【素養(yǎng)測評】人教統(tǒng)編版語文七年級下冊第一單元（基礎卷）

一'單選題（共5題；共5分）

1.（1分）下列文學、文化常識有誤的一項是（）

A.聞一多，詩人、學者、民主戰(zhàn)士，代表作有詩集《紅燭》《死水》等。

B.司馬光，北宋史學家、政治家，他所編撰的《資治通鑒》是一部紀傳體史書。

C.楊絳，作家、翻譯家，代表作有散文《干校六記》、譯作《堂吉訶德》等。

D.銘，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。

2.（1分）下列各句中加點詞語意義和用法相同的一項是)

A.卿今當涂掌事但當涉獵

B.蒙辭以軍中多務自以為大有所益

C.不可不學蒙乃始就學

D.與蒙論議，木驚木兄何見事之晚乎

3.（1分）中國是一個禮儀之邦，在稱謂方面很講究，主要有敬稱、愛稱和謙稱。下列對相關稱

謂語解釋有誤的一項是（）

A.“大兄何見事之晚乎！”一句中，“大兄”是對兄長的敬稱。

B.令掌和令暮分別是對對方母親和父親的敬稱，而對對方稱自己的父親和母親時分別稱家嚴

和家慈。

C.陛下是對帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，而稱宮殿臺階下，表示敬畏。

D.里早期是古人表示謙卑的自稱，百姓也可以自稱“臣”，后用作臣下對君主的自稱。

4.（1分）下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A.蒙辭以軍中多希（事務）

B.孤豈欲卿治經(jīng)為博土邪（專掌經(jīng)學傳授的學官）

C.如往事耳（看見）

D.非是吳下阿蒙（不再是）

5.。分）對加點詞的用法解說不正確的一項是（）

A.卿今當涂掌事。（朋友之間表示親切的第二人稱）

B.孤常讀書，自以為大有所益。（古時王侯的自稱）

C.非復吳下阿蒙。（阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味）

D.木見何見事之晚乎！（長兄。這里是對同輩年長者的尊稱）

二'填空題（共3題；共18分）

6.（3分）《孫權勸學》選自北宋司馬光主持編纂的史書《》o北宋的編

纂的《木蘭詩》中塑造了一個女扮男裝，替父從軍的女英雄形象?！独贤酢芬晃谋磉_了作者

對老王這位普通人的深深愧作。

7.（5分）根據(jù)課文內(nèi)容，用原文填空。

①孫權勸呂蒙讀書的原因是“”，而呂蒙卻以

“”為由推托了。孫權以自己為例，使呂蒙"

②孫權指出的讀書辦法是“___________________________

③魯肅“拜蒙母”并與呂蒙“結(jié)友”的原因是“”

