**一、課程基本信息**課程名稱：我愛小動物適用年級：小學(xué)3-4年級課程時長：8課時（每課時40分鐘）課程類型：綜合實(shí)踐活動（探究性學(xué)習(xí)+實(shí)踐性學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)理念：以“學(xué)生為中心”，結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，通過“調(diào)查-體驗(yàn)-行動”的實(shí)踐路徑，引導(dǎo)學(xué)生了解小動物的生存需求，培養(yǎng)尊重生命、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，提升觀察、合作與問題解決能力。**二、課程背景與目標(biāo)**（一）背景分析（二）課程目標(biāo)1.知識與技能：了解常見小動物（如貓、狗、魚、兔）的生活習(xí)性（飲食、居住、活動需求）；掌握基本的小動物照顧技能（喂食、清潔、簡單健康觀察）。2.過程與方法：通過調(diào)查、訪談、觀察等方法收集小動物信息；能以圖文、視頻等形式展示探究成果。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對小動物的empathy（共情），理解“生命需要尊重”；樹立“負(fù)責(zé)任的飼養(yǎng)者”意識，拒絕隨意遺棄小動物。**三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)**本課程遵循“問題導(dǎo)向-實(shí)踐探究-行動內(nèi)化”的邏輯，分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段三個環(huán)節(jié)，具體內(nèi)容如下：**（一）準(zhǔn)備階段：主題確定與方案設(shè)計(jì)（1課時）**目標(biāo)：明確探究方向，學(xué)會制定簡單的實(shí)踐方案。過程：1.問題引發(fā)：教師展示一組小動物圖片（如流浪貓、被關(guān)在籠子里的鳥、小朋友喂魚的場景），提問：“你喜歡小動物嗎？你對小動物有什么疑問？”學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題（如“小貓喜歡吃什么？”“為什么不能給金魚喂太多食？”“流浪狗需要什么幫助？”）。2.主題聚焦：引導(dǎo)學(xué)生將問題歸類，確定本次活動的核心主題：“小動物的需求與我們的責(zé)任”。3.分組與方案制定：學(xué)生根據(jù)興趣分組（如“貓咪調(diào)查組”“金魚養(yǎng)護(hù)組”“流浪動物關(guān)懷組”），每組4-5人；教師提供《實(shí)踐方案模板》（包括“探究問題”“成員分工”“活動步驟”“所需材料”），各組討論填寫；每組展示方案，教師與同伴提出修改建議（如“‘貓咪調(diào)查組’可以增加‘訪談寵物醫(yī)生’的環(huán)節(jié)”“‘流浪動物關(guān)懷組’要注意安全，避免直接接觸陌生動物”）。**（二）實(shí)施階段：實(shí)踐探究與行動體驗(yàn)（5課時）**目標(biāo)：通過多種實(shí)踐活動，深入了解小動物的需求，掌握照顧技能，培養(yǎng)責(zé)任意識。過程：本階段設(shè)計(jì)三個子活動，各組根據(jù)主題選擇其中1-2個開展，教師靈活調(diào)整課時。**子活動1：小動物大調(diào)查（1-2課時）**內(nèi)容：通過觀察、訪談、查閱資料，收集小動物的生活習(xí)性信息。操作指南：觀察：選擇身邊的小動物（如家里的寵物、小區(qū)的流浪貓、學(xué)校的金魚缸），用《觀察記錄表》（包括“時間”“地點(diǎn)”“動物行為”“我的發(fā)現(xiàn)”）記錄其日?