2025年高中通用技術(shù)教師招聘考試測試卷及答案（一）

一'單項選擇題（每題2分，共30分）

1.通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗和（）獲得技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

A.理論學(xué)習(xí)

B.被動接受

C.動手實踐

D.機(jī)械模仿

2.下列不屬于技術(shù)基本特性的是（）

A.實踐性

B.專利性

C.綜合性

D.創(chuàng)新性

3.技術(shù)與設(shè)計2的主要內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計和

（）

A.設(shè)計的一般過程

B.控制與設(shè)計

C.技術(shù)的性質(zhì)

D.設(shè)計的交流

4.發(fā)現(xiàn)與明確問題是設(shè)計過程的（）

A.第一步

B.中間環(huán)節(jié)

C.最后一■步

D.無關(guān)環(huán)節(jié)

5.下列不屬于技術(shù)試驗?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

A.驗證設(shè)計的可行性

B.發(fā)現(xiàn)設(shè)計的缺陷

C.提高產(chǎn)品的價格

D.優(yōu)化設(shè)計方案

6.系統(tǒng)最基本的特性是（）

A.相關(guān)性

B.整體性

C.目的性

D.動態(tài)性

7.下列屬于開環(huán)控制的是（）

A.電冰箱的溫度控制

B.空調(diào)的溫度控制

C.自動洗衣機(jī)的洗衣控制

D.電飯煲的保溫控制

8.設(shè)計的交流可以促進(jìn)設(shè)計的完善，下列不屬于設(shè)計交流方式的是（）

A.技術(shù)圖樣

B.口頭描述

C.閉門造車

D.實物模型

9.結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與（）無關(guān)

A.結(jié)構(gòu)的形狀

B.支撐面的大小

C.結(jié)構(gòu)的顏色

D.重心的位置

10.流程中各個環(huán)節(jié)在時間上的先后順序稱為（）

A.環(huán)節(jié)

B.時序

C.工序

D.步驟

n.通用技術(shù)課程的評價應(yīng)注重（）

A.結(jié)果性評價

B.過程性評價

C.單一性評價

D.絕對性評價

12.下列關(guān)于技術(shù)倫理的說法，正確的是（）

A.技術(shù)發(fā)展不需要考慮倫理問題

B.技術(shù)倫理只涉及技術(shù)人員

C.技術(shù)倫理是指技術(shù)活動中應(yīng)遵循的道德規(guī)范

D.技術(shù)倫理與社會無關(guān)

13.系統(tǒng)分析的出發(fā)點是（）

A.追求單個部分最優(yōu)

B.實現(xiàn)系統(tǒng)整體最優(yōu)

C.忽略各部分聯(lián)系

D.強(qiáng)調(diào)局部利益

14.下列不屬于流程基本特征的是（）

A.時序性

B.可變性

C.層次性

D.不可分割性

15.在技術(shù)設(shè)計中，成本與性能之間的關(guān)系需要（）

A.只考慮成本

B.只考慮性能

C.綜合權(quán)衡

D.隨機(jī)確定

二'多項選擇題（每題3分，共15分）

1.通用技術(shù)課程的課程目標(biāo)包括（）

A.知識與技能

B.過程與方法

C.情感態(tài)度與價值觀

D.職業(yè)規(guī)劃

2.技術(shù)設(shè)計中常用的思維方法有（）

A.逆向思維

B.發(fā)散思維

C.聚合思維

D.聯(lián)想思維

3.影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素有（）

A.材料的力學(xué)性能

B.構(gòu)件的截面形狀

C.構(gòu)件的連接方式

D.結(jié)構(gòu)的顏色搭配

4.控制的基本方式有（）

A.手動控制

B.自動控制

C.開環(huán)控制

D.閉環(huán)控制

5.技術(shù)交流的意義在于（）

A.促進(jìn)設(shè)計思想的碰撞

B.完善設(shè)計方案

C.實現(xiàn)技術(shù)成果的共享

D.提高設(shè)計效率

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動建構(gòu)技術(shù)素養(yǎng)的過程。（）

2.所有的技術(shù)都必須申請專利。（）

3.系統(tǒng)的各組成部分相互獨立，互不影響。（）

4.設(shè)計的評價只需要在設(shè)計完成后進(jìn)行。（）

5.控制中的反饋環(huán)節(jié)是實現(xiàn)閉環(huán)控制的關(guān)鍵。（）

四'簡答題（每題8分，共24分）

1.簡述技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。

2.什么是系統(tǒng)？系統(tǒng)有哪些基本特性?

