【素養(yǎng)測評】人教統(tǒng)編版語文七年級下冊第二單元（培優(yōu)卷）

一'單選題（共7題；共7分）

1.（1分）小李同學(xué)為廣播站的“雅正之聲”節(jié)目收集了一些素材，下列句子語言表述得體的一項(xiàng)

（）

A.學(xué)生趙林去看望五年未見的班主任，一見面他就緊緊握住老師的雙手激動地說：“老師久

仰了，特別想念您!”

B.學(xué)生黃明收到老師送給他的一幅字畫，感激地說：“我定會珍藏老師的墨寶，銘記老師的

恩情。”

C.某校即將舉行一百周年校慶，李校長對贊助者說：“感謝您對敝校所盡的綿薄之力?！?/p>

D.昨天本人在閱覽室不慎丟失《隨想錄》一書，期盼拾到者高抬貴手馬上歸還。

2.（1分）語言運(yùn)用一下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我站在山頂之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

B.人是社會之本，人的素質(zhì)如何，決定一個(gè)社會的走向，決定一個(gè)民族的興衰存亡。

C.寫字練習(xí)進(jìn)入?yún)R川區(qū)中小學(xué)課堂，目的是為了提高中小學(xué)生的漢字書寫。

D.河水的來源除了地下水之外，還有雨水也是它的來源之一。

3.（1分）依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

中國自古就是詩的國度，o,,OO

①更為重要的是能使人讀出浩氣、骨氣、地氣、清氣

②不僅傳遞著古詩詞的韻律和豐富的情感

③那些豐富多彩的藝術(shù)形象、引人入勝的深邃意境、凝練生動的優(yōu)美詞句

④讀詩詞，可以讓我們學(xué)習(xí)古往今來仁人志士的氣節(jié)情懷，汲取詩詞歌賦的精神給養(yǎng)

⑤悠悠中華幾千年歷史，延綿不絕的，是博大精深的古詩文對炎黃子孫潛移默化的熏陶

A.⑤③④②①B.③④②①⑤C.⑤③②①④D.③②④①⑤

4.（1分）下列詩句朗讀時(shí)停頓有誤的一項(xiàng)是（）

A.它/表現(xiàn)出/我們民族的精神B.我/站在/高山之巔

C.掀起/萬丈狂瀾D.你是中華民族/的搖籃

5.（1分）下列句中加點(diǎn)詞語結(jié)合語境解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。/驚濤澎湃，/掀起萬文狂斕。

狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

B.你一瀉萬丈，/造造落落，/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。

浩浩蕩蕩：泛指廣闊或壯大，這里指水勢浩大.

C.我們民族的偉大精神，/將要在你的噴育下/發(fā)揚(yáng)滋長！

哺育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。

D.濁流期轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)；/從昆侖山下/奔向黃海之邊。

宛轉(zhuǎn)：聲音圓潤柔媚，悠揚(yáng)動聽。

6.（1分）依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

①滿天都是星光，火把也一起來了。從山腳向上望，只見火把一

成許多“之，，字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。

②但這是沒有辦法的，只得—一條毯子，—著心躺下去。

A.燃列蓋安B.燃排裹安

C.亮排裹橫D.亮排蓋橫

7.（1分）下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《花木蘭》選自宋朝郭茂倩的《樂府詩集》，這是一首樂府民歌，與《孔雀東南飛》并稱

“樂府雙璧”。

B.《老山界》的作者陸定一通過時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，真實(shí)、生動地?cái)⑹隽思t軍翻越老

山界的過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀

主義精神。

C.《土地的誓言》是作家端木藤良在20世紀(jì)40年代寫于“九一八事變”十周年的散文，抒發(fā)

了作者對淪亡國土的思念之情。

D.《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，

并表達(dá)中華兒女向她學(xué)習(xí)的決心。

二、填空題（共1題；共6分）

8.（6分）給下面語段中畫線字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;

我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嘎鳴和皮鞭滾落在山j(luò)An_________里的脆響；

我想起紅布似的高liang,金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑1的

的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。

三'積累與運(yùn)用（共2題；共16分）

【活動一：重溫長征】

A“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。B讀完《老山界》，我們仿佛看到了紅軍英勇①phdeng

