2026屆高考語文一輪復(fù)習備考押題練：漫畫類作文

1.閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫一篇作文。

爬至q山頂

不是為？世驊能看列他

而是保筋看見世解

（摘自“小林漫畫”）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不

得泄露個人信息；不少于800字。

2.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個人信息；不少于800字。

3.閱讀下面的漫畫和文字，根據(jù)要求作文。

錦鯉化身為。

靠的不是科把

而是無數(shù)次桂建后的永不放棄

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

4.寫作。

上面是豐子愷先生的漫畫《小桌呼朋三面坐，留將一面與梅花》。請根據(jù)漫畫寓意，聯(lián)系社會現(xiàn)實與自身

體驗，寫一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

教育就是

請結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勛约簩W習、成長過程中的經(jīng)歷或者感悟與思考。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，字數(shù)不少于800字。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

到21世紀中葉，老年人在我國總?cè)丝谥械恼急葘⒃鲋廖宸种?。我?/p>

推進中國式現(xiàn)代化的過程同人口老齡化加速發(fā)展相疊加，黨的二十大報告強調(diào)，要“實施積極應(yīng)對人口老齡化

國家戰(zhàn)略”。老年人擁有幸福的晚年，“后來人”就有可期待的未來。

那么，作為新時代的年輕人、社會未來發(fā)展的生力軍、“后來人”的你，看了這幅漫畫以及這則材料后有

怎樣的見解與思考呢？請結(jié)合材料內(nèi)容和漫畫寓意寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

世界上有兩種痛，一件是永遠得不到，一種是失去再也回不來圖中文字

生活中只有兩種悲?。阂环N是沒有得到我們想要的，另外一種是得到了我們想要的?！鯛柕?/p>

以上漫畫和名言給你什么思考和啟發(fā)，請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

教育就是教育就是

玩具也需要一點秩序

2

教育就是

關(guān)注你，讓每個孩子，都用

但不關(guān)住你他自己的方式發(fā)光

好的家教往往能助力孩子成為更優(yōu)秀的新時代青年?？戳怂姆?，作為新時代青年的你有怎樣的感觸

和思考？請結(jié)合現(xiàn)實，以其中兩三幅為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

9.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。

“人們?nèi)菀滓驗橐呀?jīng)發(fā)生的投入而作出非理性的決策。”

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個人信息；不少于800字。

10.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。

（據(jù)姚月法作品改動）

要求：結(jié)合漫畫內(nèi)容和寓意，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.例文:

視野決定世界

在“小林漫畫”中，那位站在山頂?shù)娜吮硨χ覀儯嫦蜻h方。他不是為了世界能看到

他，而是為了自己能看到世界。這幅畫揭示了一個深刻的道理：視野的廣度決定了我們理解

世界的能力。對于我們高中生而言，這不僅是一個哲學思考，更是一個行動指南。我們的視

野，決定了我們的未來。

視野的廣度與深度，直接影響我們對知識的吸收和理解。在學術(shù)領(lǐng)域，這一點尤為明

顯。理查德?費曼能夠獲得諾貝爾物理學獎不僅僅在于他的天賦，更在于他對物理世界的廣

闊視野。費曼不僅深入研究量子電動力學，還對生物學、音樂等領(lǐng)域有著濃厚的興趣。他的

跨學科視野使他能夠從不同角度理解物理現(xiàn)象，從而提出創(chuàng)新的理論。這告訴我們，只有當

我們的視野足夠?qū)拸V，我們才能在學術(shù)上有所突破。

視野的拓展能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。畫家畢加索不滿足于傳統(tǒng)的繪畫視角，而是嘗

試從多個角度同時描繪物體，創(chuàng)造出了全新的藝術(shù)形式。畢加索的視野超越了當時的藝術(shù)界

限，他的創(chuàng)新不僅改變了藝術(shù)界，也影響了整個20世紀的文化。這說明，當我們敢于拓寬

視野，不拘泥于傳統(tǒng)，創(chuàng)新就會隨之而來。

而且，視野的開闊有助于我們建立更全面的世界觀，馬丁?路德?金的民權(quán)運動就是一

個典型的例子。他不僅關(guān)注美國的種族問題，還關(guān)注全球的和平與正義。他的“我有一個夢

想”演講，不僅激勵了美國人民，也影響了全世界追求平等和自由的人們。馬丁?路德?金的視

野超越了國界，他的行動和思想成為了全球民權(quán)運動的燈塔。所以當我們的視野足夠開闊，

我們就能為社會帶來更深遠的影響。

然而，如果我們的視野狹窄，我們可能會陷入偏見和誤解。假如我們只關(guān)注課本知識，

而不關(guān)心時事和社會問題，就可能會成為一個知識淵博但視野狹窄的人。這樣，我們在面對

復(fù)雜多變的社會問題時，可能會顯得無能為力。再者說，如果我們的視野僅限于眼前，我們

如何能夠看到更廣闊的世界？如果我們的思想只停留在過去，我們?nèi)绾文軌蛴游磥淼奶魬?zhàn)?

