河北科學(xué)教學(xué)課件：政策、內(nèi)容與創(chuàng)新歡迎參與河北省科學(xué)教育課程體系解讀。本課件將全面介紹河北省科學(xué)教學(xué)的政策背景、課程內(nèi)容、創(chuàng)新方法及未來(lái)發(fā)展方向，旨在為教育工作者提供專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)科學(xué)教育質(zhì)量提升。河北省科學(xué)教育現(xiàn)狀河北省科學(xué)教育以義務(wù)教育課程方案（2022年版）為核心指導(dǎo)框架，嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開展科學(xué)課程教學(xué)。全省積極響應(yīng)教育部和科技部等九部門的科學(xué)教育實(shí)施方案，科學(xué)教育已成為素質(zhì)教育的重要組成部分。目前，河北省已建立起完善的科學(xué)教育體系，覆蓋從小學(xué)到高中各個(gè)階段?？茖W(xué)課程已全面進(jìn)入義務(wù)教育階段課表，小學(xué)階段從三年級(jí)開始設(shè)置科學(xué)課，每周不少于2課時(shí)，初中階段開設(shè)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科課程。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，河北省教育廳聯(lián)合科技廳建設(shè)了大量科普教育基地，并于2023年推出"知了科普地圖"平臺(tái)，整合了全省203家省級(jí)科普教育基地資源，為學(xué)?？茖W(xué)教育提供了豐富的實(shí)踐場(chǎng)所。203省級(jí)科普教育基地覆蓋全省11個(gè)地級(jí)市100%開課率科學(xué)課程在全省義務(wù)教育階段學(xué)校覆蓋率2+每周課時(shí)政策背景與發(fā)展方向九部門聯(lián)合發(fā)文背景2023年，教育部、科技部等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代科學(xué)教育工作的實(shí)施方案》，明確提出"增強(qiáng)科學(xué)教育系統(tǒng)性、提升科學(xué)教育時(shí)代性、注重科學(xué)教育實(shí)踐性"三大重點(diǎn)發(fā)展方向。這一政策文件為河北省科學(xué)教育發(fā)展提供了權(quán)威指導(dǎo)。該實(shí)施方案要求各地區(qū)全面落實(shí)科學(xué)課程，開齊開足科學(xué)課，將科學(xué)教育全面納入教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)河北省科學(xué)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資培養(yǎng)等方面提出了更高要求。河北省落實(shí)措施河北省教育廳積極響應(yīng)國(guó)家政策，制定了《河北省基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育工作實(shí)施細(xì)則》，從課程建設(shè)、教師培養(yǎng)、教學(xué)條件、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提出具體實(shí)施路徑。開齊開足確?？茖W(xué)課程按國(guó)家課程方案要求全面實(shí)施，不得擠占或減少課時(shí)注重探究將科學(xué)探究能力培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐比例跨學(xué)科融合推動(dòng)科學(xué)與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科深度融合，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)資源整合教育"雙減"與科學(xué)加法雙減背景"雙減"政策實(shí)施后，學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間增加，為科學(xué)課程的深入開展提供了更充足的時(shí)間保障。河北省教育廳明確要求，各學(xué)校不得以任何理由擠占科學(xué)課時(shí)間，反而應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)教育投入?？茖W(xué)加法在減負(fù)提質(zhì)的大背景下，河北省推出"科學(xué)教育加法"，通過(guò)加強(qiáng)科學(xué)課程建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例、加強(qiáng)科技活動(dòng)開展，提升學(xué)生全學(xué)科素養(yǎng)。各地學(xué)校紛紛增設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新室等專用教室，為學(xué)生提供更多科學(xué)探索空間。創(chuàng)新能力提升科學(xué)加法重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。河北省每年組織開展青少年科技創(chuàng)新大賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示科學(xué)才能的平臺(tái)。成效與反饋課程結(jié)構(gòu)總體介紹河北省科學(xué)課程嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，采用螺旋上升的課程結(jié)構(gòu)，內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，確保知識(shí)體系的連貫性和完整性。低年級(jí)（1-2年級(jí)）未設(shè)獨(dú)立科學(xué)課，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他學(xué)科滲透科學(xué)啟蒙內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)興趣和好奇心。中年級(jí)（3-4年級(jí)）開設(shè)正式科學(xué)課，每周2課時(shí)，以生活化、趣味性內(nèi)容為主，強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，主題涵蓋：生活中的物質(zhì)現(xiàn)象植物與動(dòng)物觀察簡(jiǎn)單天氣現(xiàn)象基礎(chǔ)工程技術(shù)認(rèn)知高年級(jí)（5-6年級(jí)）每周2-3課時(shí)，內(nèi)容深度和廣度增加，開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)概念和規(guī)律，主題包括：物質(zhì)的性質(zhì)與變化生物的結(jié)構(gòu)與功能地球與宇宙基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械與能量轉(zhuǎn)換主要課程目標(biāo)科學(xué)知識(shí)與概念掌握基本的科學(xué)概念、原理和規(guī)律，理解科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和形成過(guò)程，建立科學(xué)的世界觀?？茖W(xué)探究能力培養(yǎng)觀察、提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析推理等科學(xué)探究能力，掌握基本的科學(xué)研究方法?？茖W(xué)實(shí)踐技能學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的科學(xué)儀器和工具，能夠設(shè)計(jì)和實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)求真、創(chuàng)新、合作、理性的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，樹立科學(xué)責(zé)任感。創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能，能夠提出新問(wèn)題、新想法并嘗試解決?？茖W(xué)素養(yǎng)與公民意識(shí)理解科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的意義，能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成科學(xué)的生活方式。課程內(nèi)容體系1高年級(jí)（5-6年級(jí)）深化概念理解，開展系統(tǒng)性探究2中年級(jí)（3-4年級(jí)）初步科學(xué)概念形成，簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)與觀察3低年級(jí)（1-2年級(jí)）科學(xué)啟蒙，感知體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣低年級(jí)內(nèi)容特點(diǎn)低年級(jí)雖未設(shè)獨(dú)立科學(xué)課，但在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透科學(xué)啟蒙內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)以游戲化、生活化為主，通過(guò)講故事、做游戲、簡(jiǎn)單觀察等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。中年級(jí)內(nèi)容特點(diǎn)中年級(jí)開始設(shè)置獨(dú)立科學(xué)課，內(nèi)容注重感官認(rèn)知與科學(xué)興趣培養(yǎng)。通過(guò)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的自然現(xiàn)象和科學(xué)原理。如"認(rèn)識(shí)植物"單元讓學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)，"聲音的旅行"單元通過(guò)制作簡(jiǎn)易樂(lè)器感受聲音傳播。高年級(jí)內(nèi)容特點(diǎn)高年級(jí)科學(xué)課程內(nèi)容更加系統(tǒng)化和理論化，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與跨學(xué)科融合。學(xué)生開始學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的科學(xué)概念和規(guī)律，如物質(zhì)的狀態(tài)變化、生物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、簡(jiǎn)單機(jī)械原理等。課程設(shè)計(jì)更加注重培養(yǎng)科學(xué)思維方式和問(wèn)題解決能力。跨學(xué)科融合內(nèi)容《傾聽聲音》三年級(jí)課程案例課程基本信息《傾聽聲音》是河北省優(yōu)秀科學(xué)課例，由石家莊市橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王麗老師設(shè)計(jì)并獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。該課例面向三年級(jí)學(xué)生，是"聲音與光"主題單元的核心內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，掌握聲音傳播需要介質(zhì)的基本概念。能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生的條件，培養(yǎng)觀察、操作和分析能力。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和合作精神。教學(xué)流程01情境導(dǎo)入：播放各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜是什么發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。02探究活動(dòng)：小組合作探究聲音的產(chǎn)生條件，使用橡皮筋、紙杯、筷子等材料做實(shí)驗(yàn)。