專題13：類型1：題1(2022·云南玉溪第一中學4月階段測試)仔細觀察下面的兩幅漫畫，按要求完成題目。(1)請從以上兩幅漫畫中任選一幅描述畫面的內(nèi)容,不超過100個字。(2)看完漫畫，關(guān)于公平，你有了怎樣的思考?請結(jié)合兩幅漫畫分條陳述?！窘馕觥康?1)題，描述畫面時要注意審讀畫面中的所有關(guān)健要素。第(2)題要求在完成第(1)題對漫畫內(nèi)容的審讀后，將畫面信息與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入挖掘漫畫中隱含的信息，并進一步提煉其寓意，思考“公平”的內(nèi)涵。漫畫一：畫面：在一片茂密的大樹下，一只動物正準備參加考試，考官則坐在桌子后面。除了能夠飛上樹的鳥兒和擅長攀爬的猴子顯得格外興奮外，不會爬樹的企鵝、大象等動物則顯得較為平靜。魚、文字：為了保證公平,每個人都必須接受統(tǒng)一的考試:請爬上那棵樹。關(guān)于公平的思考：畫面包含兩類對象，一類是主考官，一類是接受考試的動物們。接受考試的動物們實際上各有所長，而主考官評判的標準卻是唯一的。只以一個標準考查，而沒有尊重個體差異性，這是扼殺個性的行為，所以忽略差異的公平實際是不公平的。漫畫二：畫面：左圖顯示，三位身高各異的人站在相同高度的箱子上，隔著屏障觀看比賽（表演），結(jié)果矮個子看不到任何內(nèi)容；右圖中，同樣的場景下，高個子的箱子被調(diào)整以幫助矮個子。因為調(diào)整了各自腳下箱子的高度，所以三個人均可看到前方的比賽(表演)。關(guān)于公平的思考：畫面分為兩個部分，要關(guān)注畫面細節(jié)的不同。在觀看比賽（表演）時，左圖看似平等，因為所有人站在相同高度的箱子上，但實際上導致了不公平，因為矮個子的人無法看到。右圖看似不平等，因為有人站在兩個箱子上而有人沒有箱子，但每個人都能看到比賽（表演）?！敬鸢浮?1)若選擇漫畫一:主考官為了求公平，讓猴子、大象、魚等不同的動物接受統(tǒng)一考試:爬上身后的大樹。猴子和鳥一臉喜悅,企鵝、大象等動物卻是驚訝萬分、愁眉苦臉。若選擇漫畫二：左圖中，三位身高各異的人站在相同高度的箱子上，隔著屏障觀看比賽（表演），結(jié)果矮個子的人無法看到；右圖中，高個子的箱子被給予矮個子后，三人均能清晰地看到前方的比賽（表演）。(2)①忽略差異的公平是最大的不公平。②公平要以尊重個體差異為前提。③讓每個個體都能實現(xiàn)自我價值才是公平。1.讀畫面,把握畫面要素。漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，以說明某種觀點或揭示某種現(xiàn)象。因此應當先對漫畫有一個整體的了解，把握畫面的構(gòu)成要常、組成部分等內(nèi)容。2.抓關(guān)鍵，客觀描述畫面。描述畫面，就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。描述時一定要仔細觀察畫面上的人或物，抓住人物的動作，表情，語言等，采用恰當?shù)谋磉_方式，按照一定的順序描述。如:從左到右，從上到下、先主后次等。3.巧聯(lián)想，探究漫畫寓意。在審讀漫畫內(nèi)容的暴礎(chǔ)上，將畫面信息與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖。要學會由“實”及“虛”、由表及里，挖掘漫畫隱含的信息，探究漫畫的寓意。類型：調(diào)研2(2022·貴州4月考前階段模擬練)下圖是2021年10月11日發(fā)布的“健康中國行動標識”，請按要求完成下面的題目。標識以中國(China)首字母“C”為創(chuàng)意主體,將、、、祥云、飛鳥巧妙揉合成標識圖案，直現(xiàn)地體現(xiàn)了標識的主題文化內(nèi)涵，點明了健康中國行動的品牌形象。(1)請在文中線上填寫恰當?shù)脑~。(2)請為“C”形①②部分分別配上不同的顏色，并緊扣標識主題說明理由。(每句不超過10【解析】第(1)題,根據(jù)橫線后面的“祥云、飛鳥”可知,橫線上填寫的應是構(gòu)圖要素。考生可以依照從上到下、從左向右、從整體到局部的順序分析圖片。首先，標識以中國(China)首字母“C”為創(chuàng)意主體,“C”字母的變形體為“龍圖騰”，龍是中華民族的象征，且本身包含祥云圖案。