因此，作為高中生，我們應(yīng)該積極拓寬視野，不僅要深入學習專業(yè)知識，還要關(guān)注社會動態(tài)，

理解不同文化，培養(yǎng)跨學科的思維方式。

所以，不妨學學那個站在山頂?shù)娜艘粯樱掠谂实歉叻?，去看到更廣闊的世界。通過

不斷拓寬視野，更好地理解世界，理解他人，為社會做出更大的貢獻。這不僅是我們個人成

長的需要，也是時代對我們的要求。

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【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道圖畫式材料作文題。

漫畫中一位戴著帽子的人站在山頂，眺望遠方，遠處是開闊的天地，有太陽和山巒。下方配

文“爬到山頂，不是為了世界能看到你，而是你能看見世界”。從畫面元素來看，爬到山頂?shù)?/p>

人象征著努力奮進、追求目標的個體；爬山的過程暗示著經(jīng)歷艱難困苦、付出努力去實現(xiàn)目

標；山頂代表著一個較高的成就、目標達成的階段，是努力后到達的位置；遠方景色寓意著

廣闊的世界、豐富的人生閱歷和未知的可能性。圖畫的整體內(nèi)涵在于強調(diào)追求目標的意義并

非是為了獲得外界的認可，而是為了讓自己擁有更廣闊的視野，收獲更多的人生體驗。

綜上，考生可以有以下的立意構(gòu)思：

自我成長與眼界拓展:核心立意在于強調(diào)個人成長過程中，追求目標是為了拓寬自己的眼界,

豐富內(nèi)心的體驗。例如，學生努力學習考上好大學，不是為了向他人證明自己，而是為了在

大學這個更廣闊的平臺接觸新思想、新知識，提升自己的認知水平，看到更精彩的世界。

內(nèi)在追求與外在認可：探討人不應(yīng)將追求外界的認可作為主要動力，而應(yīng)關(guān)注內(nèi)心真正的渴

望。很多人在工作中不斷拼搏，若只是為了獲得他人的贊揚、羨慕，當獲得這些后可能會陷

入迷茫；但如果是為了實現(xiàn)自我價值，深入挖掘行業(yè)知識，為行業(yè)發(fā)展貢獻力量，就能持續(xù)

獲得成就感?？梢越Y(jié)合當下一些年輕人為了“網(wǎng)紅”光環(huán)盲目追求流量，卻忽視自身內(nèi)在素養(yǎng)

提升的現(xiàn)象進行正反對比論述。

過程與結(jié)果的意義：爬到山頂?shù)倪^程是努力奮斗的過程，而看見世界是結(jié)果。立意可以放在

闡述過程中積累的經(jīng)驗、磨練的意志與最終獲得的開闊視野同樣重要。比如運動員訓(xùn)練，辛

苦訓(xùn)練的過程讓他們學會堅持、自律，而登上賽場看到更強大的對手、更廣闊的競技舞臺，

這種體驗是對過程努力的升華?？梢杂镁唧w運動員的成長故事來支撐觀點。

寫作時，考生可以開篇用與成長、眼界相關(guān)的名言引入，如“欲窮千里目，更上一層樓”，順

勢引出漫畫內(nèi)容及觀點：我們努力追求目標，是為了拓展眼界、實現(xiàn)自我成長。接著先列舉

名人因追求目標而拓展眼界實現(xiàn)成長的例子，如蘇軾一生宦海浮沉，不斷追求文學與精神的

高峰，被貶多地卻能在不同境遇中領(lǐng)略各地風土人情、感悟人生,寫出諸多膾炙人口的佳作，

豐富了文學成就也提升了精神境界。然后結(jié)合自身學習或生活經(jīng)歷，講述自己在追求學業(yè)進

步、興趣培養(yǎng)等目標過程中，接觸到新知識、新觀念，從而開闊了眼界，實現(xiàn)了自我成長。

也可列舉當下一些年輕人通過參加公益活動、跨國交流等方式，突破自身局限，看到更廣闊

世界的事例。最后對比只追求外界認可和專注于自我成長拓展眼界的兩種行為。前者可能在

答案第2頁，共17頁

獲得認可后陷入迷茫，而后者能不斷從新的經(jīng)歷和見識中汲取養(yǎng)分，持續(xù)進步。結(jié)尾總結(jié)全

文，強調(diào)追求目標對于自我成長和眼界拓展的重要性，呼吁讀者在人生道路上，積極追求目

標，去看見更精彩的世界，實現(xiàn)自身的成長與蛻變。

立意：

1.登高非博名，望遠為觀心。

2.見世界，悟自我。

3.攀巔不為世矚，只為覽世風華。

4.登峰處，見天地萬象。

5.攀登，為了看見更廣的世界。

2.略

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道圖畫式材料作文題。

漫畫“撈月”通過一只猴子伸手去撈水中月亮倒影的畫面，生動地揭示了幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)

系。猴子撈月的行為看似天真可愛,實則荒誕不經(jīng)，因為它試圖抓住一個根本不存在的東西。

漫畫旁邊的文字“有幻想的猴子一定是快樂的，整天活在幻想里的猴子一定是食不果腹的”

進一步點明了漫畫的寓意：幻想可以帶來短暫的快樂，但過度沉溺于幻想，會導(dǎo)致現(xiàn)實生活

的困境。

首先，幻想是人類精神世界的重要組成部分。它能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力，帶來希望和動力。

比如，許多偉大的發(fā)明和藝術(shù)作品，最初都源于創(chuàng)作者的幻想。然而，幻想也有其局限性。

如果一個人整天沉浸在幻想中，忽視了現(xiàn)實的需求和挑戰(zhàn),那么他最終將無法解決實際問題,

甚至可能陷入困境。

在現(xiàn)實生活中，我們常常會遇到類似的情況。有些人追求不切實際的目標，比如一夜暴富或

瞬間成名，卻忽視了腳踏實地的工作和努力。結(jié)果，他們不僅無法實現(xiàn)目標，還可能因此失

去更多。因此，我們需要在幻想與現(xiàn)實之間找到平衡。既要保持對未來的憧憬和希望，又要

腳踏實地地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

總之，漫畫“撈月”通過一個簡單的畫面，深刻地揭示了幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系。它提醒我們，

