部編版語文安徽省中考語文考試綱要附錄名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》復習提綱及題目（師用）一、作品簡評《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的小說，小說中的許多故事都來自于作者的親身經(jīng)歷，因此讀來更加真實可信，親切感人。但作者又不拘泥于生活事實，對人物和情節(jié)作了大量典型化處理?！朵撹F是怎樣煉成的》和高爾基的“自傳體三部曲”一樣，對自傳體小說的革新做出了重要的貢獻。小說的全部描寫都圍繞著主人公的成長來展開，結(jié)構(gòu)緊湊自然。在刻畫主人公性格的時候，又從不同的側(cè)面來表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)。通過描寫保爾怎樣對待監(jiān)獄、戰(zhàn)爭、工作、友誼、愛情、疾病、挫折，亦即怎樣對待革命與個人、公與私、生與死等重大問題的態(tài)度，把保爾這一鋼鐵戰(zhàn)士形象塑造得格外豐滿生動，光彩照人。二、名著梗概保爾·柯察金是烏克蘭慕鎮(zhèn)一個貧苦工人家的小兒子，父親死得早，母親則以替人洗衣養(yǎng)家糊口，哥哥阿爾焦姆是個鐵路工人。小學時的保爾就嫉惡如仇，敢想敢做。他因為往那個愚蠢而又兇惡的神父的面團里撒煙灰而被學校開除了。十月革命爆發(fā)后，紅色政權(quán)遭到了外國勢力干涉和本國反動派的聯(lián)合圍攻，烏克蘭的政治形勢也空前地激烈動蕩。借住在保爾家的朱赫來是個老布爾什維克，紅軍撤退時將他留在了鎮(zhèn)上。朱赫來教保爾拳擊，培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。一次，因為解救朱赫來，保爾自己被關(guān)進了監(jiān)獄。而后愚蠢的敵人卻很快又把他錯放了。出獄后的保爾慌不擇路，跳進了冬妮亞（林務(wù)官的女兒）家的花園。冬妮亞很喜歡熱情、倔強、個性剛強的保爾，保爾也被清純、漂亮、文雅的冬妮亞所深深吸引。后來，哥哥阿爾焦姆把保爾送到喀查丁參加了紅軍。在部隊里，保爾當了騎兵，作戰(zhàn)異常勇猛。戰(zhàn)斗之余，他還喜歡讀《牛虻》、《斯巴迭克斯》等小說，抽空講給戰(zhàn)友們聽。一次激戰(zhàn)中，他頭部受重傷，被送進了醫(yī)院。出院后，保爾住進了冬妮亞的親戚家。他的一只眼睛受到傷害，不能再回前線了，但他立即轉(zhuǎn)身投入了地方上的另一種艱巨工作。一次參加工友同志的聚會，保爾因帶著穿著漂亮整潔的冬妮亞同去，遭到了工友的譏諷和嘲笑。保爾意識到冬妮亞和自己不是一個階級，遂下決心斷絕了他們的感情。為了供應(yīng)城市木材，保爾參加了鐵路筑建。秋雨、泥濘、大雪、凍土，工作條件越來越惡劣，武裝土匪的騷擾和疾病、饑餓都威脅著保爾和他的同志們。但鐵路還是如期修通了，已升為省委委員的朱赫來為他們的革命熱情深深感動，說“鋼鐵就是這樣煉成的”。由于成績突出，保爾被任命為某鐵路工廠的團委書記，女政委麗達經(jīng)常幫助保爾，幫助他提高認識，搞好工作。保爾漸漸愛上了麗達，但又因為革命的原因犧牲了自己第二次萌動的愛情。保爾因肺炎再次住進醫(yī)院，肺炎好了，但醫(yī)生又在脊椎上發(fā)現(xiàn)了彈片的傷痕。在家鄉(xiāng)養(yǎng)病期間，保爾到烈士墓前憑吊戰(zhàn)友，感慨萬千，發(fā)出了感人至深、振聾發(fā)聵的豪言壯語：“人最可寶貴的是生命……人的一生應(yīng)該這樣度過……”病愈后，保爾又忘我地投入到了革命工作中。在工作中，他堅決地與各種非主流思想和“歪風邪氣”作斗爭，對戰(zhàn)友杜巴瓦的“變質(zhì)”，他十分痛心，堅決地給予了批評。保爾的體質(zhì)越來越壞。1924年，黨組織不得不卸掉他身上的全部重擔，讓他長期療養(yǎng)。他的視力越來越差。在海濱療養(yǎng)時，保爾認識了達雅——一個工人家庭的小女兒。在達雅家中，保爾鼓動了達雅對老頑固父親的造反，并引導她加入了蘇維埃。達雅和保爾結(jié)婚了。1927年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。他也曾一度灰心喪氣，想自殺，但堅強的革命信念又使他走出了低谷。在極端困難的條件下，保爾開始了文學創(chuàng)作。1934年，在母親、妻子以及同志們的幫助下，他的自傳體長篇小說《暴風雨所誕生的》終于出版了！保爾高興極了，他又有了新的革命武器——寫作。三、主要情節(jié)1．與朱赫來相遇保爾在發(fā)電廠當鍋爐工助手，朱赫來在發(fā)電廠當電工。保爾不知不覺和這個嚴肅的電工成了親密的朋友。朱赫來常常給他講解發(fā)電機的構(gòu)造，教他電工技術(shù)。朱赫來教保爾英國式拳擊的打法，為了掌握這套本領(lǐng)，保爾吃了不少苦頭，學得不錯。在朱赫來拳頭的打擊下，保爾不知摔了多少個倒栽蔥，還是耐著性子學下去。2．認識冬妮亞冬妮亞舒適地坐在微微搖擺的柳樹生，正在釣魚的保爾從鏡子一樣的水面上清楚地看到了她的倒影。兩個文科學校七年級學生蘇哈里科和維克托朝他們走來。保爾遭到蘇哈里科的無禮，保爾回擊把他狠勁地打倒在水里，冬妮亞為保爾的勝利歡呼。保爾穿著一身新衣服，藍襯衫，黑褲子，皮靴也擦得亮亮，出現(xiàn)在了冬妮亞家門口。他們高興地一起散步。保爾把他最大的秘密——從德國中尉那里偷了一支手槍的事，告訴了她。3．猶太人遭難保爾的朋友謝廖沙在印刷廠做工。排字工人門德利告訴謝廖沙城里將發(fā)生“虐猶”的燒殺搶劫。戈盧勃的衛(wèi)隊長薩洛梅加和他的副官帕利亞內(nèi)查帶著警衛(wèi)連對?？怂拱儇浀赀M行搶劫，后又殺死了財主?？怂沟呐望愅藜八母赣H佩薩赫。謝廖沙和父親一起把印刷廠的一半工人藏在自己家的地窖里和閣樓上。4．救朱赫來被捕在一個深夜，朱赫來為了逃避追捕來到保爾家。朱赫來同保爾住了八天。有一天，保爾見朱赫來還沒回來，就帶上手槍出去等候。他發(fā)現(xiàn)朱赫來被一個匪兵用尖刀抵著后背在公路上走著。當黃胡子押送兵走到保爾跟前的時候，保爾猛然朝他們撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓。那家伙狂怒地從保爾手里往回奪槍，轉(zhuǎn)著槍身，扭絞著手，朱赫來兩個箭步，掄起拳頭，朝押送兵的頭上打擊。朱赫來和保爾翻過了一家院子的柵攔，但是，保爾很快就被隨后趕來的騎兵抓走了。5．被捕以后保爾被關(guān)在一個廢棄的倉庫里。他遇到赫里斯季娜、糖廠的木匠多林尼克、理發(fā)師什廖馬·澤利采爾。上校到監(jiān)獄視察，發(fā)現(xiàn)幾個犯人都是被錯抓的，于是他們被釋放回家。保爾飛快地跟著大伙兒朝門口沖去，意外地來到冬妮亞的花園。冬妮亞的母親請保爾講一講他的遭遇。保爾和謝廖沙在黑暗中見了面。第二天清早，保爾坐上了去卡扎京的車子。6．沖鋒陷陣1920年，騎兵第一集團摧毀了波軍在城里的衛(wèi)戍部隊。戰(zhàn)斗中，保爾不停地揮舞著馬刀，左右砍殺。聽到師長列圖諾夫犧牲的消息，保爾使勁用馬刀背拍了戰(zhàn)馬，向正在廝殺的、人群最密的地方?jīng)_了過去。全連戰(zhàn)士個個怒火中燒，誓為師長報仇，把一個排的波軍全砍死了。波軍的大炮聲象一聲巨雷在保爾耳邊響起，燒紅的鐵片灼傷了他的頭。他被甩出了馬鞍，沉重地摔在地上。7．死里逃生保爾昏迷了十三天以后，終于恢復了知覺。9月21日，保爾坐著輪椅，第一次被推到醫(yī)院寬敞的陽臺上。在他看著花園、貪婪地呼吸著空氣的時候，他是一副什么樣的神情??！保爾的臉上纏著繃帶，只露出一只眼睛。這只眼睛閃閃發(fā)亮，不停地轉(zhuǎn)動著，觀察著周圍的一切，就象是第一次看到這個世界似的。8．和冬妮亞分手保爾出院后，起初住在冬妮亞寄宿的布拉諾夫斯基家里。他立刻試著吸引冬妮亞參加社會活動，邀請她參加城里共青團的會議。她打扮得那樣漂亮，那樣別出心裁，保爾都沒法帶她到自己的伙伴那里去了。還有一次在俱樂部里，大家都穿著褪色的舊衣服，惟獨她打扮得花枝招展。保爾對她的那種庸俗的個人主義愈來愈不能容忍了。他們都很清楚，感情的破裂已經(jīng)是不可避免的。9．車站邂逅暴風雨封住了博爾卡工地，阻礙了鐵路的建設(shè)。省委要求保爾負責的第五筑路小隊要按期完工。正當保爾頂著嚴寒造成的痛苦揮動著大木锨鏟雪時，他偶然發(fā)現(xiàn)昔日戀人冬妮亞和她的丈夫站在旁邊，冬妮亞戴著一頂海狗皮帽，頂上還有個絨球。