的身影，聽到了他們互相鼓勵的話語。我們敬仰紅軍戰(zhàn)士露宿②qi沁bi,也能③hM然入夢的

革命大無畏精神。C先輩們用他們的熱血和生命譜寫了“驚天地，泣鬼神”的長征。今天，我們重

溫長征的歷史，是要用我們的心靈去感受長征精神，去傳承長征精神，去發(fā)揚(yáng)長征精神。

9.（10分）根據(jù)拼音寫漢字。

①pindeng（2）qiaobi（3）han然入夢

10.（6分）語段ABC句中有一處語病和一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請指出并加以修改。

語病;標(biāo)點(diǎn)

四、現(xiàn)代文閱讀（共7題；共31分）

閱讀

跪拜鄉(xiāng)土

劉志堅(jiān)

一位友人去臺灣觀光，在一間茶棚里閑聊時(shí)，竟遇到了一位同村鄉(xiāng)親。那是一位年近八旬的

老人，喜滋滋地問家鄉(xiāng)情況，問他熟悉的親人，問門前的清江水，一問一答，竟勾起了老人的思

鄉(xiāng)之情，萌發(fā)了回鄉(xiāng)看看的念頭，而且這愿望很強(qiáng)烈。臨別時(shí)，還即興賦詩一首：君自故鄉(xiāng)來，

無端惹鄉(xiāng)愁。門前清江水，是否至今流？

老人故里，已沒有了親人，但逢此盛世，三通既暢，為何不回去看看？為了不負(fù)等待了60

年的夢想，怎么也得回鄉(xiāng)一趟。他當(dāng)即向鄉(xiāng)人許諾，適當(dāng)時(shí)候，一定回鄉(xiāng)來看看。

不到一年，這位滯留海外的游子，真的在兒子的陪同下，回到闊別半個(gè)多世紀(jì)的家鄉(xiāng)。

有鄉(xiāng)親問：“父母不在了，又無親人，回來看看，看什么呢？”

老人說：“一是回來看鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親就是我的父母，我的親人。二是回來感恩，感恩這片生我

養(yǎng)我的土地?！?/p>

是啊，老人是在這片土地上出生的，家園不在，這方熱土還在，青山不老，綠水長流。正是

這方熱土，養(yǎng)育了先人，養(yǎng)育了自己。

老人說的，字字句句，加包聊的。這是他的胞衣地，這里有他父母的墳瑩，雖然只是一堆黃

土，卻埋著父母的期盼，與自己血脈相系相跡。這山水，這故地，這清江，甚至父母棲身之所早

已散去的炊煙，都與自己脈息相系，感情相通，讓他魂夢相守。于是他對著這一方父母故地，對

著這方魂?duì)繅衾@的山水，這熟稔的土地，焚紙拈香，長慟而歌，長跪而拜。他跪拜的是一份沉甸

甸的鄉(xiāng)情，是對鄉(xiāng)土的摯愛，是一份溫馨的眷戀。鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，總是難忘。這是一種與生俱來的對