03概念形成：通過(guò)觀察總結(jié)出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的科學(xué)結(jié)論。04拓展應(yīng)用：制作簡(jiǎn)易樂(lè)器，體驗(yàn)不同振動(dòng)產(chǎn)生不同音調(diào)的原理。05總結(jié)評(píng)價(jià)：學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。教學(xué)特色該課例充分體現(xiàn)了"做中學(xué)"的科學(xué)教育理念，讓學(xué)生通過(guò)親手操作、親身體驗(yàn)來(lái)探究聲音的奧秘。教學(xué)設(shè)計(jì)注重生活化，選用學(xué)生熟悉的材料和現(xiàn)象作為研究對(duì)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。四年級(jí)天氣單元案例課程資源為支持天氣單元教學(xué)，河北省教育廳組織編寫了《河北省小學(xué)科學(xué)天氣觀測(cè)教學(xué)指南》，提供了豐富的本地化教學(xué)資源。各地學(xué)校還與當(dāng)?shù)貧庀笳窘⒑献麝P(guān)系，開展氣象科普活動(dòng)，使學(xué)生能夠接觸專業(yè)氣象設(shè)備和觀測(cè)方法。《天氣探秘》課程設(shè)計(jì)該課例由保定市蓮池區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張明老師設(shè)計(jì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生開展天氣現(xiàn)象的識(shí)別與觀測(cè)教學(xué)。課程采用"觀察-記錄-分析-預(yù)測(cè)"的探究模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)雨、雪、風(fēng)等常見天氣現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)能夠識(shí)別并描述基本天氣類型的特征學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易工具觀測(cè)和記錄天氣數(shù)據(jù)理解天氣變化的基本規(guī)律教學(xué)方法利用錄像、圖片、實(shí)物輔助教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行為期一周的天氣觀測(cè)記錄通過(guò)數(shù)據(jù)分析討論天氣變化規(guī)律利用簡(jiǎn)易氣象工具進(jìn)行實(shí)地測(cè)量教學(xué)亮點(diǎn)該課例將天氣觀測(cè)與當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)了"河北四季天氣變化日歷"制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地氣候特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)、雨量器等氣象工具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)的核心理念河北省科學(xué)教育高度重視探究式學(xué)習(xí)，要求各學(xué)?？茖W(xué)課堂活動(dòng)不少于10%為實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐。探究式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，通過(guò)設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究過(guò)程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)論的完整科學(xué)研究流程。探究式教學(xué)實(shí)施路徑問(wèn)題驅(qū)動(dòng)以富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望。如"為什么陰天容易下雨？""植物為什么會(huì)向光生長(zhǎng)？"等。小組合作組織4-6人小組，分配不同角色（組長(zhǎng)、記錄員、材料員等），鼓勵(lì)合作交流和集體智慧。各學(xué)校普遍采用"學(xué)習(xí)共同體"模式組織小組活動(dòng)。動(dòng)手操作提供充足的實(shí)驗(yàn)材料和工具，確保每個(gè)學(xué)生都有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)"不做實(shí)驗(yàn)不算學(xué)過(guò)科學(xué)"的理念。開放討論創(chuàng)設(shè)開放、寬容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑和討論。教師主要通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，而非直接給答案。探究式學(xué)習(xí)案例：磁鐵的秘密這是一個(gè)面向五年級(jí)學(xué)生的探究式教學(xué)案例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。探究過(guò)程設(shè)計(jì)1提出問(wèn)題教師出示幾種不同形狀的磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生提出"磁鐵能吸引哪些物體？""磁力有多大？""磁力能穿過(guò)什么物質(zhì)？"等問(wèn)題。2猜想假設(shè)學(xué)生小組討論并記錄自己的猜想，如"磁鐵只能吸引金屬物體""磁力無(wú)法穿過(guò)塑料"等。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，確定需要的材料、步驟和記錄方式。教師提供必要指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全。4實(shí)施實(shí)驗(yàn)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)試磁鐵對(duì)不同物體的吸引力，探究磁力能否穿過(guò)不同材質(zhì)和厚度的隔板等。5分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心價(jià)值在河北省科學(xué)教育體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被視為科學(xué)課程的靈魂和核心。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，真正理解科學(xué)概念和原理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，還能發(fā)展其邏輯思維和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障措施為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，河北省教育廳出臺(tái)了《義務(wù)教育階段科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本規(guī)范》，明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各地教育局定期組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查，將實(shí)驗(yàn)開出率作為學(xué)校科學(xué)教育評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。硬件保障全省各學(xué)校普遍建立了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和耗材。省教育廳制定了《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》，確保學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件達(dá)標(biāo)。師資培訓(xùn)定期開展科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。省級(jí)示范性培訓(xùn)每年不少于2次，縣區(qū)級(jí)培訓(xùn)每學(xué)期不少于1次。課例推廣組織遴選實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課程，通過(guò)觀摩、研討等形式推廣優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。省教育廳建立了"河北科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)"，收錄優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻和教案。實(shí)驗(yàn)分類與實(shí)施河北省科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)按功能和難度分為演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)三類，不同年級(jí)側(cè)重點(diǎn)有所不同。60%低年級(jí)實(shí)驗(yàn)比例以演示實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單操作為主，培養(yǎng)興趣和基本操作能力50%中年級(jí)實(shí)驗(yàn)比例增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)原理40%高年級(jí)實(shí)驗(yàn)比例提高探究性實(shí)驗(yàn)比例，培養(yǎng)科學(xué)研究能力常見科學(xué)實(shí)驗(yàn)示例聲音制作與識(shí)別實(shí)踐（三年級(jí)）這是一個(gè)經(jīng)典的三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生與傳播原理。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的探究不同材料產(chǎn)生聲音的差異了解聲音傳播需要介質(zhì)實(shí)驗(yàn)材料紙杯、橡皮筋、鋁箔、紙板、剪刀、筷子等自制"傳聲筒"（兩個(gè)紙杯用線連接）實(shí)驗(yàn)步驟制作橡皮筋琴：將橡皮筋套在紙杯開口處，撥動(dòng)觀察聲音制作"傳聲筒"：測(cè)試聲音在不同介質(zhì)中的傳播情況制作簡(jiǎn)易鼓：用紙板制作鼓面，觀察振動(dòng)與聲音關(guān)系自制簡(jiǎn)易溫度計(jì)（四年級(jí)）這是四年級(jí)"溫度與熱"單元的核心實(shí)驗(yàn)，通過(guò)制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)，幫助學(xué)生理解液體膨脹原理和溫度測(cè)量方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)了解溫度計(jì)的工作原理理解液體受熱膨脹、遇冷收縮的現(xiàn)象學(xué)會(huì)使用自制工具進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量實(shí)驗(yàn)材料小塑料瓶、透明吸管、橡皮泥、食用色素、水熱水、冷水、冰塊實(shí)驗(yàn)步驟在塑料瓶蓋上鉆孔，插入吸管并用橡皮泥密封往瓶中注入著色水，擰緊瓶蓋，使水面上升到吸管中分別將瓶子放入熱水和冷水中，觀察吸管中液面變化記錄不同溫度下液面高度，制作簡(jiǎn)易刻度實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備材料，確保安全，布置探究任務(wù)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生按小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)數(shù)據(jù)記錄使用觀察記錄表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析討論小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成初步結(jié)論班級(jí)交流科學(xué)觀察與記錄觀察記錄的重要性科學(xué)觀察與記錄是科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，河北省科學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣和記錄能力。