冬妮亞認為他早當上了委員，或者是委員一類的首長。而保爾也用驚奇的眼光打量著冬妮亞，沒想到她會變得這么酸臭，兩個人的追求已大相徑庭。10．健康開始惡化保爾患了腸傷寒，并發(fā)大葉性肺炎。潘克拉托夫和杜巴瓦盡一切可能搶救保爾。他們托保爾的同鄉(xiāng)阿廖沙·科漢斯基護送他回家鄉(xiāng)去。后來保爾脊椎發(fā)作劇痛，醫(yī)生仔細檢查了脊椎上的那個深坑。入冬前，保爾不顧患重感冒參加搶救珍貴木材，急性風濕病使他被認定已經(jīng)喪失了勞動能力。保爾懷著沉重的心情離開了心愛的工廠。他拉著手杖，忍著劇烈的疼痛，慢慢地挪著腳步。母親用草藥熏和按摩，醫(yī)治他那兩條腫腿。11．帶著疾病工作保爾的健康每況愈下，為了全力以赴地工作，他舍不得浪費時間去療養(yǎng)．衛(wèi)生處長巴爾捷利克給他檢查身體，命令他必須立即停止工作。直到有一天，他的右膝蓋被壓壞了，才同意動手術(shù)，可是他體內(nèi)的致命炎癥導致他癱瘓了。保爾經(jīng)受住了這第一次打擊，向中央申請繼續(xù)工作。多次的實踐表明，他的身體狀況已經(jīng)不能讓他繼續(xù)工作下去，越來越多的日子只能在病床上度過。12．投入新工作保爾的視力逐步減弱，經(jīng)過手術(shù)，頑強的他挺住了。他住在莫斯科一條僻靜的胡同里，并開始投入到《暴風雨的兒女》的創(chuàng)作中。小說寫完了三章，保爾把它寄給老戰(zhàn)友看，大家都稱贊小說寫得好，但是原稿卻被弄丟了，這對保爾是一個很大的打擊。為了提高寫作的速度，雙目失明的保爾邀請加莉亞幫他打字。他克服了種種難以想象的困難，小說終于完成了。這部小說備受贊賞，即將出版，保爾多年的愿望終于實現(xiàn)了！他拿起新的武器，重新回到時戰(zhàn)斗的行列，開始新的生活。四、人物性格簡析表主要人物相關(guān)故事情節(jié)性格特點保爾·柯察金（愛稱：保夫魯沙，俗稱：保夫卡）食堂做童工，偷匪軍官的槍，勇救朱赫來，釣魚結(jié)識冬妮亞，成為騎兵戰(zhàn)士，平息暴動，筑路，工地巧遇冬妮亞，入黨，療養(yǎng)院治病，與疾病抗爭，失明癱瘓，海邊彷徨，與達雅結(jié)婚，重獲新生。階級立場分明、道德風貌崇高，革命激情高昂、意志堅強、自覺無私、作戰(zhàn)勇敢、不向命運屈服。費奧多爾·朱赫來水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區(qū)特勤部副部長。忠于革命事業(yè)，作戰(zhàn)勇敢，斗爭經(jīng)驗豐富，做事果斷。謝廖沙·勃魯扎克保爾童年時的朋友，紅軍戰(zhàn)士，共青團區(qū)委書記，在戰(zhàn)斗中被流彈擊中胸膛，壯烈犧牲。天真活潑、熱情、理智、勇敢。冬妮亞·圖曼諾娃保爾少年時的女友，林務(wù)官的女兒。天真、淳樸、醉心于愛情，最后由資產(chǎn)階級小組完全變成時代的落伍者和寄生蟲。麗達·烏斯季諾維奇紅軍師政治部工作人員，共青團省委常委。熱情、善良，對工作兢兢業(yè)業(yè)。達雅（愛稱：達尤莎）女工：保爾的妻子。充滿熱情，工作努力。伊萬·扎爾基紅軍戰(zhàn)士，共青團區(qū)委書記。勇敢，堅強，精明。伊格納物·潘克拉托夫碼頭工人，貨運碼頭共青團書記。正直，熱心，關(guān)心下屬。陳爾焦姆·柯察金保爾的哥哥，鉗工，市蘇維埃主席。勇敢，有責任心，對革命充滿信心。五、直通中考：1.《鋼鐵是怎樣煉成的》和高爾基的“自傳性三部曲”一樣，都是自傳體體小說。2.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的作者是前蘇聯(lián)（國家）奧斯特洛夫斯基。3.在朱赫來的啟發(fā)和教育下，保爾懂得了許多關(guān)于革命工人階級和階級斗爭的道理。4.保爾救出了朱赫來后，被貴族的兒子維克托出賣，被白匪關(guān)押起來。5．紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友謝廖沙參軍了，當了團區(qū)委書記。6．保爾最愛讀英國小說《牛虻》，敬佩主人公的斗爭精神。7．“這些人是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是朱赫來到修鐵路的工地視察時說的。8．“難道你不能在政府里搞一個比挖土強一點的差事嗎？我還以為你當上了委員或委員一類的首長呢”是冬妮婭對保爾說的。9．“可現(xiàn)在呢，你渾身都是樟腦味兒”是保爾對冬妮婭說的。10．在鐵路就要修完時，無情的傷寒和大葉性肺炎最終奪去了保爾的戰(zhàn)斗力。11．《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部優(yōu)秀的文學作品，是一本名副其實的生活教科書。保爾是鼓舞人們戰(zhàn)勝困難、不斷革命的“良師益友”，他的崇高形象和革命品質(zhì)對廣大讀者有極深的教育意義。12．保爾在發(fā)電廠工作時結(jié)識了紅軍撤退時留下的老水手朱赫來，正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。13．保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人冬妮婭，在鐵路總工廠任共青團書記時認識的麗達，以及他的妻子達雅。14．保爾因在神父家補課時，把一撮煙末撒在神父家做復活節(jié)糕用的面團上而被校長開除。15．保爾最后的著作是《暴風雨所誕生的》。16．保爾在黑海療養(yǎng)所企圖自殺，自殺未遂，他又找到了新的生活目標——靠文學創(chuàng)作回到隊伍中去。他把寫的小說寄往柯托夫斯基師征求意見，但書稿在途中丟失，他不氣餒，重新開始創(chuàng)作，小說最終獲得了成功。17．《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長經(jīng)歷，描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭到經(jīng)濟恢復時期廣闊的社會畫面，被譽為“生活教科書”。18．人們提出“在新時代，要做保爾還是比爾”的新命題。與比爾·蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金，他受朱赫來等人影響很大，經(jīng)過艱苦的鍛煉，成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。19．保爾以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！边@是保爾戰(zhàn)斗一生的真實寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。20．《鋼鐵是怎樣煉成的》是教材推薦給中學生的課外閱讀名著之一。這部小說是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基在病榻上歷時三年寫成的。出版后對全世界一代代的青年產(chǎn)生了巨大影響。我們相信你一定讀過這部小說，喜歡小說中的人物和故事。請你回答下面幾個問題：(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾·柯察金。(2)主人公是在朱赫來的影響下逐步走上革命道路的。在革命的熔爐中，他從一個工人子弟鍛煉成為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。(3)在他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì)：為理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志，頑強奮斗的高貴品質(zhì)。(4)這部小說回答了作為青年人最迫切需要回答的一個問題，這個問題是：人的一生應(yīng)該怎樣度過？21．你知道“鋼鐵是怎樣煉成的”這個題目的含義嗎？“鋼鐵”是信念、意志、毅力的象征，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燒，高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并學會了在生活中不灰心喪氣?！倍F(xiàn)代文閱讀2．文學作品閱讀誰是贏家（英）克里斯·羅斯

