第一單元

1、觀潮

一、給生字加拼音

屹立昂首人聲鼎沸大堤潮水翻滾頓時(shí)逐漸崩塌猶如地震

霎時(shí)鹽官鎮(zhèn)橫貫江面浩浩蕩蕩余波

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《觀潮》按照（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后）的順序,描寫了（錢塘江大潮）由遠(yuǎn)

而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由（風(fēng)平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（恢復(fù)平

靜）的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉和壯觀，給人以身臨其境之感。

2.《觀潮》第4自然段按（由遠(yuǎn)及近）的順序，從（形狀）和（聲音）兩個(gè)方面來(lái)描

寫大潮到來(lái)時(shí)的景象。使用了（比喻）和（夸張）的修辭手法，把浪潮比作（白線）、

（水墻）和（千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。聲音如同（山崩地裂）。

三、回答問(wèn)題

1.說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面。

答：課文按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

“潮來(lái)前”的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。聲如悶雷滾動(dòng)、形似一條白

線。

“潮來(lái)時(shí)”的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如“山崩地裂”，形如“白色城

墻”、“白色戰(zhàn)馬”，橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬(wàn)馬席地

而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來(lái)?？癯迸氖?，如同幾里岸邊同時(shí)金鐘齊鳴。

“潮頭過(guò)后”的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在，恢復(fù)平靜，水位上漲。

2.讀下面這首詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

浪淘沙唐?劉禹錫

八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子:

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻

滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如

同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2、走月亮

一、組詞

淘（淘氣）（淘洗）洼（坑洼）（洼地）填（填補(bǔ)）（填空）

躍（跳躍）（飛躍）稻（稻田）（稻谷）牽（牽手）（牽引）

二.回答問(wèn)題

1.阿媽牽著我“我”走過(guò)“月光閃閃的溪岸”，“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香

味，流著月光……”你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了

深刻的印象？

答：我的腦海中浮現(xiàn)了這樣的畫面：在一個(gè)迷人的秋夜，月光下，阿媽牽著“我”的

手，走在鄉(xiāng)間的小路上，我們沿著小溪一邊走一遍欣賞著月光下醉人的景色，美麗的

月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花，這一切構(gòu)成了一幅美妙的鄉(xiāng)村夜景圖。

課文中，給我留下深刻印象的畫面還有：

1.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃。

2.從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，

月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。

3.溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，旁邊就是它澆灌過(guò)的田地。在這片地里我

們種過(guò)油菜，種過(guò)蠶豆。我在豆田里找過(guò)兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。

收了豆，栽上水稻。

4.看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。”這是一幅

多么優(yōu)美的鄉(xiāng)村夜晚田間美景圖。

三.好句積累

1、呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

2、看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

3、秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…….

4、月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大

青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

5、阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見(jiàn)阿媽身上的氣息。走過(guò)月亮閃閃的溪岸，走過(guò)石

拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)果園，走過(guò)莊稼地和菜地……

四.課文重點(diǎn)梳理

1.《走月亮》通過(guò)描述（“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮，感受月光下的美麗景物）

的情景，表達(dá)了“我”和阿媽之間（濃濃的親情）以及走月亮?xí)r的（喜悅、幸福）之

情和對(duì)美好未來(lái)的（憧憬與向往）?！白咴铝痢本褪牵ㄗ分鸶篮玫奈磥?lái)和幸福生活）

的過(guò)程。

2.《走月亮》先寫月明之夜，阿媽帶“我”走月亮?xí)r的情景，再寫“我”和阿媽在（溪

邊）走月亮，接著寫“我”和阿媽在（田填上）走月亮，最后寫走月亮帶給“我”無(wú)

限快樂(lè)，抒發(fā)了“我”對(duì)（走月亮）這件事的喜愛(ài)之情。

五.小練筆。

讀讀課文第六自然段，說(shuō)說(shuō)“我”所見(jiàn)所聞，你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照

著寫一寫。

示例：

鄉(xiāng)村的秋夜，靜謐，安詳。仔細(xì)聆聽(tīng)，有秋蟲咿咿呀呀的鳴叫聲傳來(lái)，讓這原本

就靜謐的夜晚顯得更加寧?kù)o。走出家門，來(lái)到草地上。月光籠罩著整個(gè)草地，像是給

草地穿上了無(wú)邊的輕柔的白色紗裙，月色讓草地顯得十分溫柔。站在草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,