故鄉(xiāng)的依賴，是一種深入骨髓的鄉(xiāng)土文化的潛質(zhì)，是楔入故鄉(xiāng)泥土深處的楔子，它成了維系鄉(xiāng)情

的臍帶。我們每個(gè)人，都有著割舍不了的情懷，這種戀鄉(xiāng)情結(jié)，與生命同在，終生守望。

跪拜故鄉(xiāng)，就是跪拜土地。這土地是我們的安身立命之所，你可以遠(yuǎn)離，但不可以割舍。土

地是母親，是人民，是一切生靈的根基。我們跪拜是一種心接地氣的活法，也是一種精神，一種

堅(jiān)守，一種對大地母親的感恩和對生命的感悟。

我們每個(gè)人，都有一個(gè)出生地，一個(gè)故鄉(xiāng)，沒有選擇，這是你的命之根，生之源。它為我們

承載很多，山水的仁慈，土地的博愛，谷物的恩澤，我們世世代代，都是以鞠躬的方式，貼近它，

守候它，頂禮它，讓我們總是心存敬畏，皈依在它腳下。

八旬老人，千里回鄉(xiāng)，跪拜鄉(xiāng)土，故鄉(xiāng)在變，但那惦念和感恩之情是不變的，一如門前清江

水，一直向東，日夜長流。正如老人“回鄉(xiāng)有感”所吟：

白發(fā)回鄉(xiāng)一夢中，故園已非舊時(shí)容。只有門前清江水，濤聲日夜水朝東。

11.（4分）結(jié)合全文，請說說標(biāo)題“跪拜鄉(xiāng)土”的含義。

12.（4分）結(jié)合語境，分析下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

老人說的，字字句句，級甸甸的。

13.（4分）賞析下面的語句。

這是一種與生俱來的對故鄉(xiāng)的依賴，是一種深入骨髓的鄉(xiāng)土文化的潛質(zhì)，是楔入故鄉(xiāng)泥土深

處的楔子，它成了維系鄉(xiāng)情的臍帶。

14.（4分）文章開頭、結(jié)尾都引用了詩句，這樣寫有什么作用？

閱讀

①讓我還是來說一段故事吧。

②還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。

當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊(duì)的先頭連就

匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了

逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來，整個(gè)山頂?shù)耐炼?/p>

被打翻了，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是,勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，

一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅

To可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個(gè)小時(shí)。最后，

勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈把他們

的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子

上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！瓝?jù)這個(gè)營的營長

告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保

留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人掘倒在地上的，

和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他

死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋

烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都

掰斷了?！@個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的

主力趕上來，聚殲了敵人。

③這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)頭一一松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。

15.（5分）對文章內(nèi)容理解和概括正確的一項(xiàng)是（）

A.上文出自小說《誰是最可愛的人》，其中的戰(zhàn)斗場面可謂驚心動魄，令人肅敬、動容。

B.“他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜”，句中“謙遜”一詞可以理解為“謙和、遜色”。

C.上文描述的是松骨峰戰(zhàn)斗，作者以正面、側(cè)面相結(jié)合的方式展現(xiàn)了戰(zhàn)場的慘烈、戰(zhàn)士們的

英勇。

D.“我不能不被他們感動得掉下淚來?！边@是雙重否定句。從語義上可以換成“我難道能被他

們感動得掉下淚來？”這樣的反問句式。

16.（5分）有人說，選文第②段中“敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流

紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅”等句子有顯示敵人英勇頑強(qiáng)的嫌疑,

應(yīng)該刪除。請說說你的看法和理由。

17.（5分）請根據(jù)選文的內(nèi)容從描寫方法的角度賞析第②段中畫線的句子。

五'寫作題（共1題；共60分）

18.（60分）閱讀下面材料，自選角度，寫一篇文章。

在這人世間，有些路是非要單獨(dú)一個(gè)人去面對，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉的，路再長、再遠(yuǎn),

夜再黑、再暗也得獨(dú)自默默地走下去。

——席慕蓉

要求：①立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。②字?jǐn)?shù)不少于600字。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。

答案解析

1.【答案】B

【解析】A.學(xué)生趙林使用“久仰”一詞不太恰當(dāng)，因?yàn)椤熬醚觥蓖ǔＳ糜诔醮我娒鏁r(shí)對對方的敬仰，

而趙林與班主任是舊識，應(yīng)使用其他表達(dá)思念之情的詞語；

B.表述得體；

C.“綿薄之力”是謙詞，李校長使用“綿薄之力”自謙地形容贊助者的貢獻(xiàn)，但實(shí)際上“綿薄之力”通

常用于形容自己的努力或貢獻(xiàn)，用來形容他人的貢獻(xiàn)顯得不夠尊重，屬于謙敬失當(dāng)；

D.句子中的“高抬貴手”通常用于請求對方寬恕或給予方便，用于請求歸還失物不太恰當(dāng)，應(yīng)使用

更直接和禮貌的表達(dá)方式；

故答案為：Bo

本題考查語言得體。語言表達(dá)的得體是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求?！暗皿w”

就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等）

和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、

職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。

2.【答案】B

【解析】A.句子中的“山頂之巔”意思重復(fù)，因?yàn)椤吧巾敗币呀?jīng)表達(dá)了最高點(diǎn)的意思，再加上“之巔”

顯得冗余；

B.正確；

C.句子中的“目的是為了提高”句式雜糅，正確的表達(dá)應(yīng)該是“目的是提高”或“為了提高”。

D.句子中的“還有雨水也是它的來源之一”句式雜糅，正確的表達(dá)應(yīng)該是“還有雨水”或“雨水也是

它的來源之一“，兩者不應(yīng)同時(shí)使用。

故答案為：Bo

本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、

語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，

找出病因。

3.【答案】C

【解析】結(jié)合“中國自古就是詩的國度''分析，⑤句“悠悠中華幾千年歷史”與“自古”承接。③句中

“藝術(shù)形象、深邃意境、優(yōu)美詞句”是⑤句中“古詩文博大精深”的表現(xiàn)，③句中“藝術(shù)形象、深邃

意境、優(yōu)美詞句”作②①兩句主語，緊跟著③句后面，②句中“不僅”與①句的“更”形成遞進(jìn)關(guān)