其次，中心部分的元素除了飛鳥外還有跑步的人和太陽。第(2)題，題干要求“緊扣標識主題”,故首先要明晰標識主題“健康中國行動”,據(jù)此配色應體現(xiàn)“運動和健康”的理念。①處在“C”形的上半部分，應與中心部分的太陽相呼應，代表著熱情、溫暖和活力→選用紅色；②處應與中心部分運動的人形相呼應，代表著希望與健康→選用綠色。答案(1)龍圖騰太陽運動的人形(2)①紅色代表熱情與活力②綠色第一步，把握徽標特點?；諛祟愵}目一般要求描述徽標的構(gòu)圖要素、概括徽標寓意等，因此觀察徽標時要注意看清圖中有哪些線條、文字、圖形，以及顏色、樞架等是怎樣安排的，以闡釋徽標的主題和寓意。第二步，由此及彼聯(lián)想?；諛送歉鶕?jù)所要表現(xiàn)的對象的性質(zhì)特點，用筒潔、明快、通俗易懂的圖文來表達創(chuàng)作者的愿望。因此，需根據(jù)提示和注解進行類比聯(lián)想，將畫面信息與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，注重由表及里，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，并聯(lián)想徽標與活動的關(guān)系。會議等的關(guān)系，從面對徽標的寓意作出準確說明。第三步,準確有序轉(zhuǎn)換。根據(jù)題干，注意其在內(nèi)容、修辭，句式，半數(shù)等方面的夢求，切忌答要所問、生拉硬線。另外，說明微標要素時要有整體意識，留意方位，檢照順序，先總后分，先主后次。相示寓意時要由表及里，在不超過字數(shù)要求的前提下，力水全國。類型3：題3(2022·江西師大附中5月三模)下面是某班級老師指導學生“共讀一本書”活動的流程圖，請把這個流程圖轉(zhuǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整,表述準確，語言連貫，不超過【解析】解答此題，首先確定流程圖的核心話題為“共讀一本書”。然后根據(jù)流程圖的箭頭指示，按由上到下、由左到右的顧序進行表述，同時注意層級以及各層級之間的關(guān)系。認真觀察流程圖可知，此次“共讀一本書”活動，教師、學生屬同一層級。教師首先制定選書原則，學生據(jù)此確定個人書目；隨后，教師提供學習任務(wù)單，學生依據(jù)任務(wù)單完成筆記批注并撰寫閱讀心得；最后，師生共同對閱讀效果進行綜合評價。答題時還要注意字數(shù)要求?！敬鸢浮勘敬巍肮沧x一本書”活動，教師制定選書原則，學生據(jù)此確定閱讀書目；隨后，老師提供學習任務(wù)單，學生依據(jù)任務(wù)單進行筆記批注。寫閱讀心得；最后師生共同對閱讀效果進行多元評價。1.抓住關(guān)鍵詞句審題，明確陳述對象。2.把握流程圖概念之間的關(guān)系，流程圖最上面或最左邊的內(nèi)容往往為核心話題:也是句子的主干；帶箭頭的橫線表示事件發(fā)生的趨勢，橫線上的詞語則揭示了概念間的關(guān)系，起過渡和連貫作用。3.理清層次內(nèi)容和邏輯順序。常見的邏輯順序有：發(fā)展順序、時空順序、等級順序等。4.分析幾個概念在整個過程中的地位及作用，另外準確分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進。并列、轉(zhuǎn)折等關(guān)系；然后據(jù)此來選定關(guān)聯(lián)詞或其他過渡的違話進行連綴。一、以下是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃所提供的流程圖：首先，制定規(guī)劃目標；其次，分析自身優(yōu)勢與不足；接著，設(shè)定具體實施步驟；最后，定期評估并調(diào)整規(guī)劃。示例：教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定需先進行環(huán)境分析與自我評估，以此為基礎(chǔ)確定個人定位并設(shè)定發(fā)展目標。隨后，應制定實現(xiàn)目標的操作策略，并通過評估與信息反饋進行修訂?！揪珳史治觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換能力。