村外的山在月光的籠罩下，整個(gè)山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著仙氣，山上的小樹

就是那條巨龍的鱗片，那條巨龍仿佛在漆黑的夜空下自由地飛翔，而且不被人們發(fā)現(xiàn)。

沿著蜿蜒的小泥路前行，路旁有金燦燦的稻田。成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，

隨風(fēng)起舞，飄散著誘人的芳香。走進(jìn)小樹林，細(xì)碎的月光撒在地上，映出斑駁又迷離

的影子，一攤又一攤，攤攤都不盡相同，就像一幅幅色彩不一的水墨畫。月光就這樣

靜靜地流淌著，傾瀉了一地。月朦朧，鳥朦朧。漸漸地月下的花草樹木也都像是被披

上了一層白色的輕紗般，如仙似幻。

3、現(xiàn)代詩(shī)二首

一、給生字加拼音

歸臬霸占蘆帶剪秋要睡眠

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《秋晚的江上》描繪了（鳥兒、斜陽(yáng)、蘆葦）等景物,這些景物構(gòu)成了一幅（秋天

傍晚倦鳥歸巢、夕陽(yáng)西下）的美麗畫面。

2.《花牛歌》描繪了（花牛、剪秋羅、白云、草地、太陽(yáng)、青峰）等景物,這些景物

構(gòu)成了一幅（花牛在草地上玩耍、休息）的悠閑畫面。

4、繁星

一、給生字加拼音

般落半明半昧懷抱

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《繁星》的作者是巴金,本文按照時(shí)間的順序,表達(dá)了作者在家鄉(xiāng)看星時(shí)，對(duì)星星

的喜愛(ài)之情；在南京看星時(shí)，對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)光明充滿向往之情；在海上看星時(shí),

表達(dá)了對(duì)母親的思念和依戀之情。這些在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此

產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

三、從課文中找出其他優(yōu)美生動(dòng)的句子，抄寫下來(lái)。

1.深藍(lán)的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

3、我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們

單元小結(jié)

本單元以“感受自然之美”為主題，所選的課文都是寫景的美文，從多個(gè)側(cè)面向

我們展現(xiàn)了自然美麗的風(fēng)姿。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)通過(guò)邊讀邊想象畫面，充分感受到了

自然的魅力，聆聽(tīng)了自然的教誨。

學(xué)習(xí)《觀潮》這一課，通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，我感受了錢塘江大潮的壯麗

奇特，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

學(xué)習(xí)《走月亮》這一課，我感受到了月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃

的親情。

《秋晚的江上》《花牛歌》這兩首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)對(duì)歸鳥、江面、蘆葦、花牛等景

物的描寫，展現(xiàn)了秋晚江景和花牛悠閑的生活這兩幅畫面。我通過(guò)動(dòng)情地朗讀這兩首

詩(shī)，感受到了詩(shī)歌的語(yǔ)言美和大自然無(wú)窮的魅力。

學(xué)習(xí)《繁星》這一課，我了解到了作者三次看繁星的不同經(jīng)歷，體會(huì)到了作者所

表達(dá)的不同的思想感情，同時(shí)也學(xué)會(huì)了觀察自然，從自然中獲得對(duì)生活的感悟。

第二單元

5、一個(gè)豆莢里的五粒豆

一.給生字組詞

按（按動(dòng)）（按照）舒（舒服）（舒適）恐（恐怖）（恐慌）

僵（僵硬）（凍僵）耐（耐心）（忍耐）探（探頭）（偵探）

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》作者是（丹麥）童話作家（安徒生），他寫作手法很巧妙,

用（擬人）（比喻）等手法將五顆豆子寫得（生動(dòng)形象二，寫第五顆豆子的（寶貴）

給小女孩帶來(lái)（希望），卻反映出前四顆豆子的（平凡），（自大），（自滿）。

三、回答問(wèn)題

L伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？

答：因?yàn)樾⊥愣诡B強(qiáng)的生命力，感動(dòng)了小姑娘，給了女孩希望，讓女孩的心情變好了，

使她有了想繼續(xù)活下去的動(dòng)力信心，因此她變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢了，所以病也慢慢好起來(lái)了。