四名評委已經(jīng)在電視臺的一個密室里坐了兩個小時。誰將贏得本屆“環(huán)球音樂獎”的四個重要獎項，評委們必須達成一致。這四個重要獎項是：最佳專輯、最佳歌曲、最佳新樂隊和終身成就獎。電視臺的演播大廳里，幾百人正在等候結(jié)果。電視直播將在半個小時后開始。

但是兩個鐘頭過去了，評委們?nèi)匀粵]有決定一個獎項。

這四名評委分別是：音樂評論家弗洛斯、唱片公司老板威爾、上一屆最佳歌曲獎獲得者丹澤斯以及一名叫史納斯的音樂發(fā)燒友。史納斯是音樂雜志《新音樂周刊》的一名讀者，他在《新音樂周刊》舉辦的“贏取環(huán)球音樂獎評委資格”的比賽中擊敗所有對手，獲得了評委資格。

“好了，伙計們，我們必須做出決定了?！备ヂ逅拐f道，“不能再等下去了?！罴褜］嫛姨崦窭锢箻逢牭氖讖垖］?。他們富有磁性的聲音和靈動的歌詞使他們成為當今最好的樂隊。”

“我同意，”威爾說道，但他們都太年輕——我們可以把‘最佳新樂隊’授予他們。嗯……我們可以把‘最佳專輯’授予詹妮·沃勒。她的專輯《如巧克力般潤滑》是一張極佳的爵士樂專輯?！?/p>

“聽說這張專輯已經(jīng)賣出了一百萬張。”丹澤斯說道。

“沒錯！”威爾說道。

“那我不能同意你的提議。”丹澤斯說道，“既然她的專輯已經(jīng)賣出一百萬張，那么她就不需要這個獎了?！罴褜］嫛瘧?yīng)該給米西·奎恩。她的專輯《女生可以批評》創(chuàng)造了近年來說唱音樂最好的銷售紀錄?！?/p>

“嗯……這確實是一個令人印象深刻的紀錄?！备ヂ逅拐f道，“但我認為這張專輯只有一首歌不錯。呃……是什么來著？對了——《嘿！你！聽著！》，就這首?！?/p>

“那么，我們可以授予她‘最佳歌曲’獎?！钡伤拐f。

“好了，現(xiàn)在就差一個獎項了。”弗洛斯興奮地說道，“終身成就獎授予誰呢？請記住，這是一個非常重要的獎項。它是對一個對流行音樂作出了杰出的貢獻的歌手的承認?！?/p>

“我認為本人應(yīng)該獲得這個獎項。”丹澤斯推薦了自己。

但沒有人聽他的。

“史納斯，你覺得呢？”弗洛斯問史納斯。

史納斯沒有作聲。作為“環(huán)球音樂獎”的一名評委，一開始他很興奮，但現(xiàn)在他很失望。史納斯知道弗洛斯想讓格里拉斯樂隊贏得獎項，是因為他“發(fā)掘”了格里拉斯樂隊，當格里拉斯樂隊變得非常出名時，他也能賺取更多的榮譽。威爾想讓詹妮·沃勒獲得獎項，因為詹妮·沃勒的唱片是由她的唱片公司發(fā)行的，如果詹妮·沃勒獲獎，她的唱片就會賣得更火。而丹澤斯提名米西·奎恩，因為米西·奎恩是他的女朋友。史納斯之所以感到失望，是因為他現(xiàn)在知道“環(huán)球音樂獎”其實是一場潛規(guī)則下的鬧劇。

“看，時間到了?！备ヂ逅拐f道，“我們就這么決定：詹妮·沃勒，最佳專輯獎；米西·奎恩，最佳歌曲獎；格里拉斯樂隊，最佳新樂隊獎。而終身成就獎……好吧，史納斯，我們把這個決定權(quán)交給你。但請你記住這三個人：迪倫·羅伯茨，代表了一代人的聲音；丹澤斯·邁克爾森，非常非常有錢；X5樂隊的諾布是世界和平使者，他還是聯(lián)合國秘書長的朋友。你自己選擇吧?！?/p>

評委們走出密室，來到了電視臺演播大廳的舞臺上。當他們走到舞臺中央時，幾百臺相機閃起了亮光。史納斯感到非常害怕。他知道，世界各地數(shù)百萬人正在收看這個節(jié)目。

評委們假裝打開信封。

“獲獎?wù)呤恰彼麄兺瑫r說。停頓了一會兒，評委讀出了他們商定的名字。頓時，大廳里爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。

然后，輪到史納斯宣布最后一個獎項，今晚最重要的獎項——終身成就獎。

史納斯緊張地站到麥克風前。

“晚上好！”他說道。他打開一個信封，信封里放著一張紙。實際上紙上什么也沒寫。史納斯繼續(xù)說道：“嗯……獲獎?wù)呤恰彼Ａ讼聛?。大廳里的聲音也完全停了下來。

“獲獎?wù)呤恰銈?！?/p>

大廳里更安靜了。好一會兒，有幾個人說道：“什么？”

“沒錯！”史納斯繼續(xù)說道，感到更自信了。“是你們！”他直接看著電視臺的攝像機說，“全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人。你們是最重要的人！”

大廳里響起了驚訝的聲音。史納斯看到迪倫·羅伯茨、丹澤斯·邁克爾森和諾布離開了大廳。

史納斯繼續(xù)說道：“如果沒有人聽或者買音樂，今晚這里就不會有獲獎?wù)?。這就是你們是獲獎?wù)叩脑颍　?/p>

有人歡呼，鼓掌。有人罵道：“瘋子！”

但今晚，史納斯知道，他也是贏家。（1）小說中史納斯的心情隨著情節(jié)的發(fā)展而變化。請根據(jù)小說內(nèi)容，補全思維導圖。（2）同樣的語言，因說話者和說話場合的不用，產(chǎn)生的效果也不同。請結(jié)合語境，分別簡析文中畫線句子中“嗯……”的表達效果。①（威爾）嗯……我們可以把‘最佳專輯’授予詹妮·沃勒。②（史納斯）嗯……獲獎?wù)呤恰?）巧設(shè)伏筆是這篇小說的特點之一。請借助“小貼士”內(nèi)容，從文中舉一例子加以簡析。小貼士“伏筆”是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先做的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。

（4）小說結(jié)尾寫道“但今晚，史納斯知道，他也是贏家”，你覺得史納斯是真正的“贏家”嗎？請結(jié)合小說內(nèi)容和主旨說說你的理解?！敬鸢浮浚?）①知道“環(huán)球音樂獎”其實是一場潛規(guī)則下的鬧劇。②宣布“終身成就獎”的獲得者是“你們”（全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人）。③緊張。④自信（2）①威爾的“嗯……”是在弗洛斯提出把“最佳專輯”授予格里拉斯樂隊后說出的，帶有遲疑和不確定，表明他正在思考如何否決弗洛斯的提議，也表現(xiàn)出了威爾的圓滑。②史納斯的“嗯……”是在宣布“終身成就獎”的獲得者時說的，帶有一絲猶豫，同時也給觀眾賣了個小小的關(guān)子，表現(xiàn)了他內(nèi)心的激動。（3）【示例1】小說先交代了評委的身份，其中史納斯是一位音樂發(fā)燒友，這為下文史納斯為愛音樂的人發(fā)聲埋下了伏筆（或：這為其他三名評委把“終身成就獎”的決定權(quán)交給史納斯埋下了伏筆，因為他們已是贏家，另外一個獎項對他們來說已經(jīng)不重要了，得罪人的事就交給史納斯了）?！臼纠?】小說寫道：“信封里放著一張紙”“紙上什么也沒寫”，這為下文史納斯做出大膽的決定埋下伏筆?！臼纠?】小說開頭提到評委在“密室”里商議了兩個小時，“密室”這一場景為其他三名評委在“潛規(guī)則”之下明爭暗斗的行為埋下了伏筆。（4）【示例1】史納斯是真正的贏家，他看破了“環(huán)球音樂獎”幕后的潛規(guī)則，盡自己所能維護了“終生成就獎”的公正公平，他勇敢堅定，給那些原本以為能從“潛規(guī)則”中得利的人深深一擊。史納斯的行為讓我們明白，“潛規(guī)則”終會被公平正義打破。【示例2】小說最后寫道：“他也是贏家”，一個“也”字表明真正的贏家并非史納斯。史納斯雖然打破了“潛規(guī)則”，但其他三位評委依然憑借“潛規(guī)則”從中得利，他們才是真正的贏家。由此可見，靠一己之力是很難改變現(xiàn)狀的，真正的公平還未實現(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)和心情。當史納斯獲得“環(huán)球音樂獎”評為資格時，他非常的興奮。從“史納斯之所以感到失望，是因為他現(xiàn)在知道“環(huán)球音樂獎”其實是一場潛規(guī)則下的鬧劇”

