七下期中現(xiàn)代文閱讀考題猜想

內(nèi)容提要

一、課內(nèi)閱讀

二、拓展閱讀

一、課內(nèi)閱讀

（一）閱讀下文，完成下面小題。

說和做——記聞一多先生言行片段

①“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

②“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

③作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深

刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求

寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡

我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開

一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)

下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭聞先生

也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱

歉地道一聲“秩序不在我的范圍以內(nèi)?！憋?幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，

為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁

④不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群

蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。

⑤他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。

⑥“做”了，他自己也沒有“說他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。

別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心

貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。

⑧聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。

⑨這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

⑩作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有

昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取

民主！

?他在給我的信上說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定栗講個(gè)痛快！”

?1也“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。

?｛也“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。

?1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最

近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！?/p>

?X是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！

?在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在

群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

?也“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?/p>

?fe“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄

飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”o

?聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。

?他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

1.本文的題目“說和做”精煉含蓄。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，具體說說聞一多在學(xué)者和民主戰(zhàn)士?jī)?/p>

個(gè)方面的“說”和“做”有什么不同。

2.本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象，請(qǐng)你以第③段和第須畫線句子為例，

談?wù)勂浔磉_(dá)效果。

3.本文語(yǔ)言讀起來很有節(jié)奏感，富于音樂美。請(qǐng)你舉例分析原因。

4.讀完這篇寫聞一多的文章，對(duì)你寫人物類作文有什么啟發(fā)呢？請(qǐng)你結(jié)合本文的材料選擇或

結(jié)構(gòu)安排方面談一談。

【答案】1.作為學(xué)者：是“做了再說，或是做了不說”。他為了探索救過救民的出路而潛心

學(xué)術(shù)，廢寢忘食，十多年如一日陸續(xù)寫成《唐詩(shī)雜論》《楚辭教補(bǔ)》，繼續(xù)研究“古典新義”，

只是潛心鉆研，從不炫耀。

作為民主戰(zhàn)士：是“說了就做”。他敢于為人民、為正義講話，而且聲音越來越大，向全國(guó)呼

喊，起稿傳單，在李公樸追悼會(huì)上大罵特務(wù)，走在游行隊(duì)伍前頭，以寶貴的生命實(shí)證了言行合

一_O

2.示例一用書桌“眾物騰怨”這一擬人化寫法，生動(dòng)地展示了書桌雜亂不堪的細(xì)節(jié)，突

出了聞一多對(duì)古典研究的刻苦和專注。

示例二走在游行隊(duì)伍的前面，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了聞一多的從容姿態(tài)，

突出了他大無畏的革命形象。

3.①善于使用成語(yǔ)和四字短語(yǔ)，比如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等，這

些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，讀來富有節(jié)奏感。②善于使用成對(duì)的句子，如“人家是說了再做，我是做了

再說”，“他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)”等，這些句子是的文章讀起來朗朗上口，富于

音樂美。③善于使用短句，獨(dú)立成段。比如文章寫聞一多作為民主戰(zhàn)士部分，幾個(gè)短句單獨(dú)成

段，讀起來鏗鏘有力，富有節(jié)奏感。

4.示例一材料選擇方面：①作文時(shí)選擇最具典型性的事例材料來突出人物特點(diǎn)。②如本

文突出聞一多作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和刻苦鉆研精神，作者選擇他寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭教補(bǔ)》

和“古典新義”三個(gè)事例；表現(xiàn)他作為民主戰(zhàn)士方面時(shí)，只選擇他起稿傳單、做演說和參加游

行示威等事例。

示例二結(jié)構(gòu)安排方面：①文章用“說和做”統(tǒng)領(lǐng)全文，②前半部分寫聞一多作為學(xué)者和詩(shī)

人方面“做了再說，做了不說”，③后半部分寫他作為民主戰(zhàn)士方面“說了就做”，④兩個(gè)方

面中間用呈上總結(jié)和總領(lǐng)下文的句子銜接，最后一句話總結(jié)。

［導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的

雙重形象。文章結(jié)構(gòu)清晰，先以聞一多的學(xué)術(shù)成就入手，突出其“做了再說”的學(xué)者風(fēng)范，再

轉(zhuǎn)向其作為民主戰(zhàn)士的“說做一致”，彰顯其無畏的革命精神。語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富于音樂美，

增強(qiáng)了文章的感染力。通過對(duì)比聞一多在兩個(gè)不同領(lǐng)域的“說”與“做”，文章深刻揭示了他

的人格魅力和精神境界，塑造了一個(gè)立體而鮮明的歷史人物形象。

1.本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合第③段“人家說了再做，我是做了再說”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定

說”“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏……他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文

化藥方。1930年到1932年，'望聞問切'也還只是在'望'的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目

不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”可知，聞一多先生作為學(xué)者，專注于對(duì)古代典籍的

研究，想要通過學(xué)術(shù)探索為民族尋找出路。他不急于表達(dá)，而是默默地付出努力，全身心地投

入到研究中，體現(xiàn)出“做了再說”的特點(diǎn)。

結(jié)合第④段“不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小

楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果”和第⑥段“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。

十年艱辛，一部'校補(bǔ)'赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有‘說'。

他又向'古典新義'邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了'何妨一下樓'的主人”可知，聞

一多先生在完成《唐詩(shī)雜論》和“校補(bǔ)”等學(xué)術(shù)成果的過程中，始終保持著低調(diào)，不事張揚(yáng)，

即使取得了卓越成就也不自我宣揚(yáng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了他“做了也不一定說”的品質(zhì)。

由此可知，作為學(xué)者，聞一多先生是“做了再說，或是做了不說”。他為了探索救國(guó)救民

的出路而潛心學(xué)術(shù)，廢寢忘食，十多年如一日陸續(xù)寫成《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》，繼續(xù)研究

“古典新義”，只是潛心鉆研，從不炫耀。

結(jié)合第⑩段''作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生'說'了。起先，小

聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)

獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！”可知，聞一多先生作為民主戰(zhàn)士，積極發(fā)聲，從最初小聲向昆明青年表

達(dá)，到后來向全國(guó)人民呼喊，體現(xiàn)了他為人民、為正義講話，且聲音越來越大的過程。

結(jié)合第?段“他在給我的信上說：'此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定栗

講個(gè)痛快！'”可知，聞一多先生表明了自己要盡情為正義發(fā)聲的決心。結(jié)合第?段”這是

為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！”和第?段“在李公樸同志被害之后，警報(bào)

迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并

指著這群敗類說：'你們站出來！你們站出來！'”以及第?段“他'做'了，在情況緊急

的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證

了他的'言‘和'行'"可知，聞一多先生不僅說了，還積極去做，起稿傳單，在危險(xiǎn)的情況

下大罵特務(wù)，走在游行隊(duì)伍前頭，最終以生命實(shí)證了他的言行合一。由此可知，作為民主戰(zhàn)士，

聞一多先生是“說了就做”。他敢于為人民、為正義講話，而且聲音越來越大，向全國(guó)呼喊，

起稿傳單，在李公樸追悼會(huì)上大罵特務(wù)，走在游行隊(duì)伍前頭，以寶貴的生命實(shí)證了言行合一。

2.本題考查描寫方法及作用。

示例一：結(jié)合第③段“聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道

一聲'秩序不在我的范圍以內(nèi)'”可知，“眾物騰怨”運(yùn)用了擬人化的寫法，將書桌上的物品

賦予了人的情感，生動(dòng)形象地描繪出書桌雜亂到極致的狀態(tài)。而聞一多先生面對(duì)這樣雜亂的書

桌心不在焉，還表示“秩序不在我的范圍以內(nèi)”，這表明他的心思完全沉浸在古典研究之中，

無暇顧及書桌的秩序。由此可知，用書桌“眾物騰怨”這一擬人化寫法，生動(dòng)地展示了書桌

雜亂不堪的細(xì)節(jié)，突出了聞一多對(duì)古典研究的刻苦和專注。

示例二：結(jié)合第?段“他'做'了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，

昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”可知，在情況緊急的生死關(guān)頭，聞一多先生走到游行隊(duì)伍的最前面，并

且“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，這些細(xì)節(jié)描寫細(xì)致地刻畫了他從容不迫的姿態(tài)。在危險(xiǎn)面前，他

沒有退縮，反而以這樣的姿態(tài)走在前列，充分體現(xiàn)了他的勇敢和堅(jiān)定。由此可知，走在游行

隊(duì)伍的前面，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了聞一多的從容姿態(tài)，突出了他大無畏的革

命形象。

3.本題考查語(yǔ)言特色。

結(jié)合第③段“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”可知，這些成語(yǔ)和四字短語(yǔ)結(jié)

構(gòu)整齊，具有韻律感?！澳坎桓Q園”“足不下樓”形象地描繪出聞一多專注研究、足不出戶的

狀態(tài)；“兀兀窮年”“瀝盡心血”則強(qiáng)調(diào)了他為學(xué)術(shù)研究付出的長(zhǎng)期努力和心血。它們組合在

一起，讀起來節(jié)奏明快，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。由此可知，善于使用成語(yǔ)和四字短語(yǔ)，能讓文

章讀來富有節(jié)奏感。

結(jié)合第①段“人家是說了再做，我是做了再說”和第?段“他，是口的巨人；他，是行的

高標(biāo)”可知，這些成對(duì)的句子形式整齊，語(yǔ)義相對(duì)或相關(guān)，形成了一種對(duì)稱美。前后語(yǔ)句相互

映襯，讀起來朗朗上口，富有音樂的韻律。由此可知，善于使用成對(duì)的句子，可使文章讀起來

富于音樂美。

結(jié)合第所?段，如“他'說'了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”

“他'說‘了：'我們栗準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。’”

“他'做'了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”

等短句獨(dú)立成段，簡(jiǎn)潔有力，節(jié)奏緊湊。在表達(dá)聞一多作為民主戰(zhàn)士的英勇無畏時(shí)，這種短句

形式增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和感染力。由此可知，善于使用短句獨(dú)立成段，能讓文章讀起來鏗鏘有

力，富有節(jié)奏感。

4.本題考查寫作特色及感悟啟示。

材料選擇方面，結(jié)合第③-⑥段''他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡

心血……幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果……他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部

'校補(bǔ)’赫然而出……他又向'古典新義'邁進(jìn)了”可知，作者為展現(xiàn)聞一多作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)

治學(xué)與刻苦鉆研，選取了他寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》以及研究“古典新義”這三個(gè)極具

代表性的事例。這些事例精準(zhǔn)地體現(xiàn)出聞一多在學(xué)術(shù)研究上的專注投入。

結(jié)合第⑩-?段”作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士……他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，

爭(zhēng)取民主……這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單……聞先生大無畏地在群眾

大會(huì)上，大罵特務(wù)……他走到游行示威隊(duì)伍的前頭”可知，在表現(xiàn)聞一多作為民主戰(zhàn)士時(shí)，作

者挑選了起稿傳單、群眾大會(huì)演說、走在游行隊(duì)伍前頭這些典型事例，生動(dòng)展現(xiàn)其為民主而斗

爭(zhēng)的勇敢無畏。由此可知，作文時(shí)應(yīng)選擇最具典型性的事例材料來突出人物特點(diǎn)，就像本文對(duì)

聞一多先生兩個(gè)不同身份特點(diǎn)的呈現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)安排方面，結(jié)合第①-⑦段可知，文章開篇以“人家說了再做，我是做了再說”等話

語(yǔ)，引出聞一多作為學(xué)者和詩(shī)人“做了再說，做了不說”的特點(diǎn)，并通過具體事例闡述。

結(jié)合第⑧-?沒可知，接著以“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面”

過渡，轉(zhuǎn)入對(duì)其作為民主戰(zhàn)士“說了就做”特點(diǎn)的描述。結(jié)合第②段及⑩-?段可知，中間過

渡自然，結(jié)尾“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”總結(jié)全文，點(diǎn)明聞一多先生的偉大形象。

由此可知，文章用“說和做”統(tǒng)領(lǐng)全文，前后兩部分分別從學(xué)者和民主戰(zhàn)士?jī)蓚€(gè)方面展開，中

間過渡銜接自然，結(jié)尾總結(jié)有力，這種結(jié)構(gòu)安排值得借鑒。

（二）閱讀下面選文，完成下面小題。

老山界（節(jié)選）

陸定一

①半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺人肌骨，渾身打著戰(zhàn)。把毯子卷得更緊些，

把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近

哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆

火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話，除此以外，就是寂靜，耳朵里有不可捉摸

的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔

馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。

②黎明的時(shí)候被人推醒，說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一

碗就吃。

③又傳下命令來，要隊(duì)伍今天無論如何爬過這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促

前進(jìn)，我們幾個(gè)人又停下來，立刻寫標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說，幫助病員

和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒，再向前進(jìn)。

④走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾手

是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已

經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊(duì)過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上

跌下來，腳骨都斷了。

⑤很小心地過了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了，一路走，一

路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作。

⑥這很陡的山爬完了，我以為30里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來了一個(gè)瑤民，同他談?wù)劊?/p>

知道還差得遠(yuǎn)，還有二十多里很陡的山。

⑦昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn),

一路上，看見以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上

躺一會(huì)兒。

⑧到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個(gè)紀(jì)念牌，寫上某年

某月，紅軍北上抗日，路過此處，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂休息一會(huì)兒。回頭看隊(duì)伍，

沒有翻過山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù).“J：巴二個(gè)堅(jiān)鐫的直志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)卷個(gè)

人9中八例餓、一疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)

