Unit2TravellingAroundPeriod2ReadingandThinking（導(dǎo)學(xué)案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握與旅游、秘魯相關(guān)的核心詞匯（如narrow,power,recognise,admire等）和短語（如takecontrolof,connectAtoB等），并能在語境中正確運用。2.讀懂百科全書式介紹文本和旅游宣傳冊，快速獲取關(guān)鍵信息（如秘魯?shù)牡乩?、歷史、旅行路線細節(jié)），理解文本結(jié)構(gòu)和語言特點。3.能用英語清晰推薦秘魯旅行路線，闡述推薦理由，語法準(zhǔn)確、表達流暢?！緦W(xué)習(xí)重難點】教學(xué)重點旅游相關(guān)詞匯、短語及句型的理解與運用（如描述路線、住宿、活動的表達）。閱讀策略的實踐：通過略讀抓主旨、掃讀定位細節(jié)、精讀分析文本結(jié)構(gòu)。梳理秘魯?shù)牡乩?、歷史、文化信息及四條旅行路線的特色。教學(xué)難點1.區(qū)分百科全書式文本（客觀、嚴(yán)謹(jǐn)）與旅游宣傳冊（生動、有吸引力）的語言風(fēng)格差異，并利用其特點高效閱讀。2.根據(jù)游客興趣（如自然風(fēng)光、歷史文化）推薦合適的旅行路線，并用英語有條理地闡述理由?！绢A(yù)習(xí)清單】核心詞匯認(rèn)知1._________

n.

電力供應(yīng)；能量；力量；控制力→_________

adj.強有力的；有權(quán)勢的；有影響力的

2．_________

n.辦公室→_________

adj.官方的；正式的；公務(wù)的

n.官員；要員→_________

n.軍官3．_________

vt.辨別出；承認(rèn)；認(rèn)可→

_________

n.認(rèn)出；認(rèn)可；承認(rèn)4．_________

vt.

容納(乘客等)→_________

n.住處；停留處；膳宿5．_________

vt.欽佩；贊賞→_________adj.

值得贊揚的；令人欽佩的短語英譯漢takecontrolof——______________2.connectAtoB——______________3.uniqueto——______________4.beamazedby——_____________5.holdon——______________【學(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)理解一、導(dǎo)入（Leadin）Task1：展示秘魯國旗、馬丘比丘、亞馬遜雨林等具有秘魯特色的圖片，對秘魯進行一個quiz，如：Whichcontinent(大洲)isPeruin?WhichisthenationalflagofPeru?引出本節(jié)課主題“ExplorePeru”，激發(fā)學(xué)生對秘魯?shù)暮闷嫘暮吞剿饔６?、閱讀探究（reading）（一）讀前（Prereading）頭腦風(fēng)暴：想一想，你通常通過哪些渠道了解一個國家的旅游信息？（如互聯(lián)網(wǎng)、旅游書籍、紀(jì)錄片等），請列舉3個，并與同桌分享。文本預(yù)測：觀察教材中兩篇文本的標(biāo)題、副標(biāo)題和圖片，思考：這兩篇文本可能屬于什么類型？（提示：百科全書式介紹/旅游宣傳冊）你認(rèn)為它們會包含哪些信息？（如地理位置、景點、路線等）。（二）讀中（Whilereading）Task1：快速閱讀（Skimming）?快速瀏覽百科全書式文本（2分鐘內(nèi)），回答：文本主旨是什么？秘魯?shù)娜齻€主要區(qū)域是什么？Task2：細節(jié)閱讀（Scanning）?學(xué)生再次閱讀百科全書式文本，填寫秘魯?shù)臍v史發(fā)展和語言信息。?Task3：分析文本結(jié)構(gòu)與語言特點小組討論：百科全書式文本的信息是如何組織的？（提示：地理位置→歷史→語言）它的語言有什么特點？（客觀、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)）Task4：精讀旅游宣傳冊閱讀教材中四條秘魯旅行路線（亞馬遜雨林之旅、馬丘比丘之旅、庫斯科之旅、的的喀喀湖之旅），填寫路線特色表：（三）讀后（Postreading）小組任務(wù)：模擬旅行社推薦路線角色：你是旅行社工作人員，面對不同興趣的游客（如喜歡自然風(fēng)光、歷史文化的游客）。remend...because...適的推薦，并說明理由（用英語表達，參考句式：“Weremend...because...”）。批判性思考：除了文本中的信息，規(guī)劃旅行路線時還需要考慮哪些因素？（如成本、時間、游客體力等）應(yīng)用實踐（一）篇章訓(xùn)練假設(shè)你是秘魯旅游局的宣傳員，請用35句話向中國游客推薦馬丘比丘之旅，突出其特色（如歷史、景觀）。讀后課堂練習(xí)完成句子1.秘魯?shù)娜龡l主要區(qū)域?qū)⑦@個國家連接成一個獨特的整體。ThethreemainareasofPeru________thecountry________auniquewhole.2.印加人在14到15世紀(jì)掌控著南美洲的大片土地。TheIncas________________________largeareasofSouthAmericainthe1400sand1500s.3.當(dāng)游客第一次看到馬丘比丘時，他們都被其壯觀景象驚呆了。Tourists________all________________thegrandsightwhentheyfirstsawMachuPicchu.4.這種獨特的建筑風(fēng)格是秘魯所特有的，在其他地方看不到。Thisuniquearchitecturalstyle________________________Peruandcan'tbefoundelsewhere.5.隨著我們沿著山路向上走，道路逐漸變窄了。Theroad________graduallyaswewalkedupthemountainpath.6.正是西班牙的統(tǒng)治使得西班牙語成為秘魯?shù)闹饕俜秸Z言。________________SpanishrulethatmadeSpanishthemainofficiallanguageofPeru.7.許多游客欽佩印加人在沒有現(xiàn)代工具的情況下建造了如此宏偉的建筑。Manyvisitors________theIncasforbuildingsuchgrandstructureswithoutmoderntools.8.庫斯科的古老街道將過去與現(xiàn)在連接在一起，訴說著悠久的歷史。TheancientstreetsofCusco________thepast________thepresent,tellinglongstories.9.印加人的干石建筑方法尤其令人驚嘆，歷經(jīng)數(shù)百年依然堅固。________________istheIncas'drystonebuildingmethod,whichremainsstrongforcenturies.10.多年后重返秘魯，他幾乎認(rèn)不出這個國家的許多變化了。ReturningtoPeruafteryears,hecouldhardly________themanychangesinthecountry.總結(jié)語言點核心詞匯：narrow（狹窄的；使變窄）、power（力量；政權(quán)）、recognise（辨認(rèn)出）、admire（欽佩）。重點短語：takecontrolof（控制）、uniqueto（特有的）、beamazedby（驚訝于）。特殊句型：強調(diào)句：突出句子某一成分（如原因、地點）。完全倒裝句：表語前置，增強語氣（如描述景觀、地點）。自我評價展示評價表，對自己本節(jié)課中的表現(xiàn)及所學(xué)情況進行自我評價。也可以是對某個環(huán)節(jié)的評價。能夠談?wù)撁佤數(shù)闹饕乩硖卣鳎↖cantalkaboutthemaingeographicalfeaturesofPeru.）能夠描述秘魯著名旅游景點，如馬丘比丘（IcandescribethefamoustouristattractionsinPeru,suchasMachuPicchu.）能夠理解文本中對印加文化的介紹（IcanunderstandtheintroductionofIncacultureinthete