)進行分析嗎？

（3）

小文又將《水滸傳》和《艾青詩選》進行了比讀，請從以下兩則材料中任選其一，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，

探究“坐”所體現(xiàn)出的人物間的情誼。

材料一：

林沖等一行人請晁蓋上了轎馬，都投大寨里來。到得聚義廳前，下了馬，都上廳來。眾人扶晁天王去

正中第一位交椅上坐定，中間焚起一爐香來。

—節(jié)選自《梁山泊義士尊晁蓋郭城縣月夜走劉唐

材料二：

大堰河曾做了一個不能對人說的夢：/在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/

而她的嬌美的媳婦親切地叫她"婆婆"/...

——節(jié)選自《大堰河——我的保姆》

（4）

（24-25九年級上?廣東東莞?期末）為配合班級開展名著閱讀探究活動，請你按要求完成各題。

54.任務(wù)一：下面是伍梓聰同學讀完《艾青詩選》后圍繞“意象”進行梳理而制作的讀書卡片，準備在課堂分

享環(huán)節(jié)中發(fā)言。請根據(jù)你的閱讀與理解幫他補填完成。

年代表

好句摘抄意象分析

代詩作

30《我

為什么我的眼里常含淚“土地”這一意象象征著生他養(yǎng)

年愛這

水？/因為①……他而又多災(zāi)多難的祖國。

代土地》

經(jīng)歷了寂寞漫長的冬季，/

40今天，我想到山巔上去，/詩人借助“太陽”這一意象，表達

《給

年解散我的衣服，赤裸著，/了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝

太陽》

代在你的光輝里沐浴我的靈利的美好愿望。

魂......

50它的臉上和身上/像刀砍過

《礁詩句中的“它”指的是“礁石”，這

年的一樣/但它依然站在那里

石》一意象象征著②____的人。

代/含著微笑，看著海洋……

55.任務(wù)二：伍梓聰同學所在的學習小組在對名著《水滸傳》108單英雄好漢進行梳理時發(fā)現(xiàn)，好漢雖眾多，

但他們之間又存有異同。請你從列出的六名英雄好漢中選出存有異同的兩名進行組合，并參照示例，結(jié)合

相關(guān)情節(jié)簡要說明組合的理由。

英雄好漢：武松、楊志、李逵、林沖、魯智深、宋江

參照示例：武松與李逵同樣是殺虎，但他們殺虎行為體現(xiàn)的形象有所不同：武松因景陽岡打虎威名大振，

被任命為陽谷縣步兵都頭，體現(xiàn)他武藝高強、膽大心細；李逵梁山路上怒殺四虎哭葬母親，體現(xiàn)的卻是他

勇猛孝順。

（24-25九年級上?湖北黃石?期末）閱讀下面的名著選段，完成下面小題。

名著導讀：

我們學過弗羅斯特的《未選擇的路》，詩中末尾寫道：也許多少年后在某個地方/我將輕聲嘆息將往

事回顧/一片樹林里分出兩條路——/而我選擇了人跡更少的一條/從此決定了我一生的道路。

帶著這幾句詩閱讀下面名著選段，你會有不一樣的體驗。

春

艾青

春天了

龍華的桃花開了

在那些夜間開了

在那些血斑點點的夜間

那些夜是沒有星光的

那些夜是刮著風的

那些夜聽著寡婦的咽泣

而這古老的土地呀

隨時都像一只饑渴的野獸

舐吮著年輕人的血液

頑強的人之子的血液

于是經(jīng)過了悠長的冬日

經(jīng)過了冰雪的季節(jié)

經(jīng)過了無限困乏的期待

這些血跡，斑斑的血跡

在神話般的夜里

在東方的深黑的夜里

爆開了無數(shù)的禧蕾

點綴得江南處處是春了

人問：春從何處來？

我說：來自郊外的墓窟

（選自《艾青詩選》）

【注釋】①此詩是艾青1937年4月為紀念1931年2月7日被國民黨政府殺害的左聯(lián)五烈士而作。左聯(lián)是

中國共產(chǎn)黨20世紀30年代在中國上海創(chuàng)建的一個文學組織，目的是與中國國民黨爭取宣傳陣地，吸引廣

大民眾支持思想。

《水滸傳》選段

正