3.簡述設(shè)計評價的原則和方法。

五'案例分析題（16分）

某班級開展“校園垃圾分類箱設(shè)計與制作”項目活動，學(xué)生們在設(shè)計過程中

出現(xiàn)了諸多問題：部分垃圾分類箱的投放口設(shè)計不合理，導(dǎo)致不同種類垃圾投放

混亂；有的箱體材料不耐用，使用不久就出現(xiàn)破損；還有的垃圾分類箱缺乏明確

的標(biāo)識，用戶難以區(qū)分不同垃圾的投放區(qū)域。

請結(jié)合通用技術(shù)課程知識，分析這些問題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措

施。

六'教學(xué)設(shè)計題（26分）

請依據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，設(shè)計一

節(jié)“控制與設(shè)計”的完整教案，內(nèi)容涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教

學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思。

七、論述題（20分）

結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗诟咧型ㄓ眉夹g(shù)課程中如何有效實施項目式教學(xué)。

參考答案

一'單項選擇題（每題2分，共30分）

1.c

2.B

3.B

4.A

5.C

6.B

7.C

8.C

9.C

10.B

11.B

12.C

13.B

14.D

15.C

二'多項選擇題（每題3分，共15分）

1.ABC

2.ABCD

3.ABC

4.ABCD

5.ABCD

三、判斷題（每題2分，共10分）

1K

2.x

3.x

4.x

5.7

四'簡答題（每題8分，共24分）

1.技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別主要體現(xiàn)在：科學(xué)側(cè)重于認(rèn)識自然，回答“是什么”“為

什么”的問題，其成果是發(fā)現(xiàn)；技術(shù)側(cè)重于利用和改造自然，回答“做什么”“怎

么做”的問題，其成果是發(fā)明。

兩者的聯(lián)系在于：科學(xué)為技術(shù)提供理論基礎(chǔ)，技術(shù)為科學(xué)研究提供工具和手

段，兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。例如，電磁學(xué)理論的發(fā)展為電力技術(shù)的產(chǎn)生奠定

了基礎(chǔ)，而電力技術(shù)的應(yīng)用又推動了電磁學(xué)研究的深入。

2.系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組

成的具有特定功能的有機(jī)整體。

系統(tǒng)的基本特性包括整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性和環(huán)境適應(yīng)性。整體

性是指系統(tǒng)作為一個整體具有其各個組成部分所沒有的功能；相關(guān)性是指系統(tǒng)的

各要素之間相互聯(lián)系、相互作用；目的性是指系統(tǒng)都具有一定的功能和目標(biāo)；動

態(tài)性是指系統(tǒng)處于不斷的變化和發(fā)展之中；環(huán)境適應(yīng)性是指系統(tǒng)能適應(yīng)周圍環(huán)境

的變化。

3.設(shè)計評價的原則包括客觀性、公正性、全面性、科學(xué)性和針對性等。客觀

性要求評價基于事實和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷；公正性要求評價標(biāo)準(zhǔn)對所有評價對

象一致；全面性要求從多個角度和方面進(jìn)行評價；科學(xué)性要求評價方法和標(biāo)準(zhǔn)符

合技術(shù)規(guī)律；針對性要求評價結(jié)合設(shè)計目標(biāo)和實際需求。

設(shè)計評價的方法主要有自評、互評、師評等。自評是設(shè)計者對自己的設(shè)計進(jìn)

行反思和評價；互評是不同設(shè)計者之間相互評價；師評是教師對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行