8.（10分）根據(jù)拼音寫漢字。

shutouzhuoyueshenxiaopengpai

baoqianbanluqieerbushe

kangkailinlixinbuzaiyanlijinxinXue

三、積累與運用（共3題；共4分）

弘毅學校組織開展以“世界稻都，情醉懷化”為主題的語文綜合實踐活動，請你參加，并完成下面

的任務?！竟枢l(xiāng)情懷】懷景秀麗，藏于天地。請閱讀下面的語段，完成小題。

懷化地處湖南西大門，古稱五溪，素有“滇黔門戶”“全楚咽喉”之稱。這里山雄水秀，風景之

美，自有奇妙和獨特之處。這里有weiwei雪峰山的綠，有—（①滔滔②悠悠）沅江水

的碧，有—（①漫漫②寥寥）歷史煙云的古，有“遍地英雄下夕煙”的紅。

青山如黛，懷化綠得讓人迷幻。通道萬佛山、靖州飛山、會同鷹嘴界、洪江八面山、鶴城

涼山、淑浦穿巖山，一（①法法②座座）翠峰簇擁著連綿起伏的雪峰山。從貴州大山蜿蜒

曲折而來，引領著舞水、渠水、巫水、辰水、酉水和千百條或?qū)捇蛘南骱剖幈比?，匯入洞庭。

（摘編自許忠建《懷化，一個懷景懷鄉(xiāng)懷味的地方》有刪減）

9.（2分）給語段中加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

黔weiwei

10.（1分）從語段中的括號內(nèi)選擇符合語境的疊詞，將對應的序號下來。

11.（1分）文中畫橫線的句子有語病，下列修改意見正確的一項是（）

A.將“蜿蜒曲折”放在“大山”之前。

B.刪掉“或?qū)捇蛘?/p>

C.缺主語，在“從貴州”前面加“沅江”或“沅水”。

D.把“引領”改成“帶領”。

四'默寫（共1題；共8分）

12.（8分）【贈書簽，寫寄語】班級舉行制作書簽和互贈活動，請把空缺處填寫完整。

（1）（1分）斗相信自己，不怕困難，勇往直前，對未來充滿必勝的信念?！安晃犯≡普谕?

①?！保ㄍ醢彩兜秋w來峰》）

（2）（1分）希望失意時，請帶上憧憬吧!“②，柳暗花明又一村”（陸

游《游山西村》）,困境孕育希望，總會出現(xiàn)豁然開朗的喜悅。

（3）（1分）修身心境高遠，身居陋室，清吟“斯是陋室，③”（（劉禹錫）《陋

室銘》），讓人欽佩古之君子，正己修身。

（4）（1分）立志清代龔自珍辭官離京，感慨中流露出未竟的志向，尤其《己亥雜詩》（其五）

中，“落紅不是無情物，④”的精神值得我們學習。

（5）（1分）淡然“政入萬山圍子里，⑤”（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）,

警示我們無論做什么事，不要陶醉于一時一事成功，不被順境所迷惑。

（6）（1分）自愛周敦頤在《愛蓮說》中用“⑥,灌清漣而不妖”，激勵

我們潔身自好、自尊自愛，有君子之德行。

（7）（1分）雅致劉禹錫在《陋室銘》中用“無絲竹之亂耳，⑦”表達文

人的雅致，我們也要找尋屬于自己的精神家園。

（8）（1分）奮進韓愈在《晚春》中說“楊花榆無才思，⑧"，告訴我

們趁年輕要乘勢而進，抓緊時機去創(chuàng)造有價值的東西。

五、語言表達（共1題；共2分）

13.（2分）請再次閱讀《說和做——記聞一多先生言行片段》、《回憶魯迅先生》（節(jié)選）這

兩篇課文，從文中找出能表現(xiàn)人物精神的典型細節(jié)，并和同學分享你的閱讀感悟。

序號摘錄細節(jié)閱讀感悟

1

2

六'綜合題（共1題；共8分）

14.（8分）歷史的星空，因有引路人的照亮而光輝燦爛。

孫權勸部下呂蒙說；①“卿今當涂掌事，不可不學！”“唧言多務,孰若孤？”于是有了“非復

吳下阿蒙”②“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”的佳話。《孫權勸學》這個故事出

自A（朝代）B主持編纂的一部C通史D,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

（1）（4分）給下面加點的字注音。

ffl（）熟（）

（2）（2分）根據(jù)提示在ABCD處填上合適的內(nèi)容。

（3）（2分）翻譯畫橫線的兩個句子。

①卿今當涂掌事，不可不學！

②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

七'文言文閱讀（共4題；共8分）

閱讀下面的文段，完成問題。

甲

孫權勸學

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿

治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，

即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

乙

范仲淹讀書

鄭31

范文正公讀書南都學舍，煮粟二升，作粥一器，經(jīng)宿遂凝；以刀畫為四塊，早晚取

二塊，斷命①十莖啖之。留守有子居學，歸告其父，以公廚室②饋，公置之，既而悉已敗矣。

留守子曰：“大人聞公清苦，遺以食物，而不下筋③，得非以相渙為罪乎④？”公謝曰：“非

不感厚意，蓋食粥安之已久，今遽享盛饌，后日豈能啖此粥也！”

