2025年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》測(cè)試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育答案：A。素質(zhì)教育是貫穿于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育全過(guò)程的，社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長(zhǎng)檔案。陳老師的做法（）A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案：B。陳老師根據(jù)學(xué)生的不同數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行分類并建立綜合成長(zhǎng)檔案，能夠針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性答案：A。林老師要求全班學(xué)生用自己喜歡的方式解題，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和自主選擇，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。4.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（）A.撰寫教學(xué)后記B.編制課程標(biāo)準(zhǔn)C.撰寫教學(xué)案例D.編寫教學(xué)日志答案：B。編制課程標(biāo)準(zhǔn)是教育行政部門或課程專家的工作，不屬于教師的教學(xué)反思內(nèi)容。而撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例和教學(xué)日志都是教師進(jìn)行教學(xué)反思的常見(jiàn)方式。5.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列選項(xiàng)中正確的是（）A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格B.學(xué)?？梢砸婪ǔ蜂N張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格D.張某必須再次通過(guò)教師資格考試才能獲得教師資格答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。6.某小學(xué)組織六年級(jí)學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議?；顒?dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對(duì)此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任答案：D。學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂的免責(zé)協(xié)議是無(wú)效的，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)時(shí)，有義務(wù)保障學(xué)生的安全，孫某在活動(dòng)中不慎摔傷，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。7.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，有權(quán)決定直轄市進(jìn)入緊急狀態(tài)的機(jī)關(guān)是（）A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.國(guó)務(wù)院C.中央軍事委員會(huì)D.直轄市人民代表大會(huì)答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第八十九條規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)決定省、自治區(qū)、直轄市的范圍內(nèi)部分地區(qū)進(jìn)入緊急狀態(tài)。8.某小學(xué)修建新教學(xué)大樓，要求每名新生家長(zhǎng)繳納3000元集資款，并承諾在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數(shù)返還。該校做法（）A.正確，學(xué)校承諾返還集資款B.正確，家長(zhǎng)應(yīng)支援學(xué)校建設(shè)C.錯(cuò)誤，學(xué)校不能非法集資D.錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息答案：C。學(xué)校要求家長(zhǎng)繳納集資款的行為屬于非法集資，是錯(cuò)誤的。學(xué)校的建設(shè)資金應(yīng)該通過(guò)合法的渠道獲取，而不是向家長(zhǎng)集資。9.強(qiáng)強(qiáng)的父母長(zhǎng)期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。強(qiáng)強(qiáng)父母的行為（）A.正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力B.正確，有利于改善家庭經(jīng)濟(jì)條件C.錯(cuò)誤，不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D.錯(cuò)誤，不得讓未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。10.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒(méi)收其手機(jī)，一直沒(méi)有歸還。班主任李某的做法（）A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利C.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)答案：C。手機(jī)屬于秦某的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，班主任李某沒(méi)收后一直不歸還，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。11.面對(duì)辦學(xué)成本的不斷增長(zhǎng)，周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校。周校長(zhǎng)的做法（）A.合法，校長(zhǎng)享有處置學(xué)校財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得變更為其他性質(zhì)的學(xué)校答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第三條規(guī)定，民辦學(xué)校分為非營(yíng)利性民辦學(xué)校和營(yíng)利性民辦學(xué)校。其中，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織。12.某縣某年度依法征收教育費(fèi)附加共計(jì)1057萬(wàn)元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于（）A.普及學(xué)前教育B.發(fā)展基礎(chǔ)教育C.提升高中教育D.實(shí)施義務(wù)教育答案：D?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第五十八條規(guī)定，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育。13.某小學(xué)教師李某因故意傷害罪被判處有期徒刑一年，緩刑一年。下列說(shuō)法中正確的是（）A.李某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教B.李某喪失教師資格，刑滿釋放后，五年內(nèi)不得執(zhí)教C.李某保留教師資格，刑滿釋放后，重新注冊(cè)認(rèn)證D.李某喪失教師資格，不得再?gòu)氖陆處熉殬I(yè)答案：D。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。李某因故意傷害罪被判處有期徒刑一年，緩刑一年，喪失教師資格，不得再?gòu)氖陆處熉殬I(yè)。14.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議答案：B。《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。15.某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化，圍繞“中國(guó)風(fēng)”，組織學(xué)生在課外開(kāi)展書(shū)法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國(guó)結(jié)編織等活動(dòng)。這屬于（）A.學(xué)科活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.主題活動(dòng)答案：D。主題活動(dòng)是就某一特定專題而開(kāi)展的短期或長(zhǎng)期的專門活動(dòng)。題干中學(xué)校圍繞“中國(guó)風(fēng)”組織的一系列活動(dòng)屬于主題活動(dòng)。16.小瓊十分內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，無(wú)論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語(yǔ)。這表明人格具有（）A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨(dú)特性D.