伍戰(zhàn)勝了。

5.請(qǐng)用一句話概括選文的主要內(nèi)容。

6.選文第①段寫景作者調(diào)動(dòng)了人的哪幾種感官來描寫？請(qǐng)各舉一例。

7.作者在文中的描寫生動(dòng)、細(xì)膩，賞析選文開頭畫橫線的句子。

8.選文結(jié)尾畫波浪線句中“堅(jiān)強(qiáng)的意志”指的是什么？“我們”通過哪些方式把“堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸

到整個(gè)縱隊(duì)每個(gè)人的心中”？

【答案】5.描述了紅軍戰(zhàn)士露宿山谷和從雷公巖艱難地登上老山界山頂?shù)那榫啊?/p>

6.視覺角度：“天上閃爍……寶石”"黑的山峰……一口井”，寫山高；聽覺角度：“耳朵

里有……在澎湃”，寫幽靜；觸覺角度：”才覺得寒氣……打著顫”，寫寒冷。

7.①寫聽覺時(shí)運(yùn)用對(duì)比，寂靜與聲響、遠(yuǎn)與近、大與小；②將聽覺與前面視覺相貫通，星星

“跟我們這樣地接近”，這是“極遠(yuǎn)的又是極近的”，山谷被四周的山“包圍得像一口井”，

這是“極洪大的又是極細(xì)切的”；③以一組極富抒情性的比喻（排比句），形象豐富而又生動(dòng),

能夠引發(fā)讀者的種種聯(lián)想和想象。

8.“堅(jiān)強(qiáng)意志”指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)

強(qiáng)意志。“我們”通過貼標(biāo)語(yǔ)、喊口號(hào)、演說等方式進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)，激發(fā)紅軍指戰(zhàn)員的斗志。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇節(jié)選自陸定一的《老山界》，描繪了一支紅軍隊(duì)伍在寒冷艱難的山地中前行的場(chǎng)

景。文章通過晝夜交替的描繪，突出了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)惡劣環(huán)境的不屈意志和勇氣。開頭通過各

種感官的調(diào)動(dòng)，將環(huán)境的寂靜和隊(duì)員的艱辛生動(dòng)展現(xiàn)，讀來仿佛身臨其境。作者通過細(xì)膩的心

理描寫與環(huán)境互動(dòng)，彰顯了戰(zhàn)士們饑餓、困倦?yún)s不放棄的精神。結(jié)尾部分則以意志的勝利鼓舞

人心，象征了革命精神的堅(jiān)韌不拔。總的來說，文章流露出對(duì)紅軍戰(zhàn)斗精神的贅頌與對(duì)革命勝

利的堅(jiān)定信心。

5.本題考查文章內(nèi)容的概括能力。

根據(jù)第①段“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫?！笨芍_

始就寫出了傍晚爬山的艱難；

根據(jù)第①段”把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。”可知，晚上睡覺的困難；

根據(jù)第④段“走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極

了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的?！?/p>

“有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來，腳骨都斷了?！焙偷冖叨巍白蛱斓耐盹垼裉斓脑顼?，都沒吃飽。”

等句可知，寫出了爬山途中的環(huán)境與生活的惡劣；

綜合以上所述，選段內(nèi)容可以概括為“描述了紅軍戰(zhàn)士露宿山谷和從雷公巖艱難地登上老

山界山頂?shù)那榫?，從中能體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士們的革命樂觀主義精神?！?/p>

6.本題考查景物描寫角度的分析。

根據(jù)“覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫”“把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來”可

知，“逼、刺、打著顫“連用幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了天氣的寒冷。

根據(jù)“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四

圍的山把這山谷包圍得像一口井?！笨芍?，把“星星”比喻為“寶石”，可知紅軍戰(zhàn)士距離星

星的距離較近，生動(dòng)形象地寫出山之高；把“黑色的山峰”比喻為“巨人”，也是生動(dòng)形象地

寫出了山的高大。

根據(jù)“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸

的聲響……像波濤在澎湃?！笨芍选奥曇簟北扔鳛椤按盒Q、野馬、山泉、波濤”，生動(dòng)形

象地把聲音的“不可捉摸”的特點(diǎn)具體化了，使人的感受更加強(qiáng)烈，達(dá)到了以動(dòng)襯靜的效果，

寫出了山之靜。

7.本題考查對(duì)修辭手法及其作用的判斷和分析能力。

“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼

桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”一句運(yùn)用對(duì)比的寫法，寂靜與聲

響對(duì)比，遠(yuǎn)與近對(duì)比，大與小的對(duì)比來寫耳朵聽到的聲音，形象生動(dòng)，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼

桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比的

修辭，將耳朵聽到的聲響比作春蠶咀嚼桑葉、野馬在平原上奔馳、山泉流動(dòng)、波濤澎湃的聲音,

將山泉擬人化，四個(gè)比喻構(gòu)成排比，人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景

之美，洋溢著革命樂觀主義精神，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通?！皹O遠(yuǎn)的又是極近的”指的是前文所寫的星

星“跟我們這樣地接近”；“極洪大的又是極細(xì)切的”指的是前文所寫的山谷被四周的山“包

圍得像一口井”。

8.本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

根據(jù)第①段“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得

更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。”“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山

谷包圍得像一口井?！薄皟鲂蚜说耐緜儑鸲研÷暤卣勚?。除此以外，就是寂靜。耳朵

里有不可捉摸的聲響”和第④段“所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，

只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的”可知，“堅(jiān)強(qiáng)的意志”在過老山

界中體現(xiàn)的淋漓盡致，就是為了抗戰(zhàn)，不怕困難，不畏犧牲，爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)定信心；

根據(jù)第③段“我們幾個(gè)人又停下來，立刻寫標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說，

幫助病員和運(yùn)輸員”可知，紅軍指戰(zhàn)員通過“寫標(biāo)語(yǔ)、喊口號(hào)、演說”等方式督促激勵(lì)紅軍戰(zhàn)

士前進(jìn)；

根據(jù)第⑤段“一路走，一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作”可知，紅軍

指戰(zhàn)員通過“檢查標(biāo)語(yǔ)、做鼓動(dòng)”等方式，鼓勵(lì)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)；

根據(jù)第⑦段''一路上，看見以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫著標(biāo)語(yǔ)貼”可知，紅軍指

戰(zhàn)員通過“一路寫著標(biāo)語(yǔ)貼”的方式，一路鼓勵(lì)紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)。

綜上分析可知，紅軍指戰(zhàn)員排除萬(wàn)難，爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（三）閱讀《誰(shuí)是最可愛的人》選段，完成題目。

①在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我

想把一切東西都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)

歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰(shuí)是我們最可愛的人！

②誰(shuí)是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

③也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡(jiǎn)

單的哩。既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒牵乙f，

這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，

他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗

和寬廣！

④讓我還是來說一段故事吧。

⑤還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。

當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊(duì)的先頭連

（三連）就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山崗，阻住敵人，一場(chǎng)壯烈的搏斗就開始

