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《我的童年》說課稿《我的童年》說課稿「篇一」《我的童年》說課稿范文各位評委老師上午好,我今天說課的題目是季羨林先生的《我的童年》,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材《我的童年》是人教版八年級下上冊第-單元的第5篇課文,該單元以“人生”為主題展開?!段业耐辍肥亲詡餍再|(zhì)的散文,主要寫了作者對童年生活的回憶,反應(yīng)了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情,語言樸實(shí),但包含真情是本文的一大特色。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:知識目標(biāo):掌握生字詞和文學(xué)常識。能力目標(biāo):1、把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感目標(biāo):理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)為1、把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。難點(diǎn):品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。情境教學(xué)法,播放音樂,音樂創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫圈點(diǎn)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,導(dǎo)入新課。播放《童年》而后誦讀古詩《村居》、《宿新市徐公店》,讓學(xué)生談自己對童年的認(rèn)識,導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2檢查預(yù)習(xí)首先,走進(jìn)作者,通過導(dǎo)學(xué)案所介紹的內(nèi)容,讓學(xué)生對作者進(jìn)行簡單的評價(jià)。其次,理清字音、字形、詞義,通過做選擇題和造句進(jìn)行檢測。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)3初讀課文,感受童年新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在中理清思路,鍛煉學(xué)生的讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文,帶著兩個(gè)問題。1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文,理清文意。2.在文中找出重要詞句,寫出感悟或提出問題。要求學(xué)生圈畫出自己喜歡的語段,為后面的賞析做準(zhǔn)備,教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。(多媒體出示。)環(huán)節(jié)4合作梳理,回眸童年圍繞這三個(gè)問題小組進(jìn)行討論,而后分享自己組的學(xué)習(xí)成果。1.圍繞“我的童年”,作者寫了哪些人,哪些事?2.作者開篇即說“回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃”結(jié)合課文,說說作者為什么如此形容自己的童年?3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)?在這篇文章中,作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。這既是對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解,也是對學(xué)生合作、探究能力的培養(yǎng)。環(huán)節(jié)5把握語言,品味童年新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”讓學(xué)生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個(gè)語段的原因,一可以加深學(xué)生對文本的理解,二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達(dá)能力。環(huán)節(jié)6課堂小結(jié)總結(jié),既是對學(xué)生欣賞語段的總結(jié),也是對整篇文章的總結(jié),從內(nèi)容和語言兩方面進(jìn)行,是對所學(xué)知識的總梳理,讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合。環(huán)節(jié)7課后作業(yè)進(jìn)行寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作水平,也引起學(xué)生對美好童年的回憶。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝!《我的童年》說課稿「篇二」課時(shí):1課時(shí)媒體運(yùn)用:多媒體圖片教學(xué)重難點(diǎn):1、欣賞以童年為主題的美術(shù)作品,感受其藝術(shù)特色。