系，①句應(yīng)緊跟著②后面，④句是總結(jié)句。所以，最恰當(dāng)?shù)你暯禹樞蚴洽茛邰冖佗堋?/p>

故答案為：C

本題考查語句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語句之間的連貫

性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變原意的基礎(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述

對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)

換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語境需要，合理

安排語句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條

理的敘述。3.注意語句的對應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它

們之間的對應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：

在修改過程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X。同時(shí)，還要注意

語句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

4.【答案】D

【解析】A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.朗讀節(jié)奏應(yīng)為：你是/中華民族的搖籃。

故答案為：D

本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重

音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

5.【答案】D

【解析】A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.有誤，這里是使身體或物翻來覆去的意思。

故答案為：D

本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申

義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

6.【答案】C

【解析】本題如果課文背熟了可以直接答題。

如果沒背熟課文分析語境義也可以答題。

第一空寫遠(yuǎn)望過去火把亮亮的照亮前方，用亮。

第二空寫戰(zhàn)士們手拿火把，山路難走狹窄，戰(zhàn)士們是一個(gè)接一個(gè)走的，第二空應(yīng)該用排。

第三空寫在山腰上睡覺，毯子得裹住身體，如果用蓋，會凍感冒的。

第四空寫裹著毯子也不好睡覺啊，但是沒辦法，下定決心閉眼躺著睡覺用“橫”。

故答案為：C

本題主要考查常見的名句名篇默寫能力或選詞填空。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句

的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同

時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接默寫，難度不大，學(xué)

生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。選詞填空注意掌握字詞含義及

用法，聯(lián)系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

7.【答案】A

【解析】《花木蘭》選自北宋郭茂倩的《樂府詩集》，這是一首樂府民歌，與《孔雀東南飛》

并稱“樂府雙璧”。

故答案為：Ao

本題考查文化常識，解答此題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上“博聞強(qiáng)記”。

8.【答案】can；shenyin；hao；澗；粱；斕

【解析】此類題目需要多讀、多記、多積累才不會出錯(cuò)。如“高粱”就不能寫成“高梁”。“斑斕”就

不能寫成“斑瀾”。

故答案為：(1)can；(2)、shenyin；(3)、hao；(4)、澗；(5)、粱；(6)、斕

本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)

字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確

答案。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。

在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這

樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

【答案】9.攀登；峭壁；酣

10.C句，在句末加上“之歌”。；A句，句號放在引號里面。

【解析】(1)本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯(cuò)

別字。

(2)本題考查學(xué)生修改病句能力及標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用。①學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增

刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯(cuò)誤類型：語序不當(dāng)、

搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對一面。②標(biāo)點(diǎn)符

號運(yùn)用要先分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號的功用。?？挤栍校簡柼?、句號、嘆號、逗號、分號、

頓號、冒號、破折號、省略號、書名號等。

9.攀登pandeng抓著東西向上爬。比喻奮力地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

峭壁qiaobi山崖像墻壁一樣陡。

酣然入夢hanranrumeng很舒適地入睡。

故答案為：攀登、峭壁、酣。

10.C先輩們用他們的熱血和生命譜寫了“驚天地，泣鬼神”的長征。譜寫……成分殘缺，在“長征”

后加上“之歌”。

A“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。錯(cuò)誤。完全引用時(shí)句號應(yīng)該放在引號內(nèi)。

故答案為：①C句，在句末加上“之歌”。

②A句，句號放在引號里面。

【答案】11.既是跪拜大地，又是跪拜一份沉甸甸的鄉(xiāng)情、一份濃得化不開的摯愛、一份純凈溫

馨的春戀、一份永不褪色的回憶。

12.“沉甸甸”一詞表現(xiàn)了人們聽老人說回來看望鄉(xiāng)親和感恩土地時(shí)，心中的感動與心情的沉重。

13.運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了老人對故鄉(xiāng)的依賴和眷戀，強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種濃厚的戀鄉(xiāng)情