了。敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來。

整個(gè)山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但勇士們?cè)谶@煙與火的山崗上，高喊

著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷子似得在山前堆滿了，血也把這

山崗流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭(zhēng)奪，好使自己的主力不致覆滅。這激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小

時(shí)，最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人，占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下

的汽油彈，把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，身

上、帽子上冒著嗚嗚的火苗向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒

死?！瓝?jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿

山都是。烈士們的尸體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住

敵人脖子，把敵人撼倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著

一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿，和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士,

他的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那

樣緊，分都分不開，以致把有的手指都折斷了?！@個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了三百

多敵人，特別是，使我們部隊(duì)的主力趕上來，聚殲了敵人。

⑥這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需栗

立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵及用刺刀和敵拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字

是：王金傳、邢玉堂、胡傳九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、

丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國(guó)。還有一個(gè)戰(zhàn)士已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士

們千載萬(wàn)世永垂不朽吧！

⑦這個(gè)營(yíng)長(zhǎng)向我說了以上的情形，他的聲調(diào)是緩慢的，他的感情是沉重的。他說他在陣

地上掩埋烈士的時(shí)候，他掉了眼淚。但他接著說：“你不要以為我是為他們傷心，我是為他們

而驕傲！我感覺我們的戰(zhàn)士是太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來?！?/p>

⑧朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛

的嗎？你不覺得我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而值得自豪嗎？

⑨親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的

時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){，提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你安安靜靜坐到辦公桌前計(jì)劃這一天

工作的時(shí)候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候，朋友，你是否意

識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地看我：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來的人，

會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更

深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你已經(jīng)知道了愛我們的祖國(guó)，愛我們的偉

大領(lǐng)袖毛澤東主席，請(qǐng)?jiān)偕钌畹貝畚覀兊膽?zhàn)士，他們確實(shí)是我們最可愛的人！

9.給第⑤段劃線句寫一條批注，寫出批注角度和批注內(nèi)容。

批注角度：批注：

10.第⑤段，作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語(yǔ)言敘述，又引用營(yíng)長(zhǎng)的話，有什么作用？

11.下面對(duì)文章理解亞琥的一項(xiàng)是：（）

A.選文出自小說《誰(shuí)是最可愛的人》，描述的是抗美援朝中“松骨峰戰(zhàn)斗”的故事，作者

以正、側(cè)面相結(jié)合的方式展現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)的慘烈、戰(zhàn)士們的英勇。

B.第③段運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先貶低志愿軍戰(zhàn)士，實(shí)際上是表明他們不平凡、不簡(jiǎn)單。

C.第⑤段詳寫了松骨峰戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，描寫生動(dòng)細(xì)膩，有很強(qiáng)的畫面感，戰(zhàn)斗可謂驚心動(dòng)

魄，令人肅然動(dòng)容。作者記錄下了烈士們的名字，語(yǔ)氣沉痛莊重。

D.“我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來?！边@是雙重否定句。從語(yǔ)義上可以換成“我難道能被

他們感動(dòng)得掉下淚來？”這樣的反問句式。

12.探究下列語(yǔ)句在抒情方面的特點(diǎn)及作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

①誰(shuí)是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

②他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳

樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

③你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？

④他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!

【答案】9.示例1,批注角度：人物描寫。批注：細(xì)致地描寫烈士們犧牲時(shí)的樣子，形

象地寫出志愿軍戰(zhàn)士生前戰(zhàn)斗的慘烈，抒發(fā)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美。示例2,批注角度：用詞；

批注：運(yùn)用一系列動(dòng)詞，形象地寫出志愿軍戰(zhàn)士生前與敵人搏斗的樣子，渲染了戰(zhàn)斗的慘烈畫

面，抒發(fā)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美。示例3,批注角度：句式；批注：運(yùn)用排比的句式，多用短

句，強(qiáng)烈表達(dá)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美和敬佩。

10.用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過等內(nèi)容，便于集中筆墨描寫壯烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)

展，引用營(yíng)長(zhǎng)的話（包括轉(zhuǎn)述和直接引用），由目擊者來談，不但使人感到更真實(shí)可信，而且

也使文章富于變化，避免了行文的單一和呆板。

11.C

12.四句話都采用了直接抒情的方式，有的運(yùn)用排比、比喻的修辭，有的用設(shè)問、反問的句式，

都表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士強(qiáng)烈的贊美之情，凸顯主題、強(qiáng)化感情，讓情感的抒發(fā)充沛而有層次，

增強(qiáng)文章的感染，抒情效果突出。

【解析】9.本題考查做批注，也就是對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解與賞析能力。解答此題時(shí)，首先

要注意題干的栗求，做批注的形式不拘，能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容寫出自己的感受、理解、思考、賞析

等，符合情理即可。

這句話可以從人物描寫、動(dòng)詞、句式等角度進(jìn)行賞析。任選一種作答即可。

示例：句中的“抱”“掐”“擺”“握”等動(dòng)詞是對(duì)犧牲的戰(zhàn)士們頑強(qiáng)抵抗時(shí)的動(dòng)作描寫，

根據(jù)第⑤段“最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人，占領(lǐng)了山頭，把他們壓至U山腳”

可知，即使戰(zhàn)士們子彈打完了，沒有武器也栗與敵人殊死搏斗，生動(dòng)形象地寫出了戰(zhàn)士們奮勇

殺敵的悲壯場(chǎng)景，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)抵抗、永不退縮的品質(zhì)，抒發(fā)作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士視死如

歸精神的贊美。據(jù)此概括回答即可。

10.本題考查人稱的表達(dá)效果。

結(jié)合選文第⑤段''還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅

里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這

支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場(chǎng)壯烈的搏斗

就開始了”等內(nèi)容可知，作者用自己的話進(jìn)行敘述，作為旁觀者客觀陳述了事件的經(jīng)過，有利

于集中描寫激烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；

結(jié)合''據(jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得

滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐

住敵人脖子，把敵人想倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握

著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)

士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那

樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了”等內(nèi)容可知，引用了營(yíng)長(zhǎng)的話，將戰(zhàn)斗細(xì)

節(jié)描述的細(xì)致入微，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可信度。二者相結(jié)合，使文章情節(jié)富于變化，更能

打動(dòng)人心。

11.本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析。

A.有誤，《誰(shuí)是最可愛的人》不是小說，而是通訊；

B.有誤，文章第③段只是引述一些人認(rèn)為這些兵平凡簡(jiǎn)單，并沒有貶低志愿軍戰(zhàn)士；

D.有誤，“我難道能被他們感動(dòng)得掉下淚來？”是一重否定，和“我不能不被他們感動(dòng)得

掉下淚來?！边@個(gè)雙重否定句意思不一樣，應(yīng)該改成‘'我難道能不被他們感動(dòng)得掉下淚來？”；

故選C。

12.本題考查詞句理解和賞析。開放性試題，答案不唯一。分析語(yǔ)句在文章抒情方面的特點(diǎn)及

作用即可，可從修辭、抒情方式、人稱、句式等角度賞析。

①句運(yùn)用設(shè)問，自問自答，引起讀者思考同時(shí)也起到強(qiáng)調(diào)作用。

②句運(yùn)用排比，且直接抒情，將戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)直接敘述出來，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)