這句話可知當史納斯知道“環(huán)球音樂獎”其實是一場潛規(guī)則下的鬧劇時，他非常的失望。從“評委們走出密室，來到了電視臺演播大廳的舞臺上。當評委們走到舞臺中央時，站在麥克風面前，史納斯知道，世界各地數(shù)百萬人正在收看這個節(jié)目

，此時他感到非常害怕。最后，史納斯臨時決定把“終身成就獎”的榮譽授給“你們”（全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人）時，他非常的自信。（2）解答此題一定要結(jié)合語境分析，①威爾的“嗯……”是在弗洛斯提出把“最佳專輯”授予格里拉斯樂隊后說出的，帶有遲疑和不確定，表明他正在思考如何否決弗洛斯的提議，也表現(xiàn)出了威爾的圓滑。②史納斯的“嗯……”是在宣布“終身成就獎”的獲得者時說的，帶有一絲猶豫，同時也給觀眾賣了個小小的關(guān)子，表現(xiàn)了他內(nèi)心的激動。（3）在梳理小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合伏筆的特點，從文中舉一個伏筆的例子并簡析其作用，如：小說先交代了評委的身份，其中史納斯是一位音樂發(fā)燒友，這為下文史納斯為愛音樂的人發(fā)聲埋下了伏筆（或：這為其他三名評委把“終身成就獎”的決定權(quán)交給史納斯埋下了伏筆，因為他們已是贏家，另外一個獎項對他們來說已經(jīng)不重要了，得罪人的事就交給史納斯了）。（4）結(jié)合小說內(nèi)容和主旨分析，小說中史納斯看破了“環(huán)球音樂獎”幕后的潛規(guī)則，盡自己所能維護了“終生成就獎”的公正公平，他勇敢堅定，給那些原本以為能從“潛規(guī)則”中得利的人深深一擊。史納斯的行為讓我們明白，“潛規(guī)則”終會被公平正義打破。從這個角度來說，他是贏家。但從獲利的角度分析，史納斯雖然打破了“潛規(guī)則”，但其他三位評委依然憑借“潛規(guī)則”從中得利，他們才是真正的贏家。由此可見，靠一己之力是很難改變現(xiàn)狀的，真正的公平還未實現(xiàn)。史納斯并不是傳統(tǒng)意義上的贏家。故答案為：⑴①知道“環(huán)球音樂獎”其實是一場潛規(guī)則下的鬧劇。②宣布“終身成就獎”的獲得者是“你們”（全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人）。③緊張。④自信⑵①威爾的“嗯……”是在弗洛斯提出把“最佳專輯”授予格里拉斯樂隊后說出的，帶有遲疑和不確定，表明他正在思考如何否決弗洛斯的提議，也表現(xiàn)出了威爾的圓滑。②史納斯的“嗯……”是在宣布“終身成就獎”的獲得者時說的，帶有一絲猶豫，同時也給觀眾賣了個小小的關(guān)子，表現(xiàn)了他內(nèi)心的激動。⑶【示例1】小說先交代了評委的身份，其中史納斯是一位音樂發(fā)燒友，這為下文史納斯為愛音樂的人發(fā)聲埋下了伏筆（或：這為其他三名評委把“終身成就獎”的決定權(quán)交給史納斯埋下了伏筆，因為他們已是贏家，另外一個獎項對他們來說已經(jīng)不重要了，得罪人的事就交給史納斯了）?！臼纠?】小說寫道：“信封里放著一張紙”“紙上什么也沒寫”，這為下文史納斯做出大膽的決定埋下伏筆?！臼纠?】小說開頭提到評委在“密室”里商議了兩個小時，“密室”這一場景為其他三名評委在“潛規(guī)則”之下明爭暗斗的行為埋下了伏筆。⑷【示例1】史納斯是真正的贏家，他看破了“環(huán)球音樂獎”幕后的潛規(guī)則，盡自己所能維護了“終生成就獎”的公正公平，他勇敢堅定，給那些原本以為能從“潛規(guī)則”中得利的人深深一擊。史納斯的行為讓我們明白，“潛規(guī)則”終會被公平正義打破?！臼纠?】小說最后寫道：“他也是贏家”，一個“也”字表明真正的贏家并非史納斯。史納斯雖然打破了“潛規(guī)則”，但其他三位評委依然憑借“潛規(guī)則”從中得利，他們才是真正的贏家。由此可見，靠一己之力是很難改變現(xiàn)狀的，真正的公平還未實現(xiàn)?！军c評】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。⑵此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表達了作者……情感。答題時要結(jié)合具體語句進行分析。⑶本題考查理解并分析伏筆手法的能力。"伏筆"是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。⑷此題考查個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性，解答此題要把握以下幾點：①緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)。探究性試題講求個性化認識，但認識不能超出文本這一基本范圍，所以考生不可對文本只作粗略、膚淺的瀏覽后就亂作分析，亂下結(jié)論，否則容易誤解文意。②依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度。3．閱讀下面的文章，然后完成小題。定格一種倒下的姿勢

迄今沒有見到為他們留下的影像，定格他們倒在廢墟里的姿勢。也許根本就沒有人為他們留下過影像。但是，隨著搜救人員一點點挖開瓦礫、水泥和磚塊，我們依舊記住了這樣一種倒下的姿勢：

21歲的幼兒園老師瞿萬容，被扒出廢墟時，人們看到她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護住自己懷里的一個孩子。

孩子只受了輕傷，呼吸很平穩(wěn)，而年輕的女老師，卻因為頭部和背部骨折，早已停止呼吸。

這一幕，定格在“5·12汶川大地震”后的第二天，人們扒開綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園廢墟時的那一刻。

在地震剎那間摧毀我們的家園后，從城市的碎片下，不止一處，人們看到這種凝固的姿勢。

5月13日22時12分，震后第二天，德陽市看到了這種姿勢。在漢旺鎮(zhèn)東汽中學的廢墟下，年近50歲的教導主任譚千秋，張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護著4個學生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但4個學生都活了下來。

5月14日7時，震后第三天，崇州市看到了這種姿勢。當一夜未眠的搜救人員從懷遠鎮(zhèn)中學垮塌的教案樓下找到吳忠洪的遺體時，這位45歲的英語老師背部向上弓曲著，雙手撐地，身下是兩名已經(jīng)死去的學生。

5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了這種姿勢。搜救人員在龍居中心小學的廢墟里刨出一個死去的女子，她同樣正努力護著3個孩子，而她的頭已被砸下的重物削去一半。幸存師生仔細辨認，才認出那是學校最年輕的女老師向麗。

5月14日10時，震后第三天，綿陽市看到了這種姿勢。在平武縣南壩小學塌下的一根鋼筋水泥橫梁下，48歲的代課女老師杜正香趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手死死地各拉住一個孩子，胸前還護著3個孩子。

汶川縣也看到了這種姿勢。當那里的幸存者們徒手搬開垮塌的映秀鎮(zhèn)小學教案樓的一角時，他們驚呆了：29歲的男老師張M亞跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子。孩子都還活著，這位平時愛唱歌的老師卻已經(jīng)離我們而去。他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。