選自《昨非庵日纂》）

【注釋】①命：兀搗碎的姜、蒜、辣椒等腌菜。②公廚室：宮官府廚房。③筋：筷子。

④得非以相浣為罪乎：難道認為我們送你好飯菜是錯誤的嗎？

15.（2分）下列加點字詞意思和用法不相同的一項是（）

A.大兄何加事之晚乎/加其發(fā)矢十中八九

B.蒙乃始就學/乃取一葫蘆置于地

C.但當涉獵/但手熟爾

D.見往事耳/止增笑耳

16.（2分）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①但當涉獵，見往事耳。

②公置之，既而悉已敗矣。

17.（2分）對兩則選文的理解分析不亞馥的一項是（）

A.甲文寫呂蒙在孫權勸導下發(fā)奮學習的故事；乙文寫范仲淹甘于清苦潛心學習的故事。

B.呂蒙通過讀書改變了別人對他的看法；范仲淹沉迷讀書，而忘記吃朋友送來的食物。

C.魯肅和留守之子雖不是主角，但他們都有優(yōu)秀品質(zhì)，一個敬才愛才，一個熱心善良。

D.甲、乙兩文使用了語言描寫，生動形象地刻畫了孫權、呂蒙、范仲淹等人的不同形象。

18.（2分）兩則選文都與學習有關，你從中分別得到了什么啟示？

八'現(xiàn)代文閱讀（共3題；共7分）

閱讀下文，完成下面小題。

①聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

②這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

③作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生"說''了。起先，小聲說，只有昆明

的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！

④他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”

⑤他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他‘說”了

就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

⑥1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近

的工作之一，請傳觀。”

⑦這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

⑧在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群

眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

⑨他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

⑩他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>

?他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

?聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

?他，是口的巨人。他，是行的高標。

19.（2分）①②兩段在選文中起什么作用？

20.（2分）概括選文所寫的三件事。（每件事不超過8個字）

21.（3分）這部分是怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？這部分中的

“說”和“做”揭示了聞一多先生的什么精神？

九、寫作題（共1題；共60分）

22.（60分）公眾號結(jié)尾處設置了一個主題為“這樣的人讓我敬重”的征文小活動。請你以此為題,

選擇一個自己心目中的榜樣人物，寫一篇不少于600字的作文。

要求：⑴自選文體（詩歌除外）。⑵不得抄襲、套作，要寫出自己的真情實感。⑶文章中不

得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

答案解析

1.【答案】B

【解析】B：錯誤。《資治通鑒》是司馬光編撰的一部編年體通史，不是“紀傳體史書”?！妒酚洝?/p>

是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書。

故答案為：B

本題考查文學文化常識。注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項，確定答案。注意這類試題一般

不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、

科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累，課文上

的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

2.【答案】C

【解析】A.魯肅現(xiàn)在掌管著重要的職務/只需要粗略地閱讀或了解。當：掌管/應當；

B.呂蒙用軍中事務繁多作為推辭的理由/呂蒙自己認為這樣做有很大的益處。以：用……作

為理由/認為；

C.必須進行學習/呂蒙于是開始學習。學：學習，意義和用法相同；

D.與呂蒙討論后感到非常驚訝/大哥（你）怎么領悟這個道理這樣遲呢？大：非常/大哥。

故答案為：C

本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的

活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過

的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

3.【答案】A

【解析】A.有誤，“大兄”這里是對朋友的敬稱。

BCD.正確。

故答案為：A

本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。

謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語。

4.【答案】C

【解析】A“蒙辭以軍中多務“，“務”在這里解釋為“事務”。整句意思是呂蒙用軍中事務繁多來推

托。這個解釋是正確的；

B.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”，“博士”在這里解釋為“專掌經(jīng)學傳授的學官“。整句意思是“我難道是