結(jié)。

14.內(nèi)容上：開頭的詩句引出老人的鄉(xiāng)愁，文末的詩句起到總結(jié)全文的作用，抒發(fā)了老人對故鄉(xiāng)

的春戀之情。語言上：引用詩句使文章語言更富有文采，增加文章的文化底蘊(yùn)。結(jié)構(gòu)上：開頭與

結(jié)尾的詩句起到了首尾呼應(yīng)的作用。

【解析】(1)本題考查對標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)

容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，

除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。

(2)本題考查賞析加點(diǎn)字。注意三步法，第一步先看加點(diǎn)字①詞性，如動詞、疊詞、色彩詞等；

②修辭手法，擬人比喻等；③描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。④詞語本義和

語境義。第二步結(jié)合句子分析這個(gè)加點(diǎn)字讓句子哪里變得更好更優(yōu)美更突出，第三步這句話表達(dá)

作者何種情感態(tài)度。分析的時(shí)候一定要把所有的思考角度都想全了，一句話有可能不止一個(gè)賞析

的點(diǎn)。

(3)本題考查語句賞析。從修辭手法、加點(diǎn)字、描寫方法、句式特點(diǎn)、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、五感、

表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等角度入手。注意一個(gè)句子，可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)，要答全了。

(4)本題考查引用。引用古詩，增加文章文學(xué)色彩，豐富文章內(nèi)容；引起讀者閱讀興趣；含蓄

表明觀點(diǎn)；豐富側(cè)面烘托和豐富人物形象。

11.在文中找到對應(yīng)句分析歸納即可。第七段：于是他對著這一方父母故地，對著這方魂?duì)繅?/p>

繞的山水，這熟稔的土地，焚紙拈香，長慟而歌，長跪而拜。他跪拜的是一份沉甸甸的鄉(xiāng)情，是

對鄉(xiāng)土的摯愛，是一份溫馨的眷戀。第七段：我們每個(gè)人，都有著割舍不了的情懷，這種戀鄉(xiāng)情

結(jié)，與生命同在，終生守望。即跪拜回憶。

第八段：跪拜故鄉(xiāng)，就是跪拜土地。這土地是我們的安身立命之所，你可以遠(yuǎn)離，但不可以割舍。

土地是母親，是人民，是一切生靈的根基。我們跪拜是一種心接地氣的活法，也是一種精神，一

種堅(jiān)守，一種對大地母親的感恩和對生命的感悟。

故答案為：既是跪拜大地，又是跪拜一份沉甸甸的鄉(xiāng)情、一份濃得化不開的摯愛、一份純凈溫

馨的春戀、一份永不褪色的回憶。

12.沉甸甸，形容很沉重。寫人們聽到老人說回來看鄉(xiāng)親，感恩養(yǎng)育自己的土地時(shí)內(nèi)心受到的震

撼和感動，此刻心情很沉重。

故答案為：“沉甸甸”一詞表現(xiàn)了人們聽老人說回來看望鄉(xiāng)親和感恩土地時(shí)，心中的感動與心情的

沉重。

13.三個(gè)“是……”，排比句，增強(qiáng)氣勢，寫了老人對故鄉(xiāng)的依戀，表現(xiàn)老人對故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念和

眷念。

故答案為：運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了老人對故鄉(xiāng)的依賴和眷戀，強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種濃厚

的戀鄉(xiāng)情結(jié)。

14.開頭寫詩引出老人對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念，結(jié)尾寫詩是總結(jié)全文，寫老人回到故鄉(xiāng)，跪拜鄉(xiāng)土，

突出強(qiáng)調(diào)老人對故鄉(xiāng)的思念。詩句讓文章更具有文學(xué)色彩，增加文章的文化底蘊(yùn)。首尾呼應(yīng)，使

文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，豐富文章內(nèi)容。

故答案為：內(nèi)容上：開頭的詩句引出老人的鄉(xiāng)愁，文末的詩句起到總結(jié)全文的作用，抒發(fā)了老

人對故鄉(xiāng)的春戀之情。語言上：引用詩句使文章語言更富有文采，增加文章的文化底蘊(yùn)。結(jié)構(gòu)上:

開頭與結(jié)尾的詩句起到了首尾呼應(yīng)的作用。

【答案】15.C

16.這種說法不對。文中這些描述真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈，場面的殘酷，通過寫敵人的瘋狂

及“拼死爭奪”從側(cè)面烘托出了志愿軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身，凸顯了他們的高尚偉大。