流程圖主要反映事物的動態(tài)演變過程，讀圖時首先關(guān)注該主題由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成；其次理清各環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。一般從左到右，從上到下或從下到上。再次關(guān)注各環(huán)節(jié)，各層次之間呈現(xiàn)何種關(guān)系，如總分關(guān)系，或從屬并列關(guān)系等。最后擬寫答案要在整體把握圖表、全面理清圖表各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進行。語言表達做到遣詞準確、簡明、概況性強，造句條理清楚、富于變化、語氣通暢?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達應用E。【名師點睛】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于圖片類，圖片有解說和描述，解說注意照顧到圖片中的所有的內(nèi)容，然后理清各個要素之間的邏輯關(guān)系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點描述圖片中的對象的特征，內(nèi)涵等，同時注意一些修辭的要求。二、一位同學設(shè)計了一個關(guān)于面對拒絕時常見的四種反應及其應對策略的構(gòu)思框架，旨在幫助他人更好地理解和處理類似情況?！敬鸢浮渴纠好鎸芙^，有人選擇“算了”，隨即放棄；有人回應“好吧”，內(nèi)心感到挫?。贿€有人質(zhì)疑“憑什么”，隨后陷入懷疑。批判；有人會問“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。命題提供一個框架圖，答題前必須先讀懂這個框架圖的意思，弄明白題干對答題的要求。請注意，題干要求闡述“被拒絕后常見的四種反應及應對方式的構(gòu)思框架”，并將其寫成一段話。因此，答案不僅需滿足題干明確的要求，還需詳細涵蓋這四種反應及其相應的應對策略。組織題答案時，需確保話語完整流暢，因此應在開頭明確語境，并將框架圖中的所有內(nèi)容有序整合。比如下面的答案：面對拒絕，有人會選擇瀟灑地說“算了”，并徹底放棄，轉(zhuǎn)而調(diào)整思路；有人則會怏怏地說“好吧”，內(nèi)心卻感到沮喪，產(chǎn)生挫敗感；還有人會反問“憑什么”，質(zhì)疑并批判；此外，一些人會追問“為什么”，不斷分析，并勇敢地再次嘗試。三、A．過程特別艱難，可能預示著這一次收獲很大。B．在我們不注意的地方往往隱藏著巨大的困難。C．對努力掙得的東西，人們會牢牢地抱住不放。D．懂得知足常樂，會使生活中的困難更少一些?！窘馕觥勘绢}考查對漫畫的理解。先要認真細致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚的對象或行為。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由“實”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。畫面是一只兔子拔蘿卜，它已經(jīng)拔出了一些小蘿卜，正在奮力拔一個大蘿卜。地面下的是大蘿卜，不是“困難”，所以排除B、D項，大蘿卜還在地里，并未拔出來，所以還不屬于“掙得的東西”，排除C項，所以選A項。四、【2018年高考天津卷】閱讀下面的漫畫，按要求作答。魯迅提過，“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”，豐子愷的漫畫《村學校的音樂課》卻沒有畫人的眼睛。你覺得二者矛盾嗎？請結(jié)合畫面說明理由。【答案】不矛盾。魯迅強調(diào)，要簡潔地描繪人物特點，尤其是眼睛，這主要適用于文學創(chuàng)作。在寫作中，注重刻畫人物的眼睛，更能突出其個性。豐子愷漫畫《村學校的音樂課》突出小學生嘴巴，契合“音樂課”的主題，因音樂課以唱歌為主，強調(diào)小學生的嘴巴更能凸顯漫畫的核心，因此二者并無沖突?！窘馕觥勘绢}要求回答豐子愷的漫畫《村學校的音樂課》卻沒有畫人的眼睛，與魯迅的觀點矛盾么？