幻想可以帶來快樂和創(chuàng)造力，但過度沉溺于幻想，會導(dǎo)致現(xiàn)實生活的困境。我們應(yīng)該在幻想

與現(xiàn)實之間找到平衡，既要仰望星空，又要腳踏實地，這樣才能走得更遠，實現(xiàn)真正的成功。

寫作時，開頭可以從漫畫的直觀畫面入手，進而引出漫畫的寓意，提出人們是否也像猴子一

答案第3頁，共17頁

樣，常常被虛幻的目標所迷惑，忽視了現(xiàn)實的需求。中間：深入分析漫畫的寓意。首先，可

以探討“幻想”的雙面性，一方面，幻想能帶來快樂和希望，激發(fā)人們的創(chuàng)造力；另一方面,

過度沉溺于幻想，會導(dǎo)致脫離現(xiàn)實，無法解決實際問題。接著，可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，

比如一些人追求不切實際的目標，最終導(dǎo)致失敗或困境。最后，可以提出如何在幻想與現(xiàn)實

之間找到平衡，既要保持對未來的憧憬，又要腳踏實地地面對生活。結(jié)尾總結(jié)全文，強調(diào)幻

想與現(xiàn)實的關(guān)系，呼吁人們在追求夢想的同時，不要忽視現(xiàn)實的基礎(chǔ)。

立意：

L幻想應(yīng)有度，沉迷失良機。

2.在幻想中釋放心靈，在現(xiàn)實中付諸行動。

3.在幻想與現(xiàn)實之間找到平衡，方能走得更遠。

3.例文:

錦鯉化龍，在堅持中成就

誰不想錦鯉化龍，誰不想蟾宮折桂，誰不想金榜題名，有美好的理想本來無可厚非，

但是如果不愿付出辛苦,只想憑借不停地轉(zhuǎn)發(fā),表達自己美好的愿望,并不能解決實際問題。

所以，錦鯉化龍，不能靠轉(zhuǎn)發(fā)，而要靠無數(shù)次挫敗后的永不放棄，需在堅持中成就。

只有堅忍不拔的堅持，才能錦鯉化龍。

堅韌不拔的堅持，意味著意志堅強；意味著長期持久，耐性強韌；意味著不改變、不

動搖，始終如一。水滴石穿，繩鋸木斷，力在堅持；積度步至千里，積小流成江海，功在堅

持。奧運賽場上的蘇翊鳴，能完美完成內(nèi)轉(zhuǎn)1980度抓板的高難度動作，如愿獲得金牌，離

不開日復(fù)一日地訓(xùn)練，離不開日積月累的堅持；蘇炳添不因困難屈服、不向挫折低頭，用堅

忍不拔的堅持，自我超越的勇氣，終成“9秒83亞洲飛人，沖出了亞洲的速度”。天下事難

在堅持，成在堅持。做到堅持不變、堅持到底，行之以漸、持之以恒，必能大有作為。作為

高中生要有“而今邁步從頭越”的勇氣，要有“直掛云帆濟滄?！钡暮罋?，要有“咬定青山不放

松”的韌勁，堅持就能蟾宮折桂。

只有一以貫之的堅持，才能錦鯉化龍。

一以貫之的堅持，就是要承上啟下，不可割裂斷裂；要蹄疾步穩(wěn)，不可停滯空缺。對

于新時代的高中生來說，堅持是必修課，也是終生課，要永遠保持一種韌勁、一種精神、一

種境界。堅持需要時刻對照既定要求和目標找差距、找不足，捫心自問、自我反思，敢于直

面問題、勇于改正自己，把認識偏差和行動誤差及時糾正過來。堅持還要排除干擾，抵制誘

惑，真正做到力行恒久，終能成就夢想。

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只有不懈奮斗的堅持，才能錦鯉化龍。

不懈奮斗的堅持，不是輕輕松松地按部就班，更不是日復(fù)一日模樣照舊。不懈奮斗的

堅持離不開永不言棄的毅力，離不開一往無前的奮斗。堅持意味著，有時要咬緊牙，堅挺脊

梁渡難關(guān)。我們周圍有許多努力奮斗的普通人：為了拼出自己的幸福，打工者，18天輾轉(zhuǎn)

28個工地；為了給家人攢下一套房，網(wǎng)約車司機，每天工作17個小時。無數(shù)默默的堅韌的

生命，都在真誠地、努力地生活。堅持，不是簡單地“轉(zhuǎn)發(fā)與復(fù)制”，不是重復(fù)“昨天的故事”，

而是要不斷創(chuàng)新，不停地改變，要取得卓有成效的落實效果。

從今天起，讓我們跟青春來個約定吧，珍惜時光，努力奮斗，敢于堅持，不負歲月，

不負自己，在逐夢六月，實現(xiàn)“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，在掌聲和歡呼聲中意氣