17.這里是環(huán)境描寫（場景描寫），32、10等具體的數(shù)字及“洶涌”“卷”、“打翻”、“燒紅”等詞語

的準(zhǔn)確運(yùn)用，暗示了敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱的現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)了松骨峰戰(zhàn)斗的殘酷、壯烈，烘托了志愿

軍戰(zhàn)士的英雄無畏、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、偉大高尚。

【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解辨析能力。做此類題，答題時(shí)找出選項(xiàng)對應(yīng)的原文，然后比較得

出正誤。

（2）本題考查理解語句作用的能力。做此類題，要注意理解文章的中心內(nèi)容，表達(dá)的主題思想，

再聯(lián)系情節(jié)與文本之間的關(guān)系進(jìn)行理解分析，最后得出結(jié)論。

(3)本題考查賞析句子的能力。做此類題，賞析句意一般從修辭方法，描寫手法，遣詞造句等角

度入手。本題要求從描寫方法的角度，要注意常見的描寫方法，有人物描寫，景物描寫，環(huán)境描

寫等。再接合語境進(jìn)行分析。

15.A.有誤，“上文出自小說《誰是最可愛的人》”表述有誤，《誰是最可愛的人》是魏巍寫的一

篇散文；

B.有誤，“謙遜”的意思謙虛；恭讓的意思。所以，“謙遜”沒有“遜色”的意思；

C.正確；

D.有誤，不可以換成“我難道能被他們感動得掉下淚來”這樣的反問句式，這樣就與原句表達(dá)的意

思相反了。

故答案為：Co

16.這種說法不對。依據(jù)“敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了”可知，

這是運(yùn)用比喻的修辭，寫敵人傷亡慘重的激烈戰(zhàn)斗情景；依據(jù)“拼死爭奪”可知，這是回憶了當(dāng)時(shí)

戰(zhàn)斗場面的殘酷程度。作者借助對敵軍頑固反抗的描寫，從側(cè)面烘托出志愿軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、

勇于獻(xiàn)身的精神，凸顯了他們高尚偉大的品質(zhì)。所以，不能刪掉。

故答案為：這種說法不對。文中這些描述真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈，場面的殘酷，通過寫敵人

的瘋狂及“拼死爭奪”從側(cè)面烘托出了志愿軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身，凸顯了他們的高尚偉大。

17.依據(jù)“這支部隊(duì)的先頭連”“敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克”可知，這是準(zhǔn)確暗

示了敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱的現(xiàn)實(shí)；依據(jù)句中的“洶涌”“打翻““燒紅”等詞語可知，這是運(yùn)用場面描

寫，生動形象地再現(xiàn)了殘酷、壯烈松骨峰戰(zhàn)斗的情景，借對敵人激烈進(jìn)攻的描述，烘托了志愿軍

戰(zhàn)士的英勇無畏、不怕犧牲的高尚精神。

故答案為：這里是環(huán)境描寫(場景描寫)，32、10等具體的數(shù)字及“洶涌”“卷”、“打翻”、“燒紅”

等詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，暗示了敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱的現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)了松骨峰戰(zhàn)斗的殘酷、壯烈，烘托

了志愿軍戰(zhàn)士的英雄無畏、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、偉大高尚。

18.【答案】【參考例文】

孤獨(dú)的人是高貴的

有人說自己喜歡課余翻閱《紅樓夢》《麥田里的守望者》等名著，不曉得明星八卦，也不關(guān)