這樣一種倒下的姿勢，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足以在人們心間永久駐留。

這樣一種倒下的姿勢，定格了他們在這世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去換取他人。

在這最后的瞬間，我相信沒有功利的考量，來不及是非的權(quán)衡，而只有人性深處的本真，以及人類心中永不泯滅的愛。再強大的自然偉力，也摧毀不了它。這種愛，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無比壯美。（1）文章標題“定格一種倒下的姿勢”有哪兩重含義？（2）揣摩劃線詞的表達效果。①老師們倒下的姿勢，基本上都有“緊緊護住”“死死護著”“死死拉著”這樣的動作，請你說說這些加點詞的作用。②第6段中“他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷?！边@句話的加點詞體現(xiàn)了救援人員怎樣的心情？（3）請你說說對第10段中“這種愛，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無比壯美?！边@句話的理解。（4）讀完全文，請你給文中一位最讓你感動的老師或老師群體寫一句頒獎詞。（要突出人物的特點，有一定的文采，不超過60字）【答案】（1）他們最后倒下的姿勢被固定在廢墟里；他們壯烈犧牲，無私奉獻精神的精神永駐人們心中。（2）①可見老師們當時是竭盡全力地保護他們的學生，突出了老師們無私奉獻的精神。②體現(xiàn)了救援人員極度無奈和無比悲痛的心情。（3）示例：在災(zāi)難來臨的那一時刻，老師們用自己的血肉之軀來保護學生的壯舉感天動地。這種無私的愛，讓強大的自然力顯得微乎其微。（4）示例：她的生命永遠凝固在花一樣的年齡，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，相信懷里的孩子可以裝點更燦爛的春天。【解析】【分析】（1）結(jié)合文章內(nèi)容可知，“定格一種倒下的姿勢”是在地震來臨時，在不同的地方看到相同的情景，各位老師將孩子們護在身下，他們最后倒下的姿勢被固定在廢墟里。深層含義根據(jù)議論抒情句子“這樣一種倒下的姿勢，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足以在人們心間永久駐留?！笨傻弥蠋焸儔蚜覡奚?，無私奉獻精神的精神永駐人們心中。（2）①“緊緊護住”“死死護著”“死死拉著”這些都是老師們舍身保護學生的姿勢，表現(xiàn)老師們在災(zāi)難來臨時甘愿為學生犧牲的奉獻的精神。②“不得不含淚”強調(diào)救援人員，看到老師緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬的舉動而難過的流淚，表現(xiàn)了救援人員當時看到這種場面時極度無奈和無比悲痛的心情。（3）結(jié)合文章他們舍身救學生的事跡來看，他們以自己微薄的力量為學生撐起一片天，這種愛，這種無私奉獻的精神，是大自然不可抵擋的，是無比壯美的。（4）開放性試題，按照題目要求，選擇一位最讓你感動的老師或老師群體寫一句頒獎詞。要突出人物的特點，有一定的文采，注意字數(shù)限制。如，向麗，她年輕的生命永遠停留在了那一年，但她曾經(jīng)的音容笑貌學生們不會忘記，她的精神永駐人們心中。故答案為：⑴他們最后倒下的姿勢被固定在廢墟里；他們壯烈犧牲，無私奉獻精神的精神永駐人們心中。⑵①可見老師們當時是竭盡全力地保護他們的學生，突出了老師們無私奉獻的精神。②體現(xiàn)了救援人員極度無奈和無比悲痛的心情。⑶示例：在災(zāi)難來臨的那一時刻，老師們用自己的血肉之軀來保護學生的壯舉感天動地。這種無私的愛，讓強大的自然力顯得微乎其微。⑷示例：她的生命永遠凝固在花一樣的年齡，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，相信懷里的孩子可以裝點更燦爛的春天。

【點評】⑴本題考查對標題的賞析。標題的含義既要考慮其表面含義，又要結(jié)合文章主旨考慮其深層含義。⑵本題考查的是對富有表現(xiàn)力的詞語的賞析，注意從詞義的詞性、詞義方面理解，揣摩表達的感情。⑶本題考查重點句子的理解，注意結(jié)合語境和文章主旨理解句意。⑷本題考查頒獎詞的擬寫，注意結(jié)合示例，要突出人物的特點，有一定的文采，不超過60字。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。也是冬天，也是春天遲子建

在我這樣的外地人眼中，上海是中國城市歷史中最具滄桑美感的一冊舊書，蘊藏著萬千風云和無限心事。這里的每一處老弄堂注腳層疊，于我來講是陌生的。但有一處地方，在記憶中卻仿佛是熟知的，就是四川北路。魯迅曾在致蕭軍蕭紅的信中，提到這條路：“知道已經(jīng)搬了房子，好極好極，但搬來搬去，不出拉都路，正如我總在北四川路兜圈子一樣”。

2017年歲尾的一個上午得空，便獨自奔向四川北路。

我先去拜謁原虹口公園的魯迅先生墓，這座墓從當年的萬國公墓遷葬于此，已經(jīng)一個甲子了。天氣晴好，又逢周末，園里晨練的人極多，紅男綠女穿梭其間，不為膜拜文豪，而是踏著熱烈的節(jié)拍，跳整齊劃一的舞。他們運動許久了吧，身上熱了，大多將外套脫掉，只穿絨衣。廣場邊一棵粗大的懸鈴木被攔腰系了一圈白帶子，穿著吊鉤，紫白紅黃的外套掛在其上。文豪們的銅雕均是全身像，或坐或站?？蓱z的托爾斯泰，他右手所持的手杖，掛著一個健身者的挎包，一副蒼涼出走的模樣。與他一樣不幸的，是手握鵝毛筆的莎士比亞和狄更斯，鵝毛筆成了天然掛鉤，掛著色彩艷麗的超輕羽絨衣。最幸運當屬巴爾扎克，他袖著手，深藏不露，難以附著，這尊雕像也就成了一首流暢的詩作。

出了世界文豪廣場，再向前是個賣早點的食肆，想著多年前蕭紅在這一帶買早點，發(fā)現(xiàn)包油條的紙居然是魯迅先生一篇譯作的原稿。蕭紅愕然告知魯迅，先生卻淡然，復信調(diào)侃道：“我是滿足的，居然還可以包油條，可見還有一些用處?！币膊恢@里的早點鋪，如今用什么包油條？還能包裹出這撥云見日般的綺麗文事么？

繞過食肆向前，更是人潮洶涌。我望見了推著童車散步的中年婦女，玩滑板的疾馳而過的少年，立于樹間吊嗓子的小生，以及手持毛刷蘸著水寫下“江山如此多嬌”的男人，當然更多的是占據(jù)著每一處空地跳廣場舞的人。各路音樂匯聚起來無比喧囂，將自然的鳥語湮滅了。只見鳥兒一波一波飛過，卻聽不到它們的叫聲。

這幅世俗生活的長軸畫卷漸次打開，我也領(lǐng)略了植物風光。槭樹正在最美時節(jié)，吊著一樹樹紅紅黃黃的彩葉，看上去激情飽滿。耐寒的杜鵑綻放紅的粉的花朵，在我這個剛經(jīng)歷了哈爾濱飛雪的北方人眼里，無疑是日歷牌上被漏撕的春日。

魯迅墓很好尋，無論哪條甬道，都有通往那里的指示牌。賞過如火的槭樹，直行約三百米左轉(zhuǎn)，繞過一群咿呀唱戲的人，再右轉(zhuǎn)北上，在公園的西北角，就是魯迅先生的墓地了。

墓前廣場比較開闊，長方形草坪上矗立著魯迅塑像，他坐在藤椅上，左手握書，右手搭著扶手，默然望著往來的人。由于塑像有高大的基座，草地四圍有密實的冬青做了天然藩籬，肅穆莊嚴。不過基座過高了，感覺魯迅是坐在一個逼仄的樓臺看戲，讓人擔憂他的安危。

墓地兩側(cè)的石板路旁種植著樟樹、廣玉蘭和松柏，樹高枝稠，長青的葉片在陽光下如翻飛的翠鳥，綠意蕩漾。我隨手摘下一片廣玉蘭的葉子，拈著它走向魯迅先生長眠之所，將它輕輕擺在墓欄上，想著烘托了一季熱鬧花事的葉片，是從花海中蕩出的一葉扁舟，心房還存有花兒的芳香吧，權(quán)當鮮花。何況在我的閱讀印象中，魯迅是不怎么寫花兒的，《從百草園到三味書屋》和《秋夜》中，提到蠟梅一類的花兒，要么一筆帶過，要么連名字也叫不出來。他最濃墨重彩地寫花，是在《藥》的結(jié)尾處瑜兒墳頭的那圈紅白的花兒，可見他筆下的花兒是死之精魂。

魯迅墓由上好的花崗石對接鑲嵌，其形態(tài)很像一冊灰白的舊書，半是掩埋半是出土的樣子。因為是園中獨墓，看上去顯赫，卻也孤獨。其實無論是魯迅的原配夫人朱安，還是無比崇敬魯迅的蕭紅，都曾在遺言中表達了想葬在魯迅身旁的想法，可惜都未如愿——怎么可能如愿？魯迅曾在《病后雜談》中表達過，他不喜歡被追悼，不喜歡挽聯(lián)，倘有購買紙墨白布的閑錢，不如選幾部明清野史來印印。這些表述絕非是故作超拔，這像他的脾氣，這像一個目光如炬的人穿行于無邊的黑暗后，留給自己的大解脫——最后的光明。可魯迅的一生，是雷電的一生，身后必將帶來風雨，不會是寂寞。

魯迅墓前并不安靜，左右兩側(cè)花廊下，一側(cè)是兩個男人在練習格斗，互為拳腳；另一側(cè)是三位大媽，在熱聊什么。我脫帽向著這座清冷的墓，深深三鞠躬，靜默良久之后轉(zhuǎn)身，眺望魯迅長眠之所面對的風景，有樹，有花，有草，有路，也算旖旎，也算開闊，只是那尊端坐于藤椅上的雕像，阻礙著視線。也就是說，不管魯迅是否愿意，他每天要面對自己高高在上的背影。

墓前甬道盡頭相連的路人流不息，健身娛樂的各路音樂此起彼落，讓我有置身農(nóng)貿(mào)市場的感覺。我想魯迅被葬在這鬧市的園子中，縱有綠樹青草點綴，春花秋月相映，風雨雷電做永恒的日歷，但終歸少了一個人去后最該擁有的寧靜清寂，我不知道他是否真的安息了。