風發(fā)。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道圖畫類材料作文題。

所給材料是一則漫畫。畫面上有一條錦鯉，它正在試圖跳過“龍門”；錦鯉上方是一條半身隱

藏在云霧中的金龍，下方是三行漢字：“錦鯉化身為龍，靠的不是轉(zhuǎn)發(fā)，而是無數(shù)次挫敗后

的永不放棄。”因為有了文字說明，漫畫的寓意變得很容易理解。

作者創(chuàng)作這幅漫畫，旨在通過“鯉魚跳龍門”的故事，激勵人們不畏挫折，堅持不懈，爭取最

后的勝利。同時也提醒人們，不要指望命運女神的垂青，使自己成為“那只幸運的錦鯉”，而

要依靠艱辛的努力和永不放棄的執(zhí)著，去實現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。

因此，寫作時，可以直截了當?shù)刂赋雎嫷纳顚釉⒁狻獔远?、?zhí)著的努力。對此寓意，則

可從不同層面去多角度闡發(fā)，如堅持需要有堅韌不拔的毅力，在行動上需要有持之以恒的努

力和積累等。當然，可以試著去補足原論點的邏輯漏洞，指出堅持努力并不意味著一成不變

的重復(fù)勞動，而是應(yīng)該在努力中反思不足，不斷地提升自己。

立意：

1.永不放棄，逆風飛翔。

2.在堅持中破繭成蝶。

3.倘若永不放棄，方可“魚躍龍門”。

4.于挫折中奮起，終成夢想。

4.例文：

朋鄰滿座閑逸志，亦飲溫情亦賞梅

答案第5頁，共17頁

豐子愷有一畫名為“小桌呼明三面坐，留將一面與梅花”，畫居中一桌，三面落坐，唯

一面無人，但矗有一樹淡梅，似落坐狀，桌外一婦端茶至，婦后茅草屋、茅屋后竄出新竹……

清新閑逸、家人閑坐、溫馨動人處令人陶醉；梅影疏落，風搖竹動，颯颯東風又使人

沉思：到底是看梅還是伴人？到底是吟賞煙霞還是歸去鳳池夸？到底是追尋煙火人間還是乘

興扶風而去？我想，細品此畫，心中便有答案。

若觀畫中婦人忙碌，布袍良友，便覺溫情方是暖心良藥，世間情有萬千；有鐘期既遇，

高山流水，說不盡的友情；有梁祝相會，秋波暗送，化不開的愛情；有烏鴉反哺，羚羊跪乳

之撫育情，報恩心；有十年寒窗、克定北還之沖天志，壯志情……情意隨人起、恩德情難平！

古往今來、歲月因溫情有了楓葉丹紅。同樣歲月亦會因從此無心愛良夜之愁情，白鐵無幸鑄

佞臣之恨情，虞兮虞兮奈若何之悲情，只是當時己惘然之綿綿離情，而染上秋的悲情。人的

情感賦予歲月溫度，乘著歷史的小舟，漫溯情感的帆，再觀豐子悅筆下的幾壺溫灑、幾續(xù)情

思，便覺為人者當尋情而去，倚情而歸，做一個真正的“性情中人”。

然而到底不是愁情，子愷為何不取一團圓意而偏要圖一面與梅？竊以為，子愷有兩意,

賞梅以怡情，梅不與百花爭奇斗艷，于百花凋零時凌寒獨放，別有韻致。梅之初放含羞青澀，

足以怡青蔥歲月，慰回首遙望之激情；梅之綻放如若春來，滿樹星辰，飄落人間，而此若花

間酒、井中月，足以怡尋景之樂情。梅之后放雖無盛勢，卻也是傲霜獨立，老當益壯，而這

不正是人之常情嗎？其二意曰視梅為友，古有林逋梅妻鶴子，現(xiàn)有虬枝詩友歌鄰，物之不齊，

物之情也，以物為友，亦顯情也，以梅為友，不光是羨梅之艷麗，更是尋梅之品格。與梅為

友任爾西南北風來，不低頭以違志，不觴情以逸身，乘冰勇來，冒寒風去，成為梅一樣的隱

士。

行文至此，似乎此畫矛盾己然對立，情與歸隱何則取舍？梅花不語、小桌不語，婦人

不語、茅屋不語，我亦不語！

唯豐子愷語之：小桌呼朋三面坐，留將一面與梅花，我既要溫情煮酒，亦要高潔賞梅。

我追求家人閑坐，燈火可親，也渴望超凡脫俗，雅然不群！

因為我的生活由我做主，所以當朋鄰滿座閑逸志，我愿亦飲溫情亦賞梅！

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道漫畫類材料作文題。

材料選自豐子愷的一幅圖畫。畫面中，早春時節(jié)，鄉(xiāng)野間三位書生圍桌而坐，特意將小桌的

答案第6頁，共17頁

一面留予一株盛放的梅花。畫面中的小木房子，屋后的竹子，屋前的梅花，無不顯示著人的

品味與追求，關(guān)鍵之處是好友相聚，留了一面給梅花，意境全出，妙不可言。一方面，與梅

桃同醉，是古人常有的生活趣味。我們的古人“留將一面與梅花”，與梅同吟同醉，是自然而

然的事。此乃人心豐富美好的一面，喜愛自然，包容萬物。其次，“小桌呼朋”既然能夠“三

面坐”，說明朋友間是“志同道合”的。圍坐在一起，特意“留將一面與梅花”，說明大家共同

圍坐的時候都認同與“梅花”（高潔、淡雅、脫俗的志趣象征）為友。三五好友，又共同以梅

花為友，志趣不可謂不高潔！由此可知要與高潔之人為友，與志同道合之人共事，這樣才是

美好的生活（人生）。

對此，寫作時，首先可以適當闡釋畫面的豐富意蘊。然后從自我或為人處世的角度，闡述我

們應(yīng)該擁有怎樣的志趣，應(yīng)該如何交友等問題。比如，從自我品格修養(yǎng)的角度而言，可以借

用諸如陶淵明與菊為友、林逋梅妻鶴子等的相關(guān)例子，闡述我們不應(yīng)該汲汲于功名利祿，而

將人生重點放在保有自己的高潔品性上。從為人處世的角度，則可從“白沙在涅與之俱黑”

的角度論述我們應(yīng)該如何交友，從而幫助自己成長的話題。

立意：

1.拋下榮華利祿，與高潔志趣為友。

2.三面高山四面梅，高潔人生暗香聞。

3.斯是陋室，惟吾德馨。

5.例文：

陪伴是最好的教育

有這樣一幅漫畫，孩子坐在家長懷中，他們愉快地探討著什么問題，旁邊是一本反蓋

著的書。畫面之外，是一句溫暖而又意味深長的話——教育就是陪伴，而不是陪著。

確實如此，對孩子而言，陪伴就是最好的教育。

“陪伴，，與“陪著，，僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，

一個只是形式主義。陪伴是一個溫暖的詞,在教育中，陪伴可以見證我們成長的每一個足跡，

從咿呀學語到蹣跚學步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新；而陪著卻只是表

面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動

和共鳴。

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中曾言，教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另