這就是愛(ài)的力量產(chǎn)生的奇跡。

6、蝙蝠與雷達(dá)

一、給生字加拼音

崛蝠漆黑避開敏粉揭開厚礙蒙光屏光彩蒼蠅漆黑即使

飛蛾鈴鐺依瓢世紀(jì)橫孥證明研究開啟即使系著駕駛

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《蝙蝠和雷達(dá)》中科學(xué)家為了弄清“蝙蝠為什么能在夜里安全飛行，還能捕捉飛蛾

和蚊子”的問(wèn)題，做了（三）次不同的實(shí)驗(yàn),最后證實(shí)蝙蝠夜里飛行靠的不是（眼睛）,

而是（用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的）?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了寇

達(dá)1,讓飛機(jī)能在漆黑的夜里安全飛行。

三、回答問(wèn)題

1、分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)。

答：可以①?gòu)念}目的思考，②課文內(nèi)容的理解，③對(duì)主要人物、主要事件、事情結(jié)

果的看法，④課文的寫作方法，表達(dá)技巧等角度提出問(wèn)題。

2、下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

答：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，

第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活

經(jīng)驗(yàn)提出的。

3、讀下面的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

答：①?gòu)膶懛ㄉ咸釂?wèn)：介紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方法？

②從片段中得到啟示，結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)：我們見(jiàn)到的變態(tài)根還有哪些？說(shuō)說(shuō)它們屬

于變態(tài)根的哪一種。

7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

一、給生字加拼音

雜物呼風(fēng)喚雨技術(shù)獲得百億光年探索船舶物質(zhì)依賴潸入哲

學(xué)核心瑛秘哲理

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》講述了（20世紀(jì)一百年）間（科學(xué)技術(shù)）的發(fā)展歷程,展示了科

學(xué)技術(shù)的（飛速發(fā)展（給人類生活帶來(lái)的（巨大變化）和（燦爛前景）,喚起我們（熱愛(ài)科學(xué)）、

（學(xué)習(xí)科學(xué)）和（探索科學(xué)）的濃厚興趣。

三、回答問(wèn)題

1、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么

可以用這句來(lái)形容？

原意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹萬(wàn)樹梨花盛開。這句詩(shī)本來(lái)不是寫梨花,

而是用梨花形象地比喻雪來(lái)得快、下得大。在課文中指：20世紀(jì)的科技成就又快又多,

就像這突如其來(lái)的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛

紛變成了現(xiàn)實(shí)。

2.“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實(shí)際,

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。看電視，只需

輕輕地按動(dòng)遙控器，足不出戶知曉天下事。打開電腦，只需簡(jiǎn)單地敲擊鍵盤，就可以

自由地暢游在知識(shí)的海洋中。在晚上，打開電燈，即使是黑夜，我也可以在明亮地?zé)?/p>

光下安心地寫作業(yè)。手機(jī)QQ,手機(jī)微信拉近了我和親戚、朋友之間的距離。高鐵和

飛機(jī)讓我們的出行變得更加方便快捷了。

8、蝴蝶的家

一、給生字加拼音

震??撼素??潔躲?避?喧?嚷?雨幕?密?集蝴?蝶?炊?煙屋檐?雀兒??

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《蝴蝶的家》本文是一篇言辭優(yōu)美的儆文作者（構(gòu)思獨(dú)特）,以（問(wèn)題）與（線索）

為線，以（雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急）的情感貫穿,真切地表達(dá)了作者對(duì)（幼小

生靈的關(guān)愛(ài)之情），體現(xiàn)作者具有的（善于思考、善于觀察）的良好的（科學(xué)素養(yǎng)）。

三、佳句積累

1.

2.

3.