功能性答案：B。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是人格的跨時(shí)間的持續(xù)性，二是人格的跨情境的一致性。小瓊無(wú)論在陌生環(huán)境還是家里都少言寡語(yǔ)，體現(xiàn)了人格的跨情境一致性，即人格的穩(wěn)定性。17.荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！边@句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”意思是不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要逐步積累，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。18.巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是（）A.鴿子B.猩猩C.狗D.白鼠答案：C。巴甫洛夫在研究狗的進(jìn)食行為時(shí)發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，他通過(guò)給狗喂食時(shí)伴隨鈴聲，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)后，狗聽(tīng)到鈴聲就會(huì)分泌唾液。19.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過(guò)程是（）A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)答案：D。課程設(shè)計(jì)是以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過(guò)程，是對(duì)課程目標(biāo)、教育經(jīng)驗(yàn)和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的具體化過(guò)程。20.學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是指學(xué)生在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗等媒介體現(xiàn)教育理念，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，屬于隱性課程。21.學(xué)習(xí)了三角形和長(zhǎng)方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）A.零遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移答案：D。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)三角形和長(zhǎng)方形的面積公式對(duì)學(xué)習(xí)梯形的面積公式有幫助，屬于正遷移。22.小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)（趨），又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑（避），屬于趨避沖突。23.為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（）A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.組織策略答案：B。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。小蓉反復(fù)抄寫生字詞，屬于復(fù)述策略。24.小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于（）A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D。命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！叭切蔚膬?nèi)角和是180度”是一個(gè)命題，對(duì)它的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。25.教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，其背后的心理機(jī)制是（）A.激情B.共情C.熱情D.反移情答案：B。共情也叫同理心，是指能設(shè)身處地地體驗(yàn)他人的處境，對(duì)他人的情緒和情感具有感受和理解的能力。教師采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，就是運(yùn)用了共情的心理機(jī)制。26.在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，則該單元格的格式（）A.時(shí)間類型B.數(shù)值C.日期網(wǎng)類型D.字符類型答案：D。在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，表示將該單元格的內(nèi)容設(shè)置為文本（字符）類型。27.下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)人—中國(guó)工人”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.教授—助教B.軍人—軍醫(yī)C.農(nóng)民—公民D.法官—警察答案：B?！爸袊?guó)人”和“中國(guó)工人”是包含關(guān)系，“中國(guó)工人”是“中國(guó)人”的一部分。“軍人”和“軍醫(yī)”也是包含關(guān)系，“軍醫(yī)”是“軍人”的一部分。28.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“101、169，305、577、（）、2209“空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.1118B.1119C.1120D.1121答案：D。通過(guò)分析可得：后一項(xiàng)減去前一項(xiàng)的差依次為\(169-101=68\)，\(305-169=136\)，\(577-305=272\)，差呈現(xiàn)出倍數(shù)關(guān)系，即后一個(gè)差是前一個(gè)差的\(2\)倍。那么下一個(gè)差應(yīng)該是\(272×2=544\)，所以括號(hào)里的數(shù)為\(577+544=1121\)，再驗(yàn)證\(2209-1121=1088\)，\(1088\div544=2\)，符合規(guī)律。29.下列表述，與“并非‘只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好’”的判斷一致的是（）A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理B.只要把企業(yè)搞好了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)經(jīng)理都可以C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好答案：C。“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”可以翻譯為“搞好企業(yè)→本地人當(dāng)經(jīng)理”，其矛盾命題為“搞好企業(yè)且?本地人當(dāng)經(jīng)理”，也就是“并非‘只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好’”的意思，即不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一我剛接任三（2）班班主任，全校聞名的“小魔王”—陽(yáng)陽(yáng)，成為了我的學(xué)生。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題便接踵而來(lái)，上課不專心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，單腿盤坐在座位上，書(shū)包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢？我利用兩周的時(shí)間認(rèn)真觀察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如酷愛(ài)閱讀，數(shù)學(xué)成績(jī)好……于是，我請(qǐng)他在全班交流讀書(shū)心得，陽(yáng)陽(yáng)非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認(rèn)真查閱資料，確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解。在班會(huì)上，陽(yáng)陽(yáng)帶來(lái)的精彩的讀書(shū)心得，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，我趁熱打鐵，宣布了“陽(yáng)陽(yáng)讀書(shū)之星”的稱號(hào)，同時(shí)，我還宣布了本學(xué)期“陽(yáng)陽(yáng)行為轉(zhuǎn)變計(jì)劃”，讓他評(píng)選上“行為規(guī)范之星”。陽(yáng)陽(yáng)很受鼓舞，表現(xiàn)越來(lái)越好，還帶動(dòng)了其他同學(xué)讀書(shū)的熱情。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）答案：材料中“我”的教育行為符合“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，是值得肯定的。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過(guò)程中的人。