一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。而所謂的“搖動”“推動”“喚醒”,

從某種角度而言，就是我們今天要說的“陪伴”。

答案第7頁，共17頁

父母的陪伴是無可替代，從這個意義上說，父母是孩子最好的老師。

孩子渴望在父母的陪伴中感受親情和愛的溫度。父母要多陪伴孩子，參與孩子的成長,

在陪伴中傳遞幸福與快樂。陪伴就意味著父母要以身作則，在日常生活中，如果父母能夠做

到禮貌讓座、隨手撿垃圾，那么孩子就會看在眼里、記在心里，這就是最好的教育。現(xiàn)在有

很多的陪讀家長誤把陪著當陪伴，其實不然，陪伴是陪他哭、陪他笑，讓他學會跑、學會飛；

而陪著時，父母和老師就像是觀眾，并未真正參與到孩子的成長中，所以很難談得上教育孩

子。

陪伴并不是單單的陪著，也不是在孩子學習時在一旁死死地盯著孩子。葉圣陶曾說過,

希望老師能夠了解學生的生活，能夠設(shè)身處地地想象學生內(nèi)部的意思和情感。如果換位思考

的話，要想做到這一點，陪伴他們，和他們一起成長是最好不過的了。老師如此，家長也是

如此。陪伴是參與孩子的成長，是與孩子一起去找尋，去發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。通過陪伴與孩子

共同學習，一起進步，在陪伴中一起經(jīng)歷風雨，助他揚帆遠航。

希望天下的父母和老師都能參與孩子的成長，教育他們?yōu)槿颂幨轮?；希望所有孩?/p>

的成長中都有人陪伴，都能感受到世界的溫暖與愛。

【詳解】本題考查考生的寫作能力。

審題：

這是一道圖畫類材料作文題。

材料呈現(xiàn)三幅圖，分別表現(xiàn)了教育中三種重要的態(tài)度和方式。第一幅圖：“讓她把你當作榜

樣?！边@說明教育者應(yīng)以身作則，通過自身的行為影響教育對象，展現(xiàn)榜樣的力量。第二幅

圖：“陪伴，而不是陪著?！边@強調(diào)教育中的陪伴應(yīng)該是有意義的，注重引導(dǎo)，而非機械的陪

同。第三幅圖：“關(guān)注你，但不關(guān)住你。”這體現(xiàn)教育者需要給予空間與自由，同時保持適當

的關(guān)心和引領(lǐng)。漫畫整體傳遞了教育的多樣性和智慧，既要重視榜樣作用，又要注重陪伴的

方式，最后要平衡關(guān)懷與自由的關(guān)系。

本次作文材料的關(guān)鍵詞：“榜樣”表明教育者的責任與自身言行對教育對象的影響；“陪伴”強

調(diào)教育中陪伴的質(zhì)量與作用；“不關(guān)住”則強調(diào)教育中給予自由和支持的平衡。就材料而言,

作文旨在引導(dǎo)學生思考教育的多樣性和智慧，結(jié)合自身的學習成長經(jīng)歷，理解教育中的“榜

樣,，“陪伴,，”自由,，的深意，在分析與感悟中體會教育的真諦。不僅要學會感恩教育者的付出，

還要反思自身在成長中的責任與努力，進而樹立正確的人生觀與價值觀。

寫作時，文章開頭可以引用漫畫中的三個畫面及其文字，提出“教育就是一種智慧的平衡與

引導(dǎo)”的主題，概括教育要在榜樣、陪伴和自由之間找到適度的方式，引發(fā)對教育本質(zhì)的思

答案第8頁，共17頁

考。在論述過程中，首先可以運用舉例論證，結(jié)合“榜樣”的作用，講述如父母在生活中通過

勤奮與堅毅的行為影響孩子，或者老師通過自己的學識與品格感染學生，從而論證榜樣的力

量比單純的說教更有深遠的教育意義。接下來通過道理論證和對比論證，探討“陪伴”的重要

性,如家長在學習過程中與孩子共同解決問題，比單純地監(jiān)督更能激發(fā)孩子的主動性和動力。

同時可以用反面例子論證，機械的陪伴可能讓孩子感受到疏離。然后結(jié)合“關(guān)注但不關(guān)住”,

通過個人成長經(jīng)歷，講述父母如何適度放手，讓孩子學會獨立與自律，用事實論據(jù)說明過度

干涉會抑制成長，而適當?shù)淖杂蓜t能激發(fā)潛能。結(jié)尾部分總結(jié)教育的智慧在于用心與平衡,

升華主題，強調(diào)教育的溫度和藝術(shù)性。

立意：

1.最好的教育是關(guān)注中陪伴，榜樣式引領(lǐng)。

2.最好的教育是以身作則/榜樣的力量。

3.陪伴是最長情的教育。

4.最好的教育是有溫暖而有度的。

6.略

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道圖畫式材料作文題。

漫畫中，老年人站在某大型醫(yī)院門口，面前是要求“網(wǎng)上預(yù)約掛號”的提示語，而他表達出“到

了門口，進不去醫(yī)院”的困惑。這一情景深刻揭示了現(xiàn)代科技發(fā)展給老年人帶來的現(xiàn)實問題。

漫畫中的“進不去醫(yī)院”不僅是指身體上的阻礙，更象征著因為信息技術(shù)的進步而導(dǎo)致的老年

人，，數(shù)字鴻溝，，。隨著社會的不斷進步，科技日新月異，許多服務(wù)和生活便利都與互聯(lián)網(wǎng)密切

相關(guān)。然而，老年人由于接受新技術(shù)的能力相對較弱，容易被快速發(fā)展的數(shù)字社會邊緣化。

面對這一挑戰(zhàn)，我們需要反思兩方面的問題。首先是社會的包容性和適應(yīng)性。目前的科技進

步主要服務(wù)于年輕人群體，而忽視了老年人的現(xiàn)實需求。這就要求我們在科技發(fā)展與社會服

務(wù)中融入更多的人性化考量，為老年群體提供更便捷的渠道，方便他們獲取醫(yī)療、金融等基

本服務(wù)。

其次是年輕一代的責任和擔當。作為“后來人”，我們不僅僅是社會發(fā)展的受益者，更是建設(shè)

