第六單元

【人文主題】祖國河山

【語文要素】

（一）借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思把一段話寫清楚。

【教材解讀】

三年級上冊第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富

饒的西沙群島》；描繪南方美麗風(fēng)光的《海濱小城》；介紹小興安嶺一年四季美麗景色和豐富物產(chǎn)

的《美麗的小興安嶺》和介紹香港的《香港，璀璨的明珠》四篇課文，單元習(xí)作《這兒真美》要

求學(xué)生寫一處身邊的美景。單元的選文與編排可謂獨具匠心，美麗富饒的西沙群島，是中華民族

珍貴的瑰寶；學(xué)生放眼縱覽，從南方的海濱小城，到東北的小興安嶺，再到明珠般香港，定能感

受到中華民族的幅員遼闊，領(lǐng)略到祖國河山的美麗風(fēng)光，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”和“學(xué)習(xí)圍繞一個意思把一段話寫

清楚”?？v觀教材，本單元是小學(xué)教材中第一次出現(xiàn)“段”的教學(xué)。三年級下冊第四單元是“借助

關(guān)鍵語句概括一段話的意思”，三年級下冊第七單元則是“了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚

的”，由“一段”向“一篇”逐步過渡。本單元居于“句”與“段、篇”的橋梁作用越發(fā)明顯，教

學(xué)的重要性顯而易見。單元內(nèi)課文遞進(jìn)式練習(xí)“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，《富饒的西沙

群島》在文中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句?！逗I小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出

關(guān)鍵語句。《香港，璀璨的明珠》要求默讀課文，找出段落中的關(guān)鍵語句?！墩Z文園地》中的“交

流平臺”重點討論、梳理關(guān)鍵語句在段落中的位置及關(guān)鍵語句的作用，“詞句段運用”安排了圍繞

一個句子說一段話的練習(xí)。本單元的習(xí)作要求是“圍繞一個意思把一段話寫清楚”。這是“借助關(guān)

鍵語句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習(xí)作中的運用，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。

對標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元的文體特點與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”

學(xué)習(xí)任務(wù)群有相通之處，旨在讓學(xué)生獲得審美體驗，提高審美品位，嘗試文學(xué)創(chuàng)作。鑒于此，本

單元圍繞''祖國河山”這一學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)'‘暢游祖國山河，做金牌小導(dǎo)游”學(xué)習(xí)情境。

【單元目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國大好河山的美麗。通過整體感知、聯(lián)想想象感

受文學(xué)語言魅力，獲得審美體驗。

2.通過對四篇課文結(jié)構(gòu)形式的學(xué)習(xí)，能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，了解作品的基本特

點。

3.欣賞、評價、積累新鮮詞句，并與同學(xué)交流閱讀體會，提高審美品位。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，選擇自己喜歡的部分向別人介紹文中的景物或場景。

5.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物

的詞語，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

【單元大情境】

同學(xué)們被選中參加一場特別的“小小導(dǎo)游訓(xùn)練營”活動，開始一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。在旅程

中我們將探索祖國的名山大川，通過一系列的學(xué)習(xí)與實踐活動，歷練升級導(dǎo)游技能，最終成為能

夠自信地向家人和朋友介紹祖國壯麗風(fēng)光的“金牌小導(dǎo)游”。

【任務(wù)解讀】

任務(wù)一：初級導(dǎo)游一一暢游祖國山河

在課程開始前，請每位同學(xué)準(zhǔn)備一張中國地圖，并在地圖上標(biāo)出自己曾經(jīng)游歷過的地方，在

課本中學(xué)到的地點，以及通過閱讀課外書籍了解到的地區(qū)，共同繪制出一幅“山河之旅”的地圖。

接著，請學(xué)生們分享自己最鐘愛的一處風(fēng)景或名勝。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》的過程中，從作

者的筆觸中感受祖國自然風(fēng)光的壯美，同時可以擴(kuò)展閱讀更多贊美祖國大好河山的詩歌和散文，

進(jìn)一步豐富我們的“山河之旅”地圖。

任務(wù)二：中級導(dǎo)游一一薦賞祖國山河

要成為金牌導(dǎo)游，能夠生動、準(zhǔn)確地講解景點，一篇好的導(dǎo)游詞是必不可少的。教材中精選

1

的三篇課文，語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，非常適合作為“導(dǎo)游詞”的范本。通過這些范文，我們不僅

可以欣賞到各地的美景，還能學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

《海濱小城》、《美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》，要抓住文章中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵段

落，利用這些關(guān)鍵句梳理文章的主要內(nèi)容，并有條不紊地介紹所描繪景物的特色，提升口語表達(dá)

能力，升級導(dǎo)游的講解技能。同時，我們要根據(jù)文章的特色和語言表達(dá)訓(xùn)練的要求，以及課后習(xí)

題的指導(dǎo)，深入理解優(yōu)秀導(dǎo)游詞的標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行寫作實踐。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，我們不僅提高