；顒樱ㄈ缲堖涞乃邥r長、金魚的進(jìn)食速度）；訪談：采訪寵物主人、寵物醫(yī)生或獸醫(yī)（可邀請家長協(xié)助），問題示例：“您家狗狗每天需要遛多久？”“小貓為什么會撓沙發(fā)？”；查閱資料：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)（如兒童科普網(wǎng)站）收集信息，如“兔子的食性”“倉鼠的居住環(huán)境要求”。**子活動2：我與小動物的故事（1課時）**內(nèi)容：分享與小動物的經(jīng)歷，激發(fā)情感共鳴。操作指南：學(xué)生準(zhǔn)備故事（如“我家的小貓救了我”“我照顧受傷的小鳥”“我曾經(jīng)遺棄過小動物，現(xiàn)在很后悔”），可以用文字、圖片或視頻形式呈現(xiàn)；開展“故事分享會”，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“聽了這些故事，你對小動物有什么新的認(rèn)識？”（如“小動物是有感情的”“我們的行為會影響它們的生活”）。**子活動3：小動物照顧行動（2-3課時）**內(nèi)容：通過實(shí)際照顧小動物，掌握基本技能，體驗(yàn)責(zé)任。操作指南：家庭實(shí)踐：有寵物的學(xué)生，在家長指導(dǎo)下完成“一日照顧任務(wù)”（如喂貓、給狗洗澡、清理兔籠），用照片或視頻記錄過程；校園實(shí)踐：照顧學(xué)校的小動物（如金魚缸、種植區(qū)的蚯蚓），制定《班級小動物照顧公約》（如“每天下午3點(diǎn)喂金魚，每次喂5粒魚食”“每周五下午清理蚯蚓箱”）；社區(qū)實(shí)踐：“流浪動物關(guān)懷組”可在家長或社區(qū)工作人員帶領(lǐng)下，給流浪貓投放食物（用密封盒裝好，放在安全位置）、制作“流浪動物溫馨提示牌”（如“請不要傷害流浪貓，它們需要食物和水”）。注意事項(xiàng)：安全第一：接觸小動物前要洗手，避免被抓傷或咬傷；不逗弄陌生動物，尤其是流浪動物；尊重生命：照顧過程中要輕拿輕放，避免驚嚇或傷害小動物；家長配合：提前告知家長活動內(nèi)容，獲得支持（如提供寵物照顧的機(jī)會，協(xié)助聯(lián)系訪談對象）。**（三）總結(jié)階段：成果展示與反思交流（2課時）**目標(biāo)：梳理探究成果，分享收獲，反思不足。過程：1.成果準(zhǔn)備（1課時）：各組將實(shí)踐資料整理成展示作品，形式包括：圖文報告：如《貓咪生活習(xí)性手冊》（含觀察照片、訪談記錄、小貼士）；視頻短片：如《我照顧金魚的一天》（記錄喂食、換水的過程）；創(chuàng)意作品：如《流浪動物之家設(shè)計(jì)圖》（用彩紙、積木制作）。2.成果展示與交流（1課時）：各組依次展示作品，講解探究過程與收獲（如“我們發(fā)現(xiàn)小貓喜歡用貓抓板，而不是沙發(fā)”“流浪狗需要溫暖的窩和干凈的食物”）；同伴互動：其他組提出問題或建議（如“《貓咪手冊》可以加上‘給小貓剪指甲的方法’”“‘流浪動物之家’可以放在小區(qū)的哪個位置？”）；教師總結(jié)：肯定各組的努力，強(qiáng)調(diào)“小動物的需求需要我們用心關(guān)注，照顧它們是一種責(zé)任”。**（四）拓展階段：行動內(nèi)化與長期實(shí)踐（1課時）**目標(biāo)：將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為長期行動，培養(yǎng)持續(xù)的責(zé)任意識。操作指南：1.制定“行動計(jì)劃”：學(xué)生根據(jù)探究結(jié)果，制定個人或家庭的“小動物照顧行動清單”（如“每天給家里的兔子喂兩次草”“每周給小區(qū)的流浪貓放一次食物”“不把金魚缸放在太陽直射的地方”）；教師提供《行動記錄冊》，學(xué)生用貼紙、照片或文字記錄行動完成情況（如“第3天：給流浪貓放了貓糧，它們吃得很開心”）。2.