者與推動者。我們應(yīng)該以更開放、更包容的態(tài)度去關(guān)注老年人群體的困難，幫助他們適應(yīng)新

的生活方式，以科技服務(wù)生活，而非成為生活的障礙。同時，促進代際交流，建立起有效的

溝通橋梁，使得老年人在新時代的浪潮中不再孤單。

答案第9頁，共17頁

面對人口老齡化的挑戰(zhàn)，我們必須未雨綢繆，以更加積極的態(tài)度應(yīng)對，構(gòu)建一個和諧的社會

生態(tài)，使得每一個人，無論年齡大小，都能在現(xiàn)代化進程中找到自己的位置，實現(xiàn)自己的價

值。唯有如此，才能真正實現(xiàn)“老有所依，老有所樂”的美好社會愿景。

寫作時，應(yīng)重點圍繞“數(shù)字時代對老年人的影響”以及“年輕一代如何為老齡化社會貢獻力量”

進行立意，可以從提升老年人數(shù)字技能、優(yōu)化社會資源配置、倡導(dǎo)對老年人的關(guān)懷等角度切

入。接著探討年輕人怎樣更好地認識老齡化社會的發(fā)展需求，并提出切實可行的對策?？梢?/p>

援引我國老齡化社會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以此說明人口老齡化帶來的挑戰(zhàn)，并結(jié)合黨的二十大報告

中提出的“實施積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略”進行論證，指出國家層面的政策指導(dǎo)方向。同

時分析漫畫體現(xiàn)出的老年人在數(shù)字化進程中的困境，揭示出年輕人需要承擔的責任。文章結(jié)

尾呼吁從自身做起，倡導(dǎo)全社會形成尊重、關(guān)心、幫助老年人的良好風氣，共同迎接老齡化

社會帶來的挑戰(zhàn)和機遇，實現(xiàn)全社會的和諧發(fā)展。

立意：

1.莫讓科技成為老人生活里的屏障。

2.老有所養(yǎng)，社會才有溫度。

3.關(guān)注老人的現(xiàn)在，就是關(guān)注自己的未來。

4.老吾老，以及人之老。

5.讓養(yǎng)老成為社會的風尚。

7.例文:

得失當如一心寧踏浪行

人生有得有失，時常擾人心智。圖中那位“摘星人”便是你我最好的寫照：腳踩高崖，

繩系星頭，奮力取之，不得；用力過猛，反而小星失之?！坝肋h得不到”與“失去便再也回不

來”，猶似魅影，牽縈于心，久難忘懷。

誠然，古往今來，為此情狀困者多矣！“拔苗助長”者永遠盼不到金黃的麥子笑于田頭，

“刻舟求劍”者亦不會想到這是其與寶劍的最后一面。特斯拉臨終都沒能看到他的奇思在當時

實現(xiàn)，拿破侖又因一次“滑鐵盧”而跌落在歷史長河中?，F(xiàn)在我們或許在奮力“拼多多砍一刀”,

執(zhí)著于那永遠差的一分錢；又或是對每次考試失利懊悔不已。正如王爾德所言：“生活的兩

種悲劇：一種是沒有得到我們想要的，另外一種是得到了我們想要的?！鄙畹梦嵝?，我們執(zhí)

著于未知的期待和不得的打擊，執(zhí)著于已知的向往和得之的失落。搔首跳胭，徘徊不前，心

有旁鷲。

“可是，這樣便對么？”得失于前，應(yīng)當心寧；波濤洶涌，那就踏浪而行！

答案第10頁，共17頁

對“得”，吾以百般愛護，不應(yīng)趨高過甚，反害進取之心。

因為已經(jīng)得到，馬龍老將得以正視自我，帶領(lǐng)隊員奪得職業(yè)生涯中團體最后一冠。沒

有之前榮譽壓身的驕氣，亦無年長心衰的乏力，只是奮力，得之失之，全然無睹。因為還未

得到，日本羽毛球運動員桃田賢斗雖身受腰傷，輝煌不再，卻仍于賽場揮汗如雨。即便奧運

無期，卻仍心懷熱情。二人身處頂、底，得與不得，心志卻一。光輝的身影閃爍賽場，得與

不得均全力以赴，應(yīng)有吾等學習之處。

對“失”，吾以全然不顧，不應(yīng)悔心操持，反害前行之心。

面對賜金放歸，李白且放白鹿，尋訪名山，雖入朝廷“黑名單”，失去“金飯碗”，卻也

尋得天地歸處；面對失去光明，海倫?凱勒于黑暗中尋覓，執(zhí)筆寫就別樣人生；面對國家風

向的調(diào)整，董宇輝放棄了英語、教學，轉(zhuǎn)而投身帶貨，彈指一“輝”，實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。失去并