第二單元

本單元以“提問(wèn)”為主題精選了四篇課文，從不同的角度告訴我們善于懷疑、勤

于思考的重要性。在閱讀中思考，在思考后深入閱讀，相信這正是本單元內(nèi)容編排的

初衷。

《一個(gè)豆莢里的五粒豌豆》有感情地朗讀課文，把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體

會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

《蝙蝠和雷達(dá)》了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，體會(huì)運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、

發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》通過(guò)自主提問(wèn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；了解科學(xué)技術(shù)的偉大力

量，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

《蝴蝶的家》抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感；品味文章生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

9、古詩(shī)三首

一、給生字加拼音

暮江吟瑟瑟緣由投降騷人遜色輸贏閣筆

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《暮江吟》是（唐）代詩(shī)人（白居易）創(chuàng)作的一首七絕,詩(shī)人選取了（紅日西沉）

到（新月東升）這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫,運(yùn)用了（比喻）的修辭手法,創(chuàng)

造出（和諧、寧?kù)o）的意境,表現(xiàn)出對(duì)大自然的（熱愛(ài)）之情。

2.《題西林壁》是（宋）代文學(xué)家（蘇軾）的詩(shī)作,前兩句描述了廬山（從不同角度

看有不同的形態(tài)），后兩句寫出了作者深思后的感悟：（當(dāng)局者迷，旁觀者清）。

3.《雪梅》是（南宋）詩(shī)人（盧鉞）創(chuàng)作的七言絕句,前兩句寫（梅雪爭(zhēng)春，要詩(shī)人

評(píng)判），后兩句是（詩(shī)人對(duì)梅與雪的評(píng)語(yǔ)）。

三、解詞

1.瑟瑟：這里形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。

2.可憐：可愛(ài)。

3.真珠：珍珠。

4.題：書寫，題寫。

5.緣:因?yàn)椤?/p>

6.降：服輸。

7.騷人：詩(shī)人。

8.閣：同“擱”，放下。

9.評(píng)章：評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。

10.遜：不及，比不上。

四、回答問(wèn)題

1.想象“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

答：夕陽(yáng)的余輝鋪在江面上，在陽(yáng)光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。江水一半

呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。

五、解釋詩(shī)句

1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

意思是：之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。

2.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

意思是：其實(shí)，梅花在晶瑩潔白上應(yīng)是比雪花差三分的，而雪花卻又輸給梅花所帶的

一段清香。

10、爬山虎的腳

一、給生字加拼音

蝸?牛蛟?龍操?場(chǎng)彎曲占?領(lǐng)?嫩紅?均勻重疊?空隙?根莖?葉柄?

枯萎瞧不起牢囿

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《爬山虎的腳》通過(guò)介紹爬山虎（生長(zhǎng)的地方）、（爬山虎的葉子）、（腳的形狀

和特點(diǎn)），以及它是如何（一腳一腳往上爬）的,像我們展示出了爬山虎特有的生活

習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的（喜愛(ài)）之情。

2、根據(jù)課文填一填，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。

莖上伸出六七根細(xì)絲一（巴住墻）一（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）

三、找出課文中你覺(jué)得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來(lái)。

四、1.爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

五、2.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均

勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好

看得很。

六、3.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根

細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

四、回答問(wèn)題

1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。

A、觀察爬山虎葉子：

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩

葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常

舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

B、觀察爬山虎的腳：

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)

絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先

是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)

絲和小圓片逐漸變成灰色。

2.爬山虎是這樣往上爬的？

答：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先

是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一

腳一腳向上爬。

小練筆

選一種植物，觀察一段時(shí)間，試著用“資料袋”中提供的方法，記錄它的變化。

示例：觀察豆子

我一直想看看豆子是怎么發(fā)芽的。星期一，我就開始泡豆子了。找了一個(gè)杯子，

加上水，我拿起一顆黑豆，小心翼翼地放進(jìn)杯子。“撲通!”拿起一?；ㄉ?，“撲通！”

又是一顆黑豆和一?；ㄉ?，都接二連三地被我放進(jìn)杯子。雖然這四個(gè)生命還沒(méi)蘇醒，

但已經(jīng)在我心中萌芽了。

星期二，我一起床就跑到杯子前，迫不及待地去看，唉！我有些失望，那些豆子沒(méi)

有發(fā)芽，我真恨不得大聲對(duì)那些豆子喊：“喂！你快醒醒！”但忍住了。我不能這么

心急，或許過(guò)幾天就好了，我安慰自己。過(guò)了一會(huì)兒，我就把這件事忘了。

星期三，我懷著怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理準(zhǔn)備。唉！還是

不發(fā)芽，倒是膨脹了許多，胖乎乎的，真惹人喜愛(ài)。雖然沒(méi)有看到它們發(fā)芽，能有個(gè)