當我悵然離開墓地的時候，忽然間狂風大作，攪起地面的落葉和塵土，在半空飛舞。公園所有的樹，這時都成了鼓手，和著風聲，發(fā)出海潮般的轟鳴。我回身一望，我獻給魯迅先生的那片玉蘭葉，已不見蹤影，我似乎聽到了他略含嘲諷的笑聲：敬仰和懷念，不過是一場風，讓它去吧！（本文有刪改）（1）文中說魯迅的墓“并不安靜”，又說這是“清冷的墓”。“不安靜”和“清冷”分別體現(xiàn)在哪里？（2）分析劃線句中劃線詞或短語的深刻含義。①也不知這里的早點鋪，如今用什么包油條？還能包裹出這撥云見日般的綺麗文事么？②也就是說，不管魯迅是否愿意，他每天要面對自己高高在上的背影。（3）寫“我”摘下廣玉蘭的葉子放在魯迅墓前以及葉子被風吹走，作者分別抒發(fā)了怎樣的情感？（4）有人說“也是冬天，也是春天”這個標題也可以改成“也是春天，也是冬天”，你是否同意？請簡述理由。【答案】（1）不安靜——兩側(cè)花廊下，一側(cè)是兩個男人在練習格斗，一側(cè)是三位大媽在熱聊。冷清——沒有人常來拜訪、緬懷他。（2）①用來比喻魯迅寫的文章，在那個時代能讓人推開霧霾，獲得光明、警醒。②說魯迅被推崇后，卻依然不被真正理解，依然孤獨。（3）放在墓前——敬仰、懷念?？吹奖伙L吹走——理解魯迅，從悵然到釋然、釋懷。（4）不同意。兩者都講到了“冬天”和“春天”，但排列順序不同。本文，對魯迅先生墓的游覽時，是春天，但依然給人蕭條、落寞的感受，極似冬天給人的感受；之后則在理解魯迅先生的思想后，更愿意相信“春天”，即希望和期待，會來臨。所以，“冬天”在前，“春天”在后?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“魯迅墓前并不安靜，左右兩側(cè)花廊下，一側(cè)是兩個男人在練習格斗，互為拳腳；另一側(cè)是三位大媽，在熱聊什么?！备爬ǔ鰞蓚?cè)花廊下，一側(cè)是兩個男人在練習格斗，一側(cè)是三位大媽在熱聊。墓前缺少來拜訪、緬懷他的人而顯得“清冷”。（2）①“撥云見日”本義指撥開烏云見到太陽。這里是比喻魯迅寫的文章能讓人沖破黑暗見到光明。②魯迅的為人、文章，塑造的人物形象，被人們極為推崇，從“《病后雜談》中表達過，不喜歡被追悼，不喜歡挽聯(lián)。倘有購買紙墨白布的閑錢，不如選幾部明清野史來印印?！彼南敕ú槐徽嬲斫?，依然孤獨。（3）“摘下廣玉蘭的葉子放在魯迅墓前”的舉動，蘊含對魯迅的“敬仰和懷念”；“葉子被風吹走”“我”對魯迅的“敬仰和懷念”被風吹走了，有些傷感，“是一場風，讓它去吧”表明作者從悵然到釋懷。（4）此文的寫作思路是游覽魯迅先生墓是在春天，給人的感受是蕭條、落寞，極似冬天給人的感受；魯迅墓周圍變得安寧和純凈，作者的心變得安靜。作者釋懷，更愿意相信“春天”回來到。因此不能替換。故答案為：⑴不安靜——兩側(cè)花廊下，一側(cè)是兩個男人在練習格斗，一側(cè)是三位大媽在熱聊。冷清——沒有人常來拜訪、緬懷他。⑵①用來比喻魯迅寫的文章，在那個時代能讓人推開霧霾，獲得光明、警醒。②說魯迅被推崇后，卻依然不被真正理解，依然孤獨。⑶放在墓前——敬仰、懷念?？吹奖伙L吹走——理解魯迅，從悵然到釋然、釋懷。⑷不同意。兩者都講到了“冬天”和“春天”，但排列順序不同。本文，對魯迅先生墓的游覽時，是春天，但依然給人蕭條、落寞的感受，極似冬天給人的感受；之后則在理解魯迅先生的思想后，更愿意相信“春天”，即希望和期待，會來臨。所以，“冬天”在前，“春天”在后?！军c評】⑴本題考查篩選內(nèi)容的能力。答題時首先根據(jù)題目鎖定答題區(qū)域，然后再選出符合題意要求的答案即可。⑵本題考查理解句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。⑶本題考查體會作者情感態(tài)度的能力，體會作者情感態(tài)度的具體方法是：統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子；從材料的中心內(nèi)容入手來分析作⑷本題考查理解標題含義的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。表層含義就是指字面的意思，深層含義就是與主旨相關(guān)的意思。5．閱讀下面的散文，完成下列小題。屋頂上的男孩

宋長征①我生活的地方是老河灘，這是一片不算豐腴，也不算太過瘠薄的黃土地。一條彎彎的小河，一座小小的村莊。②我曾在深翻的泥土里撿拾到一枚螺殼，放在耳邊，若風吹過，若浩蕩的河水流過，先民耕耘的場景像一幀幀泛黃的膠片。我自信孤獨是存在的，只不過當年不懂，坐在落葉的黃昏下，思與想呈現(xiàn)出一幅空曠的圖景。③我沿著村后的池塘邊行走，在逼仄的拐角處抓住一株細細的小樹。秋蟬在悲鳴，池塘里偶有魚兒躍出水面，我小心翼翼，生怕滑落在池塘里。教室破舊，泥臺子，泥板凳，老師在門前的空地上用著自制的日晷，紙板的圓心上插一根小木棍，時間就有了刻度。④我是一個聽話的孩子，會幫家里做一些力所能及的事。放羊，羊們在河灘上吃草，我會專注于我的孤獨之中。仰躺在草地上，看行色匆匆的云走過田野的上空。我在想云之上是一個怎樣的世界，是否也有一座村莊，是否也有一個孤獨的少年生活在某處。[A]看螞蟻在草叢里穿行，拖一粒重重的草籽，一陣風吹來卻不翼而飛，打亂了所有的計劃。螞蟻是否也會陷入對人生的懷疑，還是在短暫的慌亂之后重新開始搜尋被風吹散的糧食？⑤這是我最初的認知，對于時間、對于生命產(chǎn)生的某些想法。但更多的時候，我仍然是一個人在田野上奔跑而忽略了方向。我不知道明天是否會更好，也不知道村莊深處那座破舊的院落會有怎樣的改變。⑥十七歲那年我輟學，躺在一張棕繩編織的床上，異想天開，想要靠一支筆支撐起以后的生活?！矁H僅只是夢想，從后來的四處漂泊來看，如果沒有一個稍微安定的生活，所有的夢想也只是空談。⑦我在經(jīng)歷一個失敗者的青春，或者說我從十七歲就換了一副成人的皮囊在世間行走。渤海灣的一艘漁船上，風大浪急，出海，歸港，在人聲嘈雜、魚腥彌漫中上岸。岸上是另一個世界，喝酒，然后醉醺醺上船，跌入思鄉(xiāng)的夢里?！以诮?jīng)歷一個全新的世界，我在進入一個完全陌生的地帶，我的另一個我從皮囊里抽身出來站在時間的某處看著。他的孤獨無人能解。⑧當生活逐漸安定下來，那些遠去的事物開始復活?！肮陋氁稽c，在你缺少一切的時節(jié)，你就會發(fā)現(xiàn)原來還有個你自己?！保ㄉ驈奈恼Z）原來一切事物并沒改變，原來流去的只是時間。⑨我花去了青春，卻認識了孤獨的面孔——多年來我的腦子里總有這樣一種意象：淡藍色的星空，一枚枚閃爍的星辰如棋子般排布在夜空，像一盤下不完的棋。在老河灘上覓食的雞們，此時靜臥在一片森森的樹蔭里。多少年了，它們不曾改變自己的作息表，以星空為依靠，以茂盛的樹蔭為家園，等待黎明用一聲嘹亮的啼鳴撕開夜幕。一爿老屋，湛藍色的老瓦，像一片片時光之羽，一個神情憂郁的男孩坐在屋頂上，聽月光簌簌落下。⑩他看見了自己的一生。他看見月光下的家園，在時間的流水中飄蕩而來，又飄蕩而去。?里爾克①對物的虔誠看守有著非常特殊的意義，物于是成了里爾克信念的基石與生命的家園。那么我的家園呢？我在尋找。當我面對一件老舊的器物時，我會想起那些流逝的光陰，在光影中活動著的人。那人是父親，是母親，是祖祖輩輩生活在老河灘上的鄉(xiāng)民。?我在物里醒來，此時的物是故鄉(xiāng)的風物。月光流瀉，我像世間所有的嬰孩那樣睜開雙眼，或者是老祖母的臂彎，或者是一只搖蕩的搖籃，有人在輕輕唱，那歌謠唱了千年萬年仍如流水般輕柔、溫暖。但我不可能知道，多年以后，那個在物中蘇醒的孩子執(zhí)拗折返，企圖描繪那些縹緲的音符，企圖重新沭浴在一片安然的月光下。?我穿行在草木間，麥子是青的，梧桐花是一串串的紫粉色。[B]鎮(zhèn)街是嘈雜的，打燒餅的小販一大清早就把烤爐支起、點燃，揉面。溜切花邊，然后用手背把燒餅貼在爐璧上。只需要等待，木炭火光明滅，芝麻香、麥面香瞬間流溢。這或許就是一個支點，木炭、麥面、芝麻，用另外一種方式告訴我人在草木間。?我的書寫在夜色中進行，曾經(jīng)有一段時間，故鄉(xiāng)的草木如春天般浩蕩而來，在紙上排布成陣。?我在物里生長，我會想起燈光下的織布機，母親坐在上面，像一艘小小的方舟承載一家人負重前行。我會想起父親身披蓑衣站在田野上，夏雨滂沱，他依舊不緊不慢走過田塍，這是一個農(nóng)人的自信，相信風雨過后會有一個好的收成。?我也這樣想，轉(zhuǎn)眼寫作十年，我?guī)缀跤浵锣l(xiāng)間的所有事物，它們是真實存在的，與生活達成默契，與村莊相五依偎。我要做的，只不過是沿著時間生成的脈絡(luò)，記下愛，記下暖，記下那些苦難的刻痕。?我也會在物里老去，當孤獨再次襲來，我會有所慶幸——在缺少一切的時節(jié)，我真的發(fā)現(xiàn)還有個自己在鄉(xiāng)間行走。那個屋頂上的男孩未曾改變，那淡藍色的星空未曾改變。?一個人書寫的過程即是對孤獨畫像的過程。此時的線條清雋，一條河、一座村落、一聲嘹亮的雞鳴、一片云走過的天空，組構(gòu)成一個簡潔的畫面。?我在走過田坎時終于看見自己孤獨的身影，來來去去間，隱入鄉(xiāng)土的紋理。（選自《散文百家》2018年5期，有刪改）【注】①里爾克（1875—1926），奧地利詩人。（1）下列對本文情感脈絡(luò)的梳理，有錯誤的一項是（