想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎？"。這個解釋也是正確的；

C.“見往事耳”，“見”在這里應該解釋為“了解，知道”，而不是“看見”。整句意思是“了解歷史罷了”。

這里的“見”是“了解、知道”的意思，與“看見”的意思完全不同。因此，這個解釋是錯誤的；

D.“非復吳下阿蒙”，“非復”解釋為“不再是”。整句意思是“不再是過去那個吳縣的阿蒙了”。這個

解釋是正確的。

故答案為：C

本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的

活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過

的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

5.【答案】A

【解析】A.有誤，“卿”，君王稱親近的大臣為卿，也是表示夫妻或好朋友之間非常親昵的稱呼。

BCD.正確。

故答案為：A

本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的

活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過

的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

6.【答案】資治通鑒；郭茂倩；楊絳

【解析】本題考查文學常識?！秾O權勸學》選自北宋司馬光主持編纂的史書《資治通鑒》。北宋

的郭茂倩編纂的《木蘭詩》中塑造了一個女扮男裝，替父從軍的女英雄形象。《老王》一文表達

了作者楊絳對老王這位普通人的深深愧作。

故答案為：資治通鑒；郭茂倩；楊絳

本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文

體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

7.【答案】①卿今當涂掌事，不可不學；軍中多務；始就學；②但當涉獵，見往事耳；③卿

今者才略，非復吳下阿蒙

【解析】①孫權勸呂蒙讀書的原因是因為他認為呂蒙現(xiàn)在身居要職，掌管事務，需要不斷學習以

提升自己的能力和見識。這是為了呂蒙的個人成長和國家的利益著想。呂蒙則以軍中事務繁多為

由推托，表明他當時可能覺得沒有時間或精力去學習。孫權則以自己為例，說明自己也是在繁忙

中抽出時間來學習的，從而鼓勵呂蒙也應該這樣做。最終，呂蒙被說服，開始了學習。②孫權

給呂蒙指出的讀書辦法是廣泛涉獵各種書籍，了解歷史往事。這并不是要求呂蒙深入鉆研某一領

域，而是希望他能夠通過廣泛閱讀來拓寬自己的知識面和視野。③魯肅之所以會“拜蒙母”并與

呂蒙''結(jié)友"，是因為他發(fā)現(xiàn)呂蒙的才學和謀略已經(jīng)有了顯著的提升，不再是以前那個只知道武藝

的“吳下阿蒙”了。魯肅對呂蒙的敬佩和贊賞之情溢于言表，因此他選擇了以這種方式來表達自己

的敬意和友情。這也說明了學習對于個人成長和改變的重要性。

故答案為：①卿今當涂掌事，不可不學；軍中多務；始就學；②但當涉獵，見往事耳；③卿今

者才略，非復吳下阿蒙

本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做

出具體的分析即可。

8.【答案】梳頭；卓越；深宵；澎湃；抱歉；伴侶；鍥而不舍；慷慨淋漓；心不在焉；瀝盡心

血

【解析】梳頭Shutou梳理頭發(fā)。

卓越zhuoyue非常優(yōu)秀；超出一般

深宵shenxiao一般指半夜以后

澎湃pengpai形容波浪互相撞擊。比喻聲勢浩大，氣勢雄偉

抱歉baoqian覺得對不起別人，心里過意不去。

伴侶banlfi關系密切的同伴。也特指夫妻。

鍥而不舍qieerbushe不斷地鏤刻。比喻堅持不懈

慷慨淋漓kangkaiIm11形容情緒十分激動；說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。

心不在焉xmbuzaiyan思想、精神不集中。

瀝盡心血lijinxinxu3比喻付出了全部精力。

故答案為：梳頭、卓越、深宵、澎湃、抱歉、伴侶、鍥而不舍、慷慨淋漓、心不在焉、瀝盡心血

本題考查學生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

【答案】9.qian；巍巍

10.②；①；②

11.C

【解析】(1)本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重

要的字、詞準確的識記，加強積累。

(2)本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析

句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

(3)本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對

不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌

握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

9.本題考查對漢字讀音的掌握以及對拼音對應漢字的識別能力?！扒睉x為“q詒n”?！皐Eiwei”