“小胖豆”也不錯(cuò)??！

星期四，望著那四顆日漸膨脹的豆子，我覺(jué)得信心倍增，也許快發(fā)芽了。

在學(xué)校，老師讓我們交流了觀察情況，我這才知道，豆子是不能完全浸泡在水里

的。真是又好氣又好笑。

一個(gè)星期過(guò)去了，豆子還沒(méi)有發(fā)芽。雖然我把水位掌握到和豆子一樣高。我豁出

去了，準(zhǔn)備用“十一”的時(shí)間繼續(xù)觀察。

又是一個(gè)星期二，我的第一個(gè)花生發(fā)芽了，從花生的上面裂開一點(diǎn)兒縫隙，露出

一點(diǎn)點(diǎn)小白芽，非?？蓯?ài)。我覺(jué)得很有成就感，也非常高興。第一個(gè)生命就這樣誕生

To

星期五，第二個(gè)花生也冒出了小白芽，使我對(duì)它們的生長(zhǎng)充滿了信心。再看看第

一個(gè)花生，他的芽已經(jīng)非常大了。我觀察了十二天——一個(gè)星期零五天，工夫沒(méi)有白

費(fèi)，正像爸爸媽媽常常教育我的：“有付出就有回報(bào)！

11、蟋蟀的住宅

一、給生字加拼音

蟋蟀絲毫慎重挖掘搜索傾斜驟雨布罩寬敝拋棄住宅

痼時(shí)慎重選骨住址優(yōu)艮洞穴大廳臥室專家隱蔽比較

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《蟋蟀的住宅》通過(guò)描寫蟋蟀迥久的特點(diǎn)和蟋蟀（建造住宅）的才能,贊揚(yáng)了蟋蟀

（吃苦耐勞、不肯隨遇而安）的精神,表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的（贊美之情）。

三、回答問(wèn)題

1、課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？

答：⑴蟋蟀的住宅的特點(diǎn)（向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)）；

⑵蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

2、用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程。作者是怎樣觀察的？

選址：不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光（朝著陽(yáng)光的堤岸）

動(dòng)工：大多是在十月

挖掘：扒土（前足）一搬土塊（鉗子）一踏地（后足）一推土、鋪土（后腿上的兩排鋸）

整修：一直到冬天

作者觀察的時(shí)間長(zhǎng)，且觀察得很仔細(xì)。

3、為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”？

答：⑴蟋蟀的住宅本身是個(gè)偉大的工程。外部向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)，內(nèi)

部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

⑵蟋蟀的住宅耗時(shí)耗力，從十月一直到冬天，都在建造、整修。

（3）蟋蟀用來(lái)修建這座住宅的工具是那樣柔弱，那樣簡(jiǎn)單,而修建住宅的工程這么龐大。

從這巨大的反差中，我們可以體會(huì)到蟋蟀建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以蟋

蟀的住宅可以算是“偉大的工程”

4、課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。讀下面的

片段，想想在表達(dá)方法上與課文有什么不同。

蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長(zhǎng)、呈線狀。有翅時(shí)，翅平疊于軀體上。多數(shù)體

色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌性的

產(chǎn)卵器很顯著，呈筒狀或針狀。

作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。這樣寫的作用是（語(yǔ)

言更加形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，更能吸引讀者）。

課文主要采用擬人化的寫法，本來(lái)比較枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，語(yǔ)言更加

風(fēng)趣幽默，使讀者產(chǎn)生親切之感，引起閱讀的興趣。而這個(gè)片段則是采用直接說(shuō)明的

方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語(yǔ)言準(zhǔn)確，但沒(méi)有課文那么生

動(dòng)有趣。

單元小結(jié)

本單元以“連續(xù)觀察”為主題，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作

者連續(xù)細(xì)致的觀察”，課文旨在培養(yǎng)我們善于觀察的好習(xí)慣，貫穿其中的正是在觀察

中獲得的對(duì)自然的感知、對(duì)人生的感悟，表現(xiàn)了善于觀察對(duì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要作用，

給我們有益的啟示。

《古詩(shī)三首》描繪了從不同角度觀察到的景物。

《爬山虎的腳》以準(zhǔn)確的語(yǔ)言，描寫了爬山虎的葉子和腳的細(xì)微變化，以及爬山虎向

上攀爬的過(guò)程。

《蟋蟀的住宅》以準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，再現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建過(guò)程。