不意味著失敗，它更像一個契機，迫使你做出改變。失去亦是得到，全在君之所做所為間。

對青年你我，從不乏得失之時。立于時代浪頭，時有驚濤，或有駭浪，得之，既得看

當下，又得朝前看，永遠得不到的既是動力亦是浮云；失之，既得觀現(xiàn)在，又得向后看，永

遠失去的催人奮進又使人傷感。唯有得失如一，心寧不動，方可踏浪前行，百花尋徑。愿于

亂花深處，得失持一，終展吾輩光彩！

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道漫畫兼引語類材料作文題。

材料由兩部分組成。第一部分是一幅漫畫，畫中是一位摘星星的人，他踩在高高的凳子上,

用力將一顆碩大的星星往下拽，希望得到它，卻沒有發(fā)現(xiàn)腳下已經(jīng)得到的一顆小星星即將滑

落。漫畫中的文字是審題的關(guān)鍵。文字指出有兩種狀態(tài)是世間之痛苦，一種是我們永遠也得

不到的東西，一種是己經(jīng)失去卻永遠不能挽回的東西。本材料指出人生會有遺憾和痛苦，會

有得有失，很多時候，我們總認為付出就會有收獲，可是現(xiàn)實總是有得有失，有成有敗，痛

苦在所難免。

第二部分是王爾德的一句話，指出生活只有兩種可以稱得上是悲劇的，一是我們想要卻沒有

能夠得到的，一種是我們想要并且已經(jīng)得到的。本句指出人生的悲劇之處在于,不能夠得到，

讓人失落和悲傷；得到的，也會讓人停滯不前，失去了前行的方向，也會成為人生的悲劇，

要合理地看待得到的與失去的。

多則材料審題立意，要能夠的到材料的共同點或者聯(lián)結(jié)點。這兩則材料的共同點都提到了人

生的痛苦悲傷之處在于得失之間，有時候我們想要卻得不到的讓人痛苦，有時候永遠失去的

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讓人痛苦，有時候得到了的也讓人悲傷。綜上，本次作文意在引導(dǎo)學生正確面對人生的得與

失。人生，得與失是平衡的，走在旅途，有得到就會有失去，重要的是找到屬于自己的位置，

以平常心對待所有，自在坦然，才能越活越順遂。明知會失去，但還是想要追求，為失而得，

是偉大的悲劇，但也是偉大的勝利。也許努力了很久，也始終得不到或沒有得到我們想要的，

但追夢的過程本身就是一道風景，人生之美，美在過程，甚至過程比結(jié)果更美麗?！坝肋h得

不至『'是悲劇，"失去了再也回不來”也是悲劇，甚至“沒有得到我們想要的”和“得到了我們想

要的”都是悲劇，人生本就是在得與失中權(quán)衡，在追求和放下中釋懷，得之我幸，失之我命，

知足也能常樂。人生總在得與失中徘徊，有時覺得得到了我們想要的便成了奮斗的終結(jié)、產(chǎn)

生對未來的迷茫，成為了一種悲劇，但人生并沒有在得到那一刻就停止，得到是為了更好的

開始。

寫作時，可以在文章開頭引用豐子愷的話“不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過往。如

此，安好”，提出自己的觀點，良好的心態(tài)讓我們在面對世間的得失成敗時，多了一份清醒

與理智，淡看風云散，閑品落花飛。主體部分先論述：行到水窮處，坐看云起時。成熟，是

面對人生失意困窘時能想得開，坦然豁達，一笑了之，把是非得失了然于心，然后盡吾力以

行之。再論述：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。成熟，是輝煌勝

利時，保持一份淡定與超然，想開了，便能不糾結(jié)，不畏蕙，不裹足不前，不被眼前的名與

利牽絆住前行的腳步。最后總結(jié)全文，得之淡然，失之坦然，爭之必然，順其自然。人生坦

舛莫定，何妨于風云際會時，守內(nèi)心的一份清涼，笑看云起云散；世事得失難測，何妨于波

詭云謫間，尋內(nèi)心的一份淡泊，閑品花飛花謝。

立意：

1.人生之美，美在過程，何懼最終得失？

2.看淡得失，只管前行。

3.只問耕耘，莫問得失。

8.略

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道圖畫式+任務(wù)驅(qū)動型作文題。

學生需要讀懂漫畫的內(nèi)容：

第一幅，做孩子的榜樣，不僅表現(xiàn)在外在或行為，更應(yīng)該表現(xiàn)在思想和品德上。

第二幅，讓孩子學習整理，體現(xiàn)勞動教育、好習慣培養(yǎng)，從小事做起，“秩序”一詞也可以不

答案第12頁，共17頁

局限于玩具或家務(wù)，引申為社會秩序、規(guī)則。

第三幅，給子孩子愛與空間，可進一步思考可以“關(guān)注”些什么，比如生命安全、優(yōu)點缺點等，

“關(guān)注”的背后是愛。思考不能“關(guān)住”些什么，比如自由、夢想、未來的可能性，以及什么“關(guān)