了閱讀能力，也鍛煉了寫作技巧，實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，全面提升了語文素養(yǎng)。

任務(wù)三：金牌導(dǎo)游一一探美在身邊

金牌導(dǎo)游除了對祖國的名山大川娓娓道來，還應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能發(fā)現(xiàn)并記錄身邊

的美景。學(xué)生依據(jù)所掌握的寫作技巧，挑選“山河之旅”地圖上一處景點或身邊熟悉的景物，撰

寫一篇精彩的導(dǎo)游詞。隨后，我們將組織一場主題為“暢游祖國山河，做金牌小導(dǎo)游”的美景分

享會。在活動中，每位同學(xué)將有機(jī)會扮演導(dǎo)游和游客的角色，利用自己編寫的導(dǎo)游詞進(jìn)行模擬導(dǎo)

游實踐。最終，根據(jù)既定的評價標(biāo)準(zhǔn)，評選出表現(xiàn)最佳的金牌小導(dǎo)游。

16.富饒的西沙群島

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“饒、優(yōu)”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會寫“景、優(yōu)”等13個字，會寫“南海、

風(fēng)景”等16個詞語。

2.有感情地朗讀課文。能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”等方面來寫西沙

群島的。能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。（重點）

3.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

4.能選擇一幅圖，用幾句話描述圖上的景觀。

5.了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。（重難點）

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)

教師出示大單元情境：小小導(dǎo)游技能升級，成為中級導(dǎo)游，薦賞祖國山河。

教師談話導(dǎo)入：令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，位于南海的西北部，是我國海南省

三沙市的一部分。

教師出示課題：富饒的西沙群島，點撥“富”和“饒”，理解富饒的意思。

活動一進(jìn)島搶答，獲取船票

1.通讀課文，字詞過關(guān)，重點點撥多音字“參”。

2.指導(dǎo)生字書寫，重點點撥生字“底”和“刺”。

3.群島初印象：學(xué)生交流課文從哪些方面介紹了西沙群島？

4.教師追問：西沙群島給你留下了怎樣的印象？請你用課文中的一句話來說說。

5.師生共同完成“西沙群島檔案卡”：感知內(nèi)容：請學(xué)生按照“先……接著……最后……”的

句式說說課文內(nèi)容，形成對西沙群島的初印象。

課文先交代了西沙群島的地理位置，點明那里是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方；接

著從海水、海底生物、海島上的鳥三方面具體介紹了西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)；最后寫西沙群島必

將隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展變得更加美麗、富饒。

活動二：群島探秘

教師出示群島旅游路線，進(jìn)入到第一站海面。

（一）學(xué)生自由朗讀第二自然段，找出與顏色有關(guān)的詞語，感受海水的美麗。

1.教師抓住表示顏色的詞語，并出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生對西沙群島的美麗的海水有直觀感受。

2.學(xué)生借助詞語和圖片理解“五光十色”和“瑰麗無比”。

3.教師順勢提問“這么美麗的海水是怎樣形成的？”學(xué)生找出相關(guān)的語句，理解原因，教師

借助圖片再次點撥原因，學(xué)生則轉(zhuǎn)化表達(dá)借助“因為……所以……”的句式說一說美麗的海水形

成。

教師出示群島旅游路線，進(jìn)入到第二站海底。

2

1.教師出示問題：自由讀第3自然段，暢游海底世界，你發(fā)現(xiàn)了哪些海底生物？它們給你留

下了怎樣的印象？

2.學(xué)生交流圈畫的海底生物，感受海底豐富的物產(chǎn)。

（1）教師點撥“珊瑚”一句，引導(dǎo)學(xué)生圈畫出描寫“珊瑚”的詞句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片聯(lián)系

生活想象“綻開的花朵”“分枝的鹿角”，再結(jié)合圖片直觀感受珊瑚的美麗可愛。

（2）教師點撥“海參”一句，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“到處都是”“懶洋洋地蠕動”展開學(xué)習(xí)，結(jié)合

圖片模擬“懶洋洋”的動作，或想象“這么多的海參，他們都在干什么”，再結(jié)合圖片，從而體會

海參數(shù)量之多和它們行動時的可愛。

（3）教師點撥“大龍蝦”一句，結(jié)合圖片讓學(xué)生通過“劃過來，劃過去”感受它的威武，體

會語言的生動。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“各種各樣”“到處都是”，提問：這兩個詞語說明了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：說明了海底生物數(shù)量多的特點。我發(fā)現(xiàn)照應(yīng)第1自然段中的“物產(chǎn)豐富”。

3.學(xué)習(xí)第4自然段，了解西沙群島的魚

過渡：海里必不可少的就是魚了，西沙群島的魚都有哪些特點呢？讀一讀第4自然段，找出

答案吧！

4.細(xì)讀第4自然段，感受海底魚的多和美。

（1）細(xì)讀本段第2句，邊圈畫“有的……有的……有的……有的……”邊播放各種魚的圖片，

體會作者用排比的修辭手法寫出了魚的美麗。引導(dǎo)學(xué)生抓住“像皮球一樣圓”，體會語言的生動。

（2）細(xì)讀本段第1句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“成群結(jié)隊”“好看極了”體會魚的多和美。