2、能口頭或用簡短語言描述出自己對藝術(shù)品的感受。3、讓學(xué)生喜歡欣賞美術(shù)作品。教學(xué)設(shè)計(jì)思路:一、學(xué)習(xí)評述的方法。教師通過語言的引導(dǎo)和板書的解釋使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品。二、運(yùn)用評述的方法來欣賞作品。用學(xué)過的評述方法描述出自己對藝術(shù)品的感受,進(jìn)一步提高評述的水平。三、展示介紹自己的作品。把自己的作品展示給大家,體驗(yàn)成功的自豪感,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容:一、教師以談話的形式引入童年話題1、同學(xué)們,你們今年幾歲了?2、師:八、九歲的你們,正處在美好的童年的美好時(shí)期。3、讓學(xué)生說說童年的趣事。二、看自己的照片感受童年,回憶童年三、欣賞書中圖片,認(rèn)識其他人的童年和自己有什么不一樣。1、出示《艱苦歲月》的圖片著名雕塑家潘鶴的作品。2、教師有目的地讓學(xué)生觀察作品,從上到下,從整體到局部。表情什么樣?衣服什么樣?他們的姿勢呢?小結(jié):潘鶴用了紅軍生活的一個(gè)小細(xì)節(jié),它以小見大表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的樂觀主義革命精神,它動(dòng)人的形象激起了觀者的共鳴,給人以無限的聯(lián)想和藝術(shù)感染。我們在觀察一件作品時(shí),不僅要看整體,還要看細(xì)節(jié),這才是最能表達(dá)作者思想的地方。我們剛才介紹作品的2、這件作品是用什么材料做成的銅雕雕塑的材料是多種多樣的,不同的材料體現(xiàn)了作者對作品的不同理解。3、學(xué)生分組討論分析《百子圖》構(gòu)圖挺滿百子圖》是中國民間藝術(shù)中經(jīng)常表現(xiàn)的題材,百子有百福的意義,它是人們對美好生活的一種向往,整幅畫給人一種自然、和諧的感覺?!栋僮訄D》的形式很多,表現(xiàn)的方法也很多,這幅只是其中的一種”。4、《又一個(gè)二分》畫家畫的非常像,表情也很逼真前蘇聯(lián)畫家列歇特尼夫以細(xì)膩的筆觸,生動(dòng)的形象,反映了孩子又得了一個(gè)二分后內(nèi)心的愧疚,以及母親的擔(dān)憂,姐姐的不滿和弟弟的嘲笑,人物形象栩栩如生,呼之欲出。4、總結(jié):我們欣賞了三幅表現(xiàn)童年的作品,作者以自己獨(dú)特的角度,感人的畫面以及不同的表現(xiàn)手法傳遞出自己對童年獨(dú)特的感受,下面我們再來欣賞一些童年的作品吧!四、學(xué)生欣賞多媒體圖片―童年這些作品讓他們感到親切,也讓他們感動(dòng),更容易打動(dòng)他們,也更容易引起他們的共鳴。五、教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育童年是風(fēng)車,童年是花朵,童年是爺爺胡子里的故事,童年是媽媽背上的歌謠。這節(jié)課我們欣賞了這么多表現(xiàn)童年的作品,我想你們一定對童年有了更深的認(rèn)識,課后你們可以把對童年以及對這些作品的看法用筆記錄下來,隨著年齡的增長你會(huì)在不同的年齡段體味到人生不同的快樂!下面就讓我們隨著童年的歌聲來結(jié)束這節(jié)課吧!《我的童年》說課稿「篇三」通過我的童年的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體現(xiàn)作者的情感態(tài)度與價(jià)值觀,體會(huì)作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。1教學(xué)策略季羨林童年的轉(zhuǎn)徙、窮苦和童趣通過平淡的文字緩緩道來,每個(gè)人站在不同的視覺和年代里,都能從中讀出個(gè)性的體會(huì)。本文教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,并對作品主題能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)深入討論其現(xiàn)實(shí)意義。本堂課設(shè)計(jì)著眼于利用多媒體課件,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。先由教師引領(lǐng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,再讓學(xué)生小組合作、探究,比較閱讀,加深對作者童年經(jīng)歷的理解,感悟作者的兒時(shí)生活對其一生的重要影響。并通過拓展延伸討論現(xiàn)實(shí)問題,訓(xùn)練表達(dá)能力,以此引導(dǎo)學(xué)生探討自我完成情感目標(biāo)。2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):掌握生字詞,了解作者的人生經(jīng)歷。能力目標(biāo):比較閱讀,把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。情感目標(biāo):比較牛漢與作者的童年,體會(huì)他們的苦難經(jīng)歷,珍惜現(xiàn)在的生活。