通過(guò)細(xì)致觀察和詳實(shí)記錄，學(xué)生能夠捕捉到科學(xué)現(xiàn)象的細(xì)微變化，為后續(xù)分析和得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)觀察與記錄不僅是獲取數(shù)據(jù)的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和思維方式的重要途徑。通過(guò)觀察訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)、客觀描述和邏輯推理，這些能力對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活都具有重要價(jià)值。觀察記錄方法指導(dǎo)河北省科學(xué)教育指導(dǎo)教師系統(tǒng)教授學(xué)生科學(xué)觀察與記錄的基本方法，并提供多種觀察記錄工具，如觀察記錄表、數(shù)據(jù)收集表等，幫助學(xué)生規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。定性觀察通過(guò)感官直接感知對(duì)象的特征，如顏色、形狀、氣味、聲音等，并用準(zhǔn)確的詞匯描述。三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用"觀察輪"工具，從多個(gè)感官角度進(jìn)行觀察描述。定量觀察使用測(cè)量工具獲取可量化的數(shù)據(jù)，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、溫度等。四年級(jí)起學(xué)習(xí)使用刻度尺、溫度計(jì)等簡(jiǎn)單測(cè)量工具，五年級(jí)開始學(xué)習(xí)使用數(shù)據(jù)表格記錄測(cè)量結(jié)果。連續(xù)觀察對(duì)同一對(duì)象在不同時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行持續(xù)觀察，記錄其變化過(guò)程。如種子發(fā)芽觀察日記、天氣變化記錄等。學(xué)生學(xué)習(xí)使用時(shí)間序列表和變化圖表記錄觀察結(jié)果。比較觀察對(duì)不同對(duì)象或同一對(duì)象在不同條件下進(jìn)行對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)使用對(duì)比表格和維恩圖等工具記錄比較結(jié)果。科學(xué)日記與觀察記錄表河北省各學(xué)校普遍采用"科學(xué)日記"作為學(xué)生記錄科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)的重要工具?？茖W(xué)日記包含日期、觀察對(duì)象、觀察方法、觀察現(xiàn)象、思考問(wèn)題等要素，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的記錄習(xí)慣。此外，教師還會(huì)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專門的觀察記錄表，包含表格、圖表等形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)記錄數(shù)據(jù)。多媒體與數(shù)字化工具多媒體教學(xué)應(yīng)用河北省科學(xué)教育高度重視多媒體與數(shù)字化工具的應(yīng)用，將其作為提升教學(xué)效果的重要手段。多媒體資源能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，通過(guò)圖像、視頻、動(dòng)畫等形式，將抽象的科學(xué)概念形象化、直觀化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。PPT輔助講解教師利用精心設(shè)計(jì)的PPT展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖文并茂的形式呈現(xiàn)科學(xué)概念和原理。如"太陽(yáng)系"單元使用行星運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，直觀展示行星運(yùn)行軌道和規(guī)律。教學(xué)視頻應(yīng)用針對(duì)難以在課堂上直接觀察的現(xiàn)象，如火山噴發(fā)、細(xì)胞分裂等，教師會(huì)選用高質(zhì)量的科教視頻進(jìn)行展示。河北省教育廳與央視科教頻道合作，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)科教視頻資源。數(shù)字顯微鏡許多學(xué)校配備了數(shù)字顯微鏡，將微觀世界通過(guò)投影儀呈現(xiàn)給全班學(xué)生。教師可以實(shí)時(shí)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、微生物活動(dòng)等微觀現(xiàn)象。VR/AR技術(shù)部分示范學(xué)校開始嘗試使用VR/AR技術(shù)輔助科學(xué)教學(xué)，如通過(guò)VR眼鏡帶領(lǐng)學(xué)生"漫游太空"，通過(guò)AR應(yīng)用觀察人體器官結(jié)構(gòu)，提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。"知了科普地圖"應(yīng)用"知了科普地圖"是河北省教育廳與科技廳聯(lián)合開發(fā)的科普資源整合平臺(tái)，于2023年正式上線。該平臺(tái)整合了全省203家省級(jí)科普教育基地的資源，為科學(xué)教育提供了豐富的場(chǎng)館資源和活動(dòng)信息。平臺(tái)主要功能科普基地導(dǎo)航：提供全省科普基地分布地圖，包含詳細(xì)位置、開放時(shí)間、預(yù)約方式等信息線上科普資源：提供虛擬參觀、科普視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等數(shù)字資源科普活動(dòng)發(fā)布：發(fā)布各科普基地最新活動(dòng)信息，便于師生參與教學(xué)資源共享：提供與科普基地配套的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)單，支持校外實(shí)踐教學(xué)教師可以利用"知了科普地圖"拓展學(xué)習(xí)空間，組織學(xué)生參觀科普基地，參與科普活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。平臺(tái)還提供線上學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展科學(xué)知識(shí)面。跨學(xué)科融合策略跨學(xué)科融合的教育理念河北省科學(xué)教育高度重視跨學(xué)科融合，將其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑?？鐚W(xué)科教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力?？茖W(xué)與數(shù)學(xué)融合科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科有著天然的聯(lián)系，河北省科學(xué)教育特別注重兩者的融合。教師在科學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地引入數(shù)學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。1數(shù)據(jù)收集指導(dǎo)學(xué)生利用調(diào)查表、測(cè)量工具等收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如測(cè)量不同植物生長(zhǎng)速度、記錄天氣溫度變化等。2數(shù)據(jù)分析教授簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，如計(jì)算平均值、找出最大/最小值等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。3圖表繪制指導(dǎo)學(xué)生將收集的數(shù)據(jù)制作成柱狀圖、折線圖等直觀的圖表，培養(yǎng)數(shù)據(jù)可視化能力。4模型建構(gòu)利用數(shù)學(xué)模型解釋科學(xué)現(xiàn)象，如利用比例關(guān)系制作太陽(yáng)系模型，通過(guò)幾何原理理解光的反射等。科學(xué)與信息技術(shù)融合隨著信息技術(shù)的發(fā)展，河北省科學(xué)教育積極推動(dòng)科學(xué)與信息技術(shù)的融合，利用數(shù)字工具拓展科學(xué)學(xué)習(xí)空間。1數(shù)據(jù)采集利用傳感器和數(shù)據(jù)采集器收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如溫度傳感器記錄溫度變化，光傳感器測(cè)量光照強(qiáng)度等。2數(shù)字模擬利用數(shù)字模擬軟件展示難以直接觀察的科學(xué)現(xiàn)象，如分子運(yùn)動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)變化等。3編程應(yīng)用高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編程，制作科學(xué)小游戲或動(dòng)畫，如模擬植物生長(zhǎng)、天體運(yùn)動(dòng)等。4在線協(xié)作利用云文檔、在線協(xié)作工具進(jìn)行小組合作研究，共同完成科學(xué)探究項(xiàng)目。STEAM教育實(shí)踐河北省積極推廣STEAM教育理念，鼓勵(lì)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合。許多學(xué)校設(shè)立了STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。如石家莊市裕華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的"智能垃圾分類箱"項(xiàng)目，學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理設(shè)計(jì)傳感器系統(tǒng)，利用編程控制機(jī)械裝置，綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。作業(yè)與成果展示科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則河北省科學(xué)教育在"雙減"政策背景下，特別注重優(yōu)化科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)質(zhì)量?？茖W(xué)作業(yè)不再局限于傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)，而是更加注重實(shí)踐性、探究性和開放性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究興趣。實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，如簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、模型制作等，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)科學(xué)原理的理解。探究性設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考和研究，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。生活化聯(lián)系學(xué)生日常生活，設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。