專業(yè)評價。在實際評價中，通常將多種評價方法結(jié)合使用，以獲得全面、準(zhǔn)確的

評價結(jié)果。

五'案例分析題（16分）

1.投放口設(shè)計不合理問題

原因：對用戶投放垃圾的行為習(xí)慣考慮不足，未充分進(jìn)行用戶需求分析；投

放口的形狀、大小和位置設(shè)計不符合不同種類垃圾的投放特點。

改進(jìn)措施：開展用戶調(diào)研，觀察和分析學(xué)生投放垃圾的習(xí)慣和需求；根據(jù)不

同垃圾的形態(tài)（如固體、液體、紙張等）設(shè)計相應(yīng)的投放口，例如對于可回收物

設(shè)置較大的投放口，對于廚余垃圾設(shè)置帶蓋的投放口；合理安排不同投放口的位

置，避免混淆。

2.箱體材料不耐用問題

原因：對垃圾分類箱的使用環(huán)境（如風(fēng)吹、日曬、雨淋等）考慮不周全；材

料選擇時只注重成本或外觀，忽視了材料的強(qiáng)度、耐腐蝕性等性能。

改進(jìn)措施：調(diào)研不同材料的性能，選擇具有一定強(qiáng)度、耐候性和耐腐蝕性的

材料，如不銹鋼、高強(qiáng)度塑料等；根據(jù)使用環(huán)境對材料進(jìn)行適當(dāng)處理，如涂刷防

腐涂層；在保證耐用性的前提下，綜合考慮材料成本。

3.標(biāo)識不明確問題

原因：對標(biāo)識的重要性認(rèn)識不足，設(shè)計時忽略了標(biāo)識環(huán)節(jié)；標(biāo)識的圖案、文

字不清晰、不規(guī)范，難以被用戶快速理解。

改進(jìn)措施:重視標(biāo)識設(shè)計,采用國家或行業(yè)規(guī)范的垃圾分類標(biāo)識圖案和文字;

確保標(biāo)識清晰醒目，顏色對比鮮明，如用不同顏色區(qū)分不同種類的垃圾（藍(lán)色表

示可回收物，綠色表示廚余垃圾等）；在標(biāo)識旁可添加簡單的說明文字，幫助用

戶準(zhǔn)確區(qū)分。

止匕外，在設(shè)計過程中，應(yīng)加強(qiáng)原型制作和測試，讓學(xué)生使用原型進(jìn)行模擬投

放，收集反饋意見并及時改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生以用戶為中心的設(shè)計理念和解決實際問

題的能力。

六'教學(xué)設(shè)計題（26分）

“控制與設(shè)計”教學(xué)設(shè)計

-）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）理解控制的含義、基本組成和工作過程。

（2）區(qū)分開環(huán)控制和閉環(huán)控制，能舉例說明生活中的控制現(xiàn)象。

（3）初步學(xué)會簡單控制裝置的設(shè)計與制作方法。

2.過程與方法

（1）通過觀察生活中的控制實例，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

（2）通過小組合作完成控制裝置的設(shè)計與制作，提高合作探究能力和動手

實踐能力。

（3）通過對控制裝置的測試與優(yōu)化，發(fā)展反思和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）感受控制技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識其重要性。

（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用意識。

（3）體會技術(shù)發(fā)展對人類生活的積極影響，激發(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。

-）教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

（1）控制的基本概念、組成和工作過程。

（2）開環(huán)控制與閉環(huán)控制的區(qū)別。

2.教學(xué)難點

（1）理解閉環(huán)控制中反饋環(huán)節(jié)的作用。

（2）設(shè)計和制作簡單的控制裝置。

三）教學(xué)方法

L情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活中的控制情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：結(jié)合具體控制實例，幫助學(xué)生理解控制原理。

3.實驗探究法：組織學(xué)生進(jìn)行控制裝置的拆裝和測試實驗，加深對知識的理

解。

4.項目教學(xué)法：以“設(shè)計制作簡易水溫控制裝置”為項目，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.小組合作法：鼓勵學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

播放視頻：智能家居中窗簾自動開合、燈光自動調(diào)節(jié)的場景。提問：“這些

場景中體現(xiàn)了什么技術(shù)？它們是如何實現(xiàn)自動調(diào)節(jié)的？”引出本節(jié)課主題——

控制與設(shè)計。

2.新課講授（25分鐘）

（1）控制的含義

講解控制的概念：人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段，使事物向

期望的方向發(fā)展。舉例說明，如調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度、控制汽車行駛速度等。