應寫為“巍巍”。故答案為：qian；巍巍

10.本題考查的是對疊詞在語境中運用能力的理解。第一個句子中，滔滔通常形容水勢盛大，而

悠悠則形容水的悠長、悠閑，結(jié)合語境，沅江水的碧更適合用“悠悠”來形容其寧靜悠長的美。第

二個句子中，漫漫通常形容時間或空間的漫長，而寥寥則形容數(shù)量少。結(jié)合語境，歷史煙云更適

合用“漫漫”來形容其漫長而深遠的歷史感。第三個句子中，法法通常形容水流動的樣子，而座座

則形容山峰的數(shù)量。結(jié)合語境，翠峰更適合用“座座”來形容其數(shù)量之多。故答案為：②；①；

②

11.A.將“蜿蜒曲折”放在“大山”之前，雖然改變了語序，但并未解決主語缺失的問題。

B.刪掉“或?qū)捇蛘摹?，雖然簡化了句子，但同樣未解決主語缺失的問題。

C.正確。原句“從貴州大山蜿蜒曲折而來，引領著舞水、渠水、巫水、辰水、酉水和千百條或?qū)?/p>

或窄的溪流浩蕩北去，匯入洞庭?！笨梢钥闯?，句子的主語應該是“溪流”，但句子開頭“從貴州大

山蜿蜒曲折而來”缺乏明確的主語，導致句子結(jié)構(gòu)不完整。該選項在“從貴州”前面加“沅江”或“沅

水”，提供了可能的主語。

D.把“引領”改成“帶領”，雖然改變了動詞，但并未解決主語缺失的問題。

故答案為：C

12.【答案】(1)自緣身在最高層

(2)山重水復疑無路

(3)惟吾德馨

(4)作春泥更護花

(5)一山放出一山攔

(6)出淤泥而不染

(7)無案牘之勞形

(8)惟解漫天作雪飛

【解析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容

易寫錯的字有：緣、馨、牘、惟、淤

故答案為：自緣身在最高層；山重水復疑無路；惟吾德馨；作春泥更護花；一山放出一山攔;

出淤泥而不染；無案牘之勞形；惟解漫天作雪飛

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

13.【答案】示例：《說和做一一記聞一多先生言行片段》

摘錄細節(jié)：一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

閱讀感悟：“群蟻排衙”運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小楷字寫得多而工整，側(cè)面襯

托出聞一多先生勤奮刻苦和治學嚴謹?shù)膽B(tài)度。

示例二:《回憶魯迅先生》（節(jié)選）

摘錄細節(jié)：魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了……魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓

在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。

閱讀感悟：“?！弊诌\用擬人手法，與魯迅“睡著了”的安靜的靜態(tài)形成反襯，也表現(xiàn)出魯迅忘我工

作的疲倦，語句中滿溢作者的愛戴和崇敬之情，更飽含作者的憐惜心疼和關切之情。

【解析】《說和做一一記聞一多先生言行片段》用敘議結(jié)合的方法記敘了聞一多先生作為學者

和革命家的“說”和“做”，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚了他對學術嚴謹刻苦的

實干精神和為國家、民族、民主的獻身精神。

《回憶魯迅先生》（節(jié)選）通過在生活中對魯迅先生的觀察，表現(xiàn)了魯迅先生的個性、情趣、魅

力、氣質(zhì)，體現(xiàn)了魯迅先生的隨和豁達的性格和對親友的深情厚誼。并借此來抒發(fā)自己對魯迅先

生的懷念之情。

故答案為：示例：《說和做一一記聞一多先生言行片段》

摘錄細節(jié)：一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。

閱讀感悟：“群蟻排衙”運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小楷字寫得多而工整，側(cè)面襯

托出聞一多先生勤奮刻苦和治學嚴謹?shù)膽B(tài)度。

示例二:《回憶魯迅先生》（節(jié)選）

摘錄細節(jié)：魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了……魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓

在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。

閱讀感悟：“?！弊诌\用擬人手法，與魯迅“睡著了”的安靜的靜態(tài)形成反襯，也表現(xiàn)出魯迅忘我工

作的疲倦，語句中滿溢作者的愛戴和崇敬之情，更飽含作者的憐惜心疼和關切之情。

本題考查人物形象的概括。此類題目切忌簡單羅列人物的特點，應該結(jié)合文章內(nèi)容，由內(nèi)容提煉

出人物的性格特點，平時教學中應引導學生重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、

性格、說話的語氣等信息、，只有掌握了更多的人物信息、，才能更準確地判斷出人物的性格。最后，

讀書時做好批注，在重要的字詞句傍邊標注上人物的性格特點，每到一個章節(jié)結(jié)束，可以做一個

匯總。

14.【答案】（1）qlng；shu

(2)北宋；司馬光；編年體；《資治通鑒》

(3)①你現(xiàn)在當權掌事了，不可不學習！(2)(與)有抱負的人離別多日，就要用新的眼光來

看待他，長兄知道這件事怎么這么晚??！

【解析】

(1)卿：1.古代高官名。在公之下，大夫之上。2.古代君主對大臣的愛稱。

孰：1.疑問代詞。誰；。2.什么；。3.哪個。

故答案為：qing>shu

(2)《資治通鑒》是司馬光奉宋英宗和宋神宗之命編撰的一部編年體通史。由司馬光本人擔任主

編。

故答案為：北宋；司馬光；編年體；《資治通鑒》

(3)本題考查學生對關鍵句子的理解。此類題目應在平時應多背誦，其次，要注意句子中重要的

字詞的翻譯。如第①句中的“當涂”、“學”。第②句中的“刮目相待”。

故答案為：①你現(xiàn)在當權掌事了，不可不學習?、?與)有抱負的人離別多日，就要用新的

眼光來看待他，長兄知道這件事怎么這么晚?。?/p>

(1)本題考查學生的字音識記，平時應注意反復記憶，針對習慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不

舍(qi3),不是qi鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅(yM),這些易錯字詞應及

時總結(jié)到錯題集上，平時反復復習，從而準確掌握。

(2)本題考查文學、文化常識的識記。本題重在考查學生的識記能力，學生應在平時注意積累和

背誦，加深記憶。

(3)本題考查學生對關鍵句子的理解。此類題目應在平時應多背誦，其次，要注意句子中重要的

字詞的翻譯。

【答案】15.A

16.①只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②但范仲淹放在了一邊，不久后食物全腐爛了。

17.B

18.示例：【甲】中我得到的啟示是：多讀書常讀書，人才會發(fā)生變化；【乙】中我學到了學習

要耐得住性子，受得住貧苦，自己要有意識地磨練自己；即使在艱苦的環(huán)境中，也要保持對學習

的熱愛。

【解析】(1)本題考查文言字詞解釋。文言字詞包括實詞和虛詞。文言實詞要注意積累，另外

實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。初中階

段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，貝U,者。常考的是：之、而、

以、于、其。

(2)本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅,

就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

(3)本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不

要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

(4)本題考查文言文啟示。通讀文言文，理解大意，結(jié)合文中人物及事件，歸納特點，結(jié)合自

身經(jīng)歷談感悟，態(tài)度積極向上，言之合理即可。

【譯文】

【甲】

起初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由

來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀,

了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認為有很大的好處?！眳?/p>

蒙于是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說：“你現(xiàn)在的

才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就要用新的眼光

來看待，兄長怎么知曉事情這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。

【乙】

范仲淹在南都學院讀書時，煮粟米二升，來做一大鍋粥，經(jīng)過一晚上的凝固后，用刀切成四

塊，早晚各拿兩塊，和一些院菜吃。留守有個兒子和他一起學習，那個留守的兒子回到家把范仲

淹的事情告訴他的父親，他的父親就讓兒子把公家廚房里的美味菜著送給范仲淹，范仲淹放在了

一邊，不久后食物全腐爛了。

留守的兒子說：“家父聽說你過得清淡貧苦，送來一些食物，可是你都不下筷子，是不是要

把它牽扯成為一項罪狀呢”范仲淹道歉說：“不是我不感謝你們的好心，只是因為我吃粥吃久了，

心里安定，你如今要我享用如此豐盛的飯菜，以后的日子里我怎么會平靜安心得再吃下這些粥

呢?”

