析考題之“向”，謀備考之“策”匯報(bào)人：——元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建化學(xué)科考試引導(dǎo)教學(xué)四個(gè)發(fā)力方向：（1）強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，綜合全面地考查符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系。（2）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和能力的考查，推動(dòng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究意識(shí)。（3）通過(guò)對(duì)學(xué)科能力多維度多層次的考查，促進(jìn)學(xué)生的批判性、縝密性和系統(tǒng)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成。（4）通過(guò)提供新反應(yīng)、新裝置、新成果、新技術(shù)，考查學(xué)生提取、加工和整合信息的能力，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建從考生的答卷看，學(xué)生出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）基本概念理解不深刻，掌握不牢固；（2）對(duì)重要事實(shí)、概念、原理的理解深度、廣度不夠；（3）知識(shí)整合不到位，沒(méi)有形成完整的學(xué)科體系；（4）獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力缺失；（5）規(guī)范答卷、解題技巧和書(shū)面表達(dá)水平有待提高。（6）綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解題能力薄弱。元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建環(huán)節(jié)1閱讀課標(biāo)、研究高考——把方向環(huán)節(jié)2了解學(xué)情、梳理問(wèn)題——定目標(biāo)環(huán)節(jié)3回歸教材、準(zhǔn)備資源——助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4

展示目標(biāo)——明方向環(huán)節(jié)5

結(jié)構(gòu)知識(shí)——夯基礎(chǔ)環(huán)節(jié)6

訓(xùn)練典例——促能力環(huán)節(jié)7

針對(duì)目標(biāo)——定練習(xí)環(huán)節(jié)8

及時(shí)批改——明情況環(huán)節(jié)9

針對(duì)問(wèn)題——再鞏固三階段

課前課中課后三階段9環(huán)節(jié)9環(huán)節(jié)結(jié)合課例：鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建環(huán)節(jié)1研究課標(biāo)、研究高考題——把方向教師認(rèn)真地研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）相關(guān)內(nèi)容要求、教學(xué)建議和學(xué)業(yè)要求，明確核心知識(shí)和能力；對(duì)本單元相關(guān)的高考試題進(jìn)行研究，明確考查方向，形成本單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)。階段

一：環(huán)節(jié)1課前結(jié)合課例：鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建考查：工藝流程題除鐵山東新高考中的Fe——2020年考查：①鐵價(jià)態(tài)檢驗(yàn)②Fe(OH)3膠體制備③工藝流程題除鐵山東新高考中的Fe——2021年考查：①不同價(jià)態(tài)鐵轉(zhuǎn)化②工藝流程題除鐵③無(wú)水FeCl2制備④定量檢測(cè)Fe2+山東新高考中的Fe——2022年考查：①鐵粉的用途②Fe3+氧化性③Fe3+→Fe2+的轉(zhuǎn)化山東新高考中的Fe——2024年考察內(nèi)容考察形式選擇題、化工流程題或綜合實(shí)驗(yàn)題

鐵元素與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，鐵在整個(gè)過(guò)渡元素中占有主導(dǎo)作用。鐵不僅是無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)體系中的重要組成部分，在生命科學(xué)領(lǐng)域里，鐵元素作為輸送和儲(chǔ)存氧氣的載體，可算是貫穿“無(wú)機(jī)世界”與“有機(jī)世界”。高考題不回避熱點(diǎn)和經(jīng)典考點(diǎn)，預(yù)測(cè)新的一年高考可能會(huì)在化工流程題或綜合實(shí)驗(yàn)題中考查鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化。結(jié)合課例：鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化

教師簡(jiǎn)明扼要地提出自學(xué)要求，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，完成自學(xué)內(nèi)容和自測(cè)題目。教師根據(jù)預(yù)習(xí)情況了解學(xué)生薄弱部分，來(lái)調(diào)整講授的側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的重點(diǎn)、考點(diǎn)做到心中有數(shù)，讓學(xué)生明確要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷航和低效。環(huán)節(jié)2

了解學(xué)情、梳理問(wèn)題——定目標(biāo)階段

一：環(huán)節(jié)2結(jié)合課例：鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)目標(biāo)1.掌握鐵鹽、亞鐵鹽的性質(zhì)及Fe2＋和Fe3＋的檢驗(yàn)方法。2.基于價(jià)類二維圖理解鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系。3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握Fe2＋與Fe3＋的相互轉(zhuǎn)化。元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建制作課堂教學(xué)PPT：1、導(dǎo)學(xué)案中的必要內(nèi)容，2、教材（魯科版和人教版）相關(guān)照片和情景放入PPT中3、并準(zhǔn)備相關(guān)視頻資源，以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。魯科版：選必二79頁(yè)階段

一：環(huán)節(jié)3教師充分備課，是真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要前提。元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建在每一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師明確提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確需要記憶的內(nèi)容和考查形式。教師總結(jié)與學(xué)生自主總結(jié)相結(jié)合，通過(guò)價(jià)－類二維圖、思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起完整的知識(shí)體系。環(huán)節(jié)4

展示目標(biāo)——明方向階段

二：環(huán)節(jié)4結(jié)合課例：鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)講解1、梳理思路：學(xué)生自行解決課前布置的一些典型例題2、提高學(xué)生的解題能力和思維能力在課堂上，讓學(xué)生展示自己的解題思路和方法，進(jìn)行充分的討論和交流，進(jìn)行思維碰撞。環(huán)節(jié)5

結(jié)構(gòu)知識(shí)——夯基礎(chǔ)階段

二：環(huán)節(jié)5元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力設(shè)計(jì)與典型例題相關(guān)的變式題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思維和應(yīng)用知識(shí)。以通過(guò)提供不同條件、改變題目的形式等方式，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決新的問(wèn)題，環(huán)節(jié)6

訓(xùn)練典例——促能力階段

二：環(huán)節(jié)6元素化合物高效課堂模式構(gòu)建(2021·海南卷)無(wú)水FeCl3常作為芳烴氯代反應(yīng)的催化劑。某研究小組設(shè)計(jì)了如下流程，以廢鐵屑(含有少量碳和SiO2雜質(zhì))為原料制備無(wú)水FeCl3(s)。階段

二：環(huán)節(jié)6典型真題元素化合物高效課堂模式構(gòu)建選擇性必修一78頁(yè)精讀教材階段

二：環(huán)節(jié)6變式題目元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題目，要求學(xué)生在課后完成。這些練習(xí)題目可以包括方程式書(shū)寫(xiě)、選擇題、填空題等，覆蓋到課堂上解決的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)他們的理解程度。環(huán)節(jié)7

針對(duì)目標(biāo)——定練習(xí)階段

三：環(huán)節(jié)7元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建階段三：環(huán)節(jié)8學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行批改。尤其是邊緣生學(xué)生的作業(yè)，盡量當(dāng)面批改，以便更好地了解學(xué)生的完成情況。對(duì)邊緣生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。環(huán)節(jié)8

及時(shí)批改——明情況元素化合物復(fù)習(xí)高效課堂模式構(gòu)建每一周，根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況，選擇相應(yīng)的錯(cuò)題再練。題目可以涉及到不同的情境和條件，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用知識(shí)，提高他們的解題能力和思維能力。環(huán)節(jié)9

針對(duì)問(wèn)題——再鞏固目標(biāo)：由錯(cuò)誤到醒悟、由失誤到徹悟、

由徹誤到勿誤、最后做到無(wú)誤。階段