《懶惰的智慧》優(yōu)秀教案《懶惰的智慧》優(yōu)秀教案「篇一」[教學(xué)目的]1、學(xué)會運用心智去"偷懶取巧"，去促進人類文明的進步。2、學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。3、學(xué)會準確提煉文章觀點。4、理解例證法和對比論證法在文中的作用。[教學(xué)重難點]重點：學(xué)會運用心智去懶惰;培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。難點：例證法和對比論證的作用。[教學(xué)安排]一課時[教學(xué)步驟]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位"最懶惰"的工作人員作為"年度最優(yōu)秀的員工"，為什么呢?賓館經(jīng)理說："他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的"。同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、感知課文，歸納論點學(xué)生自讀課文，勾畫圈點出作者對"懶惰"與"懶漢"議論性的文字。(這樣做是使學(xué)生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)明確：1、沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。2、人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。3、正是懶惰激勵了發(fā)明。4、精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。5、其實，正是懶漢承擔(dān)了促進文明發(fā)展的重任。在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點：正是懶漢承擔(dān)了促進文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點的分論點。(古人說"授之魚，不如授之漁"。教師與其告訴學(xué)生文章的論點，不如教給學(xué)生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學(xué)生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。)三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法。1、再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。2、學(xué)生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。3、班級交流。明確：本文所舉事例如下：①因為不懶惰，家庭主婦總是一副忙碌的倦容;②因為不懶惰，有些人疲憊不堪;③因為懶惰，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工;④因為不懶惰，伙計讓咖啡都變涼了;⑤因為懶惰，遠祖發(fā)明了水泵和水車;⑥因為懶惰，祖先發(fā)明了第一條船;⑦因為懶惰，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機活塞的原理;⑧因為懶惰，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械上的座位;⑨因為懶惰，工人成為最優(yōu)秀的;⑩因為懶惰，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的;⑾因為懶惰，建立了"22=4"的規(guī)則。其中①-④是從日常生活方面證明了"沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作";⑤-⑨是從技術(shù)改造方面論證了"正是懶惰激勵了發(fā)明";⑩-⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了"精神的懶惰也同樣促進了人類的進步"。(設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點。在這個環(huán)節(jié)的討論中，有一個學(xué)生提出了第十個事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的。)4、討論事例論證的作用。明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對于促進社會文明的作用。四、學(xué)習(xí)對比論證。1、本文作者在運用事例論證論點的時候，有什么特點?提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對比論證。2、思考：本文從哪些方面進行了對比論證?明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對比;懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響的對比。3、討論對比論證的作用。明確：文章運用對比論證突出了懶惰對于促進社會文明發(fā)展的作用，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行，就顯而易見了，增強了文章的感染力和說服力。五、歸納小結(jié)，理解"懶惰的智慧"的含義。1、教師小結(jié)。文章用一系列事實從正反兩個方面證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的"懶惰"情緒，激勵了發(fā)明;想在腦力勞動中尋找捷徑的"懶漢"，促進了人類進步。將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。2、學(xué)生交流對"懶惰的智慧"的含義的理解。我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點，結(jié)合實際就如何正確對待"懶惰"進行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中"懶惰"的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中"懶惰"的含義的理解。經(jīng)過討論，有以下各種理解：①討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。③勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊;不懈進取，不斷創(chuàng)新。⑤不斷進發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的"懶"辦法，追求科技進步與創(chuàng)新。⑥是"智博"，而非"拼搏"。⑦有問題意識。六、聯(lián)系實際，拓展思維。1、作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進了文明的發(fā)展，我們能不能也舉出這樣的幾個事例呢?明確：方便碗面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機、洗衣機等等。2、想想看，生活中還有哪些事情可以運用"懶惰的智慧"來解決?看誰最有創(chuàng)意?！稇卸璧闹腔邸穬?yōu)秀教案「篇二」教學(xué)目的：1、理解文章內(nèi)容，能分析出本文論點論據(jù)。