（2）控制的組成和工作過程

介紹控制的基本組成：控制器、執(zhí)行器、被控對象和輸入量、輸出量。以電

風(fēng)扇風(fēng)速控制為例，分析其工作過程：控制器（調(diào)速旋鈕）接收輸入量（風(fēng)速指

令），控制執(zhí)行器（電機(jī)）帶動被控對象（扇葉）轉(zhuǎn)動，輸出相應(yīng)的風(fēng)速。

（3）控制的方式

①開環(huán)控制：講解開環(huán)控制的特點（沒有反饋環(huán)節(jié)，輸出量不影響控制過

程），舉例：紅綠燈控制、自動門控制。

②閉環(huán)控制：講解閉環(huán)控制的特點（有反饋環(huán)節(jié)，輸出量影響控制過程），

舉例：電冰箱溫度控制、恒溫箱控制。通過對比，幫助學(xué)生區(qū)分兩種控制方式。

（4）簡單控制裝置的設(shè)計思路

引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計控制裝置的步驟：明確控制目標(biāo)、分析被控對象特性、選

擇控制方式、設(shè)計控制電路、選擇元器件等。

3.實踐活動（30分鐘）

布置任務(wù)：設(shè)計制作一個簡易水溫控制裝置，要求當(dāng)水溫低于設(shè)定值時加熱

裝置工作，達(dá)到設(shè)定值時停止工作。

（1）小組討論：各小組討論控制方案，確定采用的控制方式（如基于溫度

傳感器的閉環(huán)控制）、所需元器件（如溫度傳感器、繼電器、加熱片等）和電路

設(shè)計。

（2）繪制設(shè)計圖：繪制控制裝置的電路原理圖和結(jié)構(gòu)示意圖。

（3）制作與調(diào)試：根據(jù)設(shè)計圖，小組合作進(jìn)行組裝和調(diào)試，教師巡回指導(dǎo)，

解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。

4.成果展示與評價（15分鐘）

（1）各小組展示作品，介紹設(shè)計思路、工作原理和調(diào)試過程中遇到的問題

及解決方法。

（2）測試作品性能：模擬不同水溫環(huán)境，觀察裝置是否能按要求工作。

（3）評價：從控制準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、制作工藝、團(tuán)隊合作等方面進(jìn)行學(xué)生

互評和教師評價，提出改進(jìn)建議。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)控制技術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性，鼓勵學(xué)生在生

活中關(guān)注控制現(xiàn)象，思考其工作原理。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

觀察家中的控制裝置（如洗衣機(jī)、空調(diào)等），分析其控制方式和工作過程，

撰寫一篇簡短的分析報告。

五）板書設(shè)計

控制與設(shè)計

L控制的含義

?按意愿使事物向期望方向發(fā)展

Z控制的組成

控制器、執(zhí)行器、被控對象

輸入量、輸出量、反饋量（閉環(huán)）

3寸空制的方式

開環(huán)控制：無反饋，如紅綠燈

閉環(huán)控制：有反饋，如電冰箱

生控制裝置設(shè)計步驟

?明確目標(biāo)-選擇方式-設(shè)計電路一制作調(diào)試

5.實踐：簡易水溫控制裝置

六）教學(xué)反思

本節(jié)課通過情境導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論講解與實踐操作相結(jié)合,

幫助學(xué)生理解了控制的基本概念和原理。實踐活動中，學(xué)生參與積極性高，能主

動合作解決問題，但部分小組在電路連接和調(diào)試方面遇到困難，耗時較長。今后

教學(xué)中，應(yīng)提前做好元器件的準(zhǔn)備和檢查，加強(qiáng)對電路連接的基礎(chǔ)指導(dǎo)；可增加

一些簡單的控制案例分析，為學(xué)生的設(shè)計提供更多思路。同時，要更加注重培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在標(biāo)準(zhǔn)方案之外嘗試不同的設(shè)計思路。

六'論述題（20分）

在高中通用技術(shù)課程中有效實施項目式教學(xué)，需結(jié)合課程特點和學(xué)生實際,

把握項目設(shè)計、實施過程和評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.精心設(shè)計合適的項目主題