（3）細(xì)讀本段第3、4句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“各種各樣”“多得數(shù)不清”“一半是水，一半是魚”

體會魚的多。幫助學(xué)生理解“一半是水，一半是魚”運用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了西沙群島“物產(chǎn)豐

富”的特點，顯得恰當(dāng)、形象。

5.教師小結(jié)：第4自然段是從“樣子美”“數(shù)量多”這兩方面來寫魚的，為我們描繪了一幅美

麗的魚群圖。

6.想一想，第3、4自然段是從哪幾個方面來介紹珊瑚、海參、大龍蝦和魚的。完成表格，感

受海底生物的特點。

7.創(chuàng)意表達(dá)：模仿文中寫作方法，選擇一幅圖寫一寫。教師提示可以從數(shù)量、外形、動作等

方面，運用“有的像……”“有的……”的句式來表達(dá)。

教師出示群島旅游路線，進(jìn)入到第三站海島。

學(xué)習(xí)第5自然段，感受西沙群島的鳥多

1.請學(xué)生自讀第5自然段，說說你都知道了什么？

（1）關(guān)注第二句，抓住關(guān)鍵詞“各種海鳥”，結(jié)合圖片，感知海島上鳥之多。

（2）關(guān)注第三句，抓住關(guān)鍵詞“遍地”，結(jié)合圖片，感知海島上鳥蛋之多。

（3）關(guān)注第四句，抓住關(guān)鍵詞“厚厚”，結(jié)合圖片，感知海島上鳥糞之多。

（4）出示關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”，學(xué)生結(jié)合所學(xué)，說說自己對這句話的理解。借

助思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵語句的作用。

活動三：小導(dǎo)游歷練升級

1.教師出示評價量規(guī)，發(fā)布活動任務(wù)：

請你根據(jù)課堂所學(xué)和對關(guān)鍵句的理解，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖，要求第二個地方用關(guān)鍵語句補(bǔ)充。

說一說：請小導(dǎo)游圍繞一個意思，選擇你最喜歡的一個部分給組內(nèi)的“游客”介紹。

聽一聽：組內(nèi)“游客”需認(rèn)真聽導(dǎo)游分享，及時補(bǔ)充。

1.學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，介紹西沙群島。

2.用課文中最后一句總結(jié)全文，升華情感。

課外拓展

拓展類文，介紹南沙群島。

17.海濱小城

【教學(xué)目標(biāo)】

3

1.認(rèn)識“濱、胳”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、棕”等10個字，會寫“海濱、

街道”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找出第4—6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。（重難點）

4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)

1.教師出示大單元情境：小小導(dǎo)游技能升級，成為中級導(dǎo)游，薦賞祖國山河。

教師談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了美麗富饒的西沙群島，這節(jié)課我們將走近海濱小城。

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

活動一：收集貝殼，進(jìn)入海濱小城

1.請學(xué)生大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想，這篇課文

寫了海濱小城的哪些景象？

2.學(xué)習(xí)生字詞。

（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。

（3）讀準(zhǔn)多音字“臂”，讓學(xué)生在語境中分辨讀音。

3.指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)殼、透。

4.小城初印象：海濱小城給你留下了什么印象？用課文中的一句話夸一夸。

學(xué)生找到關(guān)鍵語句，提取小城初印象關(guān)鍵詞“美麗”“整潔”。

活動二：閱讀宣傳手冊，發(fā)現(xiàn)小城之美

出示游客求助的任務(wù)情境，尋找小城最佳拍照打卡點。

整體感知

1.朗讀課文，圈畫相關(guān)詞句，說一說這篇課文寫了海濱小城的哪些場景。

2.學(xué)生交流后，教師進(jìn)行梳理，明確課文寫了海濱小城中海上、海灘、庭院、公園、街道的

景象。

打卡點一：海上

1.讀第一自然段，感受美麗的海上

（1）朗讀第一自然段，作者寫了海上哪些景物？請從文中圈出來。

（2）提煉關(guān)鍵詞語“浩瀚的大?！薄疤焓撬{(lán)的，海也是藍(lán)的”“棕色的機(jī)帆船”“銀色的軍艦”

“白色的、灰色的海鷗”“云朵”。

（3）學(xué)生借助關(guān)鍵詞語，說說自己看到的畫面。

（4）教師總結(jié)：這真是“熱鬧的海濱”?。?/p>

（5）學(xué)生借助圖片欣賞海天一色、船來鳥往的美麗景色。

2.讀第二自然段，欣賞朝陽下的海邊景色

聚焦關(guān)鍵詞“鍍”，借助關(guān)鍵詞，想象畫面。

打卡點二：沙灘

1.請奉生大聲讀第3自然段，想一想，這段話描寫了沙灘上的哪些景象？

指名學(xué)生交流，教師梳理總結(jié)：這段話描寫了沙灘上寂寞的貝殼、喧鬧的船隊。

2.交流“寂寞的貝殼”