心成績排名，和別人往往話不投機(jī)，覺得自己很孤獨(dú)?？晌矣X得這種孤獨(dú)的人是高貴的。

一些人總把“孤單”與“孤獨(dú)”混為一談。孤單，基本上指形體而言：煢煢孑立，形影相吊。孤

單，會產(chǎn)生精神上的寂寞、思念，往下走，便是無聊；往上而去，才是孤獨(dú)。但很多人其實(shí)上不

了那個(gè)層次。孤獨(dú)，基本上是精神層面的。因?yàn)橛行┤?，即使他置身于人群中，他也是孤?dú)的。

比如魯迅，在一個(gè)滿是沉睡者的鐵屋子里，仍要孤獨(dú)地吶喊幾聲。

孤獨(dú)，意味著與眾不同。當(dāng)一個(gè)社會，“舉世皆濁”“眾人皆醉”時(shí)，你仍然保留清白保持清醒,

你可能被世俗邊緣化了，但你卻擁有了一顆高貴的靈魂。有些人，在人生之路上，注定要孤獨(dú)前

行，獨(dú)自承擔(dān)一切。北宋仁宗時(shí)，有個(gè)宰相叫呂夷簡，位高權(quán)重，濫用私人，朝廷腐敗不堪。百

官都巴結(jié)阿諛?biāo)?，偏偏有個(gè)人向皇上連上奏折，檢舉呂夷簡。那個(gè)人便是“先天下之憂而憂，后

天下之樂而樂”的范仲淹。檢舉的下場自然不妙，他被貶官，還差點(diǎn)丟了性命。但是范仲淹仍然

無怨無悔，他說自己“寧鳴而死，不默而生”。一千多年后，他的同鄉(xiāng)林昭實(shí)現(xiàn)了這個(gè)諾言。林昭，

北大才女，在大饑荒時(shí)，她調(diào)查民情，寫信給中央領(lǐng)導(dǎo)反映民間疾苦。結(jié)果，她被視作“反革命

分子”，被捕入獄。在獄中，她仍用血書為自己辯白。最終，她于1968年被槍決，年僅36歲。

無論范仲淹，還是林昭，他們當(dāng)時(shí)面臨的困境，是蕓蕓眾生們也面對的，但為何只有他們站

了出來，并且說了出來？因?yàn)樗麄冃刂杏幸环N叫良知的東西，不斷撞擊他們的心坎，使得真理如

杜鵑啼血般喚出。當(dāng)年，范仲淹的朋友勸他不要做“一只專門叫喚的烏鴉”，只管自己吃喝便好；

林昭的親友也勸她不要做“碰石頭的雞蛋”：他們在人生道路上是孤獨(dú)的。然而，時(shí)過境遷，大浪

淘沙之后，他們的精神終于閃出了高貴的光芒。

夜深人靜的時(shí)候，有人在庸庸碌碌，有人在紙醉金迷，而我，更愿意泡一杯茶，思考一下“我

們是誰？我們從哪里來？要到哪里去？”，寫點(diǎn)文字。那封回信的最后，我寫道：“做一個(gè)精神明

亮的孤獨(dú)者吧！走自己的路，讓別人去說吧！”

【解析】這是一段富有哲理的話語材料，以簡潔的語言點(diǎn)明了人生中有些路途需要獨(dú)自面對的客

觀現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)人們對獨(dú)自前行、面對困難等相關(guān)主題進(jìn)行思考，可創(chuàng)作的體裁較靈活，如記敘文、

議論文等皆可。

材料意義：材料中的“路”并非單純指現(xiàn)實(shí)生活中的道路，而是象征著人生道路、成長歷程中

所遭遇的各種困難、挑戰(zhàn)以及必須經(jīng)歷的階段等?！皢为?dú)一個(gè)人去面對，單獨(dú)一個(gè)人去跋涉”強(qiáng)

調(diào)了在某些特定情況下，我們無法依靠他人，只能憑借自己的力量去應(yīng)對，體現(xiàn)出一種獨(dú)立自主、

堅(jiān)毅勇敢的精神要求?！奥吩匍L、再遠(yuǎn)，夜再黑、再暗”則進(jìn)一步渲染了這些人生之路可能充滿

艱難險(xiǎn)阻、充滿未知與迷茫的狀況，即便如此，也得“獨(dú)自默默地走下去”，突出了面對困境時(shí)

應(yīng)有的堅(jiān)持和不屈不撓的決心，告訴人們要勇于獨(dú)自承擔(dān)、自我砥礪，在屬于自己的人生道路上

堅(jiān)定前行。寫作思路：是什么：如果寫記敘文，可以在開頭通過描述生活中某個(gè)具體場景，比如

看到一位老人獨(dú)自在公園里練習(xí)走路，盡管步履蹣跚但眼神堅(jiān)定，由此引出對人生中需要獨(dú)自面

對的路的理解，簡單說說自己認(rèn)為哪些情況是需要獨(dú)自面對的，像成長中的自我認(rèn)知、夢想追求

過程中的挫折等，讓讀者明晰文章所圍繞的核心概念在實(shí)際生活中的體現(xiàn)形式。若是議論文，則

可在開頭對材料進(jìn)行簡要分析，闡釋“獨(dú)自面對的路”的內(nèi)涵，點(diǎn)明其在人生成長中的普遍性，

為下文論證做鋪墊。為什么：在記敘文的主體部分，通過敘述具體事例來體現(xiàn)獨(dú)自面對的重要性

和必要性。比如講述自己第一次參加演講比賽，沒有家人朋友在身邊陪伴，從準(zhǔn)備演講稿、練習(xí)