12、盤古開天地

一、給生字加拼音

隆隆四肢軀干劈開微光緩緩渾濁

支撐肌膚一丈血液茂盛滋潤(rùn)

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《盤古開天地》這篇神話傳說(shuō)講的是（名叫盤古的巨人開天辟地）的故事。故事極富

想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，先是講了（盤古

醒了以后所做的事，以及天地的不同變化）;然后敘述（天地分開以后盤古所做的事）；

最后講了（盤古倒下后發(fā)生的變化）。

三、回答問(wèn)題

1、邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你心目中的盤古是什么樣的。

答：盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身，他劈開了天和地，用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇

宙，他是一個(gè)頂天立地的英雄。

2、從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說(shuō)說(shuō)盤古開天地的過(guò)程。

神奇的地方如：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化

作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)了

光明；他的肌膚，變成了遼闊的大地……

過(guò)程：

有一天，盤古醒來(lái)了……巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起大斧頭，對(duì)著眼前的黑

暗劈過(guò)去，只聽(tīng)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，

隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。

這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年、天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像

一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成

形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

13、精衛(wèi)填海

一、給生字加拼音

溺水返回炎帝少女炎帝

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《精衛(wèi)填?！分饕v了（炎帝的女兒女娃在東海溺亡后化作精衛(wèi)鳥填海）的故事,贊

揚(yáng)了精衛(wèi)（鍥而不舍）的精神。

三、回答問(wèn)題

1、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

炎帝有一個(gè)女兒，名字叫女娃。女娃聰明伶俐，性格開朗活潑，炎帝十分喜歡

她。有一天，女娃駕著一條小船到東海去游玩。忽然刮起了大風(fēng)，浪花像小山一樣

向女娃的小船撲過(guò)來(lái)，小船立刻被打翻了。可憐的小女娃掉進(jìn)大海，被海水淹死了。

女娃非常痛恨東海吞沒(méi)了她的生命，同時(shí)，她又怕別人和她一樣被大海吞沒(méi)，于

是她的魂靈就變成了一只小鳥，化名叫精衛(wèi)，精衛(wèi)發(fā)誓：一定要填平東海。

于是精衛(wèi)鳥每天飛到西山去銜一根小樹枝或一顆小石子投到東海里面。無(wú)論是寒

冬還是酷暑，從不休息，一直到今天，她還在做著這種工作。

2.人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？

一個(gè)人對(duì)待一件事堅(jiān)持不懈，不放棄的時(shí)候。

一件事情很難辦成，卻依然堅(jiān)持去辦的情況下。

14、普羅米修斯

一、給生字加拼音

宙斯悲慘部罰敬佩饒嘏饃怒遭受兇涉鎖鏈悲慘猛獸消息

敬佩違抗堅(jiān)定鐵鎖既然兇狠憤怒屈服獲得盜取失敗歸還

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《普羅米修斯》寫了（普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇

敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)）的動(dòng)人傳

說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯（不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切）的偉大精神。

三、回答問(wèn)題

1.本文講述了普羅米修斯“盜”火的故事，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

答：起因：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人類的生活非常困苦。

經(jīng)過(guò)：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，從太陽(yáng)神阿波羅那里偷走了火種。宙斯知道后

氣急敗壞，下令將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖上。普羅米修斯受盡了折磨，但他

毫不屈服。

結(jié)果：后來(lái)，大力神赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山，拯救了普羅米修斯，普羅米修斯

重獲自由。

2、故事中哪個(gè)人物或情節(jié)最觸動(dòng)你，和同學(xué)交流。

如：普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖

上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普

羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年,

依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。

這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。

15、女蝸補(bǔ)天

一、給生字加拼音

女蝸塌下熄滅傳頌功績(jī)卷煉花圃掙扎花卉花蕊玫

瑰茉莉牡丹海棠驚慌失措

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《女蝸補(bǔ)天》講的是（古時(shí)候女蝸為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)

為的故事。贊揚(yáng)了女娟（勇敢、善良）的品質(zhì),（不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)）的精神。

三、好句積累

1.

2.

3.