調(diào)了對(duì)他們的贅美和崇敬之情。

③句運(yùn)用反問，肯定戰(zhàn)士們的崇高地位，強(qiáng)烈抒情。

④句運(yùn)用直接抒情的方式，綜合了議論，采用多種表達(dá)方式強(qiáng)烈抒情。

這些內(nèi)容獨(dú)立成段，相互呼應(yīng)，第一人稱和第二人稱的自然變換，既彰顯出志愿軍戰(zhàn)士的

崇高精神，又表達(dá)出對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情，深化了文章的思想意義。

二、拓展閱讀

（四）閱讀下面的文章，回答各題

有一種愛叫，，國(guó)家機(jī)密，，

①1950年8月，鄧稼先獲得了博士學(xué)位，回國(guó)參加建設(shè)。1953年，他與許鹿希結(jié)婚。婚

后5年，他們生活得無比快樂。可是1958年8月，隨著鄧稼先工作的突然轉(zhuǎn)變，他們進(jìn)入了

寂寞的人生。

②那晚，鄧稼先睡在床上不斷地翻身，許鹿希問：“你今天是怎么了？”鄧稼先坐了起來,

輕輕地把一只手放在她的手上：“我要調(diào)動(dòng)工作。”她忙問：“調(diào)到哪？”他說：“這不能說?！彼?/p>

還想知道："干啥？'’他又說：“這也不能說。''她的心被刺痛了：“你給我一個(gè)信箱的號(hào)碼，我

跟你通信。”他仍然堅(jiān)定地說：“這不行。”

③這讓許鹿希很難過，她剛30歲，孩子還小，她不知道他要去干什么，眼淚頓時(shí)在眼眶

里打轉(zhuǎn)?？墒青嚰谙日f:“我如果做好了這件事，就是死了也值得。''她了解他，他下了這樣的

決心，一定是不能改變的，他要干的事情也一定不簡(jiǎn)單。于是她咬住嘴唇，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我

支持你！“此后，鄧稼先便“人間蒸發(fā)”了，再也沒有留下只言片語(yǔ)。

④之后的一天傍晚，許鹿希領(lǐng)著兩個(gè)孩子出去散步。剛走出樓門，她就注意到，有幾個(gè)

以前經(jīng)常打招呼的人在一邊看著她們娘兒任竊竊私語(yǔ)。那些人問：“許老師，好久沒有看到孩

子的爸爸了?！?/p>

⑤許鹿希先是一愣，但很快就回答：“出差了?！?/p>

⑥“出差了？怎么那么久，不會(huì)是……”

⑦“不會(huì)是什么？”許鹿希笑著反問。

⑧“沒事的，沒事的?！皢栐捜丝焖俚刈吡?。許鹿希看著他們遠(yuǎn)去的背影，下意識(shí)地把兩

個(gè)孩子的手拉得緊緊的。兩個(gè)孩子搖晃著她的手問：“媽媽，爸爸呢？'‘聽著孩子的問話，許鹿

希內(nèi)心涌上一種難言的苦衷。

⑨一年，兩年，五年，就這么挺過去了。1964年，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功，震驚了

全世界。1967年6月17日，我國(guó)第一顆氫彈在羅布泊成功爆炸。此時(shí)，許鹿希隱隱約約地知

道丈夫在做什么了。這個(gè)時(shí)候，她感覺到自己的犧牲很值得。

⑩十多年后的一天，他們終于見面了。當(dāng)鄧稼先推開房門站在許鹿希的面前時(shí)，許鹿希

大吃一驚。從1958年到1971年，這是分別后的第一次重逢。鄧稼先穿著舊的灰制服和綠軍便

鞋，當(dāng)年英俊的漢子，如今都有了白頭發(fā)。許鹿希有些不自然地走近鄧稼先，想接過他手里的

提包，可是鄧稼先卻把提包抓得緊緊的。他們就這樣面對(duì)面地抓住一個(gè)提包，相對(duì)無言。

?好一會(huì)兒，許鹿希強(qiáng)忍著就栗流出的眼淚問：“你回來啦?！编嚰谙葲]有回答，他松開

提包去拉許鹿希的手。提包掉在了地上，他們的手緊緊地握在了一起。這一刻，眼淚在無聲地

流淌。

?f艮快，鄧稼先又回到了工作崗位。1985年，鄧稼先被確診為直腸癌晚期，回京住院治

療，先后接受了2次大手術(shù)與3次小手術(shù)。1986年7月29日，鄧稼先去世了。許鹿希不相信

地問：“二十多年的等候，分別得這么快？”

?在鄧稼先逝世后，許鹿希依舊對(duì)他念念不忘——家中的陳設(shè)一如既往，鄧稼先的用具

都標(biāo)上了年代和使用日期，連他坐過的沙發(fā)上的毛巾都沒換……她以自己對(duì)丈夫綿延無盡的柔

情，演繹著一段人間至愛。

13.結(jié)合選文內(nèi)容分析，鄧稼先和許鹿希分別是怎樣對(duì)待“國(guó)家機(jī)密”的？

14.說說你對(duì)文中第③段和第皿兩處畫線句中“眼淚”的理解。

15.有人認(rèn)為第④-⑧段寫鄰居對(duì)鄧稼先的議論可以刪去，你贊同嗎？為什么？

16.第⑩段寫道“鄧稼先穿著舊的灰制服和綠軍便鞋，當(dāng)年英俊的漢子，如今都有了白頭發(fā)”，

這有何作用？

【答案】13.鄧稼先：對(duì)于自己最親近的妻子依然保密；許鹿希：對(duì)于丈夫的“國(guó)家機(jī)密”理

解、支持。

14.第③段的''眼淚”是對(duì)丈夫離去的不舍和對(duì)丈夫從事的事業(yè)不了解的擔(dān)心；第?段的''眼

淚”是對(duì)丈夫終于回來的高興，是喜悅的淚水，更是心酸的淚水。

15.不贊同。以鄰居的猜測(cè)和議論來襯托鄧稼先工作的機(jī)密和離家時(shí)間之久，也寫出了許鹿希

承擔(dān)的委屈和壓力，更突出了他們之間感情的堅(jiān)定。

16.通過人物的外貌描寫，將當(dāng)年的“英俊”與如今的''白發(fā)”進(jìn)行鮮明的對(duì)比，突出離別時(shí)