）A.

老河灘是我生長的地方，少年的“我”常常專注于自己的孤獨，雖然那時“我”并不懂。B.

十七歲的“我”換了一副成人的皮囊，在外獨自闖蕩，經(jīng)歷了完全陌生的世界。那時，“我”的孤獨無人能解。C.

“我”花去了青春，生活逐漸安定下來，經(jīng)常爬到自家的屋頂上?！拔摇痹陔u鳴聲中讀懂了孤獨的含義。D.

后來，“我”折返故鄉(xiāng)，記下故鄉(xiāng)的風物，終于把自己孤獨的身影隱入鄉(xiāng)土的紋理。（2）文中畫橫線的兩處畫面生動，富有表現(xiàn)力，請分別簡要賞析。[A]看螞蟻在草叢里穿行，拖一粒重重的草籽，一陣風吹來卻不翼而飛，打亂了所有的計劃。螞蟻是否也會陷入對人生的懷疑，還是在短暫的慌亂之后重新開始搜尋被風吹散的糧食？[B]鎮(zhèn)街是嘈雜的，打燒餅的小販一大清早就把烤爐支起、點燃，揉面，溜切花邊，然后用手背把燒餅貼在爐壁上。只需要等待，木炭火光明滅，芝麻香、麥面香瞬間流溢。（3）第?段中劃線的句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？（4）第⑦⑩段中加點處為什么用第三人稱“他”的視角來敘述？結(jié)合全文，探究本文敘述視角的巧妙之處。（幫幫你）敘述視角是由文本中的人稱來體現(xiàn)的。散文一般都是用第一人稱完成一個文本的敘述過程，把“我”，的所見所聞所感具體真切地呈現(xiàn)給讀者。但是，也可以巧妙地變換敘述人稱來獲得新的敘述視角，豐富文本的內(nèi)涵意蘊?！敬鸢浮浚?）C（2）①【甲】處生動地描寫了螞蟻負重穿行時被風打亂計劃的慌亂畫面；作者描寫螞蟻其實是在寫自己（或以擬人的手寫自己／隱喻自己），表現(xiàn)自我的迷惘和無助。②【乙】處作者細細碎碎地去描寫街鎮(zhèn)上嘈雜的生活場面，其實寫出了“我”在物中醒來的狀態(tài)（或這些故鄉(xiāng)的風物讓“我”醒來／“我”意識到了我在故鄉(xiāng)的存在），讓“我”感受到了故鄉(xiāng)的溫暖親切。（3）這句話內(nèi)容上以里爾克的“物”引發(fā)作者對家園的思考，“我”在故鄉(xiāng)的“物”中蘇醒、生長、老去，讓“我”在故鄉(xiāng)的風物中找到家園；結(jié)構(gòu)上起過渡作用，使行文從敘事過渡到議論（或：由回憶往事過渡到思考人生），引發(fā)下文圍繞“物”而展開的思考。（4）文中的“他”即是另一個“我”?！拔摇痹允Я松畹姆较?，離家漂泊，在陌生的世界里游蕩，“我”的人生迷惘無措，“我”的孤獨無人理解。當“我”從另一個“我”的角度進行自我審視，我開始尋找自己，尋找月光下的家園。于是“我”折返故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)老舊的器物，故鄉(xiāng)流逝的光陰，故鄉(xiāng)親切溫暖的點點滴滴，讓“我”醒來、生長、老去，“我”書寫故鄉(xiāng)的一切，與生活達成默契，與村莊相互依偎，終于理解了“孤獨”，尋找到了自己的精神家園。巧妙地轉(zhuǎn)換敘述視角，使本文的意蘊變得更深刻，當我們迷失生活，當我們找不到自己，我們需要這樣的自我對話，自我審視，才能在生命中發(fā)現(xiàn)自我，理解自我，追尋自我的精神棲息之處?！窘馕觥俊痉治觥浚?）依據(jù)文章第6段“十七歲那年我輟學，……從后來的四處漂泊來看，如果沒有一個稍微安定的生活，所有的夢想也只是空談”；第8段“當生活逐漸安定下來，那些遠去的事物開始復活”；第9段“我花去了青春，卻認識了孤獨的面孔——多年來我的腦子里總有這樣一種意象……一爿老屋，湛藍色的老瓦，像一片片時光之羽，一個神情憂郁的男孩坐在屋頂上，聽月光簌簌落下”可知，“經(jīng)常爬到自家的屋頂上”是對過去的回憶，并不是生活安定下來后的行為。故答案為C。（2）A語句“看螞蟻在草叢里穿行，拖一粒重重的草籽，一陣風吹來卻不翼而飛，打亂了所有的計劃。螞蟻是否也會陷入對人生的懷疑，還是在短暫的慌亂之后重新開始搜尋被風吹散的糧食？”采用了以物喻人的寫法，運用了比喻、擬人的修辭手法，生動地描寫了螞蟻負重穿行時被風打亂計劃的慌亂畫面來喻寫自己的生活，表過自己的迷惘和無助心理。B語句“鎮(zhèn)街是嘈雜的，打燒餅的小販一大清早就把烤爐支起、點燃，揉面，溜切花邊，然后用手背把燒餅貼在爐壁上。只需要等待，木炭火光明滅，芝麻香、麥面香瞬間流溢”運用場景描寫（環(huán)境描寫），描寫街鎮(zhèn)上嘈雜的生活場面，讓“我”在物中醒來所感受到了故鄉(xiāng)的溫暖親切，表達了“我”對故鄉(xiāng)的眷戀之情。（3）文章第11段中畫線的句子“里爾克對物的虔誠看守有著非常特殊的意義，物于是成了里爾克信念的基石與生命的家園”，內(nèi)容方面，以里爾克的“物”引發(fā)作者對家園的思考，讓“我”在故鄉(xiāng)的“風物”中找到了生活的家園；在結(jié)構(gòu)方面，由回憶往事延伸到對人生的思考，從敘事過渡到議論，引出下文圍繞“物”而展開的思考。據(jù)此理解作答。（4）本題要結(jié)合題目中的提示“巧妙地變換敘述人稱來獲得新的敘述視角，豐富文本的內(nèi)涵意蘊”和文章的內(nèi)容分析作答。文章中的“他”，是經(jīng)歷了迷失方向的“我”后的另一個“我”，是一個審視的眼光來尋找故鄉(xiāng)老舊的器物，故鄉(xiāng)流逝的光陰，故鄉(xiāng)親切溫暖的點點滴滴，讓“我”醒來、生長、老去……最終理解了“孤獨”，找到了精神的慰藉——對故鄉(xiāng)的眷戀。這樣用“他”來改變敘述角度，告訴人們，當我們迷失生活找不到自己的時候，要自我對話，自我審視，發(fā)現(xiàn)自我，理解自我，追尋自我的精神家園。使文章的內(nèi)容更加豐富，意蘊更加深刻。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴C。⑵①【甲】處生動地描寫了螞蟻負重穿行時被風打亂計劃的慌亂畫面；作者描寫螞蟻其實是在寫自己（或以擬人的手寫自己／隱喻自己），表現(xiàn)自我的迷惘和無助。⑶這句話內(nèi)容上以里爾克的“物”引發(fā)作者對家園的思考，“我”在故鄉(xiāng)的“物”中蘇醒、生長、老去，讓“我”在故鄉(xiāng)的風物中找到家園；結(jié)構(gòu)上起過渡作用，使行文從敘事過渡到議論（或：由回憶往事過渡到思考人生），引發(fā)下文圍繞“物”而展開的思考。⑷文中的“他”即是另一個“我”?！拔摇痹允Я松畹姆较?，離家漂泊，在陌生的世界里游蕩，“我”的人生迷惘無措，“我”的孤獨無人理解。當“我”從另一個“我”的角度進行自我審視，我開始尋找自己，尋找月光下的家園。于是“我”折返故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)老舊的器物，故鄉(xiāng)流逝的光陰，故鄉(xiāng)親切溫暖的點點滴滴，讓“我”醒來、生長、老去，“我”書寫故鄉(xiāng)的一切，與生活達成默契，與村莊相互依偎，終于理解了“孤獨”，尋找到了自己的精神家園。巧妙地轉(zhuǎn)換敘述視角，使本文的意蘊變得更深刻，當我們迷失生活，當我們找不到自己，我們需要這樣的自我對話，自我審視，才能在生命中發(fā)現(xiàn)自我，理解自我，追尋自我的精神棲息之處。