單元小結(jié)

本單元以神話組織單元，第一個(gè)語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)

習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。第二個(gè)語(yǔ)文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物

形象”。

這些神話是中國(guó)古代神話和古希臘神話中的經(jīng)典，學(xué)生可以從中體會(huì)古代勞動(dòng)人

民對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象：勇于獻(xiàn)

身的盤古、堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于奉獻(xiàn)的女嫻。

16.麻雀

一、給加點(diǎn)字注音

嗅覺(jué)無(wú)奈拯救嘶啞臉龐搏斗鳥巢身軀掩護(hù)

二、課文重點(diǎn)梳理

1.課文描寫了一只老麻雀為了拯救自己的幼兒，奮不顧身地從樹上跳下，準(zhǔn)備與獵狗

搏斗的情景，表現(xiàn)出母愛(ài)的強(qiáng)大力量和親子之情。

三、回答問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的？

答：課文主要講述了一只老麻雀拯救自己幼兒的故事。故事的起因是出生不久的小麻

雀從鳥巢中掉了下來(lái)，一只獵狗經(jīng)過(guò)，準(zhǔn)備吃掉它；故事的經(jīng)過(guò)是老麻雀奮不顧身地

從樹上飛下來(lái)，準(zhǔn)備與獵狗搏斗；故事的結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣征服，在獵人的

召喚下，走開了，小麻雀最終得救。

2、課文是怎樣把下面的內(nèi)容寫清楚的？找出相關(guān)句子。

(1)老麻雀的無(wú)畏：

*突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

*它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

(2)獵狗的攻擊與退縮：

*獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

*獵狗愣住了，它可能沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退縮。

17.爬天都峰

一、給加點(diǎn)字注音

石級(jí)鐵鏈攀爬照相辮子呵呵笑顫抖鯽魚發(fā)顫假日

二、課文重點(diǎn)梳理

1.課文敘述了在假日里爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺互

相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事。揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在

與人相處的過(guò)程中，要互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。

三、回答問(wèn)題

1、課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

答：課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

2、“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎樣把“我”爬山的過(guò)程寫清楚的？

答：“我”奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子

一樣…

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰。通過(guò)這些句子把“我”

爬山的過(guò)程寫清楚了。

單元小結(jié)

本單元為習(xí)作單元。

《麻雀》一文敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小

麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。

《爬天都峰》一文寫的是爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老

爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上又高又陡的天都峰的事。

兩篇精讀課文從不同角度告訴了我們把事情寫清楚的方法。

18.牛和鵝

一、給加點(diǎn)字注音

稱謂拳頭捶背衣襟胳膊瓶子恐怖任憑欺負(fù)掐住

二、課文重點(diǎn)梳理

1.課文主要講述了“我”被鵝追趕，嚇得狼狽不堪，金奎叔幫“我”趕走了鵝，并教

育我不要怕鵝的故事。課文告訴我們：在看待周圍事物的時(shí)候，從不同的角度出發(fā)會(huì)

得到不同的結(jié)果。

三、畫出相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

1.我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。

2.在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。

3.我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道。

作者當(dāng)時(shí)見(jiàn)到鵝和被鵝攻擊時(shí)是很擔(dān)心恐懼的。

四、說(shuō)說(shuō)為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。

答：因?yàn)榻鹂宓脑?，給了“我”許多勇氣，讓我明白了這樣一個(gè)重要的道理：在看

待周圍事物的時(shí)候，從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。

19.一只窩囊的大考虎

一、給加點(diǎn)字注音

皮囊露出羨慕角色殷切豁達(dá)

撇嘴倒霉吃虧哄笑笨拙砸鍋

二、課文重點(diǎn)梳理

1.課文是葉至善回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。按照課文

的寫作順序，具體可分為期盼參加演出、扮演老虎沒(méi)成功、尋找失敗根源三部分，表

現(xiàn)出濃濃的童真、童趣。

三、回答問(wèn)題

1、我在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化？為什么會(huì)有那樣的變化？

答：我在排練節(jié)目時(shí)，充滿自信，因?yàn)槲艺J(rèn)為扮演老虎很容易；在演出節(jié)目時(shí)，我心

慌意亂，舞臺(tái)上的表演搞砸了。

2、“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？

答：“我”的演出不窩囊。這次表演失敗主要還是經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的，不要泄氣，希望