合作性設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。展示性鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式展示學(xué)習(xí)成果，如手抄報(bào)、小報(bào)告、模型展示等，增強(qiáng)成就感。典型科學(xué)作業(yè)形式科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)記錄和分析能力觀察日記：持續(xù)觀察并記錄自然現(xiàn)象或生物生長(zhǎng)變化科學(xué)調(diào)查：開展小型社會(huì)調(diào)查或數(shù)據(jù)收集活動(dòng)模型制作：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作相關(guān)科學(xué)模型科普手抄報(bào)：制作主題科普手抄報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果科學(xué)故事創(chuàng)作：以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)創(chuàng)作故事或漫畫成果展示方式河北省各學(xué)校高度重視科學(xué)學(xué)習(xí)成果的展示，通過(guò)多種方式為學(xué)生提供展示平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。校內(nèi)展示形式科學(xué)作品展：定期舉辦科學(xué)手抄報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)模型等作品展示活動(dòng)科學(xué)節(jié)：每學(xué)期舉辦科學(xué)節(jié)，設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示、科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)表演等環(huán)節(jié)班級(jí)分享會(huì)：在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組成果展示和分享科學(xué)墻報(bào)：在學(xué)校公共區(qū)域設(shè)置科學(xué)墻報(bào)，展示學(xué)生優(yōu)秀作品校外展示渠道區(qū)域交流：參加區(qū)域性科學(xué)教育成果展示活動(dòng)競(jìng)賽參與：參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等科普活動(dòng)：在社區(qū)科普活動(dòng)中展示學(xué)?？茖W(xué)教育成果學(xué)生創(chuàng)新與探究能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略河北省科學(xué)教育將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為核心目標(biāo)之一，通過(guò)多種策略激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力和批判性思維，為創(chuàng)新能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提問(wèn)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。教師通過(guò)設(shè)置"我想知道..."環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑已有知識(shí)，提出新的問(wèn)題。思維拓展通過(guò)頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方式激發(fā)創(chuàng)意思維。如在"水的循環(huán)"單元中，引導(dǎo)學(xué)生思考"如果地球上沒(méi)有水循環(huán)會(huì)怎樣？"等發(fā)散性問(wèn)題。創(chuàng)造設(shè)計(jì)設(shè)置創(chuàng)造性任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)解決方案。如"設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水裝置"、"改進(jìn)現(xiàn)有的分類垃圾箱"等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。多元評(píng)價(jià)建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特見解和創(chuàng)新點(diǎn)，避免唯一標(biāo)準(zhǔn)答案?？茖W(xué)探究能力培養(yǎng)科學(xué)探究能力是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，河北省科學(xué)教育積極引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法和過(guò)程，培養(yǎng)系統(tǒng)的科學(xué)探究能力。1提出問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題的能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出"為什么"和"怎么樣"等問(wèn)題。2制定計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，包括確定變量、設(shè)計(jì)對(duì)照組、選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和工具等。從簡(jiǎn)單的教師引導(dǎo)逐步過(guò)渡到學(xué)生自主設(shè)計(jì)。3收集數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確觀察、記錄和測(cè)量的能力，教授數(shù)據(jù)收集的基本方法和工具使用技巧。4分析證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和解釋，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和關(guān)聯(lián)，形成合理的結(jié)論。5交流反思培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表達(dá)和交流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生分享探究過(guò)程和結(jié)果，進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)和自我反思。河北省各地學(xué)校積極支持學(xué)生參加各類科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如青少年科技創(chuàng)新大賽、"小小科學(xué)家"探究活動(dòng)等，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新成果的平臺(tái)。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，也提升了其科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)方式多樣化研討式教學(xué)以問(wèn)題為中心，通過(guò)小組討論、班級(jí)辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。適用于探討開放性問(wèn)題，如"人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響"等主題。項(xiàng)目式教學(xué)以完成特定項(xiàng)目為目標(biāo)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)資料收集、實(shí)驗(yàn)探究、成果展示等環(huán)節(jié)，完成一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。如"校園生物多樣性調(diào)查"項(xiàng)目。體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)直接感知和親身體驗(yàn)，獲得對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。如野外考察、參觀科技館等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。合作式教學(xué)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成探究任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，發(fā)揮集體智慧解決復(fù)雜問(wèn)題。教學(xué)方式轉(zhuǎn)變河北省科學(xué)教育積極推動(dòng)教學(xué)方式變革，打破傳統(tǒng)"老師講-學(xué)生聽"的單一模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)方式。教師角色從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和支持者，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和探究機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)方式選擇依據(jù)河北省科學(xué)教育指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇適合的教學(xué)方式。一般而言：概念性知識(shí)可采用討論式、探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能適合示范-模仿、實(shí)踐式教學(xué)綜合應(yīng)用能力適合項(xiàng)目式、問(wèn)題解決式教學(xué)科學(xué)態(tài)度與情感適合體驗(yàn)式、情境式教學(xué)案例：《植物的秘密》項(xiàng)目式教學(xué)這是一個(gè)面向五年級(jí)學(xué)生的項(xiàng)目式教學(xué)案例，由邯鄲市復(fù)興區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張華老師設(shè)計(jì)實(shí)施。項(xiàng)目設(shè)計(jì)提出任務(wù)：探究學(xué)校周邊常見植物的特征與適應(yīng)環(huán)境的方式小組分工：每組選擇1-2種植物進(jìn)行深入研究資料收集：查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)資料了解植物基本知識(shí)實(shí)地考察：在校園內(nèi)觀察所選植物，記錄特征實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物的某些特性成果整理：制作"植物檔案卡"，包含文字、圖片、標(biāo)本等成果展示：舉辦"校園植物博覽會(huì)"，展示研究成果課程評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系河北省科學(xué)教育建立了關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程的多元評(píng)價(jià)體系，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)考核模式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任三個(gè)維度的發(fā)展?fàn)顩r。知識(shí)維度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解與掌握程度。不僅關(guān)注"知道什么"，更重視"為什么"和"怎么應(yīng)用"，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度和應(yīng)用能力。