項目主題應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，貼近學(xué)生生活和社會實際，具有一定的挑戰(zhàn)

性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，圍繞“校園生活優(yōu)化”設(shè)計項目，

如“多功能課桌設(shè)計”“校園雨水回收裝置制作”等。項目難度要適中，既能讓學(xué)

生通過努力完成，又能在過程中獲得成就感。同時，項目應(yīng)涵蓋多個知識點和技

能點，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.構(gòu)建合理的項目實施流程

項目式教學(xué)通常包括項目啟動、計劃制定、實施操作、成果展示和評價反思

等階段。在項目啟動階段，教師要清晰闡述項目目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生興趣；計

劃制定階段，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，明確分工，制定詳細(xì)的實施計劃；實施操作階

段，教師要為學(xué)生提供必要的資源支持和技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探究，解決遇

到的問題；成果展示階段，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，分享成果和經(jīng)驗；評

價反思階段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)自我提升。

3.創(chuàng)設(shè)良好的協(xié)作與探究環(huán)境

項目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)

環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、積極交流。合理分組，保證每組學(xué)生能力互補(bǔ)，促進(jìn)

分工合作。提供必要的工具、材料和信息資源，如通用技術(shù)實驗室、相關(guān)書籍和

網(wǎng)絡(luò)資源等。教師在過程中扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，而非主導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生遇

到困難時，給予啟發(fā)式指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題能力。

4.實施多元化的評價方式

項目式教學(xué)的評價應(yīng)注重過程性評價和發(fā)展性評價，將學(xué)生在項目實施中的

表現(xiàn)（如參與度、合作精神、解決問題的能力）、成果的質(zhì)量以及反思總結(jié)等納

入評價范圍。采用自評、互評、師評相結(jié)合的方式，使評價更加全面、客觀。

2025年高中通用技術(shù)教師招聘考試測試卷及答案（二）

一'單項選擇題（每題2分，共20分）

1.根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，通用技

術(shù)課程的核心素養(yǎng)不包括（）。

A.技術(shù)意識

B.工程思維

C.科學(xué)探究

D.物化能力

2.通用技術(shù)課程的必修模塊是（）。

A.技術(shù)與設(shè)計1、技術(shù)與設(shè)計2

B.電子控制技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

C.家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計

D.建筑及其設(shè)計、汽車駕駛與保養(yǎng)

3.下列屬于技術(shù)試驗的是（）。

A.繪制橋梁結(jié)構(gòu)草圖

B.測試保溫杯的保溫性能

C.編寫產(chǎn)品說明書

D.市場調(diào)研用戶需求

4.工程思維的核心是（）。

A.系統(tǒng)分析與比較權(quán)衡

B.創(chuàng)新設(shè)計與圖樣表達(dá)

C.技術(shù)試驗與優(yōu)化改進(jìn)

D.團(tuán)隊協(xié)作與項目管理

5.在“設(shè)計并制作簡易書架”的項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷的環(huán)節(jié)不包括（）。

A.需求分析與方案設(shè)計

B.材料選擇與工具使用

C.市場推廣與銷售

D,模型制作與功能測試

6.通用技術(shù)課程評價應(yīng)注重（）。

A.終結(jié)性評價

B.過程性評價

C.標(biāo)準(zhǔn)化測試

D.單一化評分

7.下列屬于技術(shù)設(shè)計原則的是（）。

A.美觀性、實用性、可持續(xù)發(fā)展

B.準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性

C.安全性、經(jīng)濟(jì)性、復(fù)雜性

D.科學(xué)性、藝術(shù)性、唯一性

8.圖樣表達(dá)的核心是（）。

A.用圖形語言描述技術(shù)對象

B.用文字說明設(shè)計方案

C.用實物模型展示功能

D.用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化方案

9.在“臺燈設(shè)計與制作”項目中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路連接錯誤導(dǎo)致燈泡不亮，這

