《小鹿的玫瑰花》最新教案設計《小鹿的玫瑰花》最新教案設計「篇一」課前透視：這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。教學目標：1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？對話平臺自學1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字?！径昙壪聦W期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。】討論1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情?！驹谡n文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。】朗讀1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短?！窘o學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望?！烤毩暯Y合課文情境進行寫話訓練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）寫字學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。3、作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）【引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣?！康诙n時對話平臺導入1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。2、有感情地朗讀課文。交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽?！窘處熗卣刮谋?，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值?！勘硌?、同桌之間練習分角色朗讀課文。2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”?！白罴扬L采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”?！颈硌菔巧钭x課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學生的合作能力?！烤毩暭偃缧÷狗N的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。寫字學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。3、學生書寫，直到自己滿意為止。教學建議教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰(zhàn)。閱讀在線熊爺爺?shù)幕▓@熊爺爺最愛做兩件事：種花和講故事。熊爺爺?shù)幕▓@是世界上最美最美的花園。他的屋頂上、墻角邊爬滿了牽?；?，窗臺上種滿了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。熊爺爺講故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，數(shù)不清。小動物們每天纏著熊爺爺講故事。講到好笑的時候，逗得小動物們前俯后仰，還差點從椅子上摔下來。講到傷心時，小動物們聽著聽著，一個個都捂住臉“嗚——啊，嗚——啊”哭起來，眼淚一個勁地從指縫間流出來。熊爺爺講故事，非得坐在花園里，聞著甜甜的花香才講得出。說也奇怪，熊爺爺講故事的時候，花兒都“撲撲撲”地開了出來，也像急著要聽故事。熊爺爺忙著種花、講故事，日子一天天地過去了。熊爺爺變得更老了，背更駝了。聲音也不像從前那么渾厚有力了。終于有一天，熊爺爺不再講故事了。他平靜地對小動物說：“孩子們。爺爺老了，再也講不了好聽的故事了，也沒有力氣照看這些花兒，我要把花交給你們照管?！闭f著，熊爺爺小心地挖起園子里的花兒，一株一株交給小動物們。小動物們回到家，把熊爺爺?shù)幕▋盒⌒牡胤N下去，經常澆水、施肥、捉蟲。一個寧靜的夜晚，小猴的百合花開了，小兔的牽牛花開了，小鹿的玫瑰花開了，所有的花兒像是約好了似的，一齊開放了。更奇怪的是，花兒開敢時，從花蕊中傳出一個熟悉的聲音，那不是熊爺爺?shù)穆曇魡?啊，每一朵花都帶來一個故事。小動物們圍著花兒聽故事，聽了?個又一個，就像圍著熊爺爺聽故事一樣開心。熊爺爺失去了花園，失去了快樂，他正躺在床上一動也不動，像是睡著了。小動物們輕輕地叫喚著：“熊爺爺，熊爺爺！”可是，熊爺爺什么也聽不見。小動物們多么希望熊爺爺醒過來呀！他們跑遍了森林的每一個角落，收集了各種各樣的花兒，他們要重新為熊爺爺造一個美麗的花園。他們種著花，唱著歌，要喚醒熊爺爺。他們唱啊，唱啊，花兒一朵朵全開放了；唱啊，唱啊，一朵朵開放的花朵全唱起歌來。一陣陣的歌聲，一襲襲的花香，飄啊，飄啊，終于飄進了熊爺爺黑洞洞的夢中，熊爺爺醒了?！爸x謝你們來看我，謝謝你們用歌聲喚醒了我！”熊爺爺望著又唱又跳的小動物們，望著唱著歌兒的花朵們，開心地笑了。內容概括：這篇介紹了關于04小鹿的玫瑰花教學設計二,小鹿的玫瑰花，希望對你有幫助！《小鹿的玫瑰花》最新教案設計「篇二」教學目標1、認知8個生字。2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。教學重點、難點1、認知8個生字。2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。教具準備生字卡片。教學過程一、談話導入師：同學們喜歡花嗎?看學校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?生介紹花名。師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。二、初讀課文，認讀生字1、請同學們先借助拼音讀讀課文吧！(生讀課文)2、生交流認字的方法。3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學們吧！生答。4、生開火車認字、組詞。5、同學們可真聰明，能應用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內容。生讀課文，然后在小組內講故事。6、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢?(生上臺講故事)三、朗讀感悟1、請同學們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么?(生答)2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢?請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?(生答)⑴師：這一小節(jié)應該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?(生讀)⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?(生答)⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應該怎么讀呢?(傷心、失望)誰來試一試?生競賽讀第三小節(jié)。⑷師：請四位同學分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話，其他同學跟著老師讀旁白局部，好嗎?生分角色朗讀4～8小節(jié)。⑸師：這5個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎?生提問，其它生解疑。如：(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)3、分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班同學分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白局部。師生一起朗讀。師：你們覺得誰讀得最好，為什么?生生評議。師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。四、課堂小結小鹿的心靈可真美??！只要對他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學們向他學習，也能夠樂于助人，行嗎?板書設計《小鹿的玫瑰花》最新教案設計「篇三」教學目標1、能在田字格內正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。教學重點、難點1、田字格內正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。教具準備生字卡片。教學過程一、復習引入復習：分角色扮演課文。師：上節(jié)課俺們又認知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字?同桌互考。二、認讀生字師出示帶生字的詞語，檢查同學認字情況：1、讓同學當小老師，教讀詞語中的生字。2、老師鼓勵同學用自身喜歡的方法記生字。3、同學自記生字。4、老師采取開火車的方法，檢查同學。5、讓同學朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。三、寫生字1、師：現(xiàn)在，俺們先學習寫“弟”，請同學們跟著老師書空。生書空，明白“弟”只有7筆。2、師：請同學們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么?生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。3、師：誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字?小老師教寫生字。4、師：請同學們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內把每個字個寫兩遍。生寫生字。5、師：請同學們觀察“終、靜、躺”這3個字，它們有什么一起點呢?生答：都是左右結構，寫得得時候要左窄右寬。6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內。7、師：再請同學們觀察“謝、漸、微”這3個字有什