能力維度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理能力、推理能力等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、探究報(bào)告等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、合作精神等非認(rèn)知因素。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)方式河北省科學(xué)教育采用多種評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)情況：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)日常觀察、作業(yè)分析、學(xué)習(xí)檔案等方式，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。教師為每位學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋，收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄、作品等材料。實(shí)踐性評(píng)價(jià)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作考核、實(shí)地調(diào)查報(bào)告等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。如設(shè)計(jì)"植物生長(zhǎng)條件探究"實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和分析能力。多主體評(píng)價(jià)結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等多種評(píng)價(jià)主體，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂上常用"3+1"評(píng)價(jià)模式：小組內(nèi)互評(píng)+小組間互評(píng)+教師評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)。個(gè)性化反饋機(jī)制河北省科學(xué)教育注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋應(yīng)用，為學(xué)生提供及時(shí)、具體、個(gè)性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)：1診斷性反饋幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，明確需要改進(jìn)的方向。如通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄等方面的不足。2發(fā)展性反饋關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，肯定成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如使用"進(jìn)步檔案"，記錄學(xué)生在科學(xué)探究能力方面的成長(zhǎng)軌跡。3指導(dǎo)性反饋提供具體的改進(jìn)建議和學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，提供具體的操作指導(dǎo)和注意事項(xiàng)。4互動(dòng)性反饋通過(guò)師生對(duì)話、同伴討論等方式，共同反思學(xué)習(xí)過(guò)程，深化對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理解。如組織"科學(xué)探究分享會(huì)"，交流探究經(jīng)驗(yàn)和收獲。河北科學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀河北省重視科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多種措施提升科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。目前，全省小學(xué)科學(xué)教師主要由以下幾類人員組成：專職科學(xué)教師：接受過(guò)科學(xué)教育專業(yè)培訓(xùn)的教師，占比約40%轉(zhuǎn)崗教師：原數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗教授科學(xué)，經(jīng)過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)，占比約50%兼職教師：同時(shí)承擔(dān)其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師，占比約10%在教師學(xué)歷方面，本科及以上學(xué)歷教師占比逐年提高，目前已達(dá)到85%以上。但專業(yè)對(duì)口率仍有待提高，具有理工科背景的教師比例不足60%。教師專業(yè)發(fā)展路徑河北省構(gòu)建了多層次、多渠道的科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展體系，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)：系統(tǒng)培訓(xùn)省教育廳每年組織科學(xué)教師集中培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)技能等。新教師必須參加不少于80學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)，在職教師每年參加不少于30學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育。教研活動(dòng)各地定期開展校本教研、區(qū)域教研和專題教研活動(dòng)，為教師提供經(jīng)驗(yàn)交流和專業(yè)對(duì)話的平臺(tái)。如每月一次的"科學(xué)教師教學(xué)沙龍"、每學(xué)期一次的"優(yōu)質(zhì)課評(píng)比"等活動(dòng)。示范引領(lǐng)通過(guò)"名師工作室"、"教學(xué)能手"等項(xiàng)目，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。省市兩級(jí)遴選科學(xué)教育名師建立工作室，帶動(dòng)周邊教師共同成長(zhǎng)。資源共享建立"河北科學(xué)教育資源網(wǎng)"，收集整理優(yōu)秀課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等資源，供教師學(xué)習(xí)參考。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開發(fā)和分享原創(chuàng)教學(xué)資源。先進(jìn)課例推廣河北省教育廳組織專家團(tuán)隊(duì)遴選、整理優(yōu)秀科學(xué)教學(xué)案例，編寫《河北省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課例集》，在全省范圍內(nèi)推廣。每學(xué)期舉辦"科學(xué)教育教學(xué)觀摩研討會(huì)"，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師展示示范課，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)，積極組織教師參加全國(guó)性科學(xué)教育交流活動(dòng)，拓寬視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。地方科普資源整合科普教育基地分布河北省擁有豐富的科普教育資源，截至2023年，全省共建成203個(gè)省級(jí)科普教育基地，覆蓋全省11個(gè)地級(jí)市。這些科普基地類型多樣，包括：47科技館類如石家莊市科學(xué)技術(shù)館、保定市青少年科技館等38自然類如秦皇島北戴河濕地、張家口壩上草原科普基地等56工業(yè)科技類如唐山鋼鐵工業(yè)博物館、邯鄲機(jī)器人科技館等62農(nóng)業(yè)科技類如石家莊正定農(nóng)業(yè)科技園、衡水湖生態(tài)農(nóng)業(yè)科普基地等這些科普基地為學(xué)校科學(xué)教育提供了豐富的校外實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到前沿科技和真實(shí)科學(xué)環(huán)境，拓展科學(xué)視野，增強(qiáng)科學(xué)興趣。校內(nèi)外資源協(xié)同河北省積極推動(dòng)校內(nèi)外科普資源協(xié)同共育，構(gòu)建"學(xué)校+基地"的科學(xué)教育新模式：課程化利用將科普基地參觀學(xué)習(xí)納入科學(xué)課程計(jì)劃，與課堂教學(xué)有機(jī)銜接。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)基地參觀學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行校外學(xué)習(xí)。人才共享聘請(qǐng)科普基地專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)?？茖W(xué)教育特聘教師，參與學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)和活動(dòng)指導(dǎo)。同時(shí)，選派學(xué)?？茖W(xué)教師到科普基地掛職鍛煉，提升專業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目合作學(xué)校與科普基地共同開發(fā)科學(xué)教育項(xiàng)目，如石家莊市第四十二中學(xué)與石家莊科技館合作開發(fā)的"探秘太空"科學(xué)研學(xué)項(xiàng)目，深受學(xué)生歡迎。資源共建學(xué)校與科普基地共同建設(shè)科學(xué)教育資源，如開發(fā)教學(xué)案例、編寫科普讀物、制作科教視頻等，豐富科學(xué)教育資源庫(kù)。"知了科普地圖"平臺(tái)應(yīng)用為促進(jìn)科普資源高效利用，河北省教育廳與科技廳聯(lián)合開發(fā)了"知了科普地圖"平臺(tái)，整合全省科普資源，為學(xué)校和教師提供便捷服務(wù)：資源查詢教師可以根據(jù)教學(xué)需要，查詢相關(guān)科普基地信息，了解開放時(shí)間、參觀主題、聯(lián)系方式等。預(yù)約服務(wù)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)平臺(tái)直接預(yù)約參觀活動(dòng)，提前溝通參觀需求，獲取個(gè)性化服務(wù)。教學(xué)指導(dǎo)平臺(tái)提供與科普基地配套的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)單，幫助教師更好地組織校外學(xué)習(xí)活動(dòng)。反饋評(píng)價(jià)參觀活動(dòng)后，教師和學(xué)生可以在平臺(tái)上提交反饋意見，促進(jìn)科普基地不斷完善服務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)與真實(shí)情境結(jié)合校外參觀活動(dòng)河北省科學(xué)教育高度重視實(shí)踐活動(dòng)與真實(shí)情境的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館、科技館、生態(tài)園等場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期學(xué)校至少組織一次與科學(xué)課程相關(guān)的校外參觀活動(dòng)，如：博物館參觀：如河北省地質(zhì)博物館、河北省自然博物館等科技館體驗(yàn)：體驗(yàn)互動(dòng)展品，理解科學(xué)原理工廠參觀：了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)流程和技術(shù)應(yīng)用自然保護(hù)區(qū)考察：觀察自然生態(tài)系統(tǒng)，了解生物多樣性本地問(wèn)題解決項(xiàng)目河北省科學(xué)教育注重將科學(xué)學(xué)習(xí)與解決本地實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的科學(xué)探究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目組織學(xué)生對(duì)校園或社區(qū)的空氣質(zhì)量、水質(zhì)、噪音等環(huán)境因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)，分析環(huán)境問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。