2、培養(yǎng)歸納論點的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)智慧，積極創(chuàng)造的精神和習(xí)慣。教學(xué)重點：1、理清文章結(jié)構(gòu)，提煉論點。2、培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)智慧，積極創(chuàng)造的精神和習(xí)慣。教學(xué)難點：1、理清文章結(jié)構(gòu)，提煉論點。2、培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)智慧，積極創(chuàng)造的精神和習(xí)慣。教學(xué)設(shè)想：擬對課文進行粗略分析，不作深入研究。由課文引申，開發(fā)智力，發(fā)明創(chuàng)造教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：以眾多發(fā)明創(chuàng)造出于懶惰或無意導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的熱情。如：海爾洗衣機，碗面，旅行箱，尿布，發(fā)光童鞋等等。二、正課;1、整體感知課文，理解文章內(nèi)容。學(xué)生討論明確，教師補充：本文是美國作家凱利的一篇文章，因為中外文化習(xí)慣的差異，論文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的"總--分--總"的論述結(jié)構(gòu)不同，全文可分成兩大部分。第一部分：(1~5)提出論點，并側(cè)重論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。第二部分：(6~

7)論證懶惰促進了人類進步。2、提煉本文的中心論點：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步。3、活動：我是小小發(fā)明家三、小結(jié)：這篇文章立意真是不同凡響，作者的觀點是；正是懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步。在文章里，作者為懶漢們正名：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步;沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。最優(yōu)秀的工人是懶漢，最優(yōu)秀的服務(wù)人員是懶漢，最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)是懶漢，懶漢創(chuàng)造了發(fā)明，懶漢促進了人類社會的進步，過去是這樣，將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。通過今天我們的這個小小發(fā)明的活動，老師發(fā)現(xiàn)了很多具有發(fā)明創(chuàng)意的小發(fā)明，可見同學(xué)們都很有懶惰的智慧，希望同學(xué)們在以后的生活中也能當(dāng)個有心人，當(dāng)個小發(fā)明家，長大后能圓自己的發(fā)明夢，為人類作出貢獻?！稇卸璧闹腔邸穬?yōu)秀教案「篇三」鄂教語文《懶惰的智慧》教案范文[教學(xué)目的]1．學(xué)會運用心智去“偷懶取巧”，去促進人類文明的進步。2．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。3．學(xué)會準確提煉文章觀點。4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。[教學(xué)重難點]重點：學(xué)會運用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。難點：例證法和對比論證的作用。教學(xué)過程第一課時(一)導(dǎo)入新課，設(shè)置疑惑。也許同學(xué)們都有此感受，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生；上司喜歡勤快的下級；家長喜歡勤勞的子女。勤勞者時時、處處得到表揚，而古往今來，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí)、不愛工作、不愛勞動是懶惰的本義，懶漢成了人人指責(zé)的對象，而美國作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰，分辯，我們不妨一起來關(guān)注一下，凱利作家對懶惰持什么樣的觀點或者有什么樣的解釋。(二)感知課文，歸納論點。1．你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然后再通過小組討論形式議一議，這些事例分別證實了作者的哪些觀點?(小組討論后師生共同解決問題)(參考答案：本文所舉事例如下：a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．b．懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c．遠祖取水、渡水之事；d．波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動機活塞原理；e．弗蘭克B吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢；f．發(fā)明萬有引力定律的人準是懶漢，g．懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。)a．b．c．d．e證實了正是懶惰激勵了發(fā)明，f．g證實了精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。2．能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡練的語句歸納出作者在本文中對懶惰持什么樣的觀點呢?(參考答案：懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步。)(三)聯(lián)系實際，拓展思維。既然懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類進步，那么呆干干是絕對行不通的，更不能推動社會發(fā)展進步，現(xiàn)在我們處于21世紀，面對知識經(jīng)濟時代，國際競爭更為激烈，只有實干加巧干，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明，才能在社會上有立身之本，國家才能富強昌盛。文中有一觀點，正是懶惰激勵了發(fā)明，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實這個觀點嗎?(教師首先舉日本人因為懶而發(fā)明了洗浴機等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見)(參考答案：方便碗面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機、洗衣機等等。)(四)比較閱讀，找尋論點。通過快速閱讀《說“勤”》文，小組討論：1．在文中先找出總論點，再找出分論點，最后領(lǐng)會一下此文的結(jié)構(gòu)特點。(參考答案：總論點是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”，分論點是“勤出成果，勤出智慧，”本文結(jié)構(gòu)特點是“總一分一總”。)2．結(jié)合這兩篇文章中作者的不同觀點，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對待“懶惰”。