15.A翻譯為：兄長怎么知曉事情這么晚啊。見，知曉

翻譯為：見到他射出的箭十支能中八九支。見，看見

B翻譯為：呂蒙于是就開始學習。乃，于是，就

翻譯為：于是老翁拿出一個葫蘆放在地上。乃，于是，就

C翻譯為：只是應當粗略地閱讀。但，只是

翻譯為：只是手法熟練罷了。但，只是

D翻譯為：了解歷史罷了。耳：語氣詞，表示限止語氣，罷了。

翻譯為：只給人增加笑料罷了。耳：語氣詞，表示限止語氣，罷了。

故答案為：A

16.翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“但、涉獵、見、往事、耳、置、既而、悉”。

但：只，僅。涉獵：粗略地閱讀。見，了解；往事，指歷史。耳：語氣詞，表示限止語氣，罷了。

置，放。既而，不久。悉，都。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通

達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。故答案為：①只是讓你粗略地閱

讀，了解歷史罷了。

②但范仲淹放在了一邊，不久后食物全腐爛了。

17.B：范仲淹沉迷讀書，而忘記吃朋友送來的食物。錯誤。公置之，既而悉已敗矣。翻譯為：

范仲淹放在了一邊，不久后食物全腐爛了。范仲淹是故意沒有吃朋友送來的食物。

故答案為：B

18.【甲】及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙日：“士別三

日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”翻譯為：等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大

事，魯肅驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書

的人分別幾天，就要用新的眼光來看待，兄長怎么知曉事情這么晚??！”即人要多讀書，多讀書

獲得知識，人會有質(zhì)的改變。

【乙】①煮粟二升，作粥一器，經(jīng)宿遂凝；以刀畫為四塊，早晚取二塊，斷前十莖啖之。翻譯

為：煮粟米二升，來做一大鍋粥，經(jīng)過一晚上的凝固后，用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，和一些

院菜吃。學習要耐得住清貧，即使環(huán)境也要認真學習。

②公謝曰：“非不感厚意，蓋食粥安之已久，今遽享盛饌，后日豈能啖此粥也！”翻譯為：范仲

淹道歉說：“不是我不感謝你們的好心，只是因為我吃粥吃久了，心里安定，你如今要我享用如

此豐盛的飯菜，以后的日子里我怎么會平靜安心得再吃下這些粥呢?”要磨煉自己的意志。

故答案為：【甲】中我得到的啟示是：多讀書常讀書，人才會發(fā)生變化；【乙】中我學到了學

習要耐得住性子，受得住貧苦，自己要有意識地磨練自己；即使在艱苦的環(huán)境中，也要保持對學

習的熱愛。

【答案】19.總領全文或引出下文

20.①起稿政治傳單；②在群眾大會上演說；③參加游行示威。

21.①文章先寫他的“說”，寫他“謝’的事實，寫他“說”的內(nèi)容與目的；再用三件事敘述他的“做”。

②用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神。

【解析】（1）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上就是寫了什么內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)上，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領

下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點題、前后照應，總結(jié)全文。

(2)本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在

文中找到對應句，整合語言，簡要概括大意即可。

(3)本題考查文章內(nèi)容理解。解答此題的關鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和

提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括作者寫聞一多先生的"說''與"做''的方式以及體現(xiàn)出

的人物形象特點即可。

19.前兩段寫聞一多先生還有作為革命家的方面，總領全文，引出下文對現(xiàn)實作為革命家一方面

的具體情節(jié)。

故答案為：總領全文或引出下文

20.在文中找到對應句歸納即可。

⑦這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