如秦皇島市海港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的"守護(hù)碧海藍(lán)天"環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，學(xué)生定期對(duì)海灘垃圾進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并參與海灘清潔活動(dòng)。節(jié)能減排項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校的能源消耗情況，設(shè)計(jì)節(jié)能方案，推廣節(jié)能減排理念。如邯鄲市叢臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的"節(jié)能小衛(wèi)士"項(xiàng)目，學(xué)生設(shè)計(jì)并制作了校園用電監(jiān)測(cè)裝置，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化用電管理。農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目結(jié)合河北農(nóng)業(yè)大省特點(diǎn)，開展農(nóng)業(yè)科技探究活動(dòng)，如種子發(fā)芽條件研究、簡(jiǎn)易水培技術(shù)研發(fā)等。保定市蓮池區(qū)東關(guān)小學(xué)的"陽(yáng)臺(tái)微農(nóng)場(chǎng)"項(xiàng)目，學(xué)生利用家庭陽(yáng)臺(tái)空間，探索城市微型農(nóng)業(yè)技術(shù)。地方工程問(wèn)題針對(duì)本地工程建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，開展小型工程設(shè)計(jì)活動(dòng)。如張家口市橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的"冬奧場(chǎng)館模型設(shè)計(jì)"項(xiàng)目，學(xué)生研究冬季場(chǎng)館保溫、除雪等技術(shù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)創(chuàng)新解決方案。實(shí)踐活動(dòng)組織策略為確保實(shí)踐活動(dòng)的教育效果，河北省教育廳制定了《中小學(xué)科學(xué)教育校外實(shí)踐活動(dòng)指南》，提供具體指導(dǎo)：01明確目標(biāo)：將實(shí)踐活動(dòng)與課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。02精心設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)內(nèi)容和形式，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。03組織實(shí)施：合理安排活動(dòng)時(shí)間，確保安全，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師及時(shí)指導(dǎo)。04反思總結(jié)：活動(dòng)后組織學(xué)生分享體驗(yàn)，反思收獲，鞏固學(xué)習(xí)成果。05評(píng)價(jià)反饋：對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后活動(dòng)提供參考?？茖W(xué)興趣激發(fā)舉措低年級(jí)趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)河北省科學(xué)教育高度重視激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，特別是在低年級(jí)階段，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探索欲望。這些實(shí)驗(yàn)通常具有以下特點(diǎn)：1安全簡(jiǎn)單使用安全、易得的材料，操作簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能夠獨(dú)立完成。如使用紙杯、橡皮筋等制作簡(jiǎn)易電話，探究聲音傳播原理。2現(xiàn)象明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀、明顯，容易觀察，給學(xué)生帶來(lái)驚奇感和成就感。如"神奇的石蕊試紙"實(shí)驗(yàn)，通過(guò)顏色變化直觀展示酸堿性。3生活相關(guān)選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解生活中的科學(xué)原理。如利用廚房食材進(jìn)行"小小化學(xué)家"實(shí)驗(yàn)，探究食鹽、白糖等物質(zhì)的溶解性。4富有趣味設(shè)計(jì)富有趣味性和娛樂(lè)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如"魔法氣球"實(shí)驗(yàn)（利用醋和小蘇打反應(yīng)使氣球膨脹），讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)。科學(xué)玩具自制活動(dòng)河北省科學(xué)教育鼓勵(lì)學(xué)生自制科學(xué)玩具和模型，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)科學(xué)原理的理解，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。各學(xué)校普遍開展以下活動(dòng)：科學(xué)玩具制作比賽每學(xué)期舉辦"科學(xué)小創(chuàng)客"比賽，學(xué)生自制科學(xué)玩具并講解原理設(shè)置不同主題，如"力學(xué)玩具"、"光學(xué)玩具"、"聲學(xué)玩具"等鼓勵(lì)使用廢舊材料，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維科學(xué)模型設(shè)計(jì)制作結(jié)合課程內(nèi)容，制作相關(guān)科學(xué)模型，如太陽(yáng)系模型、火山模型等高年級(jí)學(xué)生嘗試制作功能性模型，如簡(jiǎn)易發(fā)電機(jī)、太陽(yáng)能小車等組織"科學(xué)模型展示會(huì)"，學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流創(chuàng)客空間活動(dòng)部分學(xué)校建立"創(chuàng)客空間"，提供工具材料和指導(dǎo)開展主題創(chuàng)作活動(dòng)，如"智能家居設(shè)計(jì)"、"未來(lái)交通工具"等邀請(qǐng)專業(yè)人士指導(dǎo)，提升創(chuàng)作水平科學(xué)興趣培養(yǎng)的階段性策略河北省科學(xué)教育根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，采取階段性的科學(xué)興趣培養(yǎng)策略：低年級(jí)注重感官體驗(yàn)和情感激發(fā)，通過(guò)觀察自然現(xiàn)象、動(dòng)手操作、講科學(xué)故事等方式，培養(yǎng)科學(xué)好奇心。中年級(jí)強(qiáng)化探究體驗(yàn)和成功感受，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、小制作、科普閱讀等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試科學(xué)探究。高年級(jí)培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、科學(xué)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究科學(xué)問(wèn)題。家校社協(xié)同育人家長(zhǎng)參與科學(xué)活動(dòng)河北省科學(xué)教育積極推動(dòng)家長(zhǎng)參與科學(xué)教育，構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制。家長(zhǎng)作為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要支持者和合作者，能夠延伸和拓展學(xué)?？茖W(xué)教育的影響。家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校定期發(fā)布"家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)指南"，推薦適合在家中進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，如"廚房里的科學(xué)"、"生活中的物理現(xiàn)象"等。家長(zhǎng)與孩子共同完成實(shí)驗(yàn)，分享科學(xué)探索的樂(lè)趣。親子科普活動(dòng)學(xué)校組織親子科普活動(dòng)，如科普參觀、科技創(chuàng)作、科學(xué)講座等，為家長(zhǎng)和孩子提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。石家莊市橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)期舉辦"科學(xué)嘉年華"，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與科學(xué)活動(dòng)。家長(zhǎng)資源共享邀請(qǐng)具有科學(xué)技術(shù)背景的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，分享專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如邯鄲市復(fù)興區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的"科學(xué)家長(zhǎng)講堂"，邀請(qǐng)醫(yī)生、工程師等專業(yè)人士家長(zhǎng)為學(xué)生講解相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)。社區(qū)科普活動(dòng)河北省科學(xué)教育注重與社區(qū)科普資源的對(duì)接，將社區(qū)科普活動(dòng)融入教學(xué)體系，拓展科學(xué)教育空間。各地積極開展以下活動(dòng)：社區(qū)科普站學(xué)校與社區(qū)合作建立"科普小站"，定期開展科普活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示、科普講座、科技作品展等。廊坊市安次區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)與周邊社區(qū)共建"流動(dòng)科普站"，定期在社區(qū)開展科普活動(dòng)。社區(qū)調(diào)查組織學(xué)生開展社區(qū)科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，如"社區(qū)環(huán)境調(diào)查"、"居民健康生活習(xí)慣調(diào)查"等，將科學(xué)學(xué)習(xí)與社區(qū)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)?？