(參考答案：課文的觀點是“懶惰激勵了發(fā)明，促進了人類的進步”，而《說“勤”》中的觀點是“懶惰者，永遠不會在事業(yè)上有所建樹，永遠不會使自己聰明”。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對待：提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書，要多動腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績。)(五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié))a(參考答案：文章用一系列事實證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵了發(fā)明：想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類進步。將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。)(六)布置預(yù)習(xí)。1．分析本文的論證方法和語言特色。2．思考課后練習(xí)一、三。(七)作業(yè)。按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點改寫為《說“懶”》，論點自定，但分論點必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”，寫成一篇不少于600字的議論文。第二課時（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點，結(jié)合實際就如何正確對待“懶惰”進行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義(參考答案：原意是指“不愛勞動！不愛工作”，反叉詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1．討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。z不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3．勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。4．不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進取，不斷創(chuàng)新。5．不斷進發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進步與創(chuàng)新6是“智博”，而非“拼搏”。7．有問題意識。)(二)分析課文，查找論證。1．作者為了證明自己的觀點，在文中主要用了哪些論證方法?(參考答案：事實論證(略)和對比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個例子一反一正，形成了對比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對比論證。)2．作者所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動，第三自然段列舉的社會發(fā)展進步；作用是：這些社會普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個別典型事例，有詳有略地證明了論點，更富有說服力。)3．本文同國內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同?請談?wù)劇?參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異，本文與我們常見的國內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一，全文共分為兩大部分，分別證明兩個分論點。)(三)自主探究，體味語言。本文語言有何特點?請找出來談?wù)劇?參考答案：1．生動形象、幽默傳神、不乏機敏。2．如話家常、如說俏皮話、親切動人。)(四)教師小結(jié)。作者在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發(fā)人深思，他認為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進了人類的進步，過去是這樣，將來人類的進步，還要靠懶惰的智慧。(五)作業(yè)。1．閱讀附文《統(tǒng)籌方法》，比較兩篇文章的異同，并通過小組交流：你有什么聰明的“懶”辦法，你發(fā)現(xiàn)別人有什么聰明的“懶”辦法?2．你在學(xué)習(xí)、生活上有過什么發(fā)明嗎?請寫在日記本上交來。懶惰的智慧露茜服務(wù)員遠祖取水、渡水之事懶惰刺激了發(fā)明波特弗蘭克B吉爾布萊思《懶惰的智慧》優(yōu)秀教案「篇四」[教學(xué)目的]1．學(xué)會準確提煉議論文的觀點。2．分析本文所運用的論證方法以及在文中的應(yīng)用。3．學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。[教學(xué)重難點]重點：學(xué)會準確提煉文章觀點，例證法和對比論證的應(yīng)用。難點：學(xué)會運用心智去懶惰，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。[教學(xué)安排]一課時[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課自古以來，我們都稱頌“勤”（“勤勞”的“勤”）。如“業(yè)精于勤荒于嬉”——韓愈，高爾基的“天才出于勤奮”，俗語“一勤天下無難事”?？梢哉f，一提到勤，人們都嘖嘖稱贊。相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。但懶，真的一無是處嗎？好，今天，我們要來學(xué)習(xí)美國作家凱利的《懶惰的智慧》，不知他對于“懶惰”和“懶惰者”又有什么不同的看法。二、鞏固復(fù)習(xí)議論文相關(guān)知識三、整體感知，合作探究速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？要求：學(xué)生先說出概括的方法，再按照“什么人做了什么事”的格式歸納（參考答案：本文所舉事例如下：a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備．b．服務(wù)員送餐具。c．遠祖發(fā)明各式各樣的取水工具—水桶、管道、水泵、水車、船。d．懶漢波特發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動機活塞原理；e．吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人及最稱職的領(lǐng)導(dǎo)往往都是懶漢；f．懶漢發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；g．懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則。四、探究園地1、請同學(xué)們將文中表達作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字找出來，進而提取本文的中心論點。參考答案：沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調(diào)乏味的勞作。人類的一切進步想必都出自懶漢