住”了孩子，過高的期待？過重的學業(yè)負擔？可以聯(lián)系“雙減”有所闡釋，“不關(guān)住”的背后是

放手。

第四幅，尊重每個孩子的獨特性，并因材施教，引導(dǎo)他們成為更好的自己。

由此可見，作文主題為“家庭教育”。要求看懂漫畫，選擇其中2?3幅組合立意，同樣需要

尋找漫畫間的關(guān)系，注重對邏輯的考查。學生的選擇是自由多樣的，可以找到圖片共有的特

點立意，提煉關(guān)鍵詞后按照一定邏輯組合，不鼓勵不經(jīng)概括地對材料語句進行平行組接。

由“好的家教往往能助力孩子成為更優(yōu)秀的新時代青年”一句，可以確定，題目的核心是“家

教”，文章需要依據(jù)漫畫理清“好的家教”是怎樣的，思考“更優(yōu)秀”具有怎樣的內(nèi)涵（可以從

立德樹人、五育并舉的角度思考），好的家教如何助力新時代青年更優(yōu)秀。寫作者應(yīng)當站在

新時代青年的角度，結(jié)合現(xiàn)實，進行思考和立意。不能空談古代，要有對當下現(xiàn)實的思考,

可以表達出你的建議。另外，本文既可以寫成具有思想和啟迪的議論文，也可以寫成和自身

經(jīng)歷相關(guān)的記敘文。不論如何選擇，文體必須明確。

立意：

1.身教勝于言教。（結(jié)合圖1、圖2,提取共性，行文中需強調(diào)榜樣作用，提及勞動或秩序）

2.尋精神榜樣，釋前路羈絆。（結(jié)合圖1、圖3,體現(xiàn)新時代青年教育的期待）

3.正身以為范，因材以施教。（結(jié)合圖1、圖4要關(guān)注教育者和孩子雙方特點）

4.關(guān)注習慣，不束發(fā)展。（結(jié)合圖2、圖3）

5.習慣為基，綻放個性。（結(jié)合圖2、圖4,鼓勵孩子在尊重一般秩序的基礎(chǔ)上，發(fā)展個性）

6.不束縛，自發(fā)光。（結(jié)合圖3、圖4）

9.例文：

積重難返情理之中壯士斷腕理固亦然

船行海上，傾覆在即，船頭之人仍執(zhí)迷不悟，欲挽狂瀾。此時，每多一分的投入就是

朝向萬劫不復(fù)的一次助推，如此顯見的徒勞無功，為何不另尋它法？

這幅漫畫指向了心理學中叫做“沉沒成本效應(yīng)”的現(xiàn)象。沉沒成本就是我們已經(jīng)付出并

且無法回收的支出。沉沒成本越大，人們對目標達成的心理預(yù)期越高，越容易做出非理性的

決策。而理性，是對事情進行科學的分析判斷，對執(zhí)行方案進行審慎的權(quán)衡的一種思維方式。

人人皆知理性決策的重要性。但為何隨著投入的加大，就越難做出理性的決策？

答案第13頁，共17頁

在我國傳統(tǒng)文化中，“天道酬勤”是深入人心的成功之道，“功虧一簧”是長久以來奉為

圭臬的反面教材。人們總是相信“付出與回報成正比”，希望在現(xiàn)有的路上持續(xù)前進，讓走過

的每一步都可以作數(shù)，讓流過的每一滴汗都能閃光。一旦改變決策，換向而行，可能意味著

前功盡棄；意味著對自己的否定；意味著要承受別人的失望甚至責難；也可能意味著成本耗

盡，極難東山再起。這種情況下，為保有一時的表面繁榮，就產(chǎn)生了逃避問題的“賭徒心理”，

也確實是人之常情。

但是一時的前進逆轉(zhuǎn)不了“南轅北轍”的趨勢，暫時的保全抵抗不住“決堤潰壩”的必然。

無數(shù)人慘痛的教訓(xùn)告訴我們，賭徒心理不可取。唯有以壯士斷腕的決心和勇氣，扛起理性的

大旗，才能看得見未來。

理性決策是為現(xiàn)在負責，為未來考量，而不是囿于過去，咬牙硬撐。的確，當對一件

事情，投入了大量的時間、金錢、精力、感情……人會本能地“硬著頭皮，咬牙堅持”。這種

思維習慣，讓我們在關(guān)鍵時刻無法理智。但是，過分看重過去的付出，可能會失去更多。只

有痛定思痛，把目光投到當下和未來，及時止損，勇敢地去解決問題，才可能讓理想的未來

到來。

理性決策，及時止損，贏在未來，過去也會重新煥發(fā)光彩。

“如果你為失去太陽而流淚，那么你也將會失去群星?！比松揪筒皇且环L順的旅程，

而是要經(jīng)歷不斷的肯定又否定。想要獲得成長，賴于勇于止損，理性決策。當勇氣戰(zhàn)勝了怯

弱，理性打敗了非理性，未來的日子，你我變得更加敏銳，知分寸，懂進退，明取舍。那么

一切坎坷，就具有了啟蒙心智的價值；一番迂回，也增添了磨礪品行的意義。

積重難返，情理之中，但必須要返！哪怕痛徹心扉，壯士也要以斷腕的決斷，去換得

靈臺清明，方能贏在未來！

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道漫畫類材料作文題。

這則漫畫材料指向了生活中的一種常見現(xiàn)象，因為已經(jīng)有所投入，則明知會遭遇失敗也不舍

得自己已經(jīng)付出的一切，不愿意放棄。這種現(xiàn)象在心理學上叫“沉沒成本效應(yīng)”?！俺翛]成本

效應(yīng)”指人們在做決策時，往往會受到過去已經(jīng)發(fā)生且無法回收的成本（即沉沒成本）的影

響，從而無法做出最理性的決策。這些沉沒成本可能是金錢，也可能是時間、情感、精力……

當沉沒成本產(chǎn)生時，人們會本能地“硬著頭皮繼續(xù)下去”。

寫作時可以聯(lián)系生活實際，著眼“沉沒成本效應(yīng)”的表現(xiàn)，如面對明顯失敗的項目，我們往往

答案第14頁，共17頁

因為過去的投入而難以放棄，會繼續(xù)投入更多的資源；在情感關(guān)系中，即使對方已不再投入

或關(guān)系已變質(zhì)，我們會因為過去的付出而難以割舍；我們會因為習慣某個事物（某種生活方

式、工作習慣等）而難以改變，即使這樣做已經(jīng)不再適合我們……或者可以聯(lián)系生活實際,

分析“沉沒成本效應(yīng)”產(chǎn)生的原因，“沉沒成本效應(yīng)”源于我們內(nèi)心深處不愿接受失敗、損失及

浪費的心理。也可以可以聯(lián)系生活實際，討論解決“沉沒成本效應(yīng)”的辦法：人不能永遠坐在

那里為曾經(jīng)的損失而悲傷，不能為打翻的牛奶而哭泣，不要讓過去綁架未來，要想辦法彌補

創(chuàng)傷；要學會設(shè)定止損點，能理性評估成本與收益；要學會放棄，能斷舍離；要培養(yǎng)決策勇

氣，要積極尋求外部支持，等等。

立意：

1.懸崖勒馬，為時未晚。

2.有舍才能有得。

3.有時候，掌握放棄的智慧更能收獲成功。

10.例文：