在記敘文中，截取最鮮明、最動人、最能反映本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。而“閃光的瞬間”在不同的文章中有不同的表現(xiàn)。有的在人物的眼睛上，而音樂課的閃光瞬間卻在嘴巴上，所以本幅漫畫的重點，人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的閃光點不是眼睛，所以沒有畫人的眼睛。五、針對2019年天津高考中某初中關(guān)于“喜歡的榜樣類型”的學生調(diào)查結(jié)果，結(jié)合圖表數(shù)據(jù)，向?qū)W校提出以下兩條建議以優(yōu)化榜樣教育：

1.**強化正面榜樣的引導**：根據(jù)統(tǒng)計顯示，選擇名人作為榜樣的學生比例較高，建議學校進一步豐富正面榜樣的宣傳渠道，通過講座、展覽等形式，增強學生的正面榜樣意識。

2.**鼓勵多元化榜樣學習**：鑒于選擇父母或老師作為榜樣的學生數(shù)量可觀，學校應倡導多元化榜樣學習，鼓勵學生從不同領(lǐng)域?qū)ふ野駱?，促進個性化成長。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。【答案】①鼓勵學生以父母、師長、【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要認真審題，觀察圖表，弄清坐標代表的含義，注意各項之間的橫向、縱向的比較。建議要根據(jù)圖表的信息提出。本題是某初中校就喜歡的榜樣類型進行的調(diào)查，要求根據(jù)調(diào)查給出建議。根據(jù)圖表信息，有45%的學生以父母、師長、同學為榜樣，據(jù)此可建議“鼓勵學生以父母、師長、同學等‘身邊人’為榜樣”；有30%多的學生以英模、勞模為榜樣，有25%的學生以科學家為榜樣，有不到15%的學生以政商界精英為榜樣，據(jù)此可建議“多宣傳英模、勞模等杰出人物的事跡；約40%的學生以影視明星為榜樣，建議對崇拜明星的學生進行正面引導；近15%的學生缺乏榜樣，建議關(guān)注此類學生群體。六、A．VR技術(shù)能提供三個維度的體驗：知覺體驗、行為體驗和精神體驗。B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗上發(fā)展較快，而在知覺體驗上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗、行為體驗和精神體驗的均衡發(fā)展。D．期許的VR體驗將極大提高行為體驗的自由度和精神體驗的滿意度?！窘馕觥勘绢}考查語言表達簡明、連貫、準確的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，解答本題的關(guān)鍵是認真讀圖，首先要從整體上把握圖形代表含義，然后根據(jù)文字說明，運用恰當?shù)恼Z言進行表述。圖形分為兩部分：內(nèi)部不規(guī)則三角形由直線勾勒，代表“現(xiàn)有VR體驗”；外部等腰三角形用虛線勾勒，代表“期望的VR體驗”。由此可知C。D兩項表述準確；內(nèi)部直線勾畫的不規(guī)則三角形分為三部分，分別代表“沉浸的知覺體驗”、“自如的行為體驗”和“夢幻般的精神體驗”，據(jù)此可知A項表述正確。從圖中可見，現(xiàn)有三種體驗發(fā)展不均衡，缺乏速度對比，因此B項表述缺乏依據(jù)。故選B。七、【2019年高考浙江卷】閱讀下面某社區(qū)“紅色議事廳”工作流程圖，根據(jù)要求完成題目。【注】兩代表一委員：黨代表、人大代表和政協(xié)委員。（1）用一句話概括“紅色議事廳”工作職能，不超過15個字。（2）從“為老百姓辦實事”角度評價“紅色議事廳”工作機制。要求：體現(xiàn)流程圖主要內(nèi)容，語言簡明、準確，不超過80字。【答案】（1）聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事。（2）示例：“紅色議事廳”工作很實在。①難事來自民意，很務(wù)實；②協(xié)調(diào)相關(guān)部門、人員解決難事，很切實；③既有“兩代表一委員”監(jiān)督，又有群眾反饋及回訪，能落實。【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力以及概括分析圖表的能力。