間之長(zhǎng)，表現(xiàn)出鄧稼先在這十幾年里日夜操勞、工作艱巨、壓力巨大，表現(xiàn)了作者對(duì)鄧稼先為

國(guó)科研事業(yè)鞠躬盡瘁精神的敬佩之情。

【解析】13.本題考查文章內(nèi)容的理解。

聯(lián)系第②段“鄧稼先坐了起來，輕輕地把一只手放在她的手上：'我要調(diào)動(dòng)工作。'她忙

問：'調(diào)到哪？'他說：'這不能說。'她還想知道：'干啥？'他又說：'這也不能說。'

她的心被刺痛了：'你給我一個(gè)信箱的號(hào)碼，我跟你通信。'他仍然堅(jiān)定地說：‘這不行。'”，

可知：面對(duì)許鹿希詢問自己的新工作，鄧稼先是三緘其口，他對(duì)“國(guó)家機(jī)密”是高度保密，就

連身邊最親近的也不肯說。

聯(lián)系第③段“于是她咬住嘴唇，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：'我支持你！'”及第⑨段“此時(shí)，許鹿

希隱隱約約地知道丈夫在做什么了。這個(gè)時(shí)候，她感覺到自己的犧牲很值得”，可知：許鹿希

并沒有為難丈夫，對(duì)于丈夫從事“國(guó)家機(jī)密”的工作大力支持，無條件配合。

14.本題考查文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

根據(jù)第一處“她剛30歲，孩子還小，她不知道他要去干什么，眼淚頓時(shí)在眼眶里打轉(zhuǎn)”，

聯(lián)系第②段“她的心被刺痛了：'你給我一個(gè)信箱的號(hào)碼，我跟你通信。'他仍然堅(jiān)定地說:

'這不行。'”可知：面對(duì)即將和丈夫音訊全無的狀態(tài)下，許鹿希的情感很復(fù)雜，但她依舊支

持丈夫的決定?！把蹨I”許鹿希面對(duì)丈夫即將離去時(shí)內(nèi)心充滿不舍之情，自己不知道丈夫日后

從事的事業(yè)，對(duì)丈夫的擔(dān)憂；

根據(jù)第二處''這一刻，眼淚在無聲地流淌”，聯(lián)系第?段“好一會(huì)兒，許鹿希強(qiáng)忍著就要

流出的眼淚問：'你回來啦?！薄班嚰谙葲]有回答，他松開提包去拉許鹿希的手。提包掉在了

地上，他們的手緊緊地握在了一起“，可知：許鹿希再次與丈夫重逢，與丈夫寒暄后兩人緊緊

握手，“眼淚在無聲地流淌”是因?yàn)樵S鹿希終于見到丈夫回來內(nèi)心充滿了激動(dòng)和喜悅，她想起

這些年自己一人承受的艱險(xiǎn)和委屈，忍不住落淚。據(jù)此總結(jié)作答即可。

15.本題考查段落內(nèi)容的作用。

根據(jù)第④段“有幾個(gè)以前經(jīng)常打招呼的人在一邊看著她們娘兒任竊竊私語(yǔ)。那些人問：'許

老師，好久沒有看到孩子的爸爸了'”，第⑥段“出差了？怎么那么久，不會(huì)是……”，第⑦

段“'不會(huì)是什么？'許鹿希笑著反問”可知：本段借鄰居的議論和猜測(cè)，側(cè)面襯托了鄧稼先

因工作而離家很久，表現(xiàn)其工作的神秘性。

結(jié)合第⑧段''許鹿?？粗麄冞h(yuǎn)去的背影，下意識(shí)地把兩個(gè)孩子的手拉得緊緊的。兩個(gè)孩

子搖晃著她的手問：'媽媽，爸爸呢？'聽著孩子的問話，許鹿希內(nèi)心涌上一種難言的苦衷”，

可知：鄰居的議論以及孩子的問話，側(cè)面表現(xiàn)鄧稼先的“失蹤”讓許鹿希承受外界的猜測(cè)以及

孩子的不解，表現(xiàn)二人之間情感很深厚，彼此信任對(duì)方。所以不贊同刪去鄰居對(duì)鄧稼先的議論。

據(jù)此總結(jié)作答即可。

16.本題考查賞析句子。

“鄧稼先穿著舊的灰制服和綠軍便鞋，當(dāng)年英俊的漢子，如今都有了白頭發(fā)”，這是運(yùn)用

了人物的外貌描寫，“舊的灰制服和綠軍便鞋”“當(dāng)年英俊的漢子”“有了白頭發(fā)”是對(duì)鄧稼

先外貌描寫，作者運(yùn)用了對(duì)比手法，將當(dāng)年的“英俊”的漢子與如今的“白發(fā)”進(jìn)行鮮明的對(duì)

比，表現(xiàn)鄧稼先在離開妻兒的十幾年間勞碌工作，面容變得蒼老了，“白發(fā)”體現(xiàn)了他為國(guó)家

默默奉獻(xiàn)自己的青春，為國(guó)家發(fā)展彈精竭慮，承受了許多壓力。描寫了他的“舊的灰制服和綠

軍便鞋”，突出了鄧稼先生活簡(jiǎn)樸，表現(xiàn)了作者對(duì)鄧稼先為國(guó)家的科研事業(yè)無私奉獻(xiàn)精神的敬

佩之情。據(jù)此總結(jié)作答即可。

（五）小語(yǔ)和小文尋找素材時(shí)看到一篇文章，迫切想與你分享。

十一樓靜悄悄

梅子涵

①我的工作室在學(xué)院十一樓，十一樓靜悄悄的。

②幾個(gè)教授的工作室，一大一小兩個(gè)學(xué)術(shù)廳，東西兩頭的窗四季都開得恰到好處，光線

在窗前時(shí)異常明亮，往中間挪去，抵達(dá)等距的正中時(shí)，則含蓄得柔情和朦朧起來。喜歡古典的

院長(zhǎng)，在含蓄、朦朧的穿堂風(fēng)移動(dòng)中，很希望感覺出亞里士多德，李白，蒙田，曹雪芹，雨果，

魯迅?jìng)儭瓡?huì)緩步而至。

③他們自然是來不了的，但是他們的畫像都已經(jīng)被掛在回字形走廊的墻上。不是標(biāo)準(zhǔn)相

片，而是藝術(shù)的形神。

④十一樓的靜悄悄是有些優(yōu)美和幽默感的。

⑤稍有些響動(dòng)的是清掃的阿姨，她干活一絲不茍，因而整個(gè)一層樓清潔得靜悄悄。

⑥東頭臨窗的房間是翻譯家的，他退休以后一直在這兒。他住得不遠(yuǎn)，每天都是相同時(shí)