屬于（）o

A.技術(shù)試驗中的問題優(yōu)化

B.設(shè)計方案的創(chuàng)新性不足

C.材料選擇的不合理性

D.圖樣表達(dá)的不準(zhǔn)確性

10.通用技術(shù)課程資源不包括（）0

A.校內(nèi)實驗室與圖書館

B.校外企業(yè)與科技館

C.網(wǎng)絡(luò)資源與虛擬仿真平臺

D.學(xué)生的家庭作業(yè)

二'判斷題（每題2分，共10分）

1.通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以理論學(xué)習(xí)為主要特征。（）

2.工程思維需要綜合考慮技術(shù)可行性、成本、環(huán)境影響等多方面因素。（）

3.創(chuàng)新設(shè)計僅指創(chuàng)造全新產(chǎn)品，不包括對現(xiàn)有產(chǎn)品的改進(jìn)。（）

4.物化能力體現(xiàn)在將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物的過程中，無需優(yōu)化調(diào)整。（）

5.項目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成具體任務(wù)，培養(yǎng)問題解決能力。（）

三'簡答題（每題10分，共20分）

1.簡述通用技術(shù)課程的性質(zhì)。

2.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)意識的方法。

四'論述題（共15分）

結(jié)合教學(xué)實際，論述如何通過項目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五'案例分析題（共15分）

案例：在“設(shè)計并制作便攜式小凳”的實踐課中，部分學(xué)生因材料選擇不當(dāng)

導(dǎo)致小凳結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，且未能按時完成制作。教師發(fā)現(xiàn)后，組織學(xué)生分組討論問

題原因，并引導(dǎo)學(xué)生通過測試和優(yōu)化方案解決問題。

問題：

1.分析學(xué)生在項目實踐中可能存在的問題。

2.提出教師在指導(dǎo)過程中的改進(jìn)策略。

六'教學(xué)設(shè)計題（共20分）

根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，設(shè)計“技

術(shù)與設(shè)計1”模塊中“發(fā)現(xiàn)與明確問題”一課的教學(xué)方案。要求包括：

1.教學(xué)目標(biāo)

2.教學(xué)重難點

3.教學(xué)過程（含情境導(dǎo)入、活動設(shè)計、總結(jié)評價）

4.教學(xué)資源與工具

參考答案

一'單項選擇題

1.C2.A3.B4.A5.C6.B7.A8.A9.A10.D

二'判斷題

1.x2.73.x4.x5,N

三'簡答題

1.通用技術(shù)課程的性質(zhì)：

立足實踐：強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身參與技術(shù)設(shè)計、制作等實踐活動，掌握技術(shù)

知識和技能。

注重創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新穎設(shè)計方案或改進(jìn)現(xiàn)有技術(shù)。

高度綜合：融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程等多學(xué)科知識。

人文引領(lǐng)：關(guān)注技術(shù)與社會、倫理、環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)責(zé)任意識。

2.培養(yǎng)技術(shù)意識的方法：

生活實例引入：分析智能手機(jī)、共享單車等技術(shù)產(chǎn)品對生活的影響，激發(fā)

興趣。

技術(shù)史講解：介紹四大發(fā)明、計算機(jī)發(fā)展等技術(shù)演進(jìn)歷程，增強(qiáng)認(rèn)知。

組織技術(shù)參觀：參觀科技館、工廠，直觀體驗技術(shù)應(yīng)用。

四'論述題

通過項目式學(xué)習(xí)提升核心素養(yǎng)：

1.項目式學(xué)習(xí)的特點：以學(xué)生為中心，圍繞技術(shù)主題展開，經(jīng)歷規(guī)劃、設(shè)計、

實施、評價等環(huán)節(jié)。

2.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑：

技術(shù)意識：通過項目需求分析，理解技術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)。

工程思維：在方案設(shè)計中綜合考慮成本、可行性等因素，進(jìn)行系統(tǒng)分析。

創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生提出個性化方案，優(yōu)化改進(jìn)。

圖樣表達(dá)：用草圖、三維模型等可視化工具描述設(shè)計。

物化能力：通過制作實物，掌握材料選擇、工具使用等技能。

3.教學(xué)策略：

結(jié)合真實情境設(shè)計項目（如“校園節(jié)水裝置設(shè)計”）。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科協(xié)作，整合多學(xué)科知識。

