課題基因工程專題復(fù)習(xí)——轉(zhuǎn)基因造“血”水稻的培育授課時間2025.5.28授課教師諸葛春班級高二3班學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過設(shè)計培育轉(zhuǎn)基因造“血”水稻的技術(shù)路線圖，能夠用流程圖概括基因工程的基本操作程序，形成單元大概念“基因工程賦予生物新的遺傳特性”，發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，提高解決問題的能力。2、通過對pCAMBIA1302載體中多個限制酶進(jìn)行篩選，能夠選擇合適的酶切方案構(gòu)建基因表達(dá)載體，總結(jié)限制酶的選擇方法，提高歸納與概括能力、邏輯思維能力與知識的遷移能力。3、通過模擬單酶切法和雙酶切法構(gòu)建基因表達(dá)載體的過程，分析兩種方法產(chǎn)生的結(jié)果，體會雙酶切法的優(yōu)勢。4、通過辯論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊，能夠以理性的態(tài)度對待基因工程技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，形成科學(xué)的價值觀和倫理觀，認(rèn)同我國科研工作者在基因工程領(lǐng)域取得的成就。任務(wù)一：設(shè)計培育轉(zhuǎn)基因造“血”水稻的技術(shù)路線圖核心問題：如何利用基因工程技術(shù)培育出轉(zhuǎn)基因造“血”水稻？資料：人血清白蛋白（HSA）主要由ALB基因編碼，ALB基因全長約16.5kb。活動1：小組討論，根據(jù)基因工程的基本操作程序，設(shè)計培育轉(zhuǎn)基因造“血”水稻的技術(shù)路線圖。任務(wù)二：培育轉(zhuǎn)基因造“血”水稻的基本操作程序（一）目的基因的篩選與獲取獲取目的基因的方法：、、。（二）基因表達(dá)載體的構(gòu)建問題1：基因表達(dá)載體由哪些結(jié)構(gòu)組成？它們的功能分別是什么？問題2：如何構(gòu)建基因表達(dá)載體？(1)用一定的切割載體，使其出現(xiàn)一個有黏性末端(或平末端)的切口。(2)用種或的限制酶切割含有目的基因的DNA片段。(3)加入適量，使切下的目的基因片段拼接到載體的切口處。問題3：酶切載體和基因時，可行的限制酶選擇方案是什么？活動2：小組討論，設(shè)計可行的限制酶選擇方案?；顒?：小組合作，利用卡紙模擬基因表達(dá)載體構(gòu)建過程?！練w納總結(jié)】限制酶的選擇原則：（三）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法：植物：、；動物：；微生物：。問題4：篩選過程中分別選用哪種抗生素？資料：潮霉素通過抑制原核生物和真核生物的蛋白質(zhì)翻譯發(fā)揮作用，但許多農(nóng)桿菌菌株對潮霉素具有天然耐藥性。活動4：閱讀資料，自主思考，選擇合適的抗生素進(jìn)行篩選。（四）目的基因的檢測與鑒定任務(wù)三：“轉(zhuǎn)基因生物的利與弊”辯論會活動5：辯論“轉(zhuǎn)基因生物的利大于弊/弊大于利與弊”知識演練科學(xué)家已將從蘇云金芽孢桿菌中分離出來的編碼蘇云金芽孢桿菌Bt毒蛋白的基因?qū)朊藜?xì)胞，培育出了抗蟲棉。下圖是抗蟲棉的培育過程。（1）如圖所示抗蟲棉的培育過程中目的基因是_________，所涉及的載體是__________。切取目的基因與切割載體往往用不同的限制酶進(jìn)行酶切，原因是。（2）構(gòu)建的基因表達(dá)載體還需要_________________________________元件。（3）在該抗蟲棉培育實例中，采用____________法導(dǎo)入目的基因，由于所用載體具有_________________________等特點，目的基因可以整合到抗蟲棉染色體DNA上。（5）該實例中，檢測目的基因是否成功表達(dá)的常見方法有________________（寫兩種）課后作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成智慧中小學(xué)平臺基礎(chǔ)組練習(xí)題。提升作業(yè)：1.完成智慧中