具體考查流程圖。解答此類題目時，首先需明確敘述順序，確保方框內(nèi)的詞語不被遺漏，并遵循箭頭指示的順序。若橫線上出現(xiàn)詞語，它們代表概念或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，務(wù)必完整呈現(xiàn)。適當增補字詞以保證表達連貫性。讀懂流程圖之后按照題干要求用簡潔的語言概括特點。本題是“紅色議事廳工作流程圖”。社區(qū)工作室負責民意收集，容易的事情盡快辦理，難事交給紅色議事廳。紅色議事廳協(xié)調(diào)相關(guān)部門合力落實。落實之后要進行反饋及滿意度回訪。黨代表、人大代表和政協(xié)委員按區(qū)域指定一位監(jiān)督人對紅色議事廳進行監(jiān)督。（1）由流程圖可知紅色議事廳的主要職責是聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事。（2）本題要求，從“為老百姓辦實事的角度”評價紅色議事廳工作機制。根據(jù)紅色議事廳處理難事的來源分析，這些難題源自民眾意愿，工作務(wù)實。在事件處理方面，紅色議事廳負責協(xié)調(diào)相關(guān)部門和人員解決難題，工作切實。從監(jiān)督機制來看，既有兩代表一委員的監(jiān)督，又有群眾反饋及回訪，確保落實。綜上所述，可以評價紅色議事廳的工作機制——工作實在。八、【2020年高考江蘇卷】對下面“中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡表”的理解，不正確的一項是（時間節(jié)點1994—20082008—20162016—技術(shù)特性PC互聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)智能互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)主體電腦互聯(lián)人與人互聯(lián)物與物互聯(lián)代表性應用門戶（郵件、搜索、新聞）博客、微博、微信云、短視頻、VR、AI普及率0—20%20%—50%50%—中外比較追隨階段部分自主階段部分引領(lǐng)階段A．自1994年融入國際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來，中國網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過50%。B．中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互聯(lián)、移動互聯(lián)后，當下已進入智能物聯(lián)網(wǎng)時代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。C．伴隨技術(shù)的不斷進步，中國互聯(lián)網(wǎng)的應用形式日趨豐富，目前的代表性應用有云、短視頻、VR、AI等。D．中國互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，同步多年努力，如今已在一些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此類題目時，首先需確認圖表類型，本題為表格。接著，明確題干要求，即選出對表格理解錯誤的一項。仔細閱讀表格內(nèi)容，逐一對照選項進行分析，最終得出答案。B項，“其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)”錯誤；根據(jù)表格第三行最后一欄可見，“智能物聯(lián)網(wǎng)”的聯(lián)結(jié)主體是“物與物互聯(lián)”。九、【2020年高考浙江卷】閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。（1）為圖1或圖2擬標題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個字。選擇圖（________），標題：（2）分別簡要評價圖1、圖2的創(chuàng)意。圖1：________圖2：【答案】（1）示例：圖1凝聚力量，