采用過程性評價，關(guān)注學(xué)生在項目中的參與和成長。

五'案例分析題

1.學(xué)生問題分析：

材料選擇不合理：未充分考慮材料強(qiáng)度與成本。

技術(shù)知識不足：缺乏結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的基本原理。

時間管理能力弱：未合理規(guī)劃制作流程。

2.改進(jìn)策略：

強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)：提前講解材料特性與結(jié)構(gòu)設(shè)計原則。

分組協(xié)作與分工：明確小組成員職責(zé)，提高效率。

引入階段性評價：設(shè)置中期檢查節(jié)點，及時反饋問題。

提供技術(shù)支持：演示工具使用方法，示范優(yōu)化流程。

六'教學(xué)設(shè)計題

《發(fā)現(xiàn)與明確問題》教學(xué)方案

1.教學(xué)目標(biāo)：

理解技術(shù)問題的來源，掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法。

能明確設(shè)計需求，制定合理的設(shè)計要求。

培養(yǎng)觀察生活、主動發(fā)現(xiàn)問題的意識。

2.教學(xué)重難點：

重點：問題的發(fā)現(xiàn)方法與設(shè)計要求的制定。

難點：從生活中提煉具有價值的技術(shù)問題。

3.教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放“校園文具收納混亂”視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察問題。

活動設(shè)計（30分鐘）：

任務(wù)1：分組討論生活中的技術(shù)問題（如書包過重、教室照明不足）。

任務(wù)2：學(xué)習(xí)“觀察法”“問卷調(diào)查法”，并應(yīng)用于問題調(diào)研。

任務(wù)3：制定“便攜式文具收納盒”的設(shè)計要求（如尺寸、容量、材料）。

總結(jié)評價（10分鐘）：各組展示調(diào)研結(jié)果，教師點評并強(qiáng)調(diào)問題明確的重

要性。

課后拓展：學(xué)生完善設(shè)計要求，為下節(jié)課方案設(shè)計做準(zhǔn)備。

4.教學(xué)資源與工具：

多媒體課件、調(diào)查問卷模板、實物收納盒案例。

工具：尺子、A4紙（用于繪制初步草圖）。

2025年高中通用技術(shù)教師招聘考試測試卷及答案（三）

一'單項選擇題（每題2分，共20分）

1.高中通用技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的（）為主旨。

A.信息素養(yǎng)

B.技術(shù)素養(yǎng)

C.科學(xué)素養(yǎng)

D.藝術(shù)素養(yǎng)

2.以下不屬于通用技術(shù)課程核心素養(yǎng)的是（）。

A.技術(shù)意識

B.信息意識

C.創(chuàng)新設(shè)計

D.物化能力

3.通用技術(shù)課程性質(zhì)具有綜合性、實踐性和（）。

A.通用性

B.專業(yè)性

C.理論性

D.創(chuàng)新性

4.技術(shù)與設(shè)計1主要內(nèi)容包括技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計過程、（）等。

A.設(shè)計的交流與評價

B.結(jié)構(gòu)與設(shè)計

C.流程與設(shè)計

D.控制與設(shè)計

5.以下哪項不是技術(shù)設(shè)計的一般過程（）。

A.發(fā)現(xiàn)與明確問題

B.市場調(diào)研

C.制定設(shè)計方案

D.測試評估及優(yōu)化

6.下列屬于技術(shù)試驗的是（）o

A.觀看汽車碰撞試驗視頻

B.用計算機(jī)模擬飛機(jī)飛行

C.進(jìn)行手機(jī)信號強(qiáng)度測試

D.繪制橋梁設(shè)計圖紙

7.在設(shè)計過程中，需要對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化的依據(jù)是（）。

A.美觀原則

B.實用原則

C.技術(shù)試驗結(jié)果

D.個人喜好

8.流程設(shè)計的基本要素是（）。

A,環(huán)節(jié)和時序

B.材料和工具

C.人員和設(shè)備

D.成本和效益

9.以下屬于系統(tǒng)優(yōu)化的是（）。

A.更換電腦的CPU提高運行速度

B,給自行車加潤滑油

C.打掃教室衛(wèi)生

D,給手機(jī)充電

10.控制的核心是（）o

A.信息

B.反饋

C.執(zhí)行器

D.控制器

二'多項選擇題（每題3分，共15分）

1.通用技術(shù)課程的基本理念包括（）。

A.以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨

B.注重學(xué)生的實踐體驗

C.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)