（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“遍地、各種顏色、各種花紋”體會貝殼的數(shù)量多和美麗。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寂寞地躺在那里”，理解作者運用擬人的修辭手法，寫出了孩子們對貝

殼已經(jīng)司空見慣，提不起一點兒興趣的樣子。

3.教師提問：看到這些寂寞的貝殼，你有怎樣的體會呢？

預(yù)設(shè)：體會到沙灘的安靜。

4.出示貝殼圖片，學(xué)生欣賞，感受貝殼的美和多。教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語速、語氣，

讀出安靜的狀態(tài)。

4

5.交流“喧鬧的船隊”部分。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并圈畫出作者描寫的景物。

（2）預(yù)設(shè)：船隊、銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺。

（3）教師引導(dǎo)：捕魚的船隊滿載著各種海產(chǎn)品回來了，船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來了。

教師相機(jī)播放“銀光閃閃的魚”“青色的蝦和蟹”“金黃色的海螺”的圖片，幫助學(xué)生感受海灘

的“熱鬧”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象說話：船隊靠岸，你聽到了、想到了什么？

6.教師指導(dǎo)朗讀，注意語速、語氣，讀出熱鬧的狀態(tài)。

7.教師小結(jié)：海邊有寂寞的貝殼，還有喧鬧的船隊，一靜一動構(gòu)成了一幅海邊美景圖。

打卡點三：庭院

1.自由讀，找一找小城還有哪些地方值得游覽？

2.指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，找到每段的關(guān)鍵句。

（1）學(xué)生自讀第4自然段，教師提問：小城的庭院有什么特點？請從這段中畫出一句能概括

其特點的句子來。

預(yù)設(shè)：小城里每一個庭院都栽了很多樹。

教師引導(dǎo)小結(jié)：這是本段的總述句，也點出了庭院的特點。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“有?還有丫“飄得滿街滿院都是”“一片片紅云”等詞句，體會庭院的美麗,

再梳理出這一段寫了“樹木種類多”“桂樹葉香”“鳳凰花美”三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，從而

發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞第一句來寫的，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。

（3）播放本段中提到的一些樹木的圖片，讓學(xué)生直觀感受庭院的美麗。

3.教師總結(jié)學(xué)法：讀、戈U、品、想。小組合作，學(xué)習(xí)課文描寫公園和街道風(fēng)景的兩個自然段。

打卡點四：公園

1.借助關(guān)鍵句體會公園的美。

（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“許許多多”“一棵棵”“撐開的綠絨大傘”體會榕樹的多和美。從把榕

樹比作綠絨大傘，感受榕樹的高大濃綠和枝繁葉茂。（板書：榕樹大樹葉密）

（2）播放小城公園的圖片，學(xué)生欣賞，直觀感受公園的美。

（3）學(xué)生齊讀第5自然段。

打卡占五：街道

借助買鍵句體會街道的美。

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“甚至連……都……”體會走在街道上舒服的感受和街道的干凈。（板書：十

分干凈）

2.播放小城街道的圖片，學(xué)生欣賞，直觀感受街道的美。

3.學(xué)生齊讀第6自然段。

出示本篇課文關(guān)鍵句“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！?/p>

活動三：解答游客疑問，推薦打卡拍照地點

請小導(dǎo)游圍繞一個意思，選一個你最喜歡的打卡地點給游客介紹吧！

課本中的世界：出示濱的意思，介紹海濱小城青島

18.美麗的小興安嶺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“融、側(cè)”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會寫“封、嚴(yán)”等11個字，會寫“東

北、嚴(yán)嚴(yán)實實”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。能初步體會“抽出”“浸”等詞語表達(dá)上的好處。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。

4.感受小興安嶺的四季景色。體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點

按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。（重點）

5.學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。（難點）

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)習(xí)單。

5

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)大單元情境、出示大單元情境任務(wù)

教師出示大單元情境：小小導(dǎo)游技能升級，成為中級導(dǎo)游，薦賞祖國山河。

1.教師談話導(dǎo)入：教師邊播放小興安嶺的美景圖，邊引入課題：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼

闊，山河秀麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

2.教師出示小興安嶺地圖，學(xué)生觀察。

3.交流觀察發(fā)現(xiàn)，知曉位置。

4.結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)生介紹小興安嶺，教師補(bǔ)充。

（1）位于我國黑龍江省的北部，長約三百六十公里，平均海拔為四百至六百米。

（2）是我國重要的林業(yè)基地，林中樹木種類繁多。

（3）林中有梅花鹿、紫貂、東北虎等珍貴的動物，還生長著人參等珍貴的藥材。

5.板書課題，齊讀課題。

活動一：基礎(chǔ)闖關(guān)，初識小興安嶺

1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。

（2）認(rèn)讀詞語，適時正音。學(xué)習(xí)多音字“舍二

（3）讀每個季節(jié)中出現(xiàn)的四字詞語。

（4）書寫指導(dǎo)：重點指導(dǎo)“嚴(yán)、軟”。

（4）讀好長句子。

2.整體感知，理清層次

（1）輕聲讀文，邊讀邊思考：課文是按照什么順序介紹小興安嶺的？用橫線把重點詞句畫下

來。

預(yù)設(shè)學(xué)生：春夏秋冬，教師總結(jié)時間順序。

你能用課文里的一句話說說小興安嶺給你留下的印象嗎？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵句。

活動二：走進(jìn)小興安嶺，賞四季美景

1.請學(xué)生讀課文第1自然段，圈畫出關(guān)鍵語句，想一想這一段主要寫了什么。

2.指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“數(shù)不清”“……”"幾百里”“綠色的海洋”等詞語感受小興安嶺樹木繁

多、森林廣闊的特點。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己見過的森林是什么樣子的。

（3）出示森林的圖片或者結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色的海洋”是指小興安嶺地廣樹多。

2.讀第二自然段，品味春天之美

（1）教師：朗讀第二自然段，圈出描寫的景物，說一說你喜歡哪個的場景？

（2）學(xué)生交流自己最喜歡的場景，教師順勢點撥句子中的重難點，如：

①引發(fā)討論：如果把“抽出”換成“長出”“發(fā)出”讀一讀，看看有什么不一樣？

學(xué)生討論交流，匯報?！俺槌觥备鼫?zhǔn)確地體現(xiàn)出樹木在春天快速地生長的情形。

②引導(dǎo)學(xué)生圍繞“散步、俯下身子、欣賞”等詞語，體會春天里小鹿的可愛和語言的生動。

出示“小鹿喝水”的圖片，學(xué)生欣賞。

③引導(dǎo)學(xué)生圍繞“融化”“匯成”“流著”“漲滿”等表示動態(tài)的詞，體會春天的生機(jī)和作者用

詞的豐富。出示“積雪融化”的圖片，學(xué)生欣賞。

④引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“淙淙”，可以從聲音的角度，欣賞富有生機(jī)的春天。

總結(jié)小興安嶺的春天是充滿活力、煥然一新...........并總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。

3.過渡：春天里去小興安嶺，我們的整個身心都充滿了活力。夏日里、秋天里、冬日里的小

興安嶺又是什么樣子的呢？請默讀第3—6自然段，圈出作者描寫了小興安嶺的哪些景物？

小組交流：你最喜歡哪個季節(jié)？作者都描寫了小興安嶺哪些景物？這些景物給你帶來了怎樣

的感受？

出示表格，填寫表格。指名匯報小興安嶺夏、秋、冬描寫的景物。

6

學(xué)生自主匯報交流，教師點撥重點如下：

4.讀第3自然段，品夏天之美

（1）圍繞第1句話，交流樹木在夏天的勃勃生機(jī)。

①指導(dǎo)學(xué)生讀好這個長句子：讓學(xué)生先結(jié)合句子中“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“擋住了人們的

視線”等詞句，理解“封”是指樹葉茂密得把天空都擋住了；再讀好“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)

嚴(yán)實實”等AABB式的疊詞，想象樹林枝葉茂密的景象。

②找一找，哪幾個字寫出了樹木很“茂盛”

預(yù)設(shè)：句子中“封、擋、遮”這三個動詞形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日的景象，顯示出樹

木在夏天的勃勃生機(jī)。

（2）圍繞第2句話，交流森林在濃霧中的樣子。

出示“森林濃霧”的圖片，幫助學(xué)生直觀感受濃霧的樣子，感受森林在濃霧中猶如仙境一般

的美麗，體會“浸”字在表達(dá)上的好處。

總結(jié)：小興安嶺的夏天是郁郁蔥蔥...........

5.讀第4自然段，品秋天之美

（1）學(xué)生交流秋天的小興安嶺景物，感知美麗且豐收的秋天。

（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“變黃、蒼翠、飛舞”等詞語體會秋天小興安嶺的美麗；圍繞“山葡萄”

“榛子”“蘑菇和木耳”“人參等名貴藥材”等詞句體會小興安嶺的物產(chǎn)豐富的特點，借助圖片更

加直觀地感受小興安嶺豐收的秋天。

總結(jié)：小興安嶺的秋天是豐收的...........

6.讀第5自然段，品冬天之美

學(xué)生交流冬天小興安嶺的景物。

（2）在學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師出示小興安嶺雪景的圖片，學(xué)生欣賞，體會冬天的

美。

（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“積滿了”“厚厚的”“沒過膝蓋”“呼呼地刮過樹梢”等詞句體會冬天小

興安嶺的雪厚、風(fēng)大的特點。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從“黑熊”“紫貂”“松鼠”等動物在冬天所做的事情中體會小動物的可愛。

總結(jié)：小興安嶺的冬天是銀裝素裹的...........