破罩驹阜?wù)組織高年級(jí)學(xué)生開展科普志愿服務(wù)，如科普知識(shí)宣傳、簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)展示等，在服務(wù)中鞏固科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。社區(qū)資源利用利用社區(qū)內(nèi)的公園、廣場(chǎng)、農(nóng)田等場(chǎng)所開展自然觀察和實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)為促進(jìn)家校社協(xié)同育人，河北省教育廳推動(dòng)建立了以下機(jī)制：科學(xué)教育家長(zhǎng)委員會(huì)學(xué)校成立科學(xué)教育家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與科學(xué)教育活動(dòng)的規(guī)劃、組織和評(píng)價(jià)，形成合力。社區(qū)科普聯(lián)盟學(xué)校與社區(qū)、科普?qǐng)鲳^、企業(yè)等建立科普聯(lián)盟，整合各方資源，共同開展科普活動(dòng)。如保定市"科普教育共同體"，聯(lián)合學(xué)校、社區(qū)、科普基地等機(jī)構(gòu)開展系列科普活動(dòng)?？茖W(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立"河北青少年科學(xué)教育網(wǎng)"，為家長(zhǎng)、教師和社區(qū)提供交流平臺(tái)和資源共享渠道，促進(jìn)多方合作?？茖W(xué)課程改革前沿動(dòng)態(tài)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研究河北省科學(xué)教育密切關(guān)注國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的最新研究成果，積極參與相關(guān)研討活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整本地科學(xué)教育實(shí)踐。當(dāng)前，科學(xué)教育課程改革呈現(xiàn)以下幾個(gè)重要趨勢(shì)：核心素養(yǎng)導(dǎo)向從知識(shí)技能導(dǎo)向轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。河北省相應(yīng)制定了《河北省中小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)教育。學(xué)科整合趨勢(shì)打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，推動(dòng)科學(xué)與技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科的整合，形成STEM教育模式。河北省部分試點(diǎn)學(xué)校已開始實(shí)施跨學(xué)科整合課程，如張家口市橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的"科技創(chuàng)新課程"，融合科學(xué)、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。實(shí)踐導(dǎo)向加強(qiáng)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐性和探究性，增加實(shí)驗(yàn)比例和探究活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)課實(shí)驗(yàn)比例不低于30%，河北省在此基礎(chǔ)上提出"40%+"目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)校增加實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)比例。生活情境融入更加注重科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，選擇貼近學(xué)生生活的情境和問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容。河北省教育廳組織開發(fā)了一系列地方特色教學(xué)案例，如"華北平原水資源保護(hù)"、"冀中南地區(qū)大氣污染治理"等主題教學(xué)資源。"雙減"政策影響研究河北省教育科學(xué)研究院設(shè)立專項(xiàng)課題，研究"雙減"政策背景下科學(xué)教育的結(jié)構(gòu)變化和發(fā)展趨勢(shì)。研究表明，"雙減"政策實(shí)施后，科學(xué)教育呈現(xiàn)以下變化：課時(shí)保障加強(qiáng)科學(xué)課程得到了更充分的課時(shí)保障，三年級(jí)及以上年級(jí)每周科學(xué)課時(shí)不少于2課時(shí)，部分學(xué)校增加到3課時(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例明顯提高，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)增多，科學(xué)探究能力得到加強(qiáng)培養(yǎng)。教師隊(duì)伍優(yōu)化專職科學(xué)教師比例提高，師資培訓(xùn)力度加大，教師專業(yè)素養(yǎng)明顯提升。硬件設(shè)施改善學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施建設(shè)加快，教學(xué)設(shè)備更加完善。河北省教育廳根據(jù)研究成果，制定了《"雙減"背景下科學(xué)教育提質(zhì)增效行動(dòng)計(jì)劃》，從課程設(shè)置、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提出具體措施，推動(dòng)科學(xué)教育質(zhì)量提升。國(guó)際科學(xué)教育趨勢(shì)跟蹤河北省科學(xué)教育積極關(guān)注國(guó)際科學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)，引入先進(jìn)理念和方法，促進(jìn)本地科學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展。目前重點(diǎn)關(guān)注以下國(guó)際趨勢(shì)：1項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)引入以真實(shí)問(wèn)題解決為核心的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。2數(shù)字化學(xué)習(xí)利用虛擬實(shí)驗(yàn)室、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)拓展科學(xué)學(xué)習(xí)空間，提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3科學(xué)素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)面向未來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)，包括批判性思維、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、科學(xué)倫理等方面。4可持續(xù)發(fā)展教育將可持續(xù)發(fā)展理念融入科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。河北特色科學(xué)課程案例推廣《傾聽聲音》獲獎(jiǎng)?wù)n例推廣《傾聽聲音》是河北省科學(xué)教育的優(yōu)秀代表性課例，由石家莊市橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王麗老師設(shè)計(jì)并獲得河北省科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。該課例面向三年級(jí)學(xué)生，聚焦聲音的產(chǎn)生與傳播原理，設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象概念。情境導(dǎo)入通過(guò)播放各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜聲音的來(lái)源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)了"聲音猜猜猜"游戲，讓學(xué)生閉上眼睛僅憑聲音判斷物體，引發(fā)對(duì)聲音本質(zhì)的思考。探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了四個(gè)層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)：觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)、制作簡(jiǎn)易樂(lè)器體驗(yàn)聲音產(chǎn)生原理、探究聲音傳播需要介質(zhì)、比較不同材質(zhì)對(duì)聲音傳播的影響。每個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和小組合作。概念建構(gòu)在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納聲音的基本特性：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)等。通過(guò)多種實(shí)例強(qiáng)化概念理解，如用手觸摸喉嚨感受聲帶振動(dòng)、觀察音叉在水中的振動(dòng)效果等。生活應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，探討生活中的聲音現(xiàn)象，如為什么太空中宇航員需要通過(guò)無(wú)線電通信、為什么敲門能傳出聲音等，培養(yǎng)學(xué)生的遷移應(yīng)用能力?！短鞖馓矫亍钒咐厣短鞖馓矫亍肥潜６ㄊ猩彸貐^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張明老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課例，該課例將本地氣象特點(diǎn)與科學(xué)探究有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象及其變化規(guī)律。課例主要特色本地資源整合與當(dāng)?shù)貧庀笳竞献?，引入真?shí)氣象數(shù)據(jù)和專業(yè)資源，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和專業(yè)性。長(zhǎng)期觀測(cè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)為期一周的天氣觀測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)持續(xù)記錄，發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用引入氣象APP和數(shù)據(jù)分析工具，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)科融合意識(shí)將科學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。區(qū)域間優(yōu)秀案例展示交流河北省教育廳建立了科學(xué)教育優(yōu)秀案例交流機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域間經(jīng)驗(yàn)共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：年度案例評(píng)選每年舉辦"河北省科學(xué)教育優(yōu)秀案例"評(píng)選活動(dòng)，從各市推薦的案例中遴選優(yōu)秀代表。2023年評(píng)選出30個(gè)省級(jí)優(yōu)秀案例，編入《河北省小學(xué)科學(xué)教育優(yōu)秀案例集》，向全省推廣?