你以后多參加一些節(jié)目排練，多積累經(jīng)驗(yàn)，相信你一定能表演成功，在表演上取得更

大進(jìn)步。

20.陀螺

一、給加點(diǎn)字注音

鐵釘旋轉(zhuǎn)士兵可恨帥氣徹底潰敗榮譽(yù)小丑自豪挑釁

二、課文重點(diǎn)梳理

1.課文以陀螺為線索，主要講述了作者兒時(shí)用一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的故事,

從中悟出不可以貌取人的道理，表達(dá)了作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情，也表明玩具在兒童成

長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

三、回答問(wèn)題

1、讀課文，體會(huì)作者情感的變化。

答：作者情感變化：憂郁一期盼T興奮一自信一喜悅。

2、“人不可貌相，海水不可斗量”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答：我的理解是：不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人，而應(yīng)看中內(nèi)在的實(shí)力。

單元小結(jié)

本單元以“成長(zhǎng)故事”為主題。本單元編排的課文，不僅有童年的歡樂(lè)，更有經(jīng)

歷挫折帶來(lái)的成長(zhǎng)。

《牛和鵝》記敘了“我”對(duì)待牛和鵝的態(tài)度的變化。

《一只窩囊的大老虎》記敘了扮演老虎給“我”帶來(lái)的困惑。

《陀螺》一文講述了“我”玩陀螺的煩惱與歡樂(lè)。

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。

學(xué)會(huì)了用批注的方法進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成了一邊閱讀一邊批注的讀書習(xí)慣。

21.古詩(shī)三首

一、給加點(diǎn)字注音

邊塞秦朝長(zhǎng)征催促醉酒雄偉項(xiàng)目將領(lǐng)

二、課文重點(diǎn)梳理

1.《出賽》主要通過(guò)描摹冷月照邊關(guān)的蒼涼景象，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，抒發(fā)了戍邊戰(zhàn)士

鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志。

2.《涼州詞》渲染了出征前盛大華貴的酒筵以及戰(zhàn)士們痛快豪飲的場(chǎng)面，描摹了征人

們開懷痛飲，盡情酣醉的場(chǎng)面，邊塞將士們常年征戰(zhàn)、將生死置之度外的悲壯情緒。

3.《夏日絕句》主要表現(xiàn)了詩(shī)人渴望為國(guó)建功立業(yè)、報(bào)效朝廷的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)鞭撻

了南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑。

三、回答問(wèn)題

說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思，你從中體會(huì)到了什么？

1、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在，絕不會(huì)允許外敵南下越過(guò)陰山。這句詩(shī)表

現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保家衛(wèi)國(guó)的壯志。

2、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

如果我醉臥在沙場(chǎng)，也請(qǐng)你不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)的能有幾人返回家鄉(xiāng)呢？這

句話表現(xiàn)出邊塞將士們常年征戰(zhàn)、視死如歸的悲壯情緒。

3、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

活著應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中的英雄。這句話抒發(fā)了詩(shī)人為國(guó)家建功立業(yè)、

不畏犧牲的愛(ài)國(guó)情懷。

22.為中華之崛起而讀書

一、給加點(diǎn)字注音

崛起模范魏校長(zhǎng)清晰效果淮河疑惑訓(xùn)斥嚴(yán)肅

二、課文重點(diǎn)梳理

1.本文通過(guò)描寫少年時(shí)代的周恩來(lái)耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處

說(shuō)理的事情，感悟到“中華不振”，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩

來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

三、回答問(wèn)題

課文主要講了那幾件事？

答：課文主要講了三件事。

一是新學(xué)年，少年周恩來(lái)立志為中華崛起而讀書，得到魏校長(zhǎng)的連聲贊嘆；

二是剛到沈陽(yáng)，他就聽(tīng)到伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，感到十分疑惑；

三是后來(lái)周恩來(lái)在外國(guó)租界里親眼看見(jiàn)了中國(guó)人受到洋人欺凌，卻不敢伸冤。

四、好句積累

1.

2.

23.梅蘭芳蓄須

一、給加點(diǎn)字注音

蓄水迫切租房糾纏邀請(qǐng)打擾

拒絕簽字訂購(gòu)寧可要求妄想

二、課文重點(diǎn)梳理

1.課文通過(guò)香港淪陷，蓄須拒演；賣房度日