發(fā)起“愛心倡議”：各組合作設(shè)計(jì)“愛護(hù)小動物倡議書”（如“拒絕遺棄寵物”“給流浪動物留一點(diǎn)食物”“不傷害野生動物”），張貼在學(xué)校、小區(qū)或班級群里；邀請家長參與，一起完成“倡議簽名活動”。**四、課程評價設(shè)計(jì)**評價理念：注重過程性評價與多元評價，突出學(xué)生的參與度、成長與反思。評價方式：1.學(xué)生自評：填寫《活動反思表》（包括“我學(xué)到了什么？”“我做得好的地方？”“我需要改進(jìn)的地方？”）；2.同伴互評：用《小組評價量表》（從“合作能力”“探究積極性”“成果質(zhì)量”三個維度，給同伴打星）；3.教師評價：根據(jù)學(xué)生的《觀察記錄表》《行動記錄冊》《成果展示》等，給出綜合性評語（如“你在‘小動物大調(diào)查’中積極訪談寵物醫(yī)生，收集了很多有用的信息，真棒！”“你的‘行動計(jì)劃’堅(jiān)持了兩周，說明你是一個負(fù)責(zé)任的孩子！”）；4.家長評價：填寫《家庭反饋表》（如“孩子最近主動給家里的狗洗澡，變得更有耐心了”“他學(xué)會了查資料了解貓的習(xí)性，不再隨便喂貓吃人類的食物了”）。**五、課程資源與保障**1.資源準(zhǔn)備：工具類：《觀察記錄表》《實(shí)踐方案模板》《行動記錄冊》、相機(jī)/手機(jī)（用于拍照錄像）、彩紙、馬克筆；資料類：兒童科普書籍（如《我的寵物朋友》）、寵物照顧視頻（如《如何給小貓喂藥》）；外部資源：邀請寵物醫(yī)生進(jìn)校園講座、聯(lián)系社區(qū)寵物醫(yī)院或流浪動物救助站（用于實(shí)踐活動）。2.安全保障：提前告知學(xué)生與家長實(shí)踐中的安全注意事項(xiàng)（如不接觸陌生動物、洗手后再觸摸小動物、避免被抓傷）；實(shí)踐活動中，教師與家長全程陪同，確保學(xué)生安全。**六、課程反思與改進(jìn)**反思要點(diǎn)：活動目標(biāo)是否達(dá)成？（如學(xué)生是否掌握了小動物照顧技能？是否樹立了責(zé)任意識？）活動設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？（如“小動物大調(diào)查”的難度是否適中？“行動計(jì)劃”是否可操作？）資源利用是否充分？（如是否有效利用了家長、社區(qū)的資源？）學(xué)生的參與度如何？（如有沒有學(xué)生因?yàn)榕滦游锒粎⑴c？如何調(diào)整？）改進(jìn)方向：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整活動難度（如“流浪動物關(guān)懷組”可增加“制作流浪動物窩”的環(huán)節(jié)，減少直接接觸）；加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長參與到“行動計(jì)劃”的監(jiān)督與支持中（如家長協(xié)助記錄孩子的照顧行為）；拓展課程的深度（如后續(xù)可開展“小動物與環(huán)境”的探究，引導(dǎo)學(xué)生了解小動物與生態(tài)的關(guān)系）。**七、課程總結(jié)**“我愛小動物”綜合實(shí)踐活動以“小動物”為紐帶，將科學(xué)探究、情感教育與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中悟”。通過調(diào)查、體驗(yàn)與行動，學(xué)生不僅掌握了小動物的照顧技能，更重要的是學(xué)會了尊重生命、承擔(dān)責(zé)任。課程的實(shí)施過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的反思與成長，讓“愛小動物”從一種情感轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動，培養(yǎng)學(xué)生成為有愛心、有責(zé)任感的人。附錄：《觀察記錄表》模板《實(shí)踐方案模