，F(xiàn)場(chǎng)展示研討定期舉辦"河北省科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)"，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示和經(jīng)驗(yàn)分享。每學(xué)期在不同地區(qū)輪流舉辦，促進(jìn)區(qū)域間交流。網(wǎng)絡(luò)資源共享在"河北省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)"建立科學(xué)教育專區(qū)，上傳優(yōu)秀課例視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等資源，供全省教師學(xué)習(xí)參考。目前已收錄優(yōu)質(zhì)課例視頻200余節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)500余份?？鐓^(qū)域教研組織跨區(qū)域教研活動(dòng)，如"冀東-冀南科學(xué)教育協(xié)作研討""京津冀科學(xué)教育聯(lián)盟"等，促進(jìn)不同地區(qū)教師的專業(yè)對(duì)話和成長(zhǎng)。全國(guó)科普教育一體化趨勢(shì)京津冀協(xié)同發(fā)展在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略背景下，河北省積極推動(dòng)與北京、天津兩地的科普教育資源共享和深度合作，形成區(qū)域科普教育一體化發(fā)展格局。資源共享機(jī)制三地教育部門簽署《京津冀科普教育資源共享協(xié)議》，建立科普基地互認(rèn)制度，學(xué)校可憑相關(guān)證明跨區(qū)域參觀使用各地科普基地。目前，三地已互認(rèn)科普基地320余家，河北學(xué)生可免費(fèi)或優(yōu)惠參觀北京、天津的重點(diǎn)科普?qǐng)鲳^。師資培訓(xùn)合作建立京津冀科學(xué)教師聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制，河北教師可參加北京、天津組織的高水平培訓(xùn)活動(dòng)。每年選派100名河北科學(xué)骨干教師赴北京、天津跟崗學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。同時(shí)，邀請(qǐng)北京、天津的教育專家來(lái)河北開展巡回講座和示范教學(xué)?；顒?dòng)聯(lián)動(dòng)開展三地聯(lián)合舉辦科技創(chuàng)新大賽、科普夏令營(yíng)、青少年科學(xué)論壇等活動(dòng)，為學(xué)生提供跨區(qū)域交流平臺(tái)。如"京津冀青少年科技創(chuàng)新大賽"已連續(xù)舉辦五屆，河北學(xué)生在活動(dòng)中獲得了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。課程資源開發(fā)三地教研機(jī)構(gòu)合作開發(fā)科學(xué)教育課程資源，形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。如聯(lián)合編寫《京津冀地區(qū)科學(xué)研學(xué)指南》，整合三地特色科普資源，為跨區(qū)域研學(xué)提供指導(dǎo)。科學(xué)課程質(zhì)量一體化河北省積極參與全國(guó)科學(xué)課程質(zhì)量一體化建設(shè)，引入先進(jìn)理念和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)本地科學(xué)教育質(zhì)量提升。主要措施標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接對(duì)標(biāo)國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際先進(jìn)水平，制定河北省科學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保持與全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的同步發(fā)展。省教育廳成立專家組，定期研究國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整本地實(shí)施方案。評(píng)價(jià)統(tǒng)一參與全國(guó)科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)工具和標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)估本地科學(xué)教育質(zhì)量，找出差距和不足。2023年，河北省21個(gè)縣區(qū)參加了全國(guó)科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)試點(diǎn)，為科學(xué)教育改進(jìn)提供了數(shù)據(jù)支持。資源共建加入全國(guó)科學(xué)教育資源共建共享聯(lián)盟，貢獻(xiàn)本地優(yōu)質(zhì)資源，同時(shí)引入全國(guó)優(yōu)質(zhì)資源。河北省已向全國(guó)科學(xué)教育資源庫(kù)貢獻(xiàn)了100余個(gè)優(yōu)質(zhì)課例和教學(xué)設(shè)計(jì)。交流互鑒積極參與全國(guó)性科學(xué)教育交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每年選派100名科學(xué)教師參加全國(guó)性培訓(xùn)和交流活動(dòng)，帶回新理念和新方法。區(qū)域協(xié)同效果通過(guò)京津冀協(xié)同發(fā)展和全國(guó)一體化建設(shè)，河北省科學(xué)教育取得了顯著成效：28%科普基地利用率提升得益于資源共享機(jī)制，學(xué)校組織科普活動(dòng)的頻率明顯提高35%教師專業(yè)水平提升通過(guò)跨區(qū)域培訓(xùn)和交流，教師教學(xué)能力顯著增強(qiáng)42%學(xué)生參與面擴(kuò)大更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與高水平科普活動(dòng)和科技競(jìng)賽30%科學(xué)教育資源豐富度可獲取的優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源數(shù)量大幅增加科學(xué)課程未來(lái)發(fā)展展望實(shí)驗(yàn)室與數(shù)字化裝備建設(shè)展望未來(lái)，河北省科學(xué)教育將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與數(shù)字化裝備建設(shè)，為科學(xué)教育提供更加完善的硬件支持。實(shí)驗(yàn)室升級(jí)計(jì)劃在未來(lái)三年內(nèi)，全面提升全省小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)，配備更加完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和耗材。根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2023版）》，每所學(xué)校至少建有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，班級(jí)數(shù)超過(guò)12個(gè)的學(xué)校至少建有兩個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在現(xiàn)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，推動(dòng)建設(shè)STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備3D打印機(jī)、機(jī)器人套件、編程設(shè)備等創(chuàng)新工具，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。計(jì)劃到2025年，全省50%以上的學(xué)校建成STEAM創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。數(shù)字化教學(xué)設(shè)備推廣數(shù)字化科學(xué)教學(xué)設(shè)備，如數(shù)字顯微鏡、數(shù)據(jù)采集器、虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等，提升科學(xué)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。引入VR/AR技術(shù)，創(chuàng)設(shè)沉浸式科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠"看見"微觀世界和宏觀宇宙。網(wǎng)絡(luò)化資源平臺(tái)建設(shè)"河北省科學(xué)教育云平臺(tái)"，整合各類科學(xué)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和在線學(xué)習(xí)。平臺(tái)將提供課程資源、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工具等服務(wù)，支持教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新培養(yǎng)模式展望河北省科學(xué)教育將積極探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進(jìn)科學(xué)教育理念和方法的更新，更好地適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求。跨學(xué)科整合教育推動(dòng)科學(xué)與其他學(xué)科的深度融合，發(fā)展STEAM教育模式。鼓勵(lì)學(xué)校設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，如"智慧城市設(shè)計(jì)"、"生態(tài)環(huán)境保護(hù)"等主題項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。真實(shí)問(wèn)題解決引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)世界的科學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如氣候變化、能源危機(jī)、公共衛(wèi)生等，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑利用數(shù)字技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的科學(xué)學(xué)習(xí)路徑和資源推薦，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣?？茖W(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展"科學(xué)創(chuàng)客"模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。計(jì)劃在全省建設(shè)100個(gè)"青少年科學(xué)創(chuàng)客空間"，為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)?？茖W(xué)精神培養(yǎng)展望未來(lái)河北省科學(xué)教育將更加注重科學(xué)精神的培養(yǎng)，將科學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)思維方式的培養(yǎng)融入科學(xué)教育全過(guò)程。求真精神培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重證據(jù)，反對(duì)迷信和偽科學(xué)。批判思維培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判思維，教導(dǎo)學(xué)生不盲目接受權(quán)威，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行