【點評】⑴本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可做出選擇。⑵本題考查的是對富有表現(xiàn)力的詞語的賞析。解答此類題，可以從以下幾個角度著手：一是修辭角度、二是描寫角度、三是表現(xiàn)手法角度，分析完角度后再分析具體的知識點的作用，再結(jié)合具體的句子進行分析，最后套用答題模式進行規(guī)范答題。⑶本題考查重要語段作用的理解分析能力。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。⑷解答有關(guān)人稱的作用。第一人稱：便于直抒胸臆，給人親切感和真實感。選用第一人稱，能使讀者對姚納的內(nèi)心世界了解得更全面、更深入。第三人稱：不受時間和空間的限制，能從多方面自由敘述。6．閱讀下面的文字，完成下列小題。（甲）南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。（乙）答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。（丙）送東陽馬生序余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。回舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？（1）下列對《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的賞析有錯誤的一項是（

）A.

“南鄉(xiāng)子”是詞牌名，“登京口北固亭有懷”是題目。詞人通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者茍且偷安、昏庸無能。B.

這首詞通篇三問三答，沉郁頓挫，悲憤激越，讀之令人愴然淚下。C.

“何處望神州？滿眼風光北固樓”兩句運用了設(shè)問的修辭手法，意思是說中原土地已非我有，寓有“故國之思”。D.

“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流”兩句化用了杜甫的詩句“不盡長江滾滾來”，含蓄委婉地表達了自己的無窮愁緒和傷亡之感。（2）下列句子中劃線字的用法和意義相同的一項是（

）A.

安陵君其許寡人（《唐雎不辱使命》）

其間千二百里（《三峽》）B.

有賣油翁釋擔而立（《賣油翁》）

河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）C.

高峰入云

入則無法家拂士（《生于憂患，死于安樂》）D.

則心不若余之專耳

此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》（3）解釋下列句中劃線的詞語。①坐斷東南戰(zhàn)未休

坐斷________②未復有能與其奇者

與________③嘗趨百里外

趨________④父母歲有裘葛之遺

遺________（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①夕日欲頹，沉鱗競躍。②余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。（5）（乙）文作為一篇山水名篇，請結(jié)合文段分析其意境美表現(xiàn)在哪幾個方面？（6）（丙）文中最后一段運用了哪些表達方式？有什么作用？【答案】（1）B（2）D（3）占據(jù)；參與，這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思；快步走；給予，贈送（4）①夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。②我卻穿著破舊的衣服處于他們中間，毫無羨慕的意思。（5）本文的意境美表現(xiàn)在：①山水相映之美：高峰入云，清流見底；②色彩配合之美：兩岸石壁，五色交輝；③晨昏變化之美：曉霧將歇，猿鳥亂鳴：夕日欲頹，沉鱗竟躍；④動靜相襯之美：山為靜，水為動：林青竹翠為靜，五色交輝為動。（6）主要運用了議論、抒情。點明主旨，點明寫序的目的：勸勉馬生應(yīng)勤奮好學，表達了對馬生學有所成的期望之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）ACD賞析正確。B《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》這首詞通篇三問三答，層次分明，互相呼應(yīng)；即景抒情，借古諷今；風格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂觀昂揚。故B項中的“沉郁頓挫，悲憤激越，讀之令人愴然淚下”的賞析是錯誤的。故答案為B。（2）A選項中“其”分別為“副詞，表祈使語氣，一定要”和“代詞，它們，代前文出現(xiàn)的兩個地名”；B選項中的“而”的意思分別為“表順承”和“表修飾”；C選項中的“入”分別是“聳入，動詞”和“在國內(nèi)，狀語”；D選項中的“則”都是副詞，譯為“就是”。故選D。（3）根據(jù)平時積累并結(jié)合句意理解詞義。注意本題中的“趨”“與”是古今異義詞，“參與，這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思”的意思。（4）①句中的“頹（墜落）、鱗（代魚）、競躍（競相跳躍）”幾個詞是賦分點；②句中的“缊袍（粗麻絮制作的袍子）、敝衣（破衣）、略無（沒有）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。（5）《答謝中書書》一文作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。“高峰入云，清流見底”,極力描寫山之高，水之凈，用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風物，境界清新。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，又改用平遠、高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕陽欲頹，沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，又為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。作者擇取有代表性的景物從山水相映、色彩配合、晨昏變化、動靜結(jié)合加以描繪，使讀者對山川景物產(chǎn)生完整、統(tǒng)一的印象。據(jù)此理解分析作答。（6）丙文最后一段是記敘、議論、抒情的表達方式，記敘了馬君則的基本情況，并勸勉馬生要勤奮刻苦學習，表達了對馬生學有所成的期望之情。交代了文章的寫作目的，點明了中心。據(jù)此理解作答。故答案為：（1）B；（2）D；（3）①占據(jù)；②參與，這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思；③快步走；④給予，贈送；（4）①夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面；②我卻穿著破舊的衣服處于他們中間，毫無羨慕的意思。（5）本文的意境美表現(xiàn)在：①山水相映之美：高峰入云，清流見底；②色彩配合之美：兩岸石壁，五色交輝；③晨昏變化之美：曉霧將歇，猿鳥亂鳴：夕日欲頹，沉鱗竟躍；④動靜相襯之美：山為靜，水為動：林青竹翠為靜，五色交輝為動。（6）主要運用了議論、抒情。點明主旨，點明寫序的目的：勸勉馬生應(yīng)勤奮好學，表達了對馬生學有所成的期望之情?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概況。（2）本題考查理解文言虛詞的能力，常見的文言虛詞有：之、而、以、于、其、且、為等共20個，這些虛詞都有多種用法，是學習文言文的一個難點，在平時的學習中，要分類歸類記憶，其實最關(guān)鍵的還是提高文言文閱讀和理解的能力，答題時一定要結(jié)合句子的意思具體分析、解釋虛詞的用法和意義。（3）本題考查對常見文言實詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結(jié)合語境分析比較做出解答。（4）本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查把握詩歌意境的能力。在平時的學習中，①熟悉一些典型的傳統(tǒng)意象；②展開聯(lián)想想象；③明確答題思路。只有在掌握了詩歌意境的相關(guān)常識的基礎(chǔ)上，多積累，多訓練，才能真正做到考場不慌，心中有數(shù)。（6）本題考查分析文章表達方式及其作用的能力。文章的表達方式有：記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，平時學習時要掌握這五種表達方式的特點，答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達方式及作用。【附參考譯文】【甲】什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。當年孫權(quán)在青年時代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了！”【乙】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了?！疽摇课夷暧讜r就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？7．閱讀下文，回答問題。越劇夜魚

我問過母親：為什么我只有六七歲，那么小，就能看懂越劇呢？

母親說：是我們老家那邊的戲呀，再說我那時不是給你講解了么？

我說：不對，我依稀記得第一次跟你看《紅樓夢》的時候，你只顧先跟著哼，接著哭，沒功夫跟我講，是我自己懂的。

母親哈