《犟龜》教案(七年級(jí)上冊(cè))(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《犟龜》教案(七年級(jí)上冊(cè))(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」張村田米切爾恩德導(dǎo)學(xué)平臺(tái)[課標(biāo)要求]1、激勵(lì)學(xué)生不論做任何事，不僅要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻才能取得成功。2、理清這篇童話的結(jié)構(gòu)，體會(huì)小烏龜“犟”在何處？路途上遇到了哪些阻攔和障礙？從中學(xué)到了什么。3、揣摩重點(diǎn)詞句的作用。[學(xué)法點(diǎn)悟]學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生在合作的過(guò)程中感受自我價(jià)值，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)造；讓學(xué)生在與社會(huì)接近的模擬環(huán)境中體驗(yàn)生活。通過(guò)小組的討論，自由表演，激烈的答記者問(wèn)。明確課文傳的內(nèi)容，發(fā)覺(jué)自已所感知的內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)中體會(huì)愉悅，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。[整體感知]《犟龜》是二十世紀(jì)創(chuàng)作的童話作品，滲透了新時(shí)代的特征，作者米切爾創(chuàng)作此篇的目的是為了找回失落的文學(xué)創(chuàng)作的源泉--“童心”。這篇新時(shí)代的佳作，具有怎樣的時(shí)代意義、時(shí)代精神呢？從整體上把握全文，思考：1、“犟”表現(xiàn)在哪些方面？如何表現(xiàn)的？2、從不同的角度談?wù)務(wù)n文所蘊(yùn)含的深刻含義，從中歸納總結(jié)出全文的中心。[疑難解析]質(zhì)疑：烏龜遇到哪些困難？解惑：速度慢，走反了方向，婚禮被取消，獅王去逝，時(shí)間短，路程遠(yuǎn)，道路坷坎等。質(zhì)疑：“犟”是什么意思？在文中有什么深刻的含義？解惑：“犟”是執(zhí)拗、不聽(tīng)人勸的意思。從全文看“犟”也有“堅(jiān)強(qiáng)”、“堅(jiān)定”的意思；也有有恒心、毅力的意思。質(zhì)疑：讀完這篇童話，你體會(huì)到這篇童話的深刻內(nèi)涵嗎？解惑：做任何事要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。[語(yǔ)言揣摩]1、“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧（獅王二十八世的婚禮）的婚禮呢？”問(wèn)：“這有史以來(lái)最熱鬧的”能否換成括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)？不能。因?yàn)樵诮Y(jié)構(gòu)上“有史以來(lái)最熱鬧”與結(jié)尾部分的“從未有的，最美麗、最盛大的慶典”相呼應(yīng)；在內(nèi)容上，原句說(shuō)明小烏龜追求的是理想的實(shí)現(xiàn)，是一種精神與力量的偉大目標(biāo)，而不僅僅是哪一位獅王的婚禮。2、理解結(jié)尾句“我一直說(shuō)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的！”的用意？這句話理解的關(guān)鍵在于小烏龜完成了自己追求的目標(biāo)和它在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的戰(zhàn)勝困難不可動(dòng)搖的決心。[研究課題]這篇文章中值得推敲的還有很多，課后再仔細(xì)看看，然后挑選自己感興趣的場(chǎng)面畫一幅漫畫。如果覺(jué)得自己獨(dú)立完成有困難，小組共同完成好嗎？自主探究[探究前期導(dǎo)引]掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及重要的一些問(wèn)題，并結(jié)合課文談?wù)剬?duì)小烏龜性格的看法。[基礎(chǔ)鞏固集練]一、字音字義1、給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫相應(yīng)的漢字。遺憾（）荒漠（）喪服（）哀悼（）yāo請(qǐng)kē睡wō牛倔jiàng2、給下列形似字組詞。遣（）磕（）番（）掉（）遺（）瞌（）翻（）悼（）3、解釋下列詞。犟：遺憾：悶悶不樂(lè)：荒漠：二、根據(jù)課文內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1、因?yàn)楠{子洞，而慶典不久就要開(kāi)始，必須馬上動(dòng)身。2、烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很。3、小烏龜走啊走，越過(guò)了種種障礙。在池塘邊它看到了一個(gè)的蝸牛。4、當(dāng)一它穿過(guò)一片巖石荒漠時(shí)，遇見(jiàn)了一群烏鴉，它們一副的樣子。5、后來(lái)，它來(lái)到了一片的草地，草地上聚集了許多動(dòng)物。三、朗讀指導(dǎo)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，模擬各種動(dòng)物的語(yǔ)言時(shí)，要注意恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。比如：小烏龜應(yīng)該用堅(jiān)定、毫不言退的語(yǔ)氣；壁虎應(yīng)該用呢喃的語(yǔ)氣；烏鴉應(yīng)該用聒噪刺耳的語(yǔ)氣。全文的基調(diào)以勇往直前、愉快歡暢為主，要以生動(dòng)活潑、堅(jiān)定倔強(qiáng)的口吻表現(xiàn)出文章的內(nèi)容。四、問(wèn)題探究1、課文中其它幾種動(dòng)物各有什么特點(diǎn)？可以將他們比作生活中怎樣的人？[提示：蜘蛛腿長(zhǎng)而且靈巧，但認(rèn)為路途太遠(yuǎn)不愿去，可將其比作有優(yōu)越的條件而不去奮斗的人；迷迷糊糊的蝸牛可比作迷迷糊糊沒(méi)有生活目標(biāo)的人；作為高官卻整天打瞌睡的人；壁虎可比作在其位不謀其政的人；不祥的烏鴉總是郁悶悉苦沒(méi)有生活樂(lè)趣的人。]2、第二段有個(gè)詞“沉思”能否與第三段的詞語(yǔ)“想”互換？二者內(nèi)容上有什么不同？[提示：不能。“沉思”的語(yǔ)言環(huán)境限制了它的內(nèi)容。小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話陷入了沉思，然后引出下文：如果所有的動(dòng)物都被邀請(qǐng)了，當(dāng)然也會(huì)包括我。為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢？當(dāng)然，“沉思”只是表現(xiàn)去不去參加獅王婚禮的決定，不含別的內(nèi)容；“想”的內(nèi)容完全不同，包含著決定后的種種行動(dòng)和思考：會(huì)碰到什么困難，時(shí)間短怎么辦？路途遠(yuǎn)怎么，有人勸阻怎么辦？甚至想到趕不上獅王二十八世要舉行婚禮怎么辦。有的內(nèi)容文章中直接寫出來(lái)，有的只是暗示，需要分析。學(xué)生回答的內(nèi)容只要合情合理就算正確。]3、小烏龜在前往獅子洞途中遇到種種阻礙，每次的回答中都出現(xiàn)“我的決定是不可改變的?！边@句話在文中起到什么作用？[提示：這句話在文中是運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，意在強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不可動(dòng)搖的決心。]