D.關(guān)注技術(shù)與社會、技術(shù)與環(huán)境的關(guān)系

2.通用技術(shù)課程核心素養(yǎng)包含（）。

A.技術(shù)意識

B.工程思維

C.創(chuàng)新設(shè)計

D.圖樣表達(dá)和物化能力

3.技術(shù)的性質(zhì)有（）o

A.目的性

B.創(chuàng)新性

C.綜合性

D.兩面性

4.設(shè)計的一般原則有（）。

A.實用原則

B.經(jīng)濟(jì)原則

C.美觀原則

D.道德原則

5.以下屬于技術(shù)設(shè)計交流的方式有（）。

A.口頭語言

B.技術(shù)圖樣

C.模型

D.計算機(jī)演示

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.通用技術(shù)課程只注重理論知識的傳授，不注重實踐操作。（）

2.技術(shù)試驗只能在實驗室進(jìn)行。（）

3.創(chuàng)新設(shè)計是通用技術(shù)課程核心素養(yǎng)之一。（）

4.流程中的環(huán)節(jié)順序是不能改變的。（）

5.系統(tǒng)優(yōu)化的目的是使系統(tǒng)的功能達(dá)到最佳。（）

四'簡答題（每題10分，共30分）

1.簡述通用技術(shù)課程的基本理念。

2.什么是技術(shù)試驗？技術(shù)試驗在技術(shù)設(shè)計中有什么作用？

3.如何在通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?

五'案例分析題（15分）

某通用技術(shù)教師在講授“設(shè)計的一般過程”時，首先通過展示一些優(yōu)秀的設(shè)

計作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析這些作品的設(shè)計特點，然后提出一個具體的設(shè)計任

務(wù)：為學(xué)校運動會設(shè)計一款紀(jì)念徽章。要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，制定設(shè)計方案，

并繪制設(shè)計草圖。在學(xué)生展示設(shè)計方案后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評和教師點評。

請分析該教師的教學(xué)行為符合哪些通用技術(shù)課程的教學(xué)原則和方法。

六'教學(xué)設(shè)計題（20分）

請根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，設(shè)計一

節(jié)“流程與設(shè)計”的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過

程和教學(xué)評價等方面。

參考答案

一'單項選擇題（每題2分，共20分）

1.B

2.B

3.A

4.A

5.B

6.C

7.C

8.A

9.A

10.B

二'多項選擇題（每題3分，共15分）

1.ABCD

2.ABCD

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCD

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.X

2.x

3.7

4.x

5.7

四'簡答題（每題10分，共30分）

1.簡述通用技術(shù)課程的基本理念：

以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨：立足實踐，讓學(xué)生在操作學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)中掌

握技術(shù)知識與技能，形成對技術(shù)的認(rèn)知與應(yīng)用能力。

注重實踐體驗：通過豐富實踐活動，如設(shè)計制作、技術(shù)試驗等，讓學(xué)生在實

踐中理解技術(shù)原理，提高動手能力與解決問題能力。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生針對實際問題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，構(gòu)思設(shè)計

方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。

關(guān)注技術(shù)與社會、環(huán)境關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識技術(shù)對社會發(fā)展、環(huán)境的影響，

樹立正確技術(shù)價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

2.什么是技術(shù)試驗？技術(shù)試驗在技術(shù)設(shè)計中有什么作用：

技術(shù)試驗概念：技術(shù)試驗指在技術(shù)活動中，為達(dá)成特定目的開展的嘗試、檢

驗、優(yōu)化等探索性實踐活動。

作用：

驗證可行性與合理性：通過試驗判斷設(shè)計方案在實際應(yīng)用中的可行性，檢驗

是否符合預(yù)期目標(biāo)。

發(fā)現(xiàn)問題與缺陷：在試驗中發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案存在的問題與不足，為改進(jìn)提供方

向。