間來學(xué)校，裝著他的資料、書籍，先去食堂吃早餐，開始讀書，翻譯。

⑦他是十一樓的“北京時(shí)間”。

⑧夜晚，拉著箱子，走在路燈的光里，從西部校園的西門走出，回到家的那幢公寓。

⑨他翻譯法國(guó)文學(xué)。他寫作過法國(guó)文學(xué)史，熟悉他們的作家行列，知道哪個(gè)是凱旋門式

的，哪個(gè)則如同都德取名的小磨坊，雖不高聳，那一天，他站在東窗前的耀眼光線里低聲告訴

我：“我都翻譯過。''他不大聲說自己的成就，一個(gè)詞的漢語(yǔ)確定，傅雷先輩們的經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)，

讓原作生輝，或者活生生摧毀。

⑩近二十年前的那一天，我拿著女兒留學(xué)法國(guó)的表格，恭敬地請(qǐng)他推薦，笑嘻嘻地遞給

我：“去那兒學(xué)文學(xué)很好的?！八脑捳Z(yǔ)總是簡(jiǎn)易，他把豐富用在譯文里。

⑩女兒去了巴黎大學(xué)。后來成了翻譯家。我都告訴了他，謝謝他。

?他會(huì)在吃飯的時(shí)候開門出來。他天天在食堂吃。這又是有一天，我在電梯口問他：“每

天在那兒吃不厭嗎？”他認(rèn)真地告訴我：“三鮮小砂鍋味道很不錯(cuò)，也不貴。'‘他的話音里全是

小砂鍋味，他滿足著普通的生活味道。

?1也譯出的法國(guó)文學(xué)，擺放成滿滿的一書櫥！他檢閱了法語(yǔ)文學(xué)的萬(wàn)象，把自己的姓氏

圖章很有分量地敲入了一整個(gè)領(lǐng)域。法蘭西給他頒發(fā)過一枚大勛章！這又是有一次了，雨果的

小說全集都譯完了。

?我說：“有一年系里聯(lián)歡，你用法語(yǔ)朗誦雨果的詩(shī)?！?/p>

?，哪一首詩(shī)??？我都忘記了?！?/p>

?，《月光》?！?/p>

?他說：“哦！”他說：“我不善于朗誦?！蔽艺f：“你朗誦得很好的，就是有一些害羞?！?/p>

他笑起來。好像聽我講一個(gè)他的故事給他聽。他說：“你這是文學(xué)的講法?！?/p>

?后來，我突然聽說，他拉著小行李車走了。

領(lǐng)以后，我每次從電梯出來，都要站下看看他的那個(gè)房間。門關(guān)著

?三十年前，他是系主任，突然把一張表格遞到我手里：“破格教授，你填一下?！?/p>

?他拉著小行李車去了哪兒呢？我沒有感謝過他，沒有請(qǐng)他吃過小砂鍋，無法在食堂遇

到他了。

?他的名字叫鄭克魯。

?我的房間在西面窗口。我在這兒寫作和講課。我不寫不美好的故事，也不講。好奇怪

的是那天的傍晚，我正在關(guān)門離開，無一絲聲音繞著回字形走廊轉(zhuǎn)了一圈，從西窗飛出。

?我愣著站立原地，想不出該說一句怎樣的文學(xué)話。我走到窗口，想起雨果的《月光》，

我就去閱讀了：“月光明凈，在波浪間追逐玩鬧，迎著輕風(fēng)敞開……”

?十一樓靜悄悄的。

（節(jié)選自《新民晚報(bào)》2022.10.14）

【注】鄭克魯，翻譯家，曾任上海師范大學(xué)教授。梅子涵，上海師范大學(xué)教授。

17.小文根據(jù)本文內(nèi)容，制作了魚骨形思維導(dǎo)圖，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容。

18.小語(yǔ)準(zhǔn)備將本文推薦給?？X得可以將題目由“十一樓靜悄悄”改為“十一樓敘事”，你

認(rèn)為怎樣？請(qǐng)結(jié)合文章說說你的看法。

19.小語(yǔ)認(rèn)為可以將第?段調(diào)至第顏后，因?yàn)樗鼈兟?lián)系更緊密。你是否贊同？為什么？

20.梅子涵的文章講究文學(xué)之美，內(nèi)涵豐富。請(qǐng)根據(jù)要求品析語(yǔ)言。

①他譯出的法國(guó)文學(xué)，擺放成滿滿的一書櫥?。ň淠┑母袊@號(hào)有什么作用？）

②他檢閱了法語(yǔ)文學(xué)的萬(wàn)象，把自己的姓氏圖章很有分量地敲入了一整個(gè)領(lǐng)域。（請(qǐng)說說你對(duì)

這句話含義的理解。）

小貼士：檢閱，指翻檢閱讀，或高級(jí)首長(zhǎng)在軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前舉行檢驗(yàn)儀式。

21.比較下面段文字，說說作者引用詩(shī)歌和歌詞表達(dá)作用的異同點(diǎn)。

我走到窗口，想起雨果的《月光》，鄭老師朗誦過以后，在波浪間追逐玩鬧，窗終得了

自由。

（選自梅子涵《十一樓小敘事》）

假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用“五四”時(shí)代的一首歌作為

背景音樂，那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：中國(guó)男兒中國(guó)男兒/要將只手撐天空/長(zhǎng)江大河亞

洲之東峨峨昆侖/古今多少奇丈夫/碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

（選自楊振寧《鄧稼先》）星」

同：

【答案】17.A.每天在小食堂吃小砂鍋B.拉著小行李車走了C.回憶系里聯(lián)歡

會(huì)他朗誦《月光》D.破格推薦“我”做教授

18.不可以，“靜悄悄”是對(duì)十一樓環(huán)境特點(diǎn)的描寫，渲染了靜穆的學(xué)術(shù)氛圍以景襯人，既襯

托出鄭克魯先生一絲不茍、潛心鉆研的學(xué)術(shù)精神，低調(diào)不張揚(yáng)的人格魅力也含蓄地表達(dá)''我”

對(duì)他深深的懷念而“敘事”沒有這樣的表達(dá)效果，所以不可以改為“十一樓敘事”。

19.不贊同。第0殳運(yùn)用插敘回憶鄭克魯先生朗誦《月光》的往事第?段是鄭老師去世后“我”

再次回憶，與第?段形成呼應(yīng)以此結(jié)尾，含蓄地表達(dá)“我”對(duì)鄭克魯先生深深的懷念。

20.①感嘆號(hào)表達(dá)了對(duì)鄭克魯先生翻譯作品之多的贊嘆也飽含對(duì)他潛心學(xué)術(shù)、低調(diào)不張揚(yáng)的品

質(zhì)的敬仰。

②體現(xiàn)鄭克魯先生翻譯能力強(qiáng)，對(duì)法國(guó)文學(xué)的研究之廣、深含蓄地贊揚(yáng)了他一絲不茍的學(xué)術(shù)精

神。

21.異：第一句引用詩(shī)句，描繪了一個(gè)微風(fēng)輕拂的靜穆的月夜，渲染了幽靜的氛圍因?yàn)猷嵖唆?/p>

先生曾經(jīng)朗讀過這首詩(shī)，此處引用，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)他的懷念；第二句引用歌曲，體現(xiàn)了

熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于登攀的精神含蓄地表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先生這種精神的贅

美。

同：增添了文章的文學(xué)色彩，豐富了文章的文學(xué)底蘊(yùn)。

【分析】17.本題考查內(nèi)容的理解和概括。

該圖屬于魚骨圖，要先分析魚骨圖的脈絡(luò)。該圖左側(cè)回憶鄭克魯?shù)墓适?，所以A處根據(jù)第

?段“他會(huì)在吃飯的時(shí)候開門出來。他天天在食堂吃”“他的話音里全是小砂鍋味”可概括為：

每天在小食堂吃小砂鍋;

B處根據(jù)第?段“后來，我突然聽說，他拉著小行李車走了”可概括為：拉著小行李車走

了；

魚骨圖右側(cè)是插敘多年前的往事，C處根據(jù)第?&可概括為：回憶系里聯(lián)歡會(huì)他朗誦《月

光》；

D處根據(jù)第?段“三十年前，他是系主任，突然把一張表格遞到我手里：'破格教授，你

填一下?！耶?dāng)了教授”可概括為：破格推薦“我”做教授。

18.本題考查標(biāo)題的理解。

標(biāo)題一般包含文章中心事件、主要人物、主題思想、線索等信息。我們可以從文中內(nèi)容來

分析?！办o悄悄”是對(duì)十一樓環(huán)境特點(diǎn)的描寫，渲染了靜穆的學(xué)術(shù)氛圍，文中反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)“靜

悄悄”，與文中第⑨段句子“他不大聲說自己的成就，只沉入在他選定的作家的成就里”相映

襯，以景襯人，既襯托出鄭克魯先生一絲不茍、潛心鉆研的學(xué)術(shù)精神，低調(diào)不張揚(yáng)的人格魅力，

也暗指鄭克魯先生離開后，人去樓空的寂寥，含蓄地表達(dá)“我”對(duì)他深深的懷念。所以可以改

為“十一樓靜悄悄”。

19.本題考查句段的理解?？梢越Y(jié)合記敘的順序分析。第?段內(nèi)容是插敘，回憶鄭克魯先生曾

經(jīng)朗誦《月光》的往事；第?段是“我”得知鄭克魯先生去世之后，再次回憶鄭先生曾經(jīng)朗誦

過《月光》，與前文形成呼應(yīng)，以此結(jié)尾，含蓄地表達(dá)“我”對(duì)鄭克魯先生深深的懷念。將?

段調(diào)至第?段后是不合適的。

20.①本題考查感嘆號(hào)的表達(dá)效果。感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，如贊嘆、喜悅、驚訝、氣憤等。

要結(jié)合上下文分析。

根據(jù)第⑨段“他翻譯法國(guó)文學(xué)。他寫作過法國(guó)文學(xué)史”“他不大聲說自己的成就，只沉入

在他選定的作家的成就里”可知鄭克魯先生是翻譯家，翻譯過很多作品，“他譯出的法國(guó)文學(xué)，

擺放成滿滿的一書櫥”，體現(xiàn)了他低調(diào)不張揚(yáng)，所以這里的感嘆號(hào)表達(dá)了作者對(duì)鄭克魯先生翻

譯作品之多的贊嘆，也有對(duì)他潛心學(xué)術(shù)、低調(diào)不張揚(yáng)的品質(zhì)的敬仰。

②本題考查句子含義理解?？梢越Y(jié)合關(guān)鍵詞分析?！皺z閱”指翻檢閱讀，形容閱讀得很仔

細(xì)，體現(xiàn)了他對(duì)待文學(xué)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；“很有分量”體現(xiàn)他的翻譯能力強(qiáng)，“一整個(gè)領(lǐng)域”體現(xiàn)

他對(duì)法國(guó)文學(xué)的研究之廣。這句話體現(xiàn)他對(duì)法國(guó)文學(xué)的鉆研之深，也含蓄地贊揚(yáng)了他一絲不茍

的鉆研精神。

21.本題考查引用的作用。

第一句，引用雨果的《月光》中的詩(shī)句，月光、波浪、窗、輕風(fēng)，描繪了一個(gè)微風(fēng)輕拂的

靜穆的月夜，渲染了幽靜的氛圍，因?yàn)檫@首詩(shī)是鄭克魯先生曾經(jīng)朗讀過，此處引用，含蓄地表

達(dá)了作者對(duì)鄭先生的懷念。

第二句出自《鄧稼先》。鄧稼先是23位“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者之一，他將祖國(guó)的

需要作為自己的第一選擇?！熬暶缂S土，許身國(guó)威壯河山?！痹谒砩?，集中體現(xiàn)了“熱

愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”的“兩彈一星”精神，該句

“要將只手撐天空”“古今多少奇丈夫/碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅”含蓄地表達(dá)了作

者對(duì)鄧稼先生這種精神的贊美。

兩處引用從語(yǔ)言上看都非常美，能夠增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩，引發(fā)讀者聯(lián)想，豐富文章的文

學(xué)底蘊(yùn)；兩處引用對(duì)于人物的形象都有渲染、烘托的作用，讓人物的形象都更加飽滿。

（六）“不動(dòng)筆墨不讀書”，批注是一種很好的讀書方法。請(qǐng)?jiān)囉门⒎ㄩ喿x下面文章，完成

閱讀任務(wù)。

胡老師的木箱

陸天明

①每當(dāng)聽到小雨滴答到院子里那棵海棠樹上，客居北京已數(shù)十載的我總想在窗前呆站那

么一會(huì)兒。這不僅是因?yàn)檩^為干旱的北京很少下這種充滿詩(shī)情畫意的小雨，也不僅是因?yàn)樗?/p>

讓我懷念起青澀歲月，更多是因?yàn)樗奶耢o、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著這讓我

感到它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度。

②它總能讓我想起十四五歲在鄉(xiāng)中心小學(xué)任教時(shí)，跟我同宿舍的一個(gè)胡老師。胡老師大

約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單過著。學(xué)

校里有一些同事不怎么瞧得起他。經(jīng)常拿他的一些生活瑣事上的“陋習(xí)”開玩笑。他從不“反擊”，

甚至都不會(huì)立即轉(zhuǎn)身離去。大概是因?yàn)槲液退冀痰湍昙?jí)，校領(lǐng)導(dǎo)把我倆分到一個(gè)宿舍里，方

便我倆“切磋教藝”。

③月拳有一點(diǎn)空閑時(shí)間，他混在一盞油燈下寫著什么。寫在備掙各樣的紙片上，然后跳

進(jìn)一個(gè)肥皂箱里，也不許我們學(xué)他這個(gè)箱子。時(shí)不時(shí)能看到他把一卷這樣的紙片放進(jìn)一個(gè)土布

做的袋子里，帶到鎮(zhèn)街上的郵局去。過上一段時(shí)間，又能“感覺”