4、“后來(lái)，它來(lái)到了一片鮮花盛開(kāi)的草地，草地上聚集了許多動(dòng)物，它們都興高采烈，充滿了期待的喜悅?！边@是什么描寫？有何作用？[提示：環(huán)境描寫作用：襯托人物喜悅心情，為小烏龜達(dá)到理想的境界創(chuàng)設(shè)一種美好的氛圍。]5、么28世到29世隔了一個(gè)世紀(jì)呢？28世總不能隔了100年才生個(gè)孩子吧？[提示：說(shuō)明小烏龜經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程；一世是一代的意思，就是一代又一代的國(guó)王，并不是100年。][欣賞評(píng)價(jià)]1、你怎樣評(píng)價(jià)“烏龜”的“犟”的性格？我們從小烏龜身上學(xué)到了什么？以后該怎樣做？答：2、烏龜想?yún)⒓佣耸廓{王的婚禮，卻參加了二十九世的婚禮，算不算勝利者？談?wù)勛约旱目捶?。答：五、拓展閱讀小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”。“我的孩子，”大魚(yú)說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對(duì)不去吃它”。“可它們說(shuō)，那是便宜的，因?yàn)樗蝗∪魏未鷥r(jià)。”小魚(yú)說(shuō)。“這可完全錯(cuò)了，”大魚(yú)說(shuō)，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”?！耙袛嗬锩嬗袥](méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚(yú)又問(wèn)?！澳窃瓌t其實(shí)你都說(shuō)了?！贝篝~(yú)說(shuō)，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面”。[探究建議]1、結(jié)合生活實(shí)際，文中的“釣鉤”可理解為什么？2、如果你是“小魚(yú)”，你覺(jué)得“媽媽”講的你最受教益的一句話是：3、請(qǐng)你談?wù)劊銖倪@則短文中明白了怎樣的道理？4、假如你是小魚(yú)，你會(huì)聽(tīng)從大魚(yú)的忠告嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。作者郵箱：《犟龜》教案(七年級(jí)上冊(cè))(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」惠來(lái)慈云實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳素潔一、教育目標(biāo)㈠知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)1、了解童話這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。2、通過(guò)反復(fù)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)課文主題。㈡能力培養(yǎng)點(diǎn)1、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。2、了解此類文章的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。㈢情感體驗(yàn)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。2、通過(guò)小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)㈠本課目標(biāo)1、了解童話的一般特點(diǎn)。2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)。㈡教學(xué)流程1、情景導(dǎo)入回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領(lǐng)會(huì)小烏龜?shù)奶卣鳌?、語(yǔ)文活動(dòng)DD講故事，說(shuō)形象每學(xué)習(xí)小組講述一個(gè)關(guān)于小烏龜?shù)墓适?，并討論其中小烏龜?shù)男蜗蟆?、合作探究⑴整體感知：教師播放朗讀全文的動(dòng)畫片，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。⑵雙邊互動(dòng)『互動(dòng)1』自由朗讀課文，要求：①標(biāo)記生字新詞，讀一讀，寫一寫②體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)p語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作p表情?！夯?dòng)2』小組分角色朗讀課文，要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)p語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作p表情。『互動(dòng)3』童話對(duì)話的朗讀，要求：各組推選出最佳角色4、學(xué)習(xí)小結(jié)。5、實(shí)踐探索以小組為單位，表演《犟龜》。第二課時(shí)㈠本課目標(biāo)分析小烏龜形象，弄清主題。㈡教學(xué)流程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？2、雙邊互動(dòng)『互動(dòng)1』課文朗讀與表演，要求：①朗讀的同學(xué)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)p語(yǔ)速；②表演的同學(xué)注意動(dòng)作、表情；③其余的同學(xué)事后加以評(píng)價(jià)。『互動(dòng)2』小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？『互動(dòng)3』課文的標(biāo)題是“犟龜”，小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方？你如何評(píng)價(jià)這樣的性格？『互動(dòng)4』小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)勝利者？3、學(xué)習(xí)總結(jié)：學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？4、延伸拓展在你的身邊，有沒(méi)有類似“犟龜”的人和事？談?wù)勀愕母惺堋?、布置作業(yè)小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，這時(shí)那些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，并用文字表達(dá)出來(lái)，寫在自己的周記本上。6、板書設(shè)計(jì)17、犟龜1、腿短路長(zhǎng)2、走反方向我的決定3、婚禮取消不可改變4、獅王去世作者郵箱：《犟龜》教案(七年級(jí)上冊(cè))(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)：曹榮華教學(xué)目的一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。二、了解童話的特點(diǎn)。三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。教學(xué)設(shè)想一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。二、通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。