7.再次出示四季的圖片，點撥全文關(guān)鍵句“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花

園，也是一座巨大的寶庫?！蓖瑫r回扣整篇課文，了解課文總分總的結(jié)構(gòu)。

活動三：小興安嶺宣傳大使

教師出示任務(wù)：如果游客要到小興安嶺旅游，你會推薦他哪個季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說說你

的理由。

活動四：我為家鄉(xiāng)代言

1.你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。

2.教師指導(dǎo)寫作

19*香港，璀璨的明珠

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“貿(mào)、愧”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“角，

2.能找出段落中的關(guān)鍵語句，理解課文結(jié)構(gòu)。

3.梳理課文圍繞香港介紹了哪些內(nèi)容，體會其多元魅力。

4.結(jié)合課文分析香港被稱為“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美麗，熱愛祖國的大好河山。

【教學(xué)重難點】

1.梳理課文圍繞香港介紹了哪些內(nèi)容，體會其多元魅力。

2.結(jié)合課文分析香港被稱為“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美麗，熱愛祖國的大好河山。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

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板塊一激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放歌曲《東方之珠》片段，展示香港的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享對香港的初步印

象。

2.揭示課題：板書課題，強(qiáng)調(diào)“璀璨”的含義（結(jié)合近義詞理解）。為什么香港被稱為“璀璨

的明珠”？

板塊二初讀感知，識記生字

1.自由朗讀：學(xué)生默讀課文，圈畫12個生字（如“貿(mào)、肴、澳”等）。

2.生字認(rèn)讀：指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)多音字“角”。

3.組詞練習(xí)：分組合作，用生字組詞（如“貿(mào)易”“佳肴”“政府”“亞洲”等），全班分享。

4.段落劃分：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)（總一分一總），首段總述香港的地理位置和重要性，中

間四段分述具體內(nèi)容，末段點題呼應(yīng)。第一部分（1）：先點明香港的地理位置，再從金融、航運、

貿(mào)易、購物、美食和旅游等方面寫出香港的重要性。

第二部分（2-4）：分別從商貿(mào)、美食、旅游三方面介紹香港的繁華和美麗。

第三部分（5）：展望香港的未來，點明香港“這顆明珠必定更加璀璨奪目”。

板塊三精讀探究，感知美麗

1.關(guān)鍵語句提取。

（1）分組任務(wù)：每組選擇一個段落，說說這個自然段介紹了香港哪些方面的內(nèi)容，并提煉關(guān)

鍵語句。（2）分析關(guān)鍵詞句在文段中的作用。示例：第2自然段中“香港有著繁榮的貿(mào)易活動，

是一座舉世聞名的貿(mào)易港城市”為總起句，后文通過“琳瑯滿目”“應(yīng)有盡有”等詞語具體說明香

港的商品多、種類全。（3）依次找出各個自然段的關(guān)鍵語句。

2.思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容。

（1）討論：為何選擇這些方面進(jìn)行介紹？引導(dǎo)學(xué)生體會香港的“多元”與“繁榮”。（2）提

問：從哪些描寫能看出香港是“璀璨的明珠”？（3）學(xué)生總結(jié)回答，教師相機(jī)指導(dǎo)：結(jié)合課文分

析，如“萬國市場”體現(xiàn)國際化，“美食天堂”展示文化交流，“燈的海洋”體現(xiàn)夜景美不勝收。

板塊四拓展活動，培養(yǎng)情操

1.角色扮演：學(xué)生化身“小導(dǎo)游”，選擇課文中的一個方面（如“美食天堂”），用生動的語言

向“游客”介紹，要求至少使用3個生詞（如“佳肴”“盛宴”“多元文化”）。

2.愛國情感升華：補(bǔ)充香港回歸的歷史與區(qū)旗、區(qū)徽的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的

情感。

習(xí)作這兒真美

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物

的詞語。（重難點）

2.能自己改正錯別字，并樂于與同伴分享觀察到的美景。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

教師出示大單元情境：金牌導(dǎo)游一一探美在身邊

你一定去過許多美麗的地方，并從心底發(fā)出了感慨：“這兒真美??！"金牌導(dǎo)游不僅要對祖國

的名山大川娓娓道來，還需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能發(fā)現(xiàn)并記錄身邊的美景。

一、激趣導(dǎo)入

1.你去過哪些美麗的地方？說一說，它們美在哪里吧！

2.學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè)：校園真美、公園真美、鄉(xiāng)村真美、城市真美……

3.引入習(xí)作話題，教師適時板書課題。今天這節(jié)課，老師要帶著大家一起去觀察身邊的一處

美景。

二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點

1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作［重點］圍繞一個意思介紹一處風(fēng)景，寫出風(fēng)景的美麗。