材料中，“我”發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)有許多毛病，但也看到他有酷愛(ài)閱讀、數(shù)學(xué)成績(jī)好等優(yōu)點(diǎn)，相信他有發(fā)展的潛力，通過(guò)讓他在全班交流讀書(shū)心得，給予他鼓勵(lì)，幫助他制定“行為轉(zhuǎn)變計(jì)劃”，促進(jìn)了他的積極轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“我”看到了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的人來(lái)看待。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、性格等方面存在差異。材料中，“我”認(rèn)真觀察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，針對(duì)他酷愛(ài)閱讀的優(yōu)點(diǎn)，讓他在全班交流讀書(shū)心得，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了“我”尊重學(xué)生的獨(dú)特性，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)特的人來(lái)對(duì)待。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中，“我”請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)在全班交流讀書(shū)心得，他非常高興地接受任務(wù)，并利用課余時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，在這個(gè)過(guò)程中，陽(yáng)陽(yáng)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和展示，成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了“我”尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立意義的人來(lái)看待。材料二因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對(duì)這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你?！睆哪且院螅P(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。我上五年級(jí)時(shí)，關(guān)老師調(diào)離了我們這個(gè)班級(jí)。然而，我的心里一直裝著他，直到現(xiàn)在。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。（14分）答案：關(guān)老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，是值得贊揚(yáng)的。（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，關(guān)老師知道“我”因殘疾被同學(xué)取笑而自卑后，主動(dòng)找“我”談話，給予“我”鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓“我”感受到了老師的關(guān)心和尊重。在平時(shí)，關(guān)老師還常常主動(dòng)與“我”交流，陪伴在“我”身邊，體現(xiàn)了關(guān)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。（2）教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)老師針對(duì)“我”被同學(xué)取笑自卑的情況，通過(guò)談話鼓勵(lì)“我”要有頑強(qiáng)的意志和勤奮努力的精神，引導(dǎo)“我”正確面對(duì)困難，培養(yǎng)了“我”良好的品行，促進(jìn)了“我”的成長(zhǎng)和發(fā)展，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。（3）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)老師對(duì)“我”的成長(zhǎng)十分關(guān)注，主動(dòng)關(guān)心“我”的心理狀況，耐心地引導(dǎo)和幫助“我”，體現(xiàn)了他對(duì)教育工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。材料三無(wú)論工作多么繁忙，楊老師堅(jiān)持每天讀書(shū)。在工作中遇到難題，她就在教研組例會(huì)上提出來(lái)，與同事們探討。在教學(xué)方面，她大膽實(shí)踐，“自主合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”；在教學(xué)模式上，把課堂實(shí)踐盡可能多的還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，享受課堂。學(xué)生文雪說(shuō)：老師讓我們自己上臺(tái)去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因?yàn)橹v完后得到老師的夸獎(jiǎng)會(huì)有很大成就感。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)的很快樂(lè)，效果也很好。楊老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別緊張，不敢說(shuō)話，楊老師覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接觸社會(huì)，鍛煉學(xué)生人際交往能力，于是，她在班上組織演講比賽，口語(yǔ)交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。王宇等同學(xué)逐漸變得開(kāi)朗了。曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師敦促她加強(qiáng)體育鍛煉，在家訪時(shí)提醒家長(zhǎng)幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，曉麗再也不是以前的“病秧子”。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中楊老師的教育行為。（14分）答案：楊老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得學(xué)習(xí)和稱贊的。（1）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。楊老師無(wú)論工作多么繁忙，都堅(jiān)持每天讀書(shū)，不斷充實(shí)自己。在工作中遇到難題，積極與同事探討，大膽實(shí)踐新的教學(xué)模式，體現(xiàn)了她不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。（2）教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。楊老師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方法，對(duì)于學(xué)習(xí)用功但緊張不敢說(shuō)話的王宇等同學(xué)，組織演講比賽等活動(dòng)鍛煉他們的人際交往能力；對(duì)于身體虛弱的曉麗同學(xué)，敦促她加強(qiáng)體育鍛煉，提醒家長(zhǎng)幫助她養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。楊老師關(guān)注學(xué)生的身心健康和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示，給予學(xué)生夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生獲得成就感。關(guān)心曉麗的身體健康，敦促她鍛煉并提醒家長(zhǎng)關(guān)注她的生活習(xí)慣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。（4）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。楊老師在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了很多努力，體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和敬業(yè)精神。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位少年，酷愛(ài)小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說(shuō)：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，比如玫瑰，又香又美。它們?cè)陉?yáng)光下開(kāi)放，沒(méi)有目的，只為快樂(lè)?？鞓?lè)本身就是成功??！”少年時(shí)深受觸動(dòng)，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。這位少年叫愛(ài)因斯坦。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。以下是一篇參考作文：享受過(guò)程，收獲快樂(lè)愛(ài)因斯坦年少時(shí)酷愛(ài)小提琴，為不能成名而苦惱，老琴師以花為喻，讓他明白快樂(lè)本