發(fā)音語調(diào)到克服上臺的緊張情緒，整個(gè)過程都得靠自己，而正是這次獨(dú)自面對的經(jīng)歷，讓自己學(xué)

會了如何應(yīng)對壓力、提升自信，明白了有些成長必須獨(dú)自經(jīng)歷。議論文則要從不同角度深入分析

為什么人生有些路要獨(dú)自面對，從個(gè)人成長角度，獨(dú)自面對能培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題的能力，

讓人更加成熟；從心靈塑造方面，獨(dú)自應(yīng)對困難能磨煉意志，讓內(nèi)心變得更強(qiáng)大；從實(shí)現(xiàn)夢想層

面，追求獨(dú)特的夢想之路往往無人可替代，只有自己去跋涉才能抵達(dá)彼岸等，通過擺事實(shí)、講道

理來充分論證觀點(diǎn)。怎么做：記敘文結(jié)尾可以談?wù)劷?jīng)過這件事，自己在今后面對類似需要獨(dú)自前

行的情況時(shí)，要如何調(diào)整心態(tài)、運(yùn)用哪些方法去更好地應(yīng)對，比如保持積極樂觀、做好充分準(zhǔn)備

等，給讀者以啟示。議論文則可以給出一些具體的建議，如要樹立獨(dú)立自主的意識，遇到問題先

嘗試自己解決；要不斷學(xué)習(xí)提升自己的能力，為獨(dú)自面對困難積蓄力量；要學(xué)會在孤獨(dú)中自我激

勵，保持前行的動力等，使文章具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。寫作誤區(qū)：詳略不得當(dāng)：記敘文容易在描述

事情背景、周邊環(huán)境等方面過于冗長，而對體現(xiàn)獨(dú)自面對以及從中獲得成長的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如自己

的心理變化、應(yīng)對困難的具體做法等描寫不足，導(dǎo)致文章重點(diǎn)不突出，無法突出主題。議論文可

能在闡釋概念、鋪墊內(nèi)容上花費(fèi)過多筆墨，對核心的論證部分，如舉例分析、深入剖析原因等卻

闡述簡略，使文章頭重腳輕，缺乏說服力。開頭結(jié)尾：記敘文開頭可能缺乏吸引力，平鋪直敘地

進(jìn)入事件敘述，難以引起讀者興趣；結(jié)尾可能只是簡單總結(jié)事件，沒有對獨(dú)自面對的意義進(jìn)行升

華，沒有進(jìn)一步點(diǎn)明通過獨(dú)自跋涉所收獲的更深層次感悟，顯得虎頭蛇尾。議論文開頭若只是生

硬照搬材料內(nèi)容，沒有巧妙引出自己的觀點(diǎn)，會顯得生硬；結(jié)尾若倉促收尾，沒有對全文觀點(diǎn)進(jìn)

行有力總結(jié)和升華，文章就會整體結(jié)構(gòu)松散，力度不足。事例素材：記敘文事例選取可能比較普

通、常見，缺乏獨(dú)特性和新穎性，或者選擇的事例與獨(dú)自面對、獨(dú)自成長的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，不能很

好地支撐文章主題。議論文在舉例時(shí)，如果事例單一，僅局限于幾個(gè)熟知的故事，或者所選事例

不能緊扣論點(diǎn)進(jìn)行深入分析，就會使文章空洞、缺乏新意，難以讓讀者信服。

1.獨(dú)自行路，別樣成長；

2.人生之路，獨(dú)“步”亦精彩

【參考例文】

孤獨(dú)的人是高貴的

有人說自己喜歡課余翻閱《紅樓夢》《麥田里的守望者》等名著，不曉得明星八卦，也不關(guān)

心成績排名，和別人往往話不投機(jī)，覺得自己很孤獨(dú)?？晌矣X得這種孤獨(dú)的人是高貴的。

一些人總把“孤單”與“孤獨(dú)”混為一談。孤單，基本上指形體而言：煢煢孑立，形影相吊。孤

單，會產(chǎn)生精神上的寂寞、思