8

2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，小組交流：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些具體要求？

交流總結(jié)：

習(xí)作內(nèi)容：可以介紹花園、果園、田野、小河等我們周圍美麗的地方。

習(xí)作要求：（1）仔細(xì)地觀察，按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子

的。（2）運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。（3）用上積累的描寫景物的詞語。

3.教師引導(dǎo)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點吧！

教師提醒：本次習(xí)作是要寫一個地方，不能同時寫多個地方。還要注意是寫身邊的美景。

三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范例拓寬選材。

教師引導(dǎo)：本單元，我們跟隨作者參觀了富饒的西沙群島、美麗整潔的海濱小城、物產(chǎn)豐富

的小興安嶺、明珠一般的香港。我們可以寫哪些地方的美麗景色呢？跟隨課本來看看吧。

花園、果園，田野、小河……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)1：從這句話中我們可以知道，“這兒”指的是我們身邊的美景，可以是我們學(xué)校、小區(qū)

的花園，可以是廣場里的游樂園，還可以是海灘、麥田等等。

預(yù)設(shè)2：沒錯?；蛘呤巧嚼锏牧魉?，廣場上的巨大建筑等等，“這兒”可大可小，只要是

你熟悉的，并且覺得美的，都可以寫出來。

老師總結(jié)：“這兒”可以是我們身邊的一處美景，比較熟悉、便于發(fā)現(xiàn)它的“美”，另外，還

可以寫大家都是熟知的著名景點，但是要注意這個景點需要是你身邊的。下面我們一起畫一個思

維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！

師生互動，完成思維導(dǎo)圖。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生說說自己想寫的美景。

教師引入：你想寫哪處美景？你為什么會認(rèn)為這里最美？請你借助“我認(rèn)為……最美，因

為……”來說一說吧！

（1）學(xué)習(xí)小伙伴想要寫的美景。

（2）我想寫的美景。

我也會說：我認(rèn)為最美，因為o

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己認(rèn)為哪兒最美，為什么。

教師總結(jié)：通過前面的總結(jié)，我們知道本次的習(xí)作可以選什么景色來寫了。那么我們該怎樣

把景色清楚地寫出來呢？我們一起來看一看下面的方法吧！

四、多向互動學(xué)技法

1.指導(dǎo)學(xué)生寫出景物的特點，讓畫面動起來。

（1）圍繞一個意思寫。

教師引導(dǎo)：本次習(xí)作運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。怎樣做到這一點呢，讓我

們先看《海濱小城》一文中的一個語段。

提問：這個語段圍繞哪個關(guān)鍵句的意思在寫？

預(yù)設(shè)：是圍繞“小城的公園更美”這個意思在寫。

教師小結(jié)：圍繞一個意思寫一般注意內(nèi)容要集中，不能是一盤散沙，也就是說這一段的內(nèi)容

都要圍繞一個意思寫。

（2）按照一定的順序?qū)憽?/p>

教師引導(dǎo)：按順序?qū)?，可以按照空間順序，如由遠(yuǎn)及近、由高到低等；也可以按照時間順序,

如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美麗的小興安嶺》一文為例，我們一起來體會按

一定順序?qū)懙暮锰帯?/p>

提問：作者是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的？

預(yù)設(shè)：按季節(jié)變換順序?qū)懥诵∨d安嶺的美麗。

（3）運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

教師引導(dǎo)：恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，會讓筆下的景物更加生動鮮活。

我們一起來回顧一下《富饒的西沙群島》中對各類魚的描寫。

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提問：這段話運用了哪些修辭方法來寫西沙群島的魚的？

預(yù)設(shè)：比喻、排比。

教師小結(jié)：運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法能把事物描繪的活靈活現(xiàn)，很吸引人。

（4）運用多種感官。

教師引導(dǎo)：上一個單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過運用多種感官來描寫事物，本次習(xí)作我們可以繼續(xù)運

用多種感官來寫，讓我們筆下的景物更加形象具體。我們一起來看《海濱小城》中運用多種感官

描寫事物的寫法。

提問：這段話用了什么感官描寫？寫了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：從嗅覺方面寫出了棕樹葉子的香，從視覺方面寫了鳳凰花開得好看。

（5）用上積累的好詞。

提問：這里運用了哪些好詞？寫出了什么？

預(yù)設(shè)：這里運用了兩個四字成語和“深藍(lán)、淡青”等表示顏色的詞語，寫出了海水色彩的美

麗。

教師小結(jié)：由此可見，用上積累的好詞可以讓我們的作文錦上添花。

梳理寫作思路，嘗試列一下你的思維導(dǎo)圖吧！

五、例文引路

教師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀習(xí)作例文《這兒真美》，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。

六、金牌導(dǎo)游證書頒發(fā)