三、通過(guò)課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說(shuō)邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國(guó)參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）師：哇！同學(xué)們的辦法真多?？磥?lái)有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友--烏龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）二、配樂(lè)朗讀１、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話故事。２、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）３、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛(ài)的動(dòng)物形象。三、導(dǎo)讀課文師：烏龜去參加婚禮，到底有沒(méi)有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語(yǔ)）師：面對(duì)沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？生：（思考后回答）[板書：我的決定是不可改變的]師評(píng)：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？四、分角色表演師：今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。[表演的目的：１、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；２、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；３、角色分配共９個(gè)同學(xué)，１個(gè)當(dāng)旁白，８?jìng)€(gè)扮演作品中的動(dòng)物。]五、評(píng)選討論師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。生：（討論并自由回答）六、延伸性討論師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見(jiàn)烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？生：（自由發(fā)言）師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是--做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。七、標(biāo)題討論師：同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)選中說(shuō)喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因?yàn)樗瓣瘛?，不?tīng)人勸，一意孤行，那么如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活情況，談?wù)勀愕目捶?。生：（自由討論并發(fā)表意見(jiàn)）師評(píng)：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。八、布置作業(yè)將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。作者郵箱：《犟龜》教案(七年級(jí)上冊(cè))(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」執(zhí)教：福鼎市茂華中學(xué)

唐炯武評(píng)點(diǎn)：洪致扣

記錄：陳芳蓉一、導(dǎo)入新課1.講《龜兔賽跑》的故事師：在這么多聽(tīng)課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？生（齊聲回答）：有！師：好！上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用自己的語(yǔ)言將故事組織一下，看看誰(shuí)有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。生：上臺(tái)講故事。（內(nèi)容略）2.學(xué)生談從中受到的啟示師：聽(tīng)了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹?？告訴我們一個(gè)什么道理？生：驕兵必?cái)?。生：做事只有?jiān)持不懈才能獲得成功。。師：同學(xué)們談得很有見(jiàn)地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫。生：犟龜！二、讀解課文1.介紹文學(xué)常識(shí)師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰(shuí)認(rèn)識(shí)作者？介紹一下。生：米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。師：請(qǐng)同學(xué)們默念三遍，把它記牢。2.解題師：我們來(lái)看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“牛”。師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎？生：固執(zhí)得像頭牛。師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容（略）師：很好。三言兩語(yǔ)就將“犟”說(shuō)出來(lái)。3．初讀課文，體會(huì)“犟”的第一層含義。師：下面我們通過(guò)分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲拧Ｎ蚁胝?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)組織這一環(huán)節(jié)，有誰(shuí)愿意上臺(tái)當(dāng)“臨時(shí)教師”的？（一女生上臺(tái)）（老師帶頭鼓掌）生：下面我們來(lái)分配一下這篇文章的角色。（學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上）師：你來(lái)分配吧，我來(lái)給你當(dāng)助手。（教師板示各個(gè)角色）學(xué)生分角色朗讀（略）師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。師：表現(xiàn)在哪里？生：它在路上遇到許多動(dòng)手的勸阻。師：都有哪些？生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。師：蝸牛也是嗎？生：不是。蝸牛是給它指路的。4．邊讀邊解，體會(huì)“犟”的第二層含義師：下面我們一起來(lái)看看，烏龜先遇到誰(shuí)的勸阻？生：蜘蛛。師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？一學(xué)生朗讀。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣？生：讀得很有表情。生：蜘蛛對(duì)犟龜是勸阻的語(yǔ)氣，應(yīng)該讀出來(lái)。生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語(yǔ)氣。師：蜘蛛為什么哈哈大笑？生（齊答）：嘲笑烏龜。生：語(yǔ)氣應(yīng)該有變化?；嫉没际懊媸浅靶?，后來(lái)好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開(kāi)始同情它了。師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻。（分析過(guò)程略）師：通過(guò)大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動(dòng)物的勸阻，都沒(méi)有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來(lái)，這只烏龜果真是一只“犟龜”??！5．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物會(huì)怎樣勸阻它？它又會(huì)怎樣回答？小組討論合作完成。請(qǐng)最棒的上臺(tái)展示表演。（學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺(tái)表演）附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。狐：哈哈哈哈！烏：你笑什么？狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽??？烏：不，我是要參加獅王的婚禮。狐：你這個(gè)大傻瓜?；槎Y有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒(méi)去參加，會(huì)后悔一輩子的。狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。。6．簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第三層含義師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺(jué)得意猶未盡。今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽(tīng)任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？（起初，學(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問(wèn)題，學(xué)生們開(kāi)始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不同意的理由？生：因?yàn)樗€聽(tīng)了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。師：這也就是說(shuō)，犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見(jiàn)，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能。生：虛心接受別人的正確意見(jiàn)。三、課堂小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？生（參看板書回答）：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。師：概括得很好。今天的語(yǔ)文課就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。四、布置作業(yè)師：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課?。ㄊ谡n時(shí)間：2003年月12月12日）評(píng)點(diǎn)：唐老師的授課《犟龜》是一堂別開(kāi)生面的觀摩課，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1．創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x，在課堂中開(kāi)設(shè)了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：有學(xué)生講故事、分角色朗讀、學(xué)生表演、學(xué)生當(dāng)臨時(shí)老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學(xué)生的多種素養(yǎng)。2．尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。與學(xué)生平等交流，有利于學(xué)生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說(shuō)“我來(lái)當(dāng)你的助手”，“我的理解不一定全對(duì)”等課堂語(yǔ)言充分體現(xiàn)了唐老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本多元解讀的習(xí)慣。又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。3．善于引導(dǎo)學(xué)生思維拓展。由課內(nèi)引導(dǎo)到課外，注重知識(shí)延伸?！皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，續(xù)上一個(gè)情節(jié)”，還有如“犟龜回來(lái)的途中又遇到原來(lái)的動(dòng)物將會(huì)怎樣？”這樣學(xué)生對(duì)文本會(huì)有更深的一層理解，激發(fā)學(xué)生探究能力。4．本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。作者郵箱：

《犟龜》教案(七年級(jí)上冊(cè))(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」fzy課題：17犟龜教學(xué)目的雙基：理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。素質(zhì)：分析“犟龜”形象，理解深層含義。德育：任何事情想要獲得成功就要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)。重點(diǎn)：品味語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理描寫。難點(diǎn)：初步理清層次，把握文章結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵：把握文章主旨。教具：小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷課型：綜合課教法：講練結(jié)合教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問(wèn)好。復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、掌握“字詞積累”的字詞犟遺憾荒漠哀悼期待慶典聚集障礙2、作者品介紹米切爾恩德，德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家。導(dǎo)入新課：師導(dǎo)入：童話的世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情工以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家米切爾恩德的童話《犟龜》。新課：⒈故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事？明確：起因-小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。經(jīng)過(guò)-路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。結(jié)果-小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。⒉作者關(guān)非只