3學(xué)情分析初二學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,但本班學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)差異大,大部分學(xué)生由于農(nóng)村生活環(huán)境影響,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。本課教學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論、思考作品主題,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),探討不同內(nèi)涵,并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見。4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。難點(diǎn):比較牛漢與作者的童年,體會(huì)他們的苦難經(jīng)歷,珍惜現(xiàn)在。5教學(xué)過程5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境1.同學(xué)們,童年沒有一個(gè)明確的時(shí)間段,從你有記憶開始到十一二歲時(shí)期都可以算作童年。大家回憶一下,在這段時(shí)間里,你們是怎么度過童年的?說說自己的童年生活。(概括特點(diǎn))2.課件展示童年圖片,比較異同。3.介紹本文作者。活動(dòng)2【講授】整體感知1.默讀課文,作者從哪些方面介紹自己童年生活的?(根據(jù)學(xué)生情況,教師可引導(dǎo)學(xué)生把握小標(biāo)題)師:作者用“最窮的村中最窮的家”作為小標(biāo)題,想要表明什么樣的現(xiàn)實(shí)問題?明確:物質(zhì)極度匱乏,精神世界荒蕪。(貧困)師:作者的家人沒有想過改變這樣的現(xiàn)狀嗎?明確:父輩艱辛的勞作,希望改變困境。但實(shí)在太貧困了,只能在生存底線上掙扎。(把握動(dòng)詞“拉、扛、當(dāng)、賣”)師:在這樣困窘的環(huán)境中,有哪些事讓作者記憶猶新?為什么他能記得如此清楚?(概括“每天最高的享受”部分。)明確:在當(dāng)時(shí)的貧困生活中,這的確是一個(gè)孩童印象最深的事情,讓我們更加形象地感受當(dāng)時(shí)生活的貧困。也因?yàn)橛羞^這樣的經(jīng)歷,作者才對現(xiàn)今的孩子教育感觸頗深。師:在《我的第一本書》中,牛漢談到了兩個(gè)命運(yùn)迥然的小伙伴。在本文中,作者又有哪些有趣的伙伴?明確:學(xué)習(xí)條件落后?!皢“汀钡挠⑿劢?jīng)歷及悲劇結(jié)局也折射出時(shí)局的動(dòng)蕩導(dǎo)致個(gè)人命運(yùn)的不幸。師:正是因?yàn)楣枢l(xiāng)的貧窮閉塞,讓長輩們認(rèn)為不能把作者這個(gè)男孩繼續(xù)留在這里,于是作者離開母親、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),來到濟(jì)南。(聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的年齡,感受其心理活動(dòng)。)小結(jié):作者的童年是二十世紀(jì)舊中國的一個(gè)縮影,有著大時(shí)代背景下的艱難、乏味、單調(diào),即“一片灰黃”,也有獨(dú)屬于孩童的快樂。2.本文語言平實(shí)樸素,敘述真切,歷歷在目,在平實(shí)的敘事中表現(xiàn)出真切的感情。你能在文中找出一些語句細(xì)細(xì)品味嗎?明確:這樣的語句有很多,不必一一指出,舉幾例即可。例如“當(dāng)時(shí)皇威猶在,舊習(xí)未除,是大清帝國的繼續(xù),毫無萬象更新之象?!备爬诵屡f交替的時(shí)代特點(diǎn),表現(xiàn)了作者對于封建思想仍對人們作用強(qiáng)烈的失望、無奈?!拔以袔状螐膲衾锟拗褋?。盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭,而且還能吃上肉,但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜?!北M管生活條件得到改善,仍不能慰藉作者幼年離家,遠(yuǎn)離母親的心酸、悲傷,這句話表達(dá)了他對母親濃濃的思念之情?;顒?dòng)3【活動(dòng)】比較閱讀師:《我的第一本書》和《我的童年》都寫了兩位作者的童年經(jīng)歷,你們能比較兩者的異同嗎?(可從家庭生活、人物命運(yùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面比較。)1、學(xué)生分組討論,組長記錄交流成果并代表發(fā)言。2、教師綜合學(xué)生發(fā)言,展示課件補(bǔ)充?;顒?dòng)4【活動(dòng)】拓展延伸1、比較兩位作者的童年經(jīng)歷,我們發(fā)現(xiàn)他們都經(jīng)歷了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期,就是離開故鄉(xiāng)去異地接受更好的教育,也因此,他們的人生與兒時(shí)伙伴南轅北轍。這是否意味著教育是改變?nèi)松臎Q定性原因?你怎樣看待這個(gè)觀點(diǎn)?2、聯(lián)系本單元的五篇課文,無論是青年魯迅異國求學(xué)棄醫(yī)從文,還是少年胡適與年
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