根據(jù)學(xué)生的習(xí)作，分享評價，對寫的不錯的同學(xué)頒發(fā)“金牌導(dǎo)游”的證書。

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。（重點）

2.通過句子的對比，掌握“得”的用法，初步學(xué)會將句子寫得更生動，更具體。

3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。（重點）

4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。（難點）

5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

一、單元大情境

在“導(dǎo)游訓(xùn)練營”之旅中，我們探索祖國的名山大川，通過一系列的學(xué)習(xí)與實踐活動，歷練

升級導(dǎo)游技能，距離金牌導(dǎo)游僅有一步之遙，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)“語文園地”，總結(jié)金牌導(dǎo)游必

備技能，為升級金牌導(dǎo)游做好準(zhǔn)備吧！

（教師板書：語文園地）

活動一：回溯旅途，尋找表達(dá)秘訣

二、交流平臺

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇文章，從中我們學(xué)到了很多的寫作方法。今天，我們就一

起來回顧幾個優(yōu)秀的片段。

1.課件出不：

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。

樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

課件出示：

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桂樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶

樹木。初夏，桂樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小

城好像籠罩在一片片紅云中。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點？（開頭一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面

的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。）（教師板書：圍繞一個句子寫一一關(guān)鍵句）

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2.課件出不：

校園的東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學(xué)，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓

小將們打得真精彩??！他們你攻我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負(fù)。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，這段話是圍繞哪句話來寫的？（乒乓小將們打得真精彩?。。?/p>

師：中間這句是本段的關(guān)鍵句，這一段圍繞這句話寫的。

3.課件出不：

站在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這些數(shù)不盡

的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機(jī)，單靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的

手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見

尾的萬里長城。

課件出示：

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送

暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春

天，春滿人間。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點？（結(jié)尾一句表達(dá)了這段話的主要意思，前面

的內(nèi)容都是圍繞結(jié)尾這句話來寫的。）

4.同學(xué)們，通過以上句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5.這樣的句子有什么作用呢？學(xué)生交流。

課件出示：

（1）找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

（2）我們習(xí)作的時候也可以學(xué)著這樣寫。

金牌導(dǎo)游必備技能一：運用關(guān)鍵語句，助力表達(dá)

關(guān)鍵句的位置：關(guān)鍵語句一般出現(xiàn)在開頭，有時候也會在段中或結(jié)尾處。

關(guān)鍵句的作用：借助關(guān)鍵語句可以幫助我們更好地理解一段話的意思，表達(dá)清楚自己的意思。

活動二：知識淵博我來認(rèn)

金牌導(dǎo)游必備技能二：淵博的知識

詞句段運用

1.想象句子情形，照樣子寫句子。

出示四句例句，發(fā)現(xiàn)共同之處：

各種各樣的魚多得數(shù)不清。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢。

王老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。

（2）教師點撥：“得”后面接的都是表示程度的詞語，“得”字后面是對前面的補(bǔ)充，能讓被

描述的情形更加具體生動。

（3）句子練習(xí)，全班交流：讀一讀，想象句子描寫的情形，然后照樣子寫句子。

2.親愛的小導(dǎo)游，看到下面的詞語，你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的場面？選擇一兩個詞語寫句子。

課件出示：

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖

靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄

（1）指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀讀詞語，說說自己在讀這些詞語時眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。

預(yù)設(shè)：我眼前浮現(xiàn)：我和媽媽去超市購物完之后，每人手里拎著兩大袋“戰(zhàn)利品”，興沖沖地

走在回家的路上的畫面。

我眼前浮現(xiàn)：在車水馬龍的街道上，有一位老奶奶，拄著拐杖，顫巍巍地過馬路的場景。

小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是ABB式詞語。第一行的這些詞語都是描寫行為動

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作的，第二行的詞語都是描寫環(huán)境的。

(4)看圖猜一猜，這些圖片可以用哪些詞語形容。

(5)試著選擇其中的一兩個詞語寫句子，小組同學(xué)互相交流，評選出小組同學(xué)普遍喜歡的句

子。

(6)小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

(7)例句展示。

課件出示：

①懶洋洋一一太陽打了個哈欠,懶洋洋地升起來了。

②亂糟糟一一幾天沒有打掃房間，結(jié)果房間里亂糟糟的。

互相交流，說說自己積累的這樣的詞語。

活動三：控場能力我出色

金牌導(dǎo)游必備技能三：出色的控場能力

3.用下面的句子開頭，試著說一段話。

在交流平臺中，我們了解了借助關(guān)鍵語句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。在習(xí)作中，

我們也可以圍繞關(guān)鍵語句來寫，這樣可以把意思寫得更清楚。

課件出示：

看著這三張圖片，你想到了怎樣的畫面？

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

閱覽室里一片靜悄悄……

課件出示：

①車站的人可真多，售票口已經(jīng)排成了長龍，有的人等太久了干脆坐到了地上；檢票處的人

拖著行李